物理教學反思9篇 深化課堂互動，挖掘物理教學潛力

本文以"物理教學反思"為主題，探討物理教育過程中所面臨的挑戰和問題，並尋找解決方案。通過反思教學方法和課程設計，我們希望能夠提高學生對物理學習的興趣和理解，進一步推動物理教育的發展。

第1篇

回顧九年級物理上學期這段時間，在教學上有很多感觸和想法，具體反思如下：

研究教材，研究學生，研究教法，充分利用課堂教學。利用多媒體提高教學效率，提高學生學習興趣，從九年級學生學習物理的實際情況出發，着重把握好“預習指導--導入新課--講授新課--小結--評閲作業”幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕鬆、愉快氣氛當中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，紮紮實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

由於做實驗麻煩，很多老師不願做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎上的學科。教學中，應遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的'本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。

三、研究學生，因材施教，提高學生素質

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵後進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課餘時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。

在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質教育和科學態度教育。介紹科學家的事蹟，介紹歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。

着眼於素質教育，為達到最終培養學生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。該期嘗試了培養學生自學能力的教學程式，和諧地展開雙邊活動，教學實踐表明，此教學模式較常規教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性和主體性。該教法的特點是強調教師的指導，學生自主的學習。

第2篇

在寬鬆而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特徵》正有條不紊地進行着，優美的旋律、動感的視頻、多樣的活動、豐富的聯想，給在座的師生留下了深刻的`印象。

?聲音的特徵》一節中，教材力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中瞭解聲音的三個要素；通過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉聲速的測量方法。

為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：

第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結束曲播放等環節，讓學生在豐富的聽覺體驗中反覆感受，逐步從無意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特徵。

第二，以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及裏、深化思維，培養合作能力和理論聯繫實踐、物理結合生活的意識。

第三，以媒體為依託，通過精心備課，理順各知識點的銜接關係，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。

第四，以問題為平台，通過解疑過程導引學生的思維，循序漸進、注重發散，層層推進；在問題的設置上堅持面向全體，“橫看成嶺側成峯”，使每個學生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。

1．學生的表達能力不夠強，一方面是由於對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在於平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。

2．學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現象觀察的針對性和敏鋭性，這也説明學生物理聯繫生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。

在新課程改革的實踐中，雖然已領會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實課堂教學的多元目標，實現高效率，促進學生的全面發展，還要長期堅持不懈的努力。

第3篇

在深化教育改革推進素質教育之際，物理新課改之路該如何走？如何調動學生學習的積極性，讓學生想學、樂學。

物理教材中包含了許多科學家探究物理學精神的內容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鑽研精神；安培的刻苦學習、專心致志；歐姆的堅持不懈精神；法拉第的高尚品質和致力於科學研究精神。教師應善於挖掘利用這些科學探究精神去感染他們，讓他們敢於夢想成為科學家，這樣他們就有了學習的動力。

教學中充分利用演示實驗、學生隨堂實驗和分組實驗、小實驗和小製作、課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閲讀材料、科學家的故事、教學掛圖和模型帶趣味性的物理問題去吸引學生，培養學生的學習興趣，讓學生在充滿樂趣中掌握知識。

物理學研究的是自然界最基本的運動規律，而自然界中的物理學現象藴藏着無窮的奧祕。讓學生從身邊熟悉的生活現象中探究並認識物理規律，同時將學生認識到的物理知識和科學研究方法和社會實踐及其應用結合起來。把學到的物理規律，力求使之聯繫生活，去解釋日常生活中國遇到的現象，把物理學規律同學生的生活經驗對號入座。這樣能收到事半功倍的效果。

教師在課堂上的感情要真摯，教態要和藹，課後要關心學生的學習和生活，用一腔熱血去感染學生。這樣學生才會把心裏話和真實的教學信息反饋於教師，教師就容易找到教學中的疏忽和存在的問題，以便在往後的教學過程中查漏補缺。使教師的.教學做到進一步的完善。

物理新課改的目的在於引導學生主動學習努力減輕學生的精神負擔，激發學生的創新興趣與創新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學手段與方法，給學生創造最佳的學習狀態和積極的學習氣氛，充分調動學生學習的積極性，培養學生主動參與意識，從而促進學生的智力開發和綜合素質的提高以及創新潛能的開發。

第4篇

新課程推行已有幾個年頭了，在這幾年的教學實踐中，我逐步意識到現在的物理教師決不能再給學生“照本宣科”，而要在教學中既要注意及時吸收別人的研究成果，自己也要對教學做認真思考，只有這樣才能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習

一、重視實驗，尤其是利用生活中的器材所設計的小實驗。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提高課堂效率，加深學生對相應物理規律的理解和記憶，而指導學生自己利用生活中的物品，如飲料瓶、酸奶杯等設計並進行實驗，驗證或探究某個物理規律，是讓學生獲得直觀感受和加深印象的'好方法。

物理作業是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略探究實驗、調查報告等等。這幾年的物理會考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差，其實，這類作業可以説是對症的良方。但這類作業的佈置需注意時段性，相應的物理規律學習後，及時的佈置這類作業，然後立即讓學生口述，對於表達好的表揚，對於差的多鼓勵。

三、重視會考的方向和主題，有針對性地教學。

題海訓練增添了學生和教師的負擔，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給教學帶來了難度，但研究這幾年的會考試題，不難發現，“能源和環保”已成為考查的兩大主題。現在教學不能忽略這一點，否則要失掉一部分分數，不利於學生全面發展。

總之，雖然新課程下關於物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、複合型教師。

第5篇

本週週二上午，區教研室的教研員來我校聽課堂模式課，我也精心準備了一節。經過講課、評課，讓我感覺自己又頗有收穫。對於這節課，反覆思考、回想，我認為存在着這樣幾點差距：

（1）在課堂引入上。簡潔而明快的課堂引入會使學生很快進入狀態。我本來目的在於此，但在講述過程中卻事與願違，顯得還是很羅嗦。我認為還是開始問題設置上語言不夠精練，以至於學生對問題意圖不清晰。因此以後應加強語言提煉。

（2）在實驗探究中，由於在課前曾讓學生在家預習，自己操作，所以在課上我試着放手讓學生去探索，而沒有給出探究過程。但在實驗過程中，顯然學生預習得不充分，在家也沒有按老師要求去操作。只有少數幾組能順利完成實驗，並得出實驗結論。這一過程凸顯的問題就在於學生實驗缺乏方向，具有盲目性，操作不順利，雖然在老師提醒下能得到結論，但浪費了時間，所以這一點讓我認識到針對學生特點，課堂內容設計還應注意嚴謹性，應儘量避免盲目性的發生。

（3）在學以致用環節上，理科與實際生活聯繫緊密，這一環節是很必要的，而且許多生活現象能引起學生極大的`興趣。這一點不僅讓我想到如果將它應用到引入新課上，那麼學生興趣會更濃，效果會更好。比如在課初提問：帶魚生活在哪裏，它的體形為什麼是扁的？既與液體壓強相聯繫，又生動活潑，再講這節課一定做新的嘗試。但在課上學生所能舉出的生活實例仍能讓我感覺到學生的知識面和較大的潛力。

（4）由於課上實驗和講授中有時間浪費，所以最後的知識反饋沒來得及進行，只得拿到課下進行。但是這樣就使得學生在課下游樂相互交流，很難看出每個學生存在的問題。所以在八（1）班，我反覆強調完成練習的獨立性。這幾天情況有所好轉，但還需多加提示和監督。另外，本週我加大了八（1）班的練習和考察力度，學生明顯提高了重視程度，以後還要堅持和摸索各種不同的方法，以提高學生對知識的掌握程度。

第6篇

充分地體現了學生自主探究、合作交流，教師只作為平等中的首席這一教學新理念，有以下優點：

( 1 )學生學會了如何學習。這節課的內容，在以往的教學中常常只是簡單介紹，本節課提供大量素材和現象，給學生適當的時間，讓他們自己動腦思考，經歷實驗過程，並在其中去想，去説，去做，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質。“發現”了光在同種均勻介質中的傳播特點。通過探究光的直線傳播規律，學生初步體會到了“提出問題──實驗探究──得出結論──解釋現象(產生問題的現象)──應用結論”的科學研究方法。這種探究方法，將對今後的實驗研究起到較好的作用。

( 2 )充分挖掘了學生的創新潛能。整節課，學生始終處於積極參與的狀態之中，他們在看到各種現象之後，積極去思考並得出初步的結論，有的.還想到一些非常有創意的方法。説明只要給他們充分發揮的時間和空間，就會激發起他們的創新潛能。

( 3 )充分展現了物理實驗及其教學的魅力。本課設計的富有創意的物理實驗，突破了長期以來的教學難點，成功解決了光在非均勻介質路徑不沿直線的現象，特別是我自創的哪個用酒精燈加熱光線，使光斑閃爍的實驗和光線在果凍中沿直線傳播的實驗效果非常好，讓學生在經歷實驗探究的活動中，領略了光的奇妙，發展了對科學的好奇心，體驗了探索自然規律的喜悦。

( 1 )親和力不夠，對學生來説還是以老師講學生聽為主，沒有真正體現新課程的理念和要求。

( 2 )由於時間的限制，有一些設問比較單一，使學生的深入思考不夠。

( 3 )課堂上缺少對學生的評價，學生的回答也較少，由於班級學生不熟悉，整個課堂的氣氛還比較沉悶，不是特別活躍。

第7篇

老師為物理複習課辛勤勞累，有時候得不到應有的收效？原因在哪裏？經過這段時間思考，我反思以下兩個方面：

1 、在涉及“基本知識”的複習課中，一改過去老師講，學生的聽的做法，而是提出一些創設性的問題，則學生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來複習基礎知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學的出發點，道理就在這裏，因而也就理所應當地順應學生的心理需要發揮主導作用。

2 、在涉及“物理技能、物理思想方法”的複習課中，以往是出示典型例題後，出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以住，也就形成了學生上課聽得懂，課後或考試不會思考、不會做題的'現象。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是當前物理複習課效果不理想的重要原因。

課前針對複習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶於其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以題目開路（先出現題目，再出現其它），然後引導學生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發現規律性的東西，並使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。

一組題目解完後，帶領學生回過來反思，本題複習了哪些基礎知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？體現了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把後兩個疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。

第8篇

高中物理課程的新理念要求我們“注重提高全體學生的科學素養，必須為所有學生提供有價值的教育經驗，不管他們畢業後是否繼續學習科學，保證所有學生都能學好物理，使學生學會求知、學會做事、學會共同生活、學會發展”。我們的物理課，雖然使所有學生都學好物理不是一件容易的事，但讓每個學生都有所進步和發展卻是可能的，應該堅信每個學生都有自己的閃光點，都有獲得成功的`可能，我們要有“人人有才，人無全才，揚長避短，成人成才”的教育信念，對學生要“允許落後，鼓勵冒尖”，充分調動每個學生學習物理的積極性。在物理課堂教學過程中，我認為應反思以下問題。

一、是否關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度，加強思想品德教育。

二、一切物理規律都是在實驗的基礎上總結出來的，而任何物理規律都有其侷限性，受到具體條件的制約。

三、是否利用物理學科的新成就以及對社會主義現代化的新貢獻，激發學生的民族自豪感；利用能源危機、生態惡化，激發學生的民族責任感。

四、資源利用與人類生存和社會發展關係，使學生正確認識人類社會經濟發展與自然環境的關係，樹立人與自然和諧共處和持續發展的理念。

五、倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決實際問題的能力以及交流與合作的能力。

六、搞好教學評價， 是否利用教學評價，促進學生積極學習，樹立對學習的信心，幫助學生認識自我，建立自信，讓學生不斷嘗試成功的喜悦，促進每一個學生在原有基礎上的進步和發展。

我相信只要我們遵循“因材施教”的優良傳統，並且在心中時刻裝着學生，時刻想着學生的未來與發展，不斷進行教學反思，我們就一定會不斷提高自己的專業水平，為學生創造出更廣闊的空間，從而實現教師和學生的共同發展、共同提高。就能充分貫徹新課程的教學理念，為素質教育的新藍圖添上我們濃濃的一筆。

第9篇

?光的反射》是物理教材光學部分的重點內容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規律之後的又一重要光學規律，光的反射在日常生活中也有重要的應用，因此，如何上好這節課，這節課能達到什麼效果對後續的學習起着至關重要的`作用。

?物理教學用書》從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面對本節課的教學提出了詳細要求。這些要求看似簡單但要想真正完成並不容易。課堂上學生實驗的實驗器材的準備和改進也着實讓我費了一番心思。實驗中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火製造煙霧；煙霧需要收集並保存所以想到了空盒子，並且就地取材把實驗室中的光的反射演示儀的空盒子倒置過來即可；由於涉及到角度問題，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，並且自制量角器的位置也反覆斟酌改動多次。

這節課的效果非常好，學生在輕鬆中學到了知識。我在感動的同時也對自己做了一下反思。

一、探究實驗中探究入射角和反射角的關係時沒有設計相應的表格，只是讓學生大體對比了一下，甚至有的學生只做了一次實驗就輕易地得出了結論；

二、反饋練習少且針對性不強，這點在學生的課後作業中很容易就看出來了。

三、鏡面反射和漫反射只是簡單介紹了一下，沒有畫出詳細的光路圖來解釋。沒能讓學生頭腦中建立起一個清晰的概念。

四、課堂的各個環節不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。

五、沒考慮到學生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現的各種問題考慮不周全。

一、充分在準備，備課：備教材、備教法、備學生。充分考慮到課堂可能出現的情況，作好應變。

二、心中有教案，但不以教案為中心教學，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應對能力，努力使課堂教學成為藝術。