高三語文學科老師教學總結5篇高三語文教學總結：經驗分享

來源：巧巧簡歷站 1.84W

本文總結了一位高三語文學科老師在教學過程中的經驗與教訓，包括教學方法、學生管理等方面。通過深入分析實踐中遇到的問題並提供解決方案，旨在幫助其他語文教師提高自身教學水平。

第1篇

一年的高三教學結束，我感覺收穫頗多，其中既有成功的喜悦，也有因教學策略不對路而帶來的經驗教訓。此刻，我把這一年的心得體會寫下來，一是為自己積累經驗，也為之後者帶給參考。

xx級教師隊伍基本沿用了xx級教師隊伍模式，但在第二次摸底考試後加入了文綜，理綜的老師，這在必須程度上彌補了學生文理知識的缺陷，但因為文綜，理綜加入較晚，且基本潛力與文綜，理綜的每週一次羣眾備課，教師之間溝通不夠深入，影響了備考的效率。

我個人認為，應在高三一開始的一輪複習中，就加入文綜，理綜的複習，一輪複習結束後，有基本潛力組獨自教學。這樣既能彌補學生知識缺陷，又能改變因老師過多帶來的備考效率下降的問題。這同時要求每位教師都要轉變自己的觀點，將自己置於“基本潛力”教師的地位，不能老認為自己就是某一科教師，每一位教師都要學習一些其它各專業的知識，互相取長補短。教師要教學的同時，不斷地為自己“充電”，拓寬自己的知識面，要成為多面手，全能手，要無所不知，無所不能。同時還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識去贏得學生，以良好形象去影響學生。

教師在教學思路上也要更新觀念。傳統教學注重知識的傳授，忽視了知識在生活中的應用，學生學習了知識無法應用到生活中來。所以平時的教學要緊密結合學生實際，用所學的知識解決生活實際問題，滲透基本潛力思想。

學生對待基本潛力，有兩種常見的態度。一種是認為基本潛力是副科，高三的學習時間太寶貴，不捨得拿出時間來複習，因此直接放下了基本潛力這60分，到時考多少算多少，把時間用在其它學科上還能夠彌補一部分；第二種是認為基本潛力考試題比較簡單，透過在本學科上多下功夫，能夠考得明顯的高分，以彌其它學科的不足。

其實這兩種態度都是不正確的。大學聯考中基本潛力的設置，旨在體現新課改精神，促使高中學校，將課程開全開足，以保證學生的全面發展和個性化發展。基本潛力學科在理論上幾乎沒有區分度，雖然知識面較寬，但知識難度並不大，所以只要學生重視每門課的學習，注意聯繫生活實際，掌握好相關的答題技巧，就能在考試中取得較理想的成績。高一高二的學生也就應提前想到這一步，要變一年備考為三年備考，學校所設的每一學科都就應認真學好，不能認為這些學科是副科或自己不愛好就不重視，到了高三再從頭去補這些基礎知識，太浪費時間了。各種社會實踐活動要用心參加，認真對待，每一門課程都是對學生終身發展有益的。

沒有計劃的工作是盲目的，合理安排複習進度和計劃是十分重要的。整個高三複習過程一般可分為四個大的階段：

第一階段為分專業複習階段（約4個月，第二次摸底考試前）。本階段一般能夠音、體、美、技教師指導學生進行藝術、體育與健康、技術各領域的基礎知識複習，其它教師則分文理分別進行人文與社會、科學與生活方面的基礎知識與運用複習指導。這期間每兩週要又一次正規的考試，能夠是針對學生實際水平的，拼盤式的綜合模擬題，要全批全改。

第二階段為熱門重點話題專題複習階段（約2個月）。教師要經過調查、討論、分析，提前篩選一些重要的熱門話題，如奧運會、能源問題、環保問題、航天與探月、青藏鐵路與少數民族、愛滋病與健康、交通與安全。然後以這些話題做為主題，從各個角度、各個專業擬定或蒐集一些題目進行專題訓練，逐步貼近大學聯考。這一階段應當把社會實踐活動方面的資料加進去。每兩週一次的模擬考試必不可少，試題質量要高，最好不用套題，要全批全改。

第三階段為綜合仿真訓練階段（約2個月，包括最後的迴歸基礎）。以大學聯考題的形式組織試題進行仿真訓練。教師要蒐集超多習題，進行精心篩選。要充分利用各地的模擬試題，自己編寫題目也是十分重要的。同時這一階段還要注意對學生進行答題規範性訓練。基本潛力採取網上閲卷的形式，書寫字跡潦

草或字體太小都可能造成網上顯示不清而造成失分。所以務必對學生進行教育，使其養成規範、認真書寫的習慣。對於問答題，還要進行語言規範和邏輯科學方面的訓練，以儘量減少會答而答不明白造成的失分。最後還要拿出必須的時間，迴歸基礎，並整理反思做過的題，至大學聯考到達最付佳狀態。

從以往各種考試和大學聯考來看，綜合實踐活動部分的題目，明顯是學生的薄弱環節。針對這一狀況，能夠採用模擬的方式讓學生去體驗活動中的各個環節。對於技能類的學科問題，學生沒有必須的實踐經驗，不經過必須的技能訓練，很難理解題目的材料與情境，難以解決問題。這類問題要求教師儘量多的將自己的生活經驗傳導給學生。在實際教學中，需要教師引導學生去模擬、想象某些過程或經歷。以學生的合理推理和教師的及時引導來完善所模擬的過程。在考試訓練中對於綜合實踐活動類的題目更就應給以重視，可適當多做一些練習題，並進行較為詳細的講解。在教學過程中教師還就應引導學生做個有心人，多留意生活，關心身邊發生的事情，關心國際國內大事。在生活中注意運用所學的科技知識和人文與社會方面的知識來看待、身邊或社會出現的一些事物。以上是我對本年度高三教學的一些粗淺的認識，僅供同行們參考。

第2篇

20xx年，我們臨清二中在各級組織的正確領導下，經過全體師生共同努力，各項工作都取得了長足發展，大學聯考也取得了優異成績。回顧高三一年的工作，有經驗，也有教訓，現總結如下：

以“20xx年xx省大學聯考考試説明”為指導，以貫徹新課程理念為核心，以提高課堂效率為重點，以培養學生自主學習潛力為總抓手，以掌握全面系統的基礎知識，建立完整的知識結構為目標，以完善備考機制為保障、遵循繼承和創新相統一，全面複習與突出重點相結合為原則。立足基礎，着眼潛力；立足課標，着眼大學聯考，堅守常識，注重創新；優化策略，狠抓落實。為20xx年大學聯考新勝利奠定了堅實基礎。

2、開學之初，我們就立足學生實際，借鑑以往經驗。

制定了大學聯考複習計劃，普通文理科考生，仍堅持三輪次複習，但根據我們學校生源差，學生基礎相對薄弱的實際，適當延長一輪複習時間，從開學一向到20xx年3月底。藝術生文化課底子薄，學習時間短，堅持兩個輪次複習，把重點放在第一個輪次複習上。從時間上保證，從開學初到四月中旬，從難度上降下來，保中低檔題得分；從速度上慢下來，立足基礎知識，基本技能；從題量上減下來，精講精練；從資料上放下來，依託教材，因材施教；穩紮穩打，步步為營，有的放矢，取得良好教學效果，藝體生上線率、錄取率都得到了保障，普通生一輪複習也為二、三輪複習帶給了堅實基礎。

3、充分利用學案貫徹先練後講，先學後導的“練—講—練”模式。

如何把嘗試教學理論，誘思探究教學論等先進教學理論融入實際教學中，我們立足實際，反覆推敲，借鑑以往經驗，尋找二者結合點突破，決定繼續利用學案進行教學，優化製作環節，完善使用過程。在羣眾備課基礎上，分工合作，細化學案製作環節，針對不同程度學生製作不同學案，大環節統一，具體資料靈活；提前發給學生，保證學生完成學案，教師講課前務必檢查完成狀況，發現問題，有備無患，講學生存在問題，講問題的關鍵。學案使用後有反思，保證有所提高，這樣學生主體地位得到尊重，教師指導講解針對性大大增強，事半功倍。

4、在教學各環節突出“落實”，尤其備課方面，個性強調“羣眾”的力量。

重點做好如下幾點工作：（1）在羣眾研究基礎了依據課程標準，考試説明，列出教學資料，然後選編材料，註明編寫時間，編寫人，審核人，使用時間等（2）統一備課時間，兩週兩晌，其餘在坐班時間，強調了小集備，力爭全組教師每一天講授的重點難點，易混點，易錯點以及解決方法。基本統一。（3）依據教學資料和教師實際，做好分工，精心準備，確保貼合大學聯考要求。（4）每次學生重要練習測試，全體教師同時參加測試訓練，在此基礎上。集備、研討；批改試卷後再集備，確立講解資料、方法，以精講評示範課執講人，（5）注重中青結合，各取所需，羣策羣力，確保整體推進。

5、加強藝體生分流、專業訓練和教學管理，保證學生成材。

我校地處農村，學生整體成績較差且參次不齊，從這種實際出發，依據多元智能理論，我們透過先動員發動，擺事實，講道理，讓學生明確自己面臨實際和應選取的發展方向，然後透過專業教師示範視導，優秀專業畢業生現身説法，引導學生合理分流。同時強化藝體生目標實現，職責意識，認真意識，規範意識。樹立特長生並非特困生，特長生更就應是優秀生思想，並透過嚴格的專業教學和強勢管理，使這部分學生迅速成長，由學校發展的包袱變成升學的“主力軍”之一。

6、假期自主合作學習活動的開展還給了學生時間，還給了學生潛力，還給了學生成功。

隨着全省素質教育推進規範辦學行為的落實，學生自主支配的時間大大增加，學生在家的時間，大大增加。而農村學生沒有在家獨立學習的習慣，缺乏學習環境，家長沒有管理督促學生學習的意識，更沒有潛力讓學生進城市補習班，沒條件顧家教，這的確對農家子弟，給農村學校提出了巨大挑戰。我們針對現實尋求變通，根據我校生源地相對集中，學生和家庭都有求學升學的強烈願望，我們決定建立假期學生自主學習小組，由學生髮起，學生組織。學校領導和教師進行指導，督促家長配合行動，實行師生聯手，家校合作。分包鄉鎮，成立活動指導小組，引導學生透過宣傳發動，倡導倡議，以行政村為基本單位，建立學習小組，每村至少建立一個學習小組，每組不超過10人，各小組正副組長各1人，明確各自職責。以鄉鎮為單位，建立學習委員會，推舉鄉鎮負責人兩名，負責全鄉各學習小組工作，理解學校指導小組領導，學校領導小組對各學習小組提出了具體指導意見，包括學習活動的總體安排，學習時間和要求。幫忙學生建立學習組織，召開家長會，督促學生家長幫學生尋找學習場所，打電話督促學生學習，定期不定期走訪各村學習小組，解決學習中困難，檢查督促學習效果，檢查狀況及時構成簡報，總結狀況，發現問題，肯定成績彌補不足。

假期結束，專門召開總結會，對假期好的小組、學生、家長進行表彰獎勵。經過假期學生自主學習活動的開展，學生家長意識得到昇華，學習得到了保障，潛力得到了鍛鍊。

7、組織開展建設和諧師生關係，構建和諧校園，打造和諧課堂的研討活動。

在天時地利都不佔優勢的臨清二中，務必以人為本，全校師生共同努力，和諧共贏優秀高三語文教學總結工作總結。在這項活動中我們制定計劃，強化落實，逐層推進，注重效果首先透過各種途徑宣傳發動，使“和諧校園，人人共建，校園和諧，人人共享”，成為共識，然後，從領導幹部開始，組織演講，典型介紹，交流做法和感受，最後總結，提高，這一活動使全校師生提高了覺悟，增強了信心，加強了合作，拉近了幹羣距離，密切了師生關係，同時，學校提出了讓課堂充滿活力，打造和諧課堂的活動，教師全員參加講課比賽，舉辦公開課，示範課，當場總結，隨機點評，各年級每學科公平競爭，踴躍參與，透過這一活動，課堂教學質量效率大大提高。

8、在全面提高整體推進的基礎上，注重優秀學生的培養。

結合入學對及各大型考試的綜合成績，確定優質生培養目標，成立“虛擬班”，學校帶給場所，學生利用課餘時間，自主研討，合作學習，教師分工指導、檢查、督促、幫忙學生學習；對這一部分學生的作業、試卷實行“面批”及時發現問題，及時解決問題。教師分工承包，既承包學生又承包學科，從學習到生活，從身體到心理，全方位指導；遇到棘手問題大家羣眾攻關。從而構成濃濃的師生情誼，感化着學生，激勵着學生，成為他們的前進道路上取之不竭的動力源，保證了這部分學生脱穎而出。

9、加強教學研究，關注學習效果，提高教師素質，確保教學質量。

應對強勢推進的素質教育，不改變，不提高，就沒有生存的空間。為此，我們繼續貫徹“請進來，走出去”的策略，本年度，我們結合教學教研實際，先後邀請xx市教育局譚局長、xx縣實驗高中呂丁學校長、教委田慶國主任等專家到我校做報告、指導工作，同時組織領導教師去青島二中、安丘四中、高唐參加教研活動，去xx縣參觀學習，到臨清其他兄弟學校取經，並在教委指導下，兩次派幹部到xx市壽光掛職學習，學習到的經驗體會共同交流基礎上加以借鑑應用，例如，壽光一中的三級督導，全員參與管理；學生全員承包全方位承包；尖子生培養；三講三不講在教學過程中具體操作應用；精細的教學管理；新形勢下課堂的前、中、後延伸等等，我們深刻的感受到，學無止境，教無止境，管無止境。發展的空間與教學研究和學習效果成正比。

10、堅守信念，堅守常識，立足實際，立足學生，紮紮實實，辦好每一件事。

作為農村中學，承擔着比城市學校更沉重的職責，面臨着更大的困難，但我們沒有理由退縮，困難不能成為不發展或發展慢的理由，讓農村孩子享受一流的教育是我們執着的追求。為此，我們要更多的付出，不懈怠，不動搖，不折騰。為此我們督促我們的教師不斷學習，不斷提高，熱愛我們的職業，熱愛我們的學校；關注學生生活，關注學生學習，把每一小事、平常事都當成大事，每一個學生都當成我們的親人，把每節課都當成公開課、示範課優秀高三語文教學總結優秀高三語文教學總結。我們採取多種措施，打造每一節課，立足夯實基礎，控制速度，減緩坡度，降低難度，拓寬廣度；立足學生實際，確立教學起點、難度和速度，突出教學效果；關注課堂，把每節課都上好就是最好的課堂；關注學生，關注全體學生的老師才是好老師。

我們取得了一點成績，但主要靠時間加汗水獲得的，面臨新形勢，我們務必靠科研靠效率，而這方面我們還存在很多問題。其中，對新課標的把握對考試説明的理解，都很不到位。下一步，我們要加強這些方面的研究以保證學習和複習的方向，提高學習複習的效率。

2、xx年大學聯考，總體成績不錯，但普通文科依然弱的可憐，下一步，我們將認真吸取文科教學的教訓，學習先進學校經驗，尋找自身差距，力爭文科教學有所突破。

面臨新的困難和問題，社會輿論影響，家長不認可，就業形勢嚴峻。如何幫忙學生家長走出理解和認識上的誤區，讓學生各取所需，學有所成，是我們在新學年面臨的務必解決的又一重大課題。

新形勢下，學困生所佔面積起來越大，困難越來越來多，而家長望子成龍願望迫切，社會需要他們成才優秀高三語文教學總結工作總結。做好後進生的管理和轉化工作是我們應盡的職責和義務，如何解決這個問題，我們有很多的工作要做，又務必做好這項工作。

第3篇

本學期我繼續擔任了高三（3）班、（4）班的語文教學工作。我根據兩個班的實際情況，本着“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學心得，回顧一年來的工作，收穫頗多。現將本學期的教育教學情況總結如下：

上學期課本系統複習結束，詩歌鑑賞專題和文化經典和文學名著專題，現代文閲讀專題是第一次泉州市質量前組織並完成高三語文第一輪複習。從三次大考的成績來看，一次比一次好。原因在於特別是開學初要點燃學生學語文的激情，調動學生學語文的積極性。接下來重點培養學生獨立思考的閲讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑑或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。具體教學實踐中採取了切實可行的措施。

我能基於學生實際，根據期初教學計劃的安排，。我準備深入備課，認真鑽研大學聯考資料，根據學情實行有效教法，穿插模擬考試。因為理綜和文綜的學習要佔用大量的時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學把握大學聯考説明，認真研究知識點，根據我們學生的實際情況確定訓練內容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎知識的複習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結構，課內落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優補差，才沒有拖其他科的後退。

抓好課堂教學和課後鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。強化學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。作業批改方面，現在在校生人數比較少，改作業的任務相對減輕了。我堅決貫徹學校教務處對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閲卷、講評、考後總結與反思工作。利用好作業與考試，力求讓學生"考一次，長一智"。

結合20xx大學聯考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，並讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。因為語文拉開距離不太大。我經常提醒並督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪複習，必修教材的知識彙總。利用自習課的時間發揮學生主動性，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的複習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

五、採用一優生帶一後進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在輕鬆中學習，在愉快中記憶，在和諧中發展，在創新中提高。

在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是複習課，我都認真地上好每一節課，並特別注意課堂導語的組織。恰當、優美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利於教學的進行，有利於提高課堂效率。複習中要注重精講精練，切忌題海戰術，基礎題要抓落實，並且以點帶面引導學生精講：就是以學生實際水平結合教學任務為依據，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到昇華的過程。它的意義就在於有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結經驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步。

特別加強作文的訓練，審題立意反覆訓練，結合第一次市質檢，省質檢和第二次市質檢，三次的作文把握作文命題特點，總結其中的規律，進行鍼對性的方法指導。效果明顯。

總的來説，我在教學實踐中做到了整個複習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時深入瞭解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。

第4篇

本專題用時12周，以複習必修課文為主，並拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用於梳理與總結文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節課中系統講解，特殊文言現象（包括詞類活用及特殊句式）藉助文言語句的翻譯進行講解。

為積累文言知識，強化文言語感，在課堂複習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閲讀材料，供早讀使用。兩線並行，主次互補。

自20xx年始，山東卷的現代文考查已取消選做題，但是散文、小説、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。

本專題分為散文複習（用時6周）和小説複習（用時4周）兩部分，均以考點為依託、以導學案為形式進行系統複習。

語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷常考考點進行了針對性複習，穿插在前兩個專題複習的過程中進行，基本三週穿插一次該專題複習。

語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標點。該專題採用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統強化複習。

寫作訓練我們以議論文寫作為主，並嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。

除此，我們還進行了一些記敍文的寫作指導與訓練，從而讓學生有更廣闊的選擇餘地，也照顧到一些有記敍文寫作特長的學生。

針對複習需要，本學期製作了一些讓自己比較滿意的複習及閲讀材料。

本材料包括文言語段、文言知識、思考與訓練譯文與答案四部分，指導學生在語文早讀時間進行拓展。

不可能像高一高二時具備充足的閲讀時間，但高三生同樣也離不開閲讀。為保證學生每週能有一萬字的閲讀量，也考慮到高三生的實際閲讀需求，我每週精心製作一期《閲讀小報》，供學生自助式閲讀。

2、時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜誌上的有思想性的時文，以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養）

3、經典散文（選自周國平、餘秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學生的思維深度）

4、思想評論（或社會看點，選自當前國內外發生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學生的視野，增加學生的思想力度）

6、考場佳作（每次周檢題寫作的分析與範文，供學生背誦）

具體使用：利用週日晚語文自習（60分鐘）閲讀本期人物部分，並以××，你讓我懂得了……為題，寫一篇隨筆。其餘部分根據自己的興趣自助閲讀。

文言文複習後期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同製作導學案。以學案為載體進行課堂教學，先學後教，把思考的時間還給學生，一定程度上提高了課堂效率。個人製作的導學案有：《導學案》《現代文（散文）閲讀之散文整體閲讀指導》《現代文（散文）閲讀之作品的整體構思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閲讀之鑑賞語言特點》《小説閲讀之賞析環境描寫的作用》。（四）最新五年大學聯考閲讀真題解析

本學期已基本完成語文大學聯考考點的複習教學，今後將進行專項閲讀強化訓練，大學聯考閲讀分類彙編將有助於學生對自己的薄弱環節進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。

2、文言文複習中，句子翻譯部分重視不夠，訓練不足。

3、散文複習過於重視考點的方法講解，而缺少系統訓練，這也是下學期複習中需要彌補的。

4、微寫作教學具有隨意性，不夠系統。所幸材料都得以保存，相信今後的寫作教學會更加有序。

第5篇

我今年擔任高三年級五、六班的語文教學工作。一學年又結束了，在這裏我對一學年來的語文教學工作做一個總結。

1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。

5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

在正式展開復習之前，我針對20xx年大學聯考的新形勢，認真研讀了09年考綱、考試説明以及2009年全國總共18份大學聯考試卷，特別是重點關注福建以及5個新課改區（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的大學聯考試卷，認真分析，深入領會，精心選題，根據學生的學習現狀，認真制定第一輪複習計劃。

還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到複習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。每次考試之後，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，制定計劃。按照學校要求，高三語文複習分三個階段。第一階段，穩紮穩打，對大學聯考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和大學聯考有關的，仍有複習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依託，以第一輪複習為為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數並自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我只想説，走過高三，我無怨無悔。我只想把我的做法談談。

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，大學聯考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、

讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖後腿的學生，利用課餘和週六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

進入高三，面臨着內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種説法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什麼樣的關聯詞）

講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。

要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“大學聯考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

在高三開始時就細緻研究分析xx、1x年的語文考試説明，準確把握大學聯考動態，並且及時加以落實。

在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，弄清失利的原因和教與學雙方存

在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑑賞、現代文閲讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容，序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處

1、覆文言文，我們把大綱規定背誦的篇目歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑑賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神祕感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。

（3）歸納詩歌鑑賞的一般方法，引導學生理清鑑賞思路，注意答題的針對性和完整性。

3、力創設語文學習氛圍，儘可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。

（1）要求學生借閲《讀者》《青年文摘》等，訂閲《語文報》等優秀報刊，在班級傳閲。

（2）要求學生堅持抄範文，利用週記進行練筆、積累材料。

（3）根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然後對照原文，比較優劣，找出差距。

（4）注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇佈局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每週背一篇大學聯考滿分作文，