《在家裏》教案集合7篇 "家庭教育：《在家裏》教案精選"

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“在家裏”教案集合是為了滿足疫情期間學生在線學習需求而編寫的。本集合包含多個學科的教案，旨在幫助學生在家裏繼續學習，保持知識積累和學習進度。感興趣的教師和學生可以在公文網站上獲取相關教案。

第1篇

3、每人一隻塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，小盤八個，三罐軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

2、在聽聽、玩玩、嚐嚐中感受聲音，激發幼兒對探索聲音輕響的興趣。

（一）、出示小虎指偶，教師以小虎的身份，邀請小朋友到家裏做客，

師：歡迎大家到我家做客，“我家有很多的聲音，請小朋友聽聽我家都有什麼聲音？”

a) 播放各種聲音讓幼兒聽：電話聲、門鈴聲、水聲、鬧鐘聲等，引導幼兒根據聲音，判斷髮聲的物體。每出示一個聲音，讓幼兒猜，然後教師出示正確的圖片。

2、師：小貓家有這麼多的東西會發出聲音，你們家有什麼東西會也發出聲音呢？誰來告訴大家。（讓幼兒説出類似家裏有小狗叫聲，汪汪汪）

師：謝謝小朋友們告訴我家裏有這麼多的.東西會發出聲音。

師：小虎今天還請來一個朋友，你們想不想知道他是誰呀？（出示一空瓶）師搖搖瓶子，問：有聲音嗎？

師：可是小虎他喜歡會發出聲音的東西，誰有什麼好辦法能讓瓶子發出聲音（幼兒可以自由的議一議），

師：小朋友的座位下有一個瓶子，請你拿出來，試試用什麼方法讓瓶子發出聲音，看看誰最會動腦筋？引導幼兒探索用各種辦法讓空瓶子發出聲音）。

師：原來空瓶子碰到不同的地方就能發出聲音，碰手，碰腳，或把蓋子不斷打開合上。除了碰，還有其它辦法嗎？

師：我從家裏帶來許多黃豆，黃豆和瓶子寶寶在一塊能發出聲音嗎？我們來試試吧，我看那個寶寶能快快的把黃豆裝進瓶子裏，然後把瓶蓋壓緊，看看誰的瓶子寶寶最快發出聲音

b) 幼兒分組操作，把黃豆裝進瓶子裏（一教師彈琴）。引導幼兒裝完豆子後跟着音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。

（三）、引導幼兒操作：在空瓶子裏裝豆子的多和少，來模仿大鼓、小鼓的發聲。

師：現在應老師要請大家用瓶子寶寶模仿大、小鼓發出的聲音，好嗎？

（2）師：你們剛才是怎麼發出大鼓的聲音？（力氣大）

（3）出示一個空瓶子，演示往裏裝進二粒豆子，用力甩，問：這樣發出的聲音象大鼓嗎？（不像）為什麼呢？（裝太少了）

（4）再次演示瓶子寶寶裝滿豆子，用力搖，“這像大鼓的聲音嗎？”（不像）那要裝多少豆子呢？（倒掉一些）教師演示完，再用力搖，像大鼓的聲音

（四）、幼兒品嚐糖果，通過嘗一嘗，咬一咬，感知嘴嚼硬糖和軟糖發出的聲音不同（硬糖聲音很響，軟糖聲音很小）

出示兩個裝着糖果的瓶子（黃色瓶子裏裝的是軟糖，紅色瓶子裏裝的是硬糖），

師：現在我要請大家吃糖果，每個小朋友紅色瓶子裏拿一個糖果咬一咬，吃完了，再到黃色瓶子裏拿一個糖果咬一咬，

師：黃色罐子裏裝的糖果，發出什麼聲音？（小鼓）你怎麼知道的？（吃起來很軟）

紅色罐子裏裝的糖果，發出什麼聲音？（大鼓）你怎麼知道的？（吃起來會響）

嘗完後，師：喜歡吃硬糖的小朋友站在紅瓶子旁，喜歡吃軟糖的小朋友站在黃罐子旁，我們為“大鼓小鼓”唱歌吧

（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。（結束活動，自由離開教室）

第2篇

1、幼兒在瞭解“家”的基礎上，嘗試用尋找、記錄的方法，瞭解家中各種物品的數量;

2、進一步理解6以內的數字的實際意義，並能將數字從小到大排列。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

課件一：家裏的各種物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、電視機等物品)。

a、直觀的數字(數序)：如、電話上的數字、鐘上的數字、電器上的數字;

小結：小朋友記錄了很多數字符號，這些數字有的在家中直接就能找到，而且排列是有順序的。而有的'數字是我們數出來的;如家裏有2張桌子、3雙鞋等;

2、家裏有很多物品可以用數字表示，現在請説説家裏還有哪些物品也可用1――6的數字來表示。(教師出示數字，幼兒説出物品的名稱。如：家裏有2台電視機可用數字來表示、家中有6只杯子可以用數字6來表示。此時教師還要注意幼兒量詞使用的正確性)

二)繼續理解6以內數的實際意義並嘗試將數字從大到小排列;

1、出示圖一：説説都有哪些物品，(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、電視機等)這些物品各有幾樣?可以用數字幾來表示?

2、想一想剛才我們看到的物品都放在哪裏?為什麼?(如：碗和匙我們可以放在廚房，玩具可以放在客廳，也可以放在卧室裏等)

小結：今天，我們小朋友交流了家中很多物品可以用數字表示，也知道家中的物品要分類擺放。這樣家裏才能既美麗又整潔。

注：幼兒可以運用操作卡，繼續如課件二將各種物品分類擺放，並用數字表示。具體見我愛我家的操作材料。

在本課的備課和教學過程中我本着以培養學生學習數學興趣為主要目的進行教學，讓學生知道數學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數字和我們生活中的關係，來引導學生去長數字，發現數字，學習數字，會運用數字。

本課的教學首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學要以幼兒生活為基礎，讓同學們知道我們的生活和數字分不開，數字在我們的生活中也有很大的作用。同時我創設了多個活動都能以學生為主體，學生們也都能積極的參與，體驗生活經驗，學習知識。讓同學們在活動中學，在玩中學，同時也很好的完成了本課的主要教學目標，培養了學生學習數學的興趣。

當然這節課也存在不足之處，在學生物品買賣的活動環節組織的不夠好，人員分配上有點問題，另外還應該養成學生收拾整理玩具、物品的好習慣。

第3篇

1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、糹、、礻、日、辶、”。

本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為圖中事物的名稱，多為家庭陳設、用品。短文説晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子。

教學重點是認字寫字。難點是認記8個帶新偏旁的生字。

1、插圖的放大圖片，幾個合體字的構字部件(偏旁與另一部分)的卡片。

本課識字量大，隨生字還要認識新出現的八個偏旁，教學時要突出重點，分散難點。注意讀準“沙、紙、視、上”(翹舌音)“送”(平舌音)“燈”(後鼻音)。生字中有10個字形較複雜的合體字，教學中要利用熟字變一變、合一合的方法，讓學生覺得認字並不難。如：

“氵”在“河、洗”中見過，告訴學生這叫三點水，與水有關。河邊有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙發的“沙”。

“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”(提手旁)，就是報紙的“報”。像這樣想想“台”可以怎樣記?(“雲、去”的下半部放上面，下面放個“口”)

“火、日”上一課剛學過，用它們作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚。

其餘的字可啟發學生動腦巧記，應該相信他們自己想出的辦法有時比教師講的好。“紙”要重點認識“糹”(絞絲旁)與織物有關，右半邊教師當堂板書，讓學生印入腦中。

為了分散難點，可根據生字在本課中的分佈，分兩課時出現。

鞏固生字除認讀之外可採用以下方法：(1)出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，再認讀；(2)説出自己認識的帶“氵、辶”的字。

在前兩課的基礎上，可讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試着描描，老師做有針對性的指導。指導的重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

個：上面是“人”(沒學過，可認認)不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。

教學中始終要注意書寫習慣的培養，重點是姿勢正確，筆筆到位，儘量不塗改。

本課的詞語從圖畫和生活實際中學生都能理解，不需解釋，可採用看圖放詞語卡片的方法鞏固詞語的認讀。如果圖小，卡片不易放，可在黑板上畫括號，用線條拉上，讓學生把卡片放在括號裏。

文中的三句話較前長了一些。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中的自然停頓，如：我給他們／送上水果。

1、課後的“説一説”為課內擴展練習。畫面在短文內容的基礎上拓寬了説的範圍。教學中可用圖指導説話。讓學生説説這些事你做過嗎，除這些還做過哪些事?可以把自己在家裏做過的事列舉出來，如：我在家裏澆花、抹桌子、喂小雞、倒垃圾。也可以選一件事説具體些，例：我最喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書裏的故事講給鄰居家的.妹妹聽。這項練習不必指導過細，學生只要把意思説清楚即可。要激發學生愛説敢説，學生説得出色時老師要及時發現、肯定，甚至讓他再説一遍，引起全體同學的注意。明白要求後進行分組練習，使每一位同學都有説的機會。

説一個字，與“上、下”都能組成詞。如“班”，可組成“上班”“下班”。誰能説出別人都沒説過的，誰就是冠軍。學生説一個，教師在黑板上寫一個。學生説出的字可能有：

“台、班、山、午、車、船、馬、遊、冊、集、來、次、句、行、格、牀、海……”

説完後，可進行師生對口令。教師説：“台”，學生説：“上台、下台”……以此指導積累詞語。

自讀詞語和短文，畫出生字，把生字多讀幾遍。要求讀準字音，初步認識。

2、找一找，生字中哪些字的半邊你見過?(用熟字換一換、部件拼一拼認識“沙、報、台、燈、視”。)

1、啟發學生自己想辦法記住文中6個生字，教師適當指點。

第4篇

1、認識本課生字10個，正確書寫5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語，理解“地覆天翻、叩門”的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。在閲讀的過程中瞭解文章的主要內容。

4、知道詩歌中的孩子在學校裏和在家裏表現不一樣，懂得無論在哪裏都表現好，才是真正的好孩子。

師：在思品課上，我們懂得了從小要愛勞動，有許多小朋友在學校裏積極要求勞動，表現特別好，老師一直表揚你們是愛勞動的好孩子，那你們在家裏是不是一個好孩子呢?

師：有一個小孩子在家裏的表現和學校的完全不一樣。這是怎麼回事呢?讓我們一起去他的學校和他的家裏看看。今天，我們就要學習第20課《在家裏也該是個好孩子》。出示課題，齊讀課題

師：我們聽課文錄音，想一想：在學校裏他是個怎樣的孩子?在家裏又是個怎樣的孩子? 媒體出示學習任務單一;

1、聽錄音，要求：聽準字音、自學生字、標上小節號。

2、思考：“在學校裏他是個怎樣的孩子?在家裏又是個怎樣的孩子?” 師：錄音聽完了，來看看詞寶寶，這些詞寶寶可難唸了，讓我們挑戰它。開火車全班讀，學習所有生字。

媒體出示：跌倒扶起來欺負眼淚整齊佈置垃圾箱搞得地覆天翻歎氣。

師：這個字怎麼念?出示欺，欺字是欠字旁，右邊是個其實的其，給他找個好朋友。組詞置：翹舌音，上面中間是兩豎。

師：誰能告訴我在學校他是怎樣的孩子?家裏又是怎樣的孩子?

師：好的，先讓我們帶着剛才的那些生字寶寶去課文裏讀一讀，看看在家裏他是怎麼表現的，在學校又是怎麼表現的?

師：哪幾小節是寫他在學校裏面的表現，哪幾小節是寫他在家裏的表現的.? (1、3、5、7、9寫在學校裏的表現，4、6、8、10寫在家裏的表現

師：嗯，從我們標出的數字看，家裏的表現和學校的表現在寫的時候是怎麼樣的?相對應的，一節寫家裏一節寫學校，這是個對比的寫法。

師：第一組和第二組讀第一段，第三第四組讀第二段，想想，你喜歡他在哪裏的表現?不喜歡他在哪裏的表現?

師：誰來説説看，第一小節你覺得他在學校表現的怎麼樣?找個詞語説説看

師：第二小節你覺得他在家裏表現的怎麼樣?找個詞語説説看

男女生分讀，男生讀在學校的他，女生讀在家的他，比比看，誰讀的更好? 媒體出示：3、4、5、6小節

1、注意指導：“哈，可不，是，是我!”句子的停頓。

2、隨機學習生字：帆、跌倒、鼻涕、叩門、抽屜、地覆天翻帆：找朋友，帆船、一帆風順跌倒：近義詞：摔倒涕：編字謎叩門：近義詞：敲門，做動作演示

師：現在反過來，女生讀在學校的他，男生讀在家的他。

師：也可以寫作天翻地覆。理解詞語“地覆天翻”(形容鬧得很兇)課文中是指什麼?(指導學生看卧室圖)，説説你看到了什麼?(卧室被翻得很亂)

①師引讀：在詩裏的兩個孩子，其實只是一個人，在學校裏是個(生：地道的好學生。)在家裏，媽媽歎氣説;

第5篇

瞭解幼兒園和家裏的活動，並體會與周圍人們的關係和彼此情感需要．

１、幼兒園的錄象：大型玩具、體育用具伴隨着孩子運動的聲音和笑聲。

各種活動室：結構室、圖書室、探索室。幼兒園的許多朋友。

我們上幼兒園已經兩年了，許多小朋友已經很喜歡幼兒園了。但是每個小朋友又都有自己的家，我們也很喜歡自己的家。那麼，你覺得幼兒園好，還是家裏好？（幼兒自主組成論辯雙方）

你認為它好的理由是什麼？你們商量商量，把理由記下來，等會兒來告訴大家。（運用錄象和照片）

１、對方的理由，你同意嗎？（用鼓掌和舉手來示意）

你們能讓一旁的小朋友支持你們嗎？你們想一個遊戲，請他們一起玩，玩的高興，他們就會支持你們。

親子游戲：炒黃豆（用被單炒。家裏想玩什麼就玩什麼——沒有規則的限制）

生活中還有許多可以引發孩子爭論的話題，如“男孩好還是女孩好”、“雨天好還是晴天好”、“做人開心還是做動物開心”等等。

第6篇

2．通過學文，使學生更清楚的掌握標點符號的不同用處，理解標點符在文章中的重要性。

剛才看到同學們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不説話，肚裏學問多。有字不認識，就去請教它。都知道啊，那一起説。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

字典公公的家很大，裏面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家裏發生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學們，你們想不想走進字典公公家，去了解一下這場爭吵？（想）

這節課就讓我們來學習一篇選學課文：字典公公家裏的爭吵（師板書：補充課題）

誰願意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員！）

這是一首兒童詩。課前老師已經請大家去讀了這首詩。現在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節，誰願意讀？”

（教師指一學生）請你讀詩歌的第一小節，另外的幾個小節，待會兒誰聽得最認真，我就會拍拍你的肩膀，就請你讀下一小節，好嗎？開始吧！

1．哦，聽了這些同學的朗讀，你有話説！（學生説：我想對同學提個醒：）

師總結：是的，我們讀課文的時候要看仔細，要把課文讀正確、讀流利。

2．大部分同學的表現還是很出色，不但沒出錯，而且特別值得一提的是，這首詩裏有個多音字，剛才讀的同學也讀準了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

3．看來，同學們都認真地去讀了這首詩，你看，一個同學都沒有出錯，而且個個都很流利。特別值得一提的是，這首詩裏有個多音字，剛才讀的同學也讀準了。這個多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？

請同學們（注意剛才幾位同學提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發現同桌有錯誤，要及時幫他改正。

?學生讀課文，教師巡視，注意學生學習習慣，如讀書姿勢等〉

讀了課文，你知道字典公公家裏是誰在爭吵了嗎？一起説：標點符號

過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標點符號們吵得多熱鬧啊！（指圖）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節寫了標點符號吵架時的樣子？”（第二小節）

請同學們輕輕地讀第2小節，想一想：這一小節中哪一種標點寫得最有趣？為什麼？

（2）指名説。（△彆着急了，請你想好了，再説一遍。）

小結：詩人根據每種標點不同的外形特點，寫出了他們爭吵時不同的樣子。

參加爭吵的標點符號還有很多呢。你能仔細觀察圖上各種標點的動作和表情，也用一句話來説説別的標點符號爭吵時的樣子嗎？

（△你的反映可真快，在這麼短的時間裏就有了思考的結果。

你的想象力可真豐富，能説出這麼有趣的句子，老師獎勵你光榮地站着。

越説越好了，簡直就是一位小詩人，也獎勵你光榮地站着。

小結：你看，真是不説不知道，一説嚇一跳，在我們班竟然還藏着這麼多小詩人。

（4）齊讀第2小節。下面讓我們把站着的這幾位同學説的句子接在第二小節詩歌的後面，把這一小節連起來讀一讀。你第一，你第二……準備好了嗎？

有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節詩歌內容更加豐富了。

剛才老師發現了一個人才，我想請他上來讀一遍。（請這位同學上台）同學們看看他特別在什麼地方？

（一）那這些標點臉紅脖子粗的，它們到底在吵什麼呢？請同學們快速讀詩歌第3—7小節，待會兒把思考得結果告訴大家。

1．誰願意告訴大家，這些標點符號為什麼事吵得這麼熱鬧？

2．那哪些標點在爭吵時發表了自己的意見？（教師板書：！？，、……。）

吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片？（想）[課件播放無聲動畫片]

哎，真糟糕，動畫片怎麼沒聲音啊！哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標點符號配音。這可怎麼辦？現在補又來不及了。怎麼辦？乾脆，待會兒讓我們來個現場配音，好不好，那我請哪些同學來當配音好呢？（學生可能會紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個同學來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰”，誰是最後的勝利者就請誰？有信心挑戰配音員嗎？

1．要當好配音員，你覺得最重要的是什麼？（要把他説的話讀得有感情）

那這些標點都説了些什麼話，到什麼地方去找？（書上）請同學們在3—7小節中找一找，用橫線劃出給這些標點配音時所要説的話。（師板書：找）

2．配音時該説什麼話現在已經清楚了，那接下來我們的任務就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請請同學們自己先試試，如果覺得哪種標點符號的配音有難度，待會兒你提出來，我們一起來討論討論。

a．要把句號的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節中第一行和第二行詩句，因為這兩行詩句是讀好標點符號們説的話的提示語，這些提示語往往會告訴你讀好下面這些話的祕訣。

下面就請同學們先讀讀句號説話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什麼朗讀祕訣（可以拿起筆在書上做一做記號）。

師：那我們怎樣才能讀出水平高的樣子呢？請大家一邊想一邊試着讀一讀（板書：想）

師：聽到表揚我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心裏沒底。

是的，在朗讀的時候適當地加一些動作和表情，更有利於我們把句子讀好。（板書：動作表情）

師：那麼想學着老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。

我覺得你已經有專業配音演員的水平了，待會兒動畫片中句號這個角色就由你來配音。

4．下面就請同學們在另外幾種標點符號中選擇你最想配音的標點，根據剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什麼朗讀祕訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什麼動作、表情；最後自己讀一讀，練一練。好好準備吧！爭取當上配音演員。

各位同學，下面請欣賞動畫片《字典公公家裏的爭吵》配音：解説：