我的班主任心得體會7篇 班主任心得：塑造學生，啟迪未來
作為一位公文網站編輯，我在我的班主任崗位上有着豐富的經驗和感悟。這些年來，我親眼目睹了班主任的辛勤付出、關懷與悉心教導。在這篇文章中，我將分享我的班主任心得體會，與讀者共同探討班主任的重要作用以及他們給予學生們的幫助和指導。
第1篇
從**年走上工作崗位到現在，我也一直擔任班主任工作，並且在**年還當過一年國中的班主任，**年到國小帶過一屆六年級班主任。班主任工作繁雜、瑣碎，不僅要教好所任教的學科，還要把班級管理好，培養一個積極、健康、向上的集體，教會學生做人的道理，把學生塑造成有着正確的人生觀、價值觀、世界觀的心理健康的人。在陶行知先生的教育名言中，我最喜歡的就是那句“千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人。”這和魏書生的“教書先育人”的教育思想不謀而合。
我覺得，班主任工作跟其他教師工作的最大區別就是班主任要有更強的責任感和育人意識，班主任工作雖然辛苦，但是如果做好了，就會有別人無法體會到的樂趣和自豪感。但是，怎樣才能做好呢？我始終認為，愛字當先，沒有愛就沒有教育，這句話是真理。這種愛不是表面的愛，流於形式的愛，而是真真正正地去愛他們。總結一下，大致表現在這幾方面。
首先，要公平公正地對待每一個孩子。我承認，每個人都有自己的喜好，對自己的不喜歡的事物和現象往往不自覺地就會存有偏見，可是我認為在教師這個特殊的行業裏，尤其是面對孩子的時候，這種極具個人色彩的好惡還是不要的好。我們都有這種體會，比如一個孩子一直表現很差，我們就會不自覺的否定他的一切，而一個孩子一直表現很好的話，我們又很容易原諒他的一些過失，而當兩個孩子發生矛盾的時候，我們情感的天平十有八九都是偏向表現好的孩子這一邊的。這就是暈輪效應最具體最突出的表現吧。這種現象我就遇到過，我班有個孩子叫周杰，從小就愛打架，聽説過去頂撞老師和父母是家常便飯，所以很是讓人頭疼，一不小心就會惹事。就在前不久，他又和我班一個平時成績很好，很聰明的一個孩子霍振亞打了起來，霍振亞的脖子被他掐紅了。所有的學生都指責周杰，説他先動手的，而且很兇狠，霍振亞根本無力還手。當我狠狠地批評周杰的時候，我發現他又氣又急，一副恨透了一切的架勢。經過細緻調查，我才知道，雖然是周杰先動手的，但是他是在霍振亞百般侮辱，百般激怒之後忍無可忍了，才不得不以拳頭來解決心中強烈的不平的。其實我們也或多或少的有過這樣的經歷，那種被侮辱被預言激將的感覺是很難受的，所以我當着所有同學的面公平公正的處理了這件事，我想在這件事上如果一味的偏袒霍振亞，很有可能讓周杰這個孩子的心中累積更多仇恨，對現實不公的痛恨或許從此開始萌芽，最終性格走向偏執不是沒有可能的，而對於霍振亞根本也是在害他，他將認識不到自己尖酸的語言和傲慢的態度給別人帶來的傷害有多大，而形成自負的性格。有時候，一急躁起來，我也難免粗暴地對待一些屢教不改的學生，但是每每這樣之後，我總不忘亡羊補牢地對他們説，其實老師真的愛你們每一個人，只是由於你們的行為讓我以不同的方式去愛你們，請你們諒解。
第二，班主任跟學生之間一定要平等。我從不認為威信就是威嚴，威嚴過了頭只能讓學生懼怕你，不敢接近你，躲着你，我最怕學生對我這樣，我會覺得自己在一個集體裏成了一個孤獨的靈魂，我所理解的威信其實是學生對你心悦誠服，打心眼裏願意聽你的，願意親近你，這樣一來做什麼都不難了。我也從不覺得我的學生是小孩子，甚至有時我覺得他們的心智遠遠比我們所想象的成熟的多，不論是假期裏在手機上、qq上跟他們簡訊交流，聊天，還是平時的閒聊，我都完全是以一個同齡人，一個朋友的語氣，只要是在課外我從不跟他們談學習，也許這很讓人匪夷所思，老師不是應該時時刻刻叮囑學生作業、學習等情況的嗎？我不這樣認為，你老盯着他的成績，他能不煩你嗎，能有話跟你説嗎？你又怎麼能掏到他心窩子裏的話呢？平等還表現在老師對他們理解和正確看待一些青春期現象之上。學生們的事情我基本上都知道，但是我總是公開在班級裏講，先對他們表示理解，理解他們的青春期心理，這樣首先就讓他們大跌眼鏡了，他們不敢相信老師會理解他們的，接着就會很感動，然後我再動之以情，曉之以理，教他們如何端正自己的行為，告訴他們學生的真正使命等等，朋友是不能出賣朋友的，所以我從不跟家長告密。我跟學生説話可能要比他們還要俏皮，所以他們會經常在短信上跟我撒嬌，跟我耍賴，我們師生之間很多有趣的小事例，在此我就不多枚舉了。説真的，每次我都感到很幸福。
第三，別忘了像媽媽一樣關心他們的身體和心理。有時班主任真要有張婆婆嘴，時刻叮囑他們注意安全，叮囑他們多吃有營養的`食物，保證睡眠，多保暖，多鍛鍊，等等等等，總之讓他們時刻感受到來自老師的真切的關懷。
第四，愛學生就要鼓勵與批評相結合，多鼓勵少批評。印度詩人泰戈爾的一句詩是我的座右銘，“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞使鵝卵石臻於完美。”我不反對適時的批評和打擊，但是批評打擊的多了，再頑強的人也會失去信心和鬥志的，將心比心，我們大人何嘗不是這樣呢！
愛是前提，同時，我理解的育人一定是以教學生做人，做高尚的人為核心的。我經常跟他們説，你的成績可以不好，但是你不能不做人，其實，這也是我學生時代一位老師教給我的，我一直銘記在心。我還經常跟他們説，記住，做一個高尚的人永遠不過時，永遠不會out！對於班級裏面一些男生對女生説髒話的現象，我從來都是從嚴處理，絕不手軟，一個出口成髒的人怎麼可能要求他人格高尚呢?我很感謝我們現在的蘇教版語文教材，篇篇都是美文，篇篇都藴涵着深刻的哲理，篇篇都充滿着濃濃的人情味，篇篇都為我們提供着育人的契機，我從不放棄每一次利用教材的價值取向對學生進行教育的機會，也許我這堂課上的不太精彩，但是我在總結全文之後的時間裏，一定要想辦法引發學生結合現實，結合自己深深的反思，反思的多了，不僅起到潛移默化的作用，也始很多現象防患於未然了，説白了，也是老師未雨綢繆的一種手段。總比事情發生了，再去抓來處理好的多。
每一個班級都是一個複雜的大集體，這就需要班主任不斷完善自己的班級管理，班級事務繁多，如果事無鉅細的都班主任去做的話，既會使自己焦頭爛額，也剝奪了孩子展示的機會和鍛鍊的機會，甚至是發覺天賦，挖掘潛力的機會。我比較注意培養班幹部，讓他們自己管理自己，凡事都大膽放手讓他們自己去做，並經常教育他們要有觀眾意識，要有集體榮譽感等等。我的班級總體來説管理起來還是比較輕鬆的，有時甚至輕鬆的讓家長懷疑。話説回來，前面我那麼多的筆墨去説怎樣愛學生，其實就是為了讓學生也喜歡你，喜歡你的一切。親其師而信其道，興趣是最好的老師，這話一點不假。我們可能會因為不喜歡一個營業員而不光顧一家服裝店，可能會因為對一個服務員有意見而不去一家飯店，那麼學生也可能因為不喜歡你而否定、牴觸你的一切，包括教學，包括管理，等等。反之，你會因為學生的喜歡而使一切問題都能輕而易舉的解決。
最後，我還想説做班主任恨鐵不成鋼的心態不能有，要正視學生的個體差異，有的人就是做什麼都能做好，這也許就是所謂的人上人，人中龍鳳，想不承認都不行，而有的人卻是做什麼都顯得吃力，都不能做的很精彩。如果一味地要求所有的孩子一律成績優異，不僅不現實，讓自己心態不健康，整天在工作中糾結，也會嚴重扼殺學生作為人的基本樂趣，倒不如從另一個角度去挖掘這個孩子的閃光點，在盡力抓成績的前提下以多元智能觀去真正為他們規劃屬於他們每一個獨特個體的未來，為每一個孩子長遠着想，才是真正的無私。
第2篇
本人在班主任的崗位上連續摸爬滾打了九年，我也從一個初出茅廬的大學畢業生成長為一個年富力強的中年骨幹教師，周圍的很多同齡的班主任因為家庭或身體或其他原因而力不從心陸續從班主任崗位退了下來，而我的感覺是班主任工作越幹越輕鬆。回顧多年來的得與失，我覺得我受益於我自己的班主任哲學。
作為班主任，我也是有自己的偶像的，我經常在班會和早檢時侯給學生講我的偶像，從藝術家講到政治家，從科學家講到影響中國的經濟人物。但是作為班主任我的偶像有兩個，一個是教育改革家魏書生老師；另外一個是學識淵博的和教育方法智慧而又多樣的孫維剛老師。聽過魏老師的幾次演講，他的“鬆靜勻樂”的人生態度和智慧的帶班風格深深影響了我很多年。而孫維剛老師多才多藝，除了數學課上得好之外，天文地理音樂美術體育無所不知，無所不會，教學風格“八方聯繫，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底”。我把兩位老師事事蹟和工作方都整理到了一起，有空就翻出來學習，有了偶像的指導使我在帶班級過程中抓到而兩個要素，一是學魏老師放手培養學生自主管理能力；二是學孫老師增加各方面知識增加自己才能，時刻準備厚積薄發。
2、不埋怨學苗質量，不和別人過分攀比，我的參考系是自己。
對學生學苗質量的埋怨是常掛在在班主任口頭的事；在工作中班主任互相攀比也是家常便飯。做班主任早期我也沒逃脱這兩個怪圈，不過現在每當心裏有類似想法心裏浮躁的時候，我就開始提醒自己我的參考系是我自己，在班級建設上與時俱進的同時，我一定做到同比（和上一屆學生同年級時候相比）和環比（和自己去年帶班放法）都做到自己水平增長，心態放好了工作就自然不會急功近利了。
有次聽單位一個新教師演講，題目是《做個太陽吧》。聽了演講後我自己也有同感，做老師特別是班主任我還是想做個太陽的，我反對別人總是希望老師嘔心瀝血，蠟炬成灰淚始幹。新時代需要大多數教師應該是像太陽一樣的恆星，所以我從不把工作帶回家裏，不做工作狂。正因為如此，我沒有對班主任工作厭倦，反倒是深愛這份工作，如果身體允許，領導信任的話，我準備把班主任工作做到退休呢，做個太陽吧！
帶班不是隻有雄心壯志就可以做好的，過分的激進往往會適得其反，造成師生不和諧的音符，我個人觀點是帶班如下棋。我需要熟悉自己的棋子（學生），布好棋局（長期班級管理思路），不過分追求一小步的得失。正如下棋無止境一樣，班級的建設技巧也是沒有止境的。
下面的情景在班主任的工作中（特別是非重點類的'學校）是很常見的，情景一，一個女班主任為了樹立自己的權威和學生大聲發火；情景二，一個男班主任對學生不放心反覆的囑託或者不停的做思想工作，兩位老師煞費苦心其實效果未必盡人意。這時候我經常戲説班主任工作會把女人折磨的像男人，男人折磨的像女人，但是大家都知道，班主任做好了以後男人還可以做回男人，女人還是可以做回女人的。我在有類似行為的時候提醒自己到魏書生老師和孫維剛老師那裏去去尋找智慧，提醒我自己做個男人吧，也提醒別的班主任找回自己的性別吧，哈哈。
下面場景不知道您熟悉不，一位老師在辦公室埋怨自己家孩子假日裏留了太多作業，學校只注重分數，不注重學生素質的培養；過了一會這位老師又開始批評自己班級裏的學生作業完成得太差，然後又以耽誤學習為由不許學生參加體育運動。呵呵，有點自相矛盾呀。在應試教育下搞好素質教育真是個難題，我想還是換位思考吧，把學生當成自己的孩子，去孫維剛老師那裏去尋找智慧吧，提高班主任自身才能，他的班級告訴我們在培養學生素質的同時應試的好結果也會收到的。
日積月累的工作使我總結出來好多自己的哲學，隨着自己哲學的逐步完善我的班主任工作快樂並進步着，最後祝所有班主任們做個太陽吧，工作快樂，桃李滿天下！
第3篇
大家好，我是東校的姜學軍，學地理的，很高興見到你們。老師們經過近三天求實優秀班主任老師代表的培訓，對班會、晨會、家訪、情感溝通、讀書等求實的班級文化建設及班主任工作方法應該已經心中有初步的輪廓和方向。老師們也應該發現，前幾天講課的老師幾乎是清一色的語文老師，他們不但説得好，工作中做得更好，他們都是我的偶像，是我學習、追趕的目標。但是，今天我不是以培訓老師的身份出現在這裏培訓大家，因為我和他們及沒來的比感覺不優秀，而是以一位有十幾年班主任工作經歷的“過來人”的身份和諸位新朋友聊聊自己對班主任、尤其是求實班主任工作的一點兒認識和理解，希望對您今後的班主任工作能有所幫助。如果他們講的是色香味俱全的精緻的滿漢全席的大餐，我的是青菜蘿蔔，清淡的家常菜，換換口味。所以，今天下午的核心詞不是講，而是聊。我就算是做個前車之鑑吧，讓老師們不走或少走彎路。
今天想和新朋友們聊的話題分三塊：來求實以前對班主任工作的認識、初來求實後的班主任感覺、給新朋友們推薦幾個值得關注的詞語。題目：我還不是優秀的班主任。
那個時候感覺自己挺優秀的，班主任工作遊刃有餘，實際上後來是不求上進，吃老本。
我在求實的.時間並不長。05年來求實，當時是兼職，僅僅帶了幾個班的地理課，有課就來，上完就走，對求實文化了解的其實並不多。06年辭職過來，開始當班主任，才開始認識真正的求實、理解什麼是求實文化，尤其是求實的班主任文化。8月中旬新生夏令營，沒有經過培訓，直接上崗。8月底才學習。
為啥會有這樣的感覺，“反差”。和以前自己待過的學校對比要求、做法差別大了，以前在公辦學校積累的經驗有點兒用不上了。現在看很正常，學校就應該是這樣的啊。原來是低層次的，現在要求一高，焦頭爛額、手忙腳亂了。當時張校長親自抓，一定要給孩子一個和以前大不一樣的感覺。當時8個班五個新班主任，都有工作經驗，夏令營十天，5天時換了一個班主任，結束時又換了一個。當時也瞭解了求實成功的原因。雖然僅是表面的。
1、教育過程和效果上的差距：總結出：高標準、快節奏、抓細節、重落實、高效率。標準要求高，落實必須到位。（不管學校方面的、還是老師自身方面的和以前都是有距離的。）
2、教育理念上的差距：教育理念新。思想指引行動、決定達到高度。換句話説，就是你有什麼樣的教育理念，就會有相應的教育行為，最終決定你在教育上所能達到的高度。
舉個例子：以前的觀念就是兩個詞，紀律、成績兩點一線，紀律是手段，成績是目的，我只要能控制住，成績就是好班主任。紀律要求紀律、班風沒錯，關鍵是實現班級良好班風的手段。以前班級管理靠“高壓”，靠威而不是信，班級就是我説了算，説白了就是獨裁。有個學生説我到班裏轉一圈學生大氣都不敢出；往教室那兒一去，走廊上的學生呼啦都跑到教室了，當時還自我感覺良好。到求實後發現，這不是有優點。
經過後續的培訓、學習、求實文化的薰陶，教育的終極目的是人的教育，一個心理健全的人，會合作、會交流、會做事的人，而不僅僅是成績。班級管理靠的是“信”而不是“威”，教育的核心是愛，是一門心靈的藝術，主要手段是和風細雨、潤物無聲。不是原來不懂這些，也講，只是認識不到位。師生之間的關係是不平等的，見您就跑，咋會交流，咋會有民主、平等的概念啊。現在學生見面都叫“姜老大”、老薑，這師生關係多和諧啊！
自己一對比、反思，無論是教育的理念上還是做法上都還有不小的距離的，求實優秀的班主任太多。僅憑以前的班主任工作經驗或對班主任工作的認識做，是不符合求實教育理念、達不到優秀班主任要求的。
結論：我還不是優秀的班主任。羨慕你們先培訓、實習，後上崗。肯定不會手忙腳亂。
第4篇
班主任工作真的非常的瑣碎，也可謂早出晚歸了，尤其是在剛開學時，而班主任經費補貼卻還遠遠跟工作量不成正比的，也因此有些老師不願意選擇當班主任，認為多一事不如少一事，僅僅作為科任老師還是會輕鬆很多的，這也確實是一個現狀。
説句心裏話，我選擇教師這一行業，也是我自己願意選擇的，當時我也沒考慮工資多少問題，而是我覺得教師面對的是學生，是活生生的有思想意識的人，他們會有喜怒哀樂，會跟你交談交流，而且每天都不是一成不變的，不像去一些工廠打工，整天且每天面對機械不用思考做着同樣的事情，這就是我選擇教師的理由，不像是部分同學或同事説他們是被家長限制選擇了這一行的。因此，在我心裏，我還是願意與班主任工作打交道的。
參加工作三年，我也擔任了三年的班主任，三年帶了一屆學生，前兩年是同一個班級，第三年雖重新分了班級，但原班人馬還是佔了三分之一以上。三年下來，可謂風雨兼程，最辛苦的肯定是第一年第一學期，接到的班級特點是普通班；而且學生的方言不同：三分之一講潮州話的，三分之二講客家話的；方言產生了同學之間的隔閡，尤其是個別的男生與女生，調座位也是一大問題，課堂紀律也特別嚴峻；還有個別偏激的，由於家庭原因造成的“問題學生”等等；弄得對於一個新教師、新班主任、新手來説，第一學期真是束手無策呀。第二學期我借鑑了其他班主任的做法，結合班級實際情況制訂了班規，並嚴格執行，所以班級管理也一直在進步着。
第二學年，我結合本班級的實際情況，重新制訂了班規，並通過定期開展主題班會學習，讓學生們的思想意識不斷提高，積極參加學校的集體活動，班級凝聚力也不斷加強，還經常找學生們談心，及時表揚進步的學生，也及時幫學生指出缺點錯誤。這一學年我也兢兢業業的付出了很多，不斷努力着，還算比較滿意一點點吧。
雖然完全沒想到第三年還得繼續帶着他們，但我深知九年級一學年也是非常關鍵的.一學年，不僅要面對會考，還要面對走進社會，所以呢，我必須嚴格要求他們一定要規範個人的言行舉止做一個有道德、有修養、有素質、有責任的良好青少年。我有責任、有義務儘量幫助他們。這一學年，面臨畢業，班主任工作更是繁多瑣碎，更是要苦口婆心。
班主任工作有苦有樂，班主任擔任着大家庭裏“母親”的這一角色；對於班主任工作，要有愛心、耐心、誠心、真心、責任心。三年下來，對於班主任工作，我還有很多做得非常不好的地方，雖然過程喜憂參半，但是我沒有因此而產生厭倦，我發現自己在培養班幹部的責任意識和主動意識方面非常有待提高。本想在這一學年能在這方面來多思考多學習多改進的，可惜身體不適，只能選擇辭去班主任工作。
其實，我認為作為年輕的而且又還單身的教師們不應該拒絕或抗拒擔任班主任。
第5篇
第一步，讓學生覺得課堂學習是自己的責任。第二步，老師應把課堂教學當做生活的一部分，課堂教學是拿來享受的，而不是忍受的。第三步，“教師要把知識中的情趣教出來”，比如，歷史研究是以時間為線的平面歷史等。
北京市優秀班主任丁榕老師曾説過：如果“真愛”是作好班主任的情感基礎，那麼“瞭解”則是做好班主任工作的方法之源。
從早些年傳唱的“小鳥説，早早早，你為什麼背起炸藥包”，到近來作業本上悄然出現的“人生目標：向錢看，向厚賺”等“潮人語錄”，校園童謠正在發生着一種值得關注的變化。
“在我心中，老師最兇，晚上補課到九十點鐘；回到家裏，老媽最兇，盯着作業從不放鬆；父母不在，數我最兇，拳打腳踢發泄一通……”這首被改編的《真心英雄》，不少孩子唱得聲情並茂。班主任多關注班級中孩子們傳唱的童謠，能幫我們瞭解孩子。
“感情是唯一永遠有説服力的演説家；它是一種自然的藝術，它的法則是絕無錯誤的；頭腦最簡單然而面帶感情的人，較諸沒有感情的雄辯家更具有説服力量。”羅休夫柯，法國哲學家。班主任老師帶着感情去教書，帶着感情去育人，帶着感情去帶班，帶着感情和你的學生在一起！你會發現，班主任工作並不複雜。
班主任對學生的表揚與期待，會給學生積極的'自我肯定的心理暗示，會使學生的每一天都變得陽光燦爛。
班主任首先要對多數學生家庭普遍訪問一次，以便全面瞭解學生，初接新班或開學初多采用；第二是在發現班級學生問題時隨時家訪，可以起到及時忠告或糾正作用；第三是要定期訪問，和家長約定好定期聯繫，特別適用於那些班裏的重點教育對象。
面對“問題學生”，作為班主任，首先要問自己：“我是否是問題的根源”？在面對學生的問題時，我們在和學生一起溝通和解決某件事情的過程中，如果遇到挫折，我們通常會找出1000條與自己無關的理由。而一旦你這樣問自己時，你就會不斷地促使自己改進教育方法，直達教育成功。
“修煉”是一種“在路上”的狀態，是一種為應付變化而永遠處於應變狀態中的自我鍛造能力。班主任的自我成長，就是這樣一種“在路上”的自我修煉的狀態，只要你的學生在，只要你還是一名老師，這種狀態就會一直會持續，永無止境。
當你微笑時，你全身上下每一個細胞都在暗示你：要高興，要熱情，要快樂，要顯露最積極的一面。如此，你的心境將優化，你的思維將活躍，你的微笑會讓人覺得你陽光燦爛，會讓人覺得你親和無比，因而你就具有了強大的吸引力，學生會不知不覺地靠近你親近你！
10、班主任老師們在與學生的交流中，一定要學會“聽”
西方諺語説：“用十秒鐘時間講，用十分鐘時間聽。”中國也有句老話叫：“説三分，聽七分。”可見班主任在與學生進行語言溝通中，“會聽”甚至比“會説”還重要。
?學記》中指出：“知其心，然後能救其失也。”“如果班主任希望從全方面去教育你的學生，那麼就必須首先從全方面去了解你的學生。
陶行知先生曾經説過這樣一段話：“要想完成鄉村教育的使命，屬於什麼計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”
第6篇
親愛的同學們，當我站在講台上的望着一雙雙渴望知識的眼神的時候；當我在靜夜中書寫教學反思的時候；當我在操場上指導大家練習技術保護幫助的時候；當我嚴格要求大家完成作業的時候，當我望着大家畢業時離開校園遠去的背影的時候，親愛的同學們我想對你説：
我感謝你們，我親愛的同學們，因為有了學生我才能成為老師，謝謝大家給了我一個實現人生價值的機會，能夠將兒時的夢想變為今日的現實，站上三尺講台我每日如履薄冰，生怕自己的不努力、不勤奮、不細心而誤了大家的美好未來，我又深知自己的能力有限，所以只能盯在班級、勤去學校，為大家提供最高效的教學與訓練，為班級提供最温馨安靜的學習環境，謝謝同學們的支持與配合，能讓我在三年更換三個班級班主任的情況下，每一個班級都在學習、紀律、活動等各個方面有一個讓我引以為榮的成績。感謝同學們在我生病時候一句真誠的問候，感謝同學們在教師節送來的賀卡，感謝那些曾經被自己批評而今參軍入伍多年的同學發來的教師節、新年祝福，謝謝同學們的理解。懷着感恩的心投入工作，讓我面對教學與班主任工作獲得更多的幸福與快樂。
我尊敬你們，尊敬你們在自己高燒、咳嗽多日，為了不讓在外打工的父母擔心，不打電話而用借用老師的手機短信問候父母、報告平安；尊敬你們在同學生病的時候打來熱乎乎的飯菜，整個宿舍的夥伴給予生病同學以最細心的照顧，讓我們的團隊有家的温暖；尊敬你們在運動會上為了班級的榮譽揮灑汗水拼搏付出，雖然跌倒、傷口流血仍舊堅持衝過終點；尊敬你們在大學聯考日子日益臨近的時候爭分奪秒，決定遠離網絡遊戲、不使用手機後強大的自我剋制能力；尊敬你們在相約大學聯考的學習路上，相互鼓勵相互幫助，肝膽相照毫無保留的為同學講解習題，傳授學習心得與經驗，讓班級中洋溢着最樸實最真摯最彌足珍貴，也是未來多年最難以忘懷的同學情誼；尊敬你們為了高青一中的榮譽而“明德力行，勵學成器”，在校園內紮實學習苦練技能的執着于堅毅，尊敬你們……
我理解你們，面對家長的期望，面對老師的信任，面對朋友的支持，面對自己曾經樹立的目標，每名同學都是信心滿滿成竹在胸，但是在現實的網絡遊戲、玄幻小説、江湖義氣、青春情感、奇裝異服、髮型首飾等誘惑面前，同學們沒有做出最佳選擇，從而在放縱自己、揮霍時間與自我悔恨中彷徨成長，其實每名同學的內心都充滿了善良、真誠和對美好未來的渴望，只是我們的自制力欠佳。面對學校規章制度的約束，你認為泯滅了自己的個性；面對家長不讓你通校的決定，你認為是不考慮自己的休息；面對老師一再的督促完成作業，你認為是老師對你有成見；面對同學為了阻止你不要打架而向班主任求助，你認為是出賣朋友，親愛的同學們這只是今天的你對這些事件的態度，隨着你漸漸的成熟，未來的你看待這些事情，就如今日的你看待兩個兒童為了一隻玻璃小球而大打出手一般，雖勾起童年回憶卻只有給予會心一笑，同學們會有新的感悟，而後重新審視這一段高中生活，會得出和現在不同甚至截然相反的心得。面對繁重的學業壓力，面對美好未來與今日現實之間的差距感到失望甚至是絕望，給自己找各種各樣冠冕堂皇藉口，“我已經不行了”、“這個不適合我”、“現在學晚了”、“我學也考不上”成為了我們退縮的藉口和自我安慰的理由，親愛的同學們，機會是給又準備的人，須知一切從現在開始永遠不晚，這不僅僅是學習的事情，“從現在開始堅持努力”更是需要我們秉持的生活態度。我們曾經不恰當的選擇帶給了我們青春的煩惱，那麼請讓我們換一個角度看待現有的局面，這也正是成長的快樂，請不要為晚起錯過太陽而自責抱怨，因為我們張開發現美的眼睛將擁有富有詩意的圓月與燦爛的繁星，請同學們牢記從現在開始堅持努力，定會今朝我行、明朝更行。
我羨慕你們，羨慕大家有這樣一個偉大的時代，羨慕大家擁有青春的朝氣與活力，年輕的心態，對未來充滿美好的嚮往；羨慕同學們真摯的'同學友情；羨慕大家擁有清純的眼神與和善的微笑；羨慕大家能夠在這麼寬敞優美的校園環境中學習，老師們求學時饅頭加鹹菜的時代對同學們來説像故事一樣遙遠，一隻粉筆已經被電子白板等先進的儀器取代；羨慕大家能有這麼明亮的班級、帶有空調的宿舍；羨慕大家有這麼多學識淵博富有責任感的老師每天為大家操勞；羨慕同學們的家長能夠這麼支持大家讀書學習，爸爸媽媽能夠為了大家的學業而滿懷幸福的操勞。作為一個孩子的父親，我真的非常羨慕大家，我希望我的孩子將來也一樣如同學們這般健康快樂、善於學習、樂於學習，成為一個對國家、對社會有用，對自己負責的有志青年。
我要學習你們，“學高為師，身正為範”，親愛的同學們請你知道，我們的老師們並不是聖人、更不是神，我們老師只是在某一領域或某一學科的知識稍稍比大家多了一些，對於做人的道理稍稍比大家理解的深刻一些而已，比如説我們很多學科的老師在非專業學科上做題測試分數不如我們的同學高一樣，但是請同學們在我們教授的專業領域站在老師的肩上繼續攀登吧，讓我們相互配合一同努力，“超越老師”是我們所有教者的共同心願。在和同學們相處的過程中我們老師也在認真的向你們學習着：學習大家保持樂觀的態度，永不服輸的氣魄，學會利用各種現代化交流渠道，如qq、微博與人交流獲取知識提升自己，豐富自己的閲歷，拓展自己的視野；學習大傢俱有的挑戰一切的信心，展示自己的勇氣，在九月十五日晚教室停電的時候，班級裏聲音此起彼伏，平日裏埋頭書海的同學們並沒有因為突發事件而不知所措，那些在老師印象裏沉默的、少言寡語的、不苟言笑的、嚴肅認真的同學卻成為了班級內男女同學們對歌的組織者，雖然歌聲不夠優美甚至跑調，歌詞從《國歌》到《數鴨歌》跨度極大，但卻發自內心深處，同學們對於音樂的寬容和干預展現自己的信心，終於打消了自己擔心唱跑調被笑話的困擾，與同學們一同放歌信心得到了鼓舞，於是我們一起唱歌直到晚自習結束，同學們仍然戀戀不捨，班級中對歌的歡笑與掌聲讓我們感到了這個團隊的温暖與快樂；學習大家有尋找快樂的祕密，大家相互分享喜悦的理念。
我要加入你們，親愛的同學們，讓我們一起用心體味讀書生活吧，一同讀名著，一同品味經典，一同欣賞著名影視作品，一同坐在教室聆聽老師的諄諄教誨、學習科學知識，享受奮筆疾書的快樂，和大家一同學習了多年的基本能力，讓我感受到了一個更加豐富多彩的世界；讓我們一起健身吧，一起跑早操，一起做眼保健操，一起認真完成體育課的身體鍛鍊，一起參加足球、羽毛球、乒乓球的體育競技訓練和比賽，享受師生足球技能切磋交流的快樂；讓我們一同戰勝困難化解矛盾，一同暢談理想，分享喜悦；讓我們一起珍惜這份寶貴的高青一中學習生活吧，銘記住一中校園內師生相處的每一天，每一節精彩的課，每一次的交流談心，每一次的相互鞭策，每一次成功時相互鼓勵的握手、擊掌和擁抱，讓我們一起為一中人自豪吧，待到一中百年慶典的時候，讓高青一中書寫輝煌的時候留下我們濃墨重彩的印記。
因為老師和同學校園才有了生機和活力，親愛的同學們，在高青一中的校園內以後不應該再出現“你們”，因為老師之間、師生之間和同學之間已經不再是“你們”，而是“我們”、“咱們”這樣一個擁有着共同追求的温馨團隊了。
第7篇
首先，挑選品學兼優、大膽負責的學生擔任班幹部，在班集體中，他們是領頭羊。其次，實行目標管理,責任分工到人，並傳授給他們工作方法，鼓勵他們積極工作。
班幹部在同學中樹立了威信，深受同學歡迎與尊重。於是，我便把班級管理工作交給他們，培養他們自管能力。從班級日常工作安排、督促落實、檢查總結等，均由班幹部去做，發揮他們在班級管理中的主體作用。而我的工作則側重於瞭解情況和及時指導，指導他們怎樣以身作則，如何與同學談心；教育他們虛心聽取同學意見，嚴於律己、寬以待人等；促使他們掌握靈活有效的方法；激勵他們以滿腔熱情投入到班級管理工作中去。自此後，就餐，有幹部維持紀律；勞動，有幹部分工檢查；自習課，有幹部佈置和督促，特別是自習紀律基本做到了有無老師一個樣……
在九年級第二期時，班上一男生鄧某，因在外上網酗酒打架，派出所到校調查情況。孩子是留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照顧，出事後，鄧同學給我留了張紙條便出走了。在這緊急關頭，我及時向學校領導彙報，並同時與他千里之外打工的'父母取得聯繫，雙管齊下，孩子父母通過電話勸告孩子，並告知方向，我和校長一起前往尋找，終於在他家後山上找到了鄧某，由於措施及時，及時扭轉了該生思想上一時失靈的方向盤。
九年級的孩子，學業壓力大，叛逆心理重，且個性倔強，極容易選擇出走等極端方式逃避困難。作為班主任，面對類似事件，一定要在第一時間與家長取得統一意見和價值觀，只有得到家長的支持，形成合力，才能順利解決問題。
九年級開學不到兩週就先後有陳、鄧、楊、董4位學生的家長分別來向我投訴，説孩子們週末相約上網，有時甚至是通宵達旦泡在網吧，請求我這個班主任幫忙管一管。我當時開玩笑説：“那以後週末就住進您家好嗎？”玩笑歸玩笑，其實我當時心裏並不輕鬆，我深深懂得：學生的校外生活直接影響到校內學習。回想起他們4人以前的家庭作業未完成，其中董同學竟一字未寫的情境，我更加深感校外教育的重要性了。於是該學期的校外教育就從以上4位學生身上開始了。
為戒除他們的網癮，我在社會調查——家庭走訪——班會討論——個別談心之外，還同他們拉勾約定：男子漢大丈夫週末不上網，每星期可利用課餘時間到我房間上2個小時。這一招真靈，他們從網吧的常客，變成了稀客，成績也開始穩步回升。
由於注重了校外教育，我班同學之間增強了監督意識，校外違紀現象日漸消除，而我這個班主任也落了個“派出所所長”的雅號。
15歲左右的孩子面對會考，很容易出現心理焦慮、疲勞等現象。在會考這場戰鬥中，學生是主將，老師、家長就是後勤部長。那麼應該如何當好“後勤部長”，為孩子提供一個良好的學習氛圍呢?
一是給信心：通過心理疏導、戰前動員等，給參考學生加油、鼓勁，增強他們戰勝困難的信心，以一顆平常心面對會考。不管得與失成與敗，告訴孩子做好自己就行。
二是送關心：對每個參考學生要做到心中有數，及時摸排學生的精神和身體狀況，發現個別不舒服的學生，老師親自陪護；並事先預備好常用藥物及滅蚊藥品。
三是要細心：從學生食宿開始，吃要有營養，為他們設計可口的“營養餐”，家長要努力執行，住宿要安心，為學生宿舍消毒、滅蚊、降温，准考證的收放，做到井井有條，一絲不苟。
