北師大版國小語文第六冊《理想的翅膀》教學設計6篇 《翱翔夢想的翅膀》——北師大版國小語文第六冊《理想的翅膀》教學設計
本篇教學設計以北師大版國小語文第六冊中《理想的翅膀》為主題，旨在通過閲讀本文，培養學生的理想意識和追求卓越的精神。文章將圍繞教材的主題展開，結合實際情境，設計各種活動和任務，全面提高學生語文水平和素養。
第1篇
1、有感情地朗讀課文，瞭解我與小夥伴放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。
4、結合課文體會理想的翅膀的含義，初步樹立自己的理想，並對未來充滿美好的憧憬。
教學重點：在學生讀懂課文內容的基礎上進行朗讀指導，讀出對理想的憧憬之情。
教學難點：引導學生結合自己的實際，體會課題理想的翅膀的含義。
同學們，寒冷的冬天已經悄然離去，春天的腳步越來越近了。在這個春意盎然、鳥語花香的迷人季節，你們最想進行哪些户外運動？説起風箏，就想起了我們剛剛學過的一首詩《村居》，一起背背吧！放風箏在我國已有2000多年的歷史了，放風箏不但能強身健體，還能預防近視眼呢！今天就讓我們跟隨一羣可愛的小朋友一起去體驗一番放風箏的樂趣，這些孩子非常了不起，他們的風箏可都是自己親手扎出來的。
1、板書課題，學生質疑：請同學們跟老師板書，看到這個題目，你有什麼問題嗎？書讀百遍，其義自見，就讓我們帶着問題一起讀讀課文吧！看你從文中能否找到答案。
2、讀完了課文，你們知道理想的翅膀指的是什麼嗎？從文中哪句話找到的？
3、指讀第二段，邊聽邊插上想象的翅膀，想象：你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？
4、捧起書，一起讀讀1、2段，去感受那歡快、熱鬧的場面。
1、 剛才，同學們的朗讀真精彩！那麼文章中的我和小夥伴們放飛了什麼樣的風箏？為什麼放的風箏都不一樣呢？默讀3到6段，在文中畫出相應的詞句。
2、交流：邊説邊在黑板上貼相應的風箏圖，在風箏線上寫出原因。
3、在這麼多的風箏中，一定也有你喜歡的風箏和描寫它們的相關句子，用波浪線畫出來，可以讀一讀，也可以背一背。
（一）：你看,我的風箏像一頂水兵帽,後面還飄着兩根飄帶,因為我長大想當海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和湧起的浪花。在優美的朗讀聲中，你彷彿看到了什麼？此時此刻，我們都是一名威武的海軍戰士，駕駛着軍艦在浩瀚的大海上航行，保衞着祖國的海疆。小海軍們，你們的心情怎樣？想當小海軍的孩子們，一起來驕傲、自豪地讀讀吧！
（二）：瞧啊，一隻美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。"重點理解翩翩起舞的含義,作文中還能用翩翩起舞形容什麼？（蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）
（三）：所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。説實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什麼樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：得啷啷，得啷啷！把帶着鴿哨的鴿子都引來了。瞭解豎琴鴿哨。想象：看到了什麼？聽到了什麼？美妙的風鈴聲與鴿哨聲融合在一起，匯成了一曲悦耳的交響曲，孩子們，聽到了嗎？
（四）：最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大幹什麼，所以只好照自己的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的後腦勺上還拖着一條馬尾巴似的長辮子！芳芳有理想嗎？喜歡芳芳風箏的孩子一起來讀讀吧？
5、他們放飛的風箏為什麼不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？在作文中，我們也可以學習這種先總後分的寫法。
6、芳芳還沒有想好長大幹什麼，你們想好了嗎？説説自己的理想。孩子們，我們也在這綠茵茵的草地上自由奔跑，那麼，你們想放飛什麼樣的風箏呢？完成語文天地第四題，寫一寫。
7、理想的翅膀就是這些在天空中飛着的風箏，它寄託着大家對未來的美好憧憬，讓我們一起朗讀課文的最後一個自然段，去放飛自己的夢想。
8、每個人都有自己遠大的理想，該怎樣做才能讓理想變成現實呢？
希望大家從現在開始，努力學習，積累知識，增長才幹，讓手中的風箏帶着我們的理想越飛越高，越飛越遠，讓夢想成真！
在執教《理想的翅膀》這堂課後，我認真反思了自己的教學情況和孩子們的學習情況，並聽取了各位語文教研員的寶貴意見。本堂課總起來説比較流暢，環節安排也較為合理，整個教學過程圍繞教學目標與課後習題層層展開，孩子們興趣高漲，積極性高，達到了預期目標，可以説老師與孩子都發揮出了最好的水平。但存在的問題也顯而易見，在理解文中小朋友都放飛了什麼樣的風箏時，我是一個一個引導孩子在黑板上貼圖，寫原因，而忽視了大多數孩子，這個環節完全可以放手讓一部分孩子在黑板上寫，其他孩子在課本上完成，這樣即利用了教材的空白，也使全體學生完全參與到課堂中，提高了課堂效率。在指導感情朗讀3到6段時，我一直是引着孩子逐段讀，扶得多而放得少，導致課堂低效。這些問題的出現都源於我對教材的把握還不夠，還達不到精講精練、輕負高效。上好語文課，不簡單。今後我會加強學習，不斷提高教學水平，讓每一節語文課都成為高質量的有效課。
第2篇
2、讀懂課文內容，瞭解我和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。
1、師：一年之計在於春，一生之計在於少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小夥伴，和他們一起去放飛理想的翅膀。
教師在書寫課題師應提醒學生注意生詞翅膀的書寫。（翅膀這個詞是咱們今天認識的一個新詞。同學們認真看看老師是怎麼寫的，自己想想寫這個詞要注意什麼呢？對了，要注意啊翅字是半包圍結構，其中支的捺是長捺；而膀是左右結構，左邊一個瘦月，右邊則是一個旁字。那現在就請同學們拿出自己的練習本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。）
4、同桌互評。（寫好的同學同桌之間互改，看看對方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦）
5、教師點評個別學生的書寫。（寫的如何？好在哪？不足在哪？）
6、學生再次書寫。（剛才大家都説的很好，那現在就請同學們在來寫一寫，這次書寫一定會比第一次好。）
師：昨天我們已經預習了這篇課文，通過預習，你覺得學習這篇課文難嗎？大家在課堂上最想解決的問題是什麼呢？為什麼？
師進行梳理引導。（哦，剛才大家都説了很多問題，有同學説……有同學説……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為啊學會找問題提問題就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什麼是理想的翅膀？為什麼風箏就是理想的翅膀？這節課咱麼就一起來學習爭取把這難題解決了，好不好？）
1、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起耳朵認真聽,咱們來噹噹小啄木鳥，把缺點找出來）
2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪隻小啄木鳥願意來幫幫他。）
雙胞胎豎琴鴿哨後腦勺馬尾巴似的長辮子（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合簡筆畫。管絃樂器,一般有46根琴絃。）
6、讀詞，聯繫上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪裏出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。
1、師：這篇課文主要講件什麼事啊？（我和小夥伴在放風箏）
2、師：那麼我和淆惑半都放飛了什麼樣的風箏？為什麼放飛這樣的風箏呢？請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題並在課文中做上記號。）
3、生讀書思考，師板書：（做成表格，八行三列，第八行用於第二課時的拓展）
第3篇
1 認識9個生字，會寫11個生字。並掌握本課的“建築、翩翩起舞”等。
2讀懂課文，瞭解“我”和小朋友放飛什麼樣的風箏,以及這些風箏的含義。
3 體會課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹立自己的理想，對未來充滿美好的憧憬。
2 學習課文，瞭解“我”和小朋友放飛什麼樣的風箏,以及這些風箏的含義。
板書課題“理想的翅膀”，學生齊讀。讀了課題，你有什麼問題要問？
讓我們帶着各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。
1 自由讀課文，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。
2 結合課文思考：“我”和小夥伴們放飛了什麼樣的理想，以及這些風箏的含義。
3 指導學生有語氣地朗讀2—7段（學生怎麼理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）
4 學生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風箏）
2 有感情地朗讀課文，理清課文結構，進一步感悟課文內容。
春天，放風箏是孩子們最喜歡的户外活動。同學們，讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風箏的場面吧。
師小結：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導學生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）
第4篇
教學目標：讀懂課文內容，瞭解我們放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學重點：體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
一、 談話導入：春天到了。小朋友們最喜歡的户外活動是什麼？（放風箏）你見過什麼樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。
二、 自主探究：有一羣小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什麼樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）現在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛着的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣）。引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶着自己的理想越遠，越飛越高。
三、 擴展延伸：你想放飛什麼樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規範語言。
四、 再讀感悟：現在的你們這麼努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶着自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）
五、 課後作業：自己試着扎一個象徵自己理想的風箏，到郊外放一放。
二、 自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）
三、 啄木鳥工作室：1、讀音易錯的字。2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。
第5篇
在春天的腳步這一單元課文的引領下，學生能真切地感受到春的氣息,欣賞到春的勃勃生機。《理想的翅膀》這篇課文用生動流暢而充滿童真的筆墨渲染了在春暖花開的季節裏，小朋友們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，並將風箏放上蔚藍的天空的美好情境。課題寓意深刻，寄託了孩子們對美好未來的憧憬。
三年級第二學期的學生已經初步具備一定的獨立預習能力,我在教學中與學生一起總結出預習五步曲，1、讀課文，圈出不認識的生字，通過各種方法獨立解決；2、勾畫生詞，不懂的可以藉助詞典或聯繫上下文理解；3、正確、流利地朗讀課文；4、找出重點段落；5、邊讀邊思考：自己知道了什麼？還想知道什麼？中年級學生能在自己朗讀課文的基礎上，初步理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，能讀出自己的感悟，讀出對理想的憧憬。
3、讀懂課文內容，瞭解我和小夥伴放飛了什麼樣的風箏，以及這些風箏的含義，從而體會課題理想的翅膀的含義。初步樹立自己的理想，並對未來充滿美好的憧憬。
2、今天，我們共同學習一篇和理想有關的課文，板書：理想的翅膀（齊讀課題）
師進行梳理引導。（哦，剛才大家都説了很多問題，有同學説……有同學説……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為學會找問題、提問題就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是：什麼是理想的翅膀？為什麼風箏就是理想的翅膀？這節課咱們就一起來學習，爭取把這些難題解決了，好不好？）
1、開火車分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起小耳朵認真聽,咱們來噹噹小啄木鳥，把缺點找出來）
2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪隻小啄木鳥願意來幫幫他。）
扯着線 翩翩起舞 未來的建築師 後腦勺 馬尾巴似的長辮子
6、讀詞句，聯繫上下文釋詞（大家一起來讀讀大屏幕上的詞，找找看課文中哪裏出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合插圖認識。管絃樂器,一般有46根琴絃。）老師想知道 翩翩起舞 是什麼意思?誰給大家表演一下?文中哪句話有這個詞語,找出來讀一讀。
1、自讀課文，思考：我和小夥伴都放飛了什麼樣的風箏？為什麼放飛這樣的風箏？
請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題並在課文中做上記號。
師：小夥伴們的理想多姿多彩，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。
現在我們小組討論一下：理想的翅膀的指的是什麼？集體交流。
5、 你喜歡誰的風箏，為什麼？引導學生感悟文中的優美詞句。相機練習朗讀2——6自然段。孩子們放飛自己的理想，心情是怎樣的？學生朗讀交流,教師指導朗讀. (採用多元化評價,激發學生朗讀興趣)
6、 原來這些風箏這麼神奇，它代表着孩子們各自的理想。文中的哪句話能概括第二至六自然段的意思。
學生自己獨立思考：試着用文中的一句話概括第二至六自然段的意思.
8、 你想放飛什麼樣的風箏？為什麼？( 結合課件的空白處拓展)
大家要想讓自己的理想像風箏一樣越飛越高,現在應該怎麼做呢?
9、 教師小結：風箏是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成風箏，讓風箏帶着你的理想勇往直前，實現你心中的理想。
10、齊讀第7自然段，理解越飛越高，越飛越遠的含義。
3、習作小練筆： 畫出自己理想的風箏，並寫一段話。
教學過程中，我注意聯繫學生生活實際，從談理想引題質疑，引導學生學會提問，自主釋疑，激發學生的情感，從而達到讀中質疑、讀中解疑、讀中評價、讀中感悟的教學目的。我注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，學生的見解或朗讀方式會有自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對於語速較快的學生，我給予的評價是説：你的風箏好可愛呀！；而對於語速較慢的同學，我則會説：你的風箏真悠閒，飛得再快一點就好了這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生語文學習的興趣。同時我還注意到閲讀教學與寫作相結合,在品讀中感受寫作方法、寫作技巧,為學生練筆提供了平台，也給學生的語文學習插上了理想的翅膀。
第6篇
?理想的風箏》是北師大版三年級下冊第二主題單元春天的腳步中的第二篇主體課文。文章語言活潑明快，充滿童趣。描寫了孩子們放飛寄託了理想的風箏，表達了孩子們對美好未來的憧憬。
教學中，我首先讓孩子們就課題理想的翅膀提出疑問，顯然，孩子們提問題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價值的問題，如 理想怎麼會長翅膀呢？理想的翅膀指的是什麼？是誰的理想長上了翅膀呢？為什麼風箏就是理想的翅膀？……帶着這些問題，學生自由讀文後，馬上領會了理想的翅膀指的就是風箏。並能夠從中找出了統領全文的中心句這些在天空中飛着的，都是我們理想的風箏。
我和小夥伴們各放飛了什麼樣的風箏？帶着這個疑問，我讓孩子們結合觀察文中插圖，在自讀3——6自然段中，圈出文中提到的各種風箏的名稱，並猜猜這些風箏可能寄託着孩子們什麼樣的理想。看風箏猜理想的做法充分激起了孩子們學習的興趣，他們猜得不亦樂乎！也從中理解了每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。這句話的含義。
再次默讀文中3——6自然段後，我讓學生通過填寫表格梳理課文重點內容，知道我和小夥伴們都放飛了什麼樣的風箏，為什麼他們放的風箏不一樣。接着引導學生在相關段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風箏的快樂心情。
在孩子們沉浸在放風箏的歡樂氛圍中，我結合學生實際創設話題：同學們，你的理想是什麼？你想放飛什麼樣的風箏？把課堂學習和生活銜接起來，引發學生對未來的思考，滲透理想主義教育。這時，孩子們躍躍欲試，紛紛起來發言。我的風箏像一個畫板，上面還掛着兩根畫筆呢，因為我長大想當一名畫家。我的風箏像一個警察帽，帽子正中的國徽在陽光的照耀下閃閃發光，因為我長大後想當一名警察。我的風箏是一條漂亮的繡滿花紋的裙子，因為長大後我想當一個服裝設計師。……此時，孩子們已把自己的理想和風箏聯繫在一起，充分理解了理想的翅膀的含義。最後，我和他們進行師生合作朗讀3——6自然段，讓孩子們和文中的孩子的情感產生共鳴，進而讓他們朗讀課文第二自然段，進一步領會理想的翅膀的含義。
執教《理想的翅膀》這堂課後，我覺得本次授課與以前相比有了進步，下面我就對本節課做以下總結：
1、本節課我注意為學生創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。
2、較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，有着自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當值得尊重的，因此在給予學生評價時，也應尊重他們個性的發展。
本堂課學生郎讀和回答問題的積極性較高，環節安排也很合理，但仍存在一些不足之處：
1、在教學中，抓好重點詞的教學仍存在許多不足，在讓學生自主學習的過程中，教師想放不敢放，沒有特別尊重學生自主學習的過程，如：一個詞語還沒理解，有學生已經轉移到另一個詞上，課堂調控不夠靈活，教師導學較多。
2、對學生的認知水平把握不準確，課堂上的質疑只是為了質疑沒有實施。如有學生問：為什麼芳芳的風箏最有意思？這個問題並沒有回答。
安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，只注重檢查了學生的朗讀而忽視了學生對課文的整體把握。
?理想的翅膀》這一課描繪了在春風吹拂，草長鶯飛的季節裏，孩子們根據自己的理想扎出不同樣式的風箏，並放飛這些寄託自己理想的風箏，表達了孩子們對美好未來的憧憬。
教學中，我先以春天裏，同學們最喜歡的户外活動是什麼？你放過或見過什麼樣的風箏？為話題導入新課，既聯繫了孩子們的生活，讓他們有話可説，有話想説，又激發他們學習的興趣，為新課學習做了很好地鋪墊。在初步感知課文內容後，我讓學生通過填寫表格梳理課文重點內容，知道我和小夥伴們都放飛了什麼樣的風箏，為什麼他們放的風箏不一樣。接着引導學生在相關段落中選擇自己喜歡的語段讀讀，通過美讀，加深對課文的理解，感受孩子們放風箏的快樂心情。再結合學生實際創設話題：同學們，你的理想是什麼？你想放飛什麼樣的風箏？把課堂學習和生活銜接起來，引發學生對未來的思考，滲透理想主義教育。 而後，通過語言描述，把孩子帶入情境，使他們和文中的孩子的情感產生共鳴，朗讀課文第二自然段，理解理想的翅膀的含義。
這節課也有不足之處。如課文第二自然段的這些在天空中飛着的，都是我們理想的翅膀。和第三自然段的每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。這兩句話表達的意思是一樣的。同樣的意思可以有不同的説法。詞彙豐富，語句就不會枯燥乏味。我在引導學生比較這兩句話時的處理較簡單，和學生的互動不夠，學生的反應不是很好，看起來還是沒有完全弄明白。如何採用更合適的教學手段，以恰當的教學方式呈現學習材料，引導學生的思考探究，提高教學有效性，是今後要探索的一個重要課題。
