詩的書寫格式及範文寫詩的書寫格式5篇 《翩翩之墨：詩歌書寫的藝術之道》

本文將介紹詩歌的書寫格式，包括常見的詩體、韻律及排版要求。無論是古詩詞還是現代詩歌，都有着獨特的書寫規範。同時，我們還將給出詩歌書寫格式的範文，供讀者參考。無論您是想成為一名詩人，還是對詩歌有濃厚興趣，本文都將為您提供有價值的信息。

第1篇

黨性分析材料是黨員以個人名義向黨組織報告自身黨性狀況的文書，屬報告—類。因此，也可叫黨性分析報告。黨性分析材料既有別於一般的理論文章，也不同於述職報告、工作總結等。黨性分析材料作為一種特殊的文種，它有如下特性：自述性。黨性分析的一個重要特點，就是對自己以往思想和工作的回顧和思考。通過回顧，反思自己在理想信念、宗旨觀念、組織紀律、思想作風和工作作風方面存在什麼問題，達到正確認識自我的目的。這就要求黨性分析材料使用第一人稱，採用自述的方式，向黨組織報告自己的真實情況。

分析性：黨性分析要對照“三個代表”重要思想和黨章的要求，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，對黨員的黨性狀況作出實事求是的評價和剖析，在查找問題的基礎上分析原因，明確今後努力的方向。因此，黨性分析材料要求對個人在黨性方面存在問題的原因、危害、後果，以及克服、糾正存在問題的措施和辦法，進行認真深入的分析、説明。

黨性分析材料的格式與結構黨性分析材料沒有固定的寫作模式。但是，作為一個文種，它一般由標題、正文、落款三部分構成：

一、標題黨性分析材料的標題，常見的寫法有兩種：一是文種式標題，只寫《黨性分析材料》即可;二是複合式標題，由正標題和副標題組合而成，如《深刻解剖思想根源，全面提高自身素質——xxx的黨性分析材料》。

二、正文黨性分析材料的正文，由開頭、主體兩部分組成。(一)開頭開頭部分一般先交代本人入黨時間、工作及任職情況，再寫參加先進性教育活動第一階段，即學習動員階段通過學習在思想認識上的收穫，這部分要求簡明扼要。(二)主體主體部分是黨性分析材料的核心結構。主要包括查擺存在的問題、剖析思想根源、提出整改措施內容。這部分由於內容多、涉及面廣，寫作時間可分條項。“條”與“項”之間要注意內在邏輯關係的合理有序。1.查擺問題與不足。這部分按照“比着尺子量不足，照着鏡子正衣冠”方法，根據中央和黨組織關於先進性教育活動的具體要求，對照黨章規定的黨員義務和黨員領導幹部的基本條件，按照“兩個務必”、“八個堅持、八個以對”，特別是******同志最近在保持共產黨員先進性專題報告會上提出的“六個堅持”等要求，總結自己近年來在思想、工作和作風方面的情況，重點檢查存在的問題，特別是影響黨和國家形象、影響黨的執政能力建設、影響黨羣幹羣關係、影響本單位工作正常開展的突出問題，從黨性的高度全面總結自己近年來的政治立場、思想作風、工作態度、羣眾觀點、學習情況、清正廉潔等方面的情況，並從世界觀的高度認真剖析思想根源。寫作的思路可以歸納為“五查五看”：即查思想，看理想信念強不強，黨員意識強不強，執政意識強不強，事業心和責任感強不強，帶領羣眾前進的能力強不強：查宗旨，看羣眾觀念牢不牢，執政為民、服務羣眾的意識強不強;查廉政，看自身形象正不正;查作風，看幹羣關係親不親;查紀律，看遵紀守法的模範作用好不好。2.剖析思想根源。這部分要根據找出的問題，從世界觀、人生觀、價值觀上剖析產生問題的思想根源，領導幹部還要從權力觀、地位觀、利益觀方面進行深度剖析。以剖析自己不怕嚴、吸納意見不怕刺、亮出問題不怕醜、觸及思想不怕痛的精神，對產生問題的原因、後果、危害逐一進行分析，並上升到世界觀、人生觀、價值觀、黨性原則的高度上來看待和審視，從而做到就事説理，使對問題的剖析具有一定的深度和高度。3.提出整改措施與思路。這部分也應對照存在的問題與不足，有針對性地提出今後改進的意見和措施。要在堅持理想信念、黨的宗旨、黨的路線方針、履行民主決策、羣眾路線、勤政廉政諸方面有新的、具體的打算，把整改的措施真正落到實處。

三、落款落款部分寫上分析人所在單位、姓名和寫作日期。署名可放在標題之下，也可以置於文尾。

按照“中心實施方案”的安排，通過集中學習和分散學習，系統全面地學習了有關領導的講話、《讀本》內容以及中國共產黨員有關條例政策，重温了入黨誓詞，觀看了影像資料世紀偉人毛澤東和周恩來，共寫心得體會3篇，讀書筆記24000多字。深刻的認識到這次在全黨開展的保持共產黨員先進性教育活動，是黨的十六大作出的重大戰略部署，是在新的歷史時期貫徹落實“三個代表”重要思想，加強黨的建設的重要舉措。是一項大規模、廣泛性、深層次的黨內思想解放運動，是一次黨的肌體自我修復、自我完善的創新過程。自己經過學習、反思，進一步武裝了頭腦，更新了觀念，振奮了精神，政治素質有了進一步的提高。同時對照黨政機關事業單位黨員先進性標準和黨組織的希望和要求，對照黨的先模人物，看到了不足，找到了差距，確有臉紅心熱的感覺，增強了發展的緊迫感和自覺性。

對照《新時期共產黨員先進性標準要求》、《黨政機關共產黨員先進性標準》等內容，我本人已經認識到的突出問題主要有以下幾個方面：

1、政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統。對政治理論鑽研的不深、不透。有時只注重與本身業務有關的內容，跟業務無關的涉獵較少，對很多新事物、新知識學習掌握的不夠好，運用理論指導實踐促進工作上還有差距。導致自己雖然是一名共產黨員，對時時處處保持先進性這根“弦”繃得不夠緊，有時放鬆對自己的要求和標準，滿足於過得去、差不多。

2、全局意識不夠強。有時做事情、幹工作只從自身業務或本部門業務出發，對市委作出的一些關係肥城發展全局的重大決策理解不透，儘管也按領導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。比如我是搞土地管理工作的，有時就將保護耕地作為自己的第一要務，只看着大批耕地被建設佔用感到心疼，對項目建設為肥城經濟帶來的長遠利益看的不足，忽視了對“發展”這一全局“第一要務”的認識，沒有從全局觀念出發考慮問題。

3、創新意識不足，有自我滿足情緒。有時想着自己參加工作近二十年，拼也拼過，幹也幹過，立過功也受過獎，曾經被市委、市政府選拔為兩屆市級專業技術拔尖人才，職稱上已經是高級工程師，從而一度放鬆了對自己的要求，缺少了以前那種敢拼敢幹、初生牛犢不畏虎的朝氣，工作上放不開手腳。對新知識、新技術的學習上熱情不夠。表現在工作作風上有時有散漫、鬆懈現象;工作標準上有時不夠嚴格，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去把握。

4、在無私奉獻上做得還不夠好，有時在思想深處還摻雜着私心雜念，有一些患得患失的情緒等等。

點此查找最全的黨性分析材料範文，僅供學習，不得抄襲

開展這次保持共產黨員先進性教育活動對全黨來説意義重大，是關係執政興國的頭等大事，對個人來講，也是一次重要的審視自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好機會，是讓自己進一步增強責任感、壓力感，增加榮譽感、自豪感，提高發揮先進性的自覺性、保持先進性的持續性的一次重要機遇。

1、加強學習，提高素質。全面系統學理論，把有關黨的路線、方針、政策學深學透，及時掌握新知識、新技術，努力探索與肥城經濟發展密切相關的新思路和新方法，與時俱進謀發展，開拓創新展形象。

2、振奮精神，再立新功。首先樹立強烈的自覺意識和責任意識，牢記全心全意為人民服務的宗旨，牢記兩個“務必”，更新觀念，大膽工作，作為一名窗口工作人員，始終把羣眾滿意不滿意作為工作的標準，儘自己全力保證我市經濟發展所需的建設用地，為建設好肥城經濟發展軟環境做出應有的貢獻。

3、從自身做起切實落實教育效果。注意日常學習、工作和生活中的一點一滴，時時處處把自己的表現與共產黨員的先進性標準進行對照，規範自己的一言一行，照好鏡子，把好尺子，找準差距;工作上牢固樹立爭一流的思想，對個人要求上堅持高標準，嚴要求。努力幹好本職工作，讓人民羣眾滿意，讓上級領導放心。

第2篇

綜合實踐活動小組由20xx級應用電子一班中的六名同學組成：張景亭，李恆 ，蔡波，王帥，譚泳濤，陳帥奇。

經過推選選舉出一名小組長，由小組長帶領本組的同學完成本次社會實踐調查。經過小組的討論研究決定選當今社會熱點有關“低頭一族”進行調查研究。在調查中我們要學習調查問卷的設計與發放，

此次社會調查的主要目的是調查“低頭一族”在我們生活中的普遍性和產生“低頭一族”的原因以及為什麼產生“低頭一族”最後對“低頭一族”的建議。呼籲大家遠離“低頭”，願大家有一個美好的大學生活。

俗話説“技術是把雙刃劍”隨着科技的發展，智能手機成為了人們生活中的一個不可或缺的重要通訊工具。智能手機令人們的生活越來越豐富，但是隨之出現的問題也越來越多，不管是在聚會中，交通工具上，大街上，隨處可見低頭玩手機的人。這種被稱為“低頭族”的人在社會中隨處可見。長期“低頭”不僅影響身心健康，也會對日常學習生活帶來負面影響。針對本校學生進行調查研究。

本小組通過問卷調查的方式對本校學生展開調查，以及通過網上查閲資料，最後將調查結果進行了統計和分析。

有關大學生“低頭一族”問卷調查：本次問卷調查面向長江師範學院學生、校北門口人員隨機共發放200份問卷（此外還在網上隨機問了幾個人）。收回173份。其中男生80份女生93份

（1） 有86%的人覺得自己是“低頭族”，另一些覺得自己不是低頭一族，其中大多數覺得自己身邊的“低頭一族”很多。

（2） 75%的人手機每天開機在18小時以上，20%的人手機每天開機在12—18小時，手機開機在12小時以下5%。70%的人每天玩手機在3小時以上，每天玩手機在一小時以下的僅2%

（3） 很大一部分人覺得上課玩手機對課堂學習影響很大，但是上課依然會玩手機。調查顯示95%的人上課會玩手機，其中比重最多的37%的人覺得上課玩手機的原因是：反正聽不懂，不如直接不聽。玩手機時聊天、玩遊戲、瀏覽網頁、看小説的人佔了絕大多數。

（4） 絕大多數人覺得手機是生活必需品，但也有部分人覺得手機在生活中是弊大於利。其中帶來的負面影響主要為：身體帶來不適，人際關係變化，表達能力，語言能力變差等。所以當手機嚴重影響生活和學習時會有50%的人選擇改變目前使用手機的方式。

（5） 娛樂休閒是吸引“低頭族”的主要原因。在調查低頭原因時30%由於娛樂休閒低頭。另外由於資訊信息，通訊工具，網絡小説，工作學習而引起低頭的各佔13%。

（6） “低頭族”現象對人際關係有較大影響，多數同學都有因為玩手機而忽略了身邊朋友的現象。在與朋友聚會，工作會議，集體活動，乘坐交通工具時都是“低頭”的高峯期。

（7） 多數同學都知道自己低頭的原因，並且當“低頭”嚴重影響了他們的生活和學習時選擇抬起自己的頭來。70%的同學覺得自己沒有患上手機依賴症，當手機影響了他們的生活和學習時他們會選擇改變目前的使用手機方式。

手機的普及及功能的日漸強大使大學生“低頭”現象在我們身邊越來越普遍。同時出現了一系列安全健康問題，與人交往問題，學生對學習失去興趣，上課注意力不集中問題。

馬路上低頭看手機極易發生意外情況。低頭看手機，不注意周圍人行車流的情況，發生交通事故的可能性很大。即使馬路上車流較少也會發生其他情況，據報道，某人在路上低頭看手機時，沒有注意到地面的井蓋丟失，結果掉入地下水道中。還有人因為看手機過於投入，導致撞到路燈的立杆上。

與朋友和家人的交流變少，使得人與人之間的感情變淡。朋友聚會，本來大家應該高高興興的大談闊論，好長時間不見該有多少話要説呀，偏偏有人這時候掏出手機看看微博上有沒有人.自己，看看空間有沒有新的訪客，説説有沒有被人評論，或者直接打開遊戲，偷偷菜，打打遊戲。好好的加深感情的氛圍被手機無情的破壞無遺。在家庭中，丈夫拿手機看新聞，妻子拿手機讀小説，兒子拿手機玩遊戲，爺爺奶奶不會玩智能手機只能選擇看電視了。家庭中的那種和諧温馨的感覺淡然無存，每個人都存在自己的虛擬空間中。

性格內向的人自閉傾向會更加嚴重。有些國小生和中學生，他們性格比較內向，在某次偶然的境況中，接觸到了手機裏那個神祕而又充滿誘惑的世界。

第3篇

會議紀要是指用於記載、傳達會議情況和議定事項的法定公文。有關書寫格式，歡迎大家一起來借鑑一下！

（1）內容的紀實性。會議紀要如實地反映會議內容，它不能離開會議實際搞再創作，否則，就會失去其內容的客觀真實性。

（2）表達的提要性。會議紀要是根據會議情況綜合而成的，因此，撰寫會議紀要時應圍繞會議主旨及重點成果來整理、提煉和概括，重點應放在介紹會議成果，而不是敍述會議的過程。

（3）稱謂的特殊性。會議紀要一般採用第三人稱寫法。由於會議紀要反映的是與會人員的集體意志和意向，常以“會議”作為表述主體，使用“會議認為”、“會議指出”、“會議決定”、“會議要求”、“會議號召”等慣用語。

根據會議性質、規模、議題等不同，大致可以有以下幾種寫法：

（1）集中概述法。這種寫法是把會議的基本情況，討論研究的重點問題，與會人員的認識、議定的有關事項（包括解決問題的措施、辦法和要求等），用概括敍述的方法，進行整體的闡述和説明。這種寫法多用於召開小型會議，而且討論的問題比較集中單一，意見比較統一，容易貫徹操作，寫的篇幅相對短小。如果會議的議題較多，可分條列述。

（2）分項敍述法。召開大中型會議或議題較多的會議，一般要採取分項敍述的辦法，即把會議的重點內容分成幾個大的問題，然後另上標號或小標題，分項來寫。這種寫法側重於橫向分析闡述，內容相對全面，問題也説得比較細，常常包括對目的、意義、現狀的分析，以及目標、任務、政策措施等的闡述。這種紀要一般用於需要基層全面領會、深入貫徹的會議。

（3）發言提要法。這種寫法是把會上具有典型性、代表性的發言加以整理，提煉出內容要點和精神實質，然後按照發言順序或不同內容，分別加以闡述説明。這種寫法能比較如實地反映與會人員的意見。某些根據上級機關佈置，需要了解與會人員不同意見的會議紀要，可採用這種寫法。

有兩種格式：一是，會議名稱加紀要，也就是在“紀要”兩個字前寫上會議名稱。如《全國財貿工會工作會議紀要》《吉林省工商行政管理局長會議紀要》。會議名稱可以寫簡稱，也可以用開會地點做為會議名稱。如《京、津、滬、穗、漢五大城市治安座談會紀要》《鄭州會議紀要》。二是，把會議的重點內容在標題裏揭示出來，類似文件標題式的。如《關於加強紀檢工作座談會紀要》《關於落實省委領導同志批示保護省級文物七級浮屠塔問題的會議紀要》。

文號寫在標題的正下方，由年份、序號組成，用阿拉伯數字全稱標出，並用“〔〕”括入，如：〔〕67號。辦公會議紀要對文號一般不做必須的要求，但是在辦公例會中一般要有文號，如“第xx期”、“第xx次”，寫在標題的'正下方。

會議紀要的時間可以寫在標題的下方，也可以寫在正文的右下方、主辦單位的下面，要用漢字寫明“年、月、日”，如“二〇〇二年八月十六日”。

它是紀要的主體部分，是對會議的重點內容、重點精神、重點原則以及基本結論和今後任務等進行具體的綜合和闡述。

怎樣才能寫好正文部分？也就是説，要掌握點什麼要領與方法，是否可以這樣：

(1)要從會議的客觀實際出發，從會議的具體內容出發，抓中心，抓要點。抓中心就是抓住會議中心思想、中心問題、中心工作；所謂要點，就是會議重點內容。要對此進行條理化的紀要。

(2)會議紀要是以整個會議的名義表述的，因此，必須概括會議的共同決定，反映會議的全貌。凡沒有形成一致意見的問題，則需要分別論述並寫明分歧之所在。

(3)要掌握並運用馬列主義的基本理論與黨的方針、政策對會議進行概括與總結。它是貫穿在紀要始終的一條紅線。

(4)為了敍述方便，眉目清楚，常用“會議認為”、“會議指出”、“會議説明”、“與會人員一致表示”等詞語，做為段落的開頭語。也有用在段中的，仍起説明的作用。

(5)屬於介紹性文字，筆者可以靈活自由敍述，但屬於引用性文字，必須忠實於發言原意，不能篡改，也不可強加於人。

(6)小型會議，側重於綜合會議發言和討論情況，並要列出決議的事項。大型會議內容較多，正文可以分幾部分來寫。常見的有三種：一是概括敍述式；二是分列標題式；三是發言記錄式。

一般寫法是提出號召和希望。但要根據會議的內容和紀要的要求，有的是以會議名義向本地區或本系統發出號召，要求廣大幹部認真貫徹執行會議精神，奪取新的勝利；有的是突出説明貫徹落實會議精神的關鍵問題，指出核心問題；有的是對會議做出簡要評價，結合提出希望要求。

2、導言。介紹會議召開的基本情況，如時間、地點，參加人，討論的問題。

第4篇

隨着我國進一步的教材改革，各個學科都突出強調要求學生自學、合作、探究，因此，有些內容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而具體的內容，則要求學生自己去探索，這樣一來，給那些基礎較好，學習主動的學生留下了很大的學習空間，而對那些基礎較差而且學習較被動的學生來説，卻是很不利的。例如：《信息技術》課程中的一節——《網上自我防護與網絡》，如果按照課本上的內容來講，大概只需15分鐘就可以講完，但相信大部分學生仍然對“”不是很瞭解，甚至連作為老師的我，也只不過略知一二：有哪些危害？它都是用些什麼技術“黑”人的呢？

信息技術這一學科是一門比較特殊的學科，不同與其它學科的是，這門課要給學生充足的時間去實踐、練習，基本上每節課講授20—25分鐘，其餘的就是師生互動和學生練習的時間，也就是學生做練習，然後老師根據學生在聯繫中出現的問題統一分析、講解。而在這20—25分鐘的練習時間裏，不給學生定一個主題或一個目標，他們的練習結果是可想而知的：用20分鐘的時間確定題目，再用10分鐘的時間查找素材，然而，這種效率是非常低的。

因此，與其讓他們每節課那樣漫無目的地去練習，倒不如把一些學生們很感興趣但書上輕描淡寫的主題拿出來讓他們自己去講，即這樣一個過程：確定主題——從internet上搜索資料——做成自己的“講課”課件——同學們自己講（大家一起講）。

按照這一方式，我把“”這一課留給了學生，讓他們用5次課的時間做出自己的課件，然後在第六節課上大家一起講，一起學習，共同探討，成功地解決了powerpoint的練習和的學習這一問題。

經過這次成功的嘗試之後，我發現這種方式的講課是很有必要的：

首先，它充實了學生的課堂練習，使學生有目的地去實踐，更加直接地去接觸核心問題（每節課的重點問題），解決問題，提高了學生的學習效率。

其次，它開闊了學生的視野，拓寬了學生的`知識範圍，使學生不再侷限於書本上的膚淺的知識，根據自己的愛好和能力，儘可能從internet這個大海一般無窮的寶庫裏尋找自己需要的知識，適合於學生的縱向發展。

第三，通過學生自己講課，提高他們的學習興趣，在電腦室裏，用多媒體設備加傳統講課方法，充分地體現出多媒體網絡教學的優越性，又不失傳統教育的精髓，而通過學生自己講課，不僅可以提高他們自己對所學知識的掌握程度，而且對他們的表達能力也是一個鍛鍊的機會，提高學生的綜合素質。

通過此次成功的嘗試，筆者認為這種講課方式是可行的：

首先，有充分的時間保證，根據我們信息技術課的特點，教師講課時間和學生實際操作時間之比大約在1：1或者5：4，即：學生要有大部分的時間去自己實際操作，因為計算機學科是一門注重操作的學科，所以説，每節課學生都有20—25分鐘的時間去獨立操作，老師的每個課題都可以給學生4—5節課的時間去準備，

其次，有豐富的資料來源。電腦室裏的每台計算機（學生用機）都是和internet相連的，每個學生都可以在任何需要的時候（上課時）通過internet來查找資料，包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等等，而不再需要翻閲大量的書籍、報刊、光盤等那樣煩瑣了。

最後，有絕對的知識技術保證。根據我們新教材的安排，學生在入學初期就學習了word文本編輯技術，internet操作，熟練掌握了網上搜索技術，隨後緊接着學習powerpoint。因此，學生做起來已經是輕車熟路了，要做的只是把資料從網上搜索並下載下來，利用自己的創造思維，把資料合理的搭配起來，最後再講述出來，即便個別學生有什麼問題，我們老師都可以隨時指導解決。

除了以為主題之外，我們還可以選擇其它的如“關於日軍侵華的歷史事件”、“關於地球上的生物演變過程”、“世界文明的發展歷程”等等，都可以拿來讓學生用所學的計算機知識做成課件來講授，既達到了練習的目的，又實現了研究性學習的過程。因此，在信息技術課程的基礎上，利用internet的龐大資源庫，發展“第二產業”，不僅提高了學生的練習效率，又增加了學生的知識範圍，是一種很好的課堂練習方式。

第5篇

前些日子是魯迅先生的華誕。先生匕首短劍般的犀利文字，鍼砭時弊，直刺國民劣根，成為無數國人心中鐵肩擔道義的民族戰士。

然而與先生同一時代也有兩人，因其不合時宜的超脱放逸，為先生及時人所詬病——林語堂、周作人，他們倡導的閒適小品在中國文學史上確有其一席之地，但在那個國家命運仍如遊絲般飄忽不定的年代，再輕鬆詼諧的連珠妙語都只是無知的嬉皮笑臉――沒有責任做筋骨，它們是那樣的膚淺空虛，不堪一擊。

是的，“文章功用不經世，何異絲窠綴露珠。”唯有一枝寄情蒼生、書寫責任的筆，才能鐫刻山河、雕鏤人心！

“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”屈原飽蘸滾滾汨羅江水，寫下這串令那些醉生夢死的士人大夫汗顏的文字。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”同樣是花開與鳥鳴，杜子美懷着“國破山河在”的滿腔悲痛，寫就的是一道震撼人心的靈魂風景。那些成天吟詠風花雪月、你儂我儂的文人如何能及？

“夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”老態龍鍾的陸游報效祖國的未已壯心，統統都熔鑄進這慷慨激昂的文字，永不漫漶。

還有無數大筆書寫國計民生的文化人，儘管他們的峨冠博帶早已零落成泥，但都因着那份大愛，因着那份憂國憂民的責任，為後人持久的仰望。

文字的力量是偉大的。它能如微波般將讀者的心靈輕輕震盪，緩緩加温，乃至改變它們的分子構造。正因為如此，當年梁啟超的《少年中國論》才引得無數學子心潮澎湃，投身振興民族的大業。

然而如今，那樣滿載責任的文字哪裏去了？各種辭藻華麗，言之無物的文字倍受追捧，描寫奢靡小資生活的心情日記橫行於世，曾經作為譏刺利器的雜文也日漸式微。丟開厚重的社會責任感，我們的文化將面臨的是它所不能承受之輕啊！

返觀中學生的習作，在那些所謂的美文裏，“豐收的田野”“滾滾的麥浪”並不鮮見，但深入思考農民工窘迫現狀的`又有幾人？除卻那些被動輒引用的古典詩文，小作者們還能給予如今不知何去何從的民族文化哪怕再多一點關注麼？

魯迅先生説他敢於正視淋漓的鮮血，直面慘淡的人生。於是他以責任作引，調配出療救國民的良藥。今天儘管我們無需再面對那樣的劍拔弩張，但我們的筆下仍應該流淌出對社會對祖國對時代的不滅責任。而當書寫責任成為執筆者們的共識，我們前進的航船也將順利繞過無數潛藏的精神暗礁，直掛雲帆，乘風破浪。

我筆寫我心，讓我們更多的關注現實，淋漓的書寫責任！