科學教學計劃共2篇 科學素養計劃：培養學生科學思維的有效策略
本網站為廣大教育工作者提供科學教學計劃資源，包括生物、物理、化學等學科的教案、課件、教學視頻等多種形式的教學資料。旨在幫助教師提高教學水平，培養學生科學素養，推進素質教育。
第1篇
科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，為了開展好我校的科學教學工作，特此制定了科學教學計劃。本計劃以提高學生的創新能力和綜合素養為目的，為我校科學教學成績的全面提高而努力。
教材注重培養綜合能力，全面提升學生素質，遵循學生認識規律，逐步提高探究能力，注重加強學科聯繫，培養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育差別。根據各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識能力培養目標分別確定為“感知科學”、“走進科學”、“探索科學”。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據”“模型與解釋”。科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習基礎的科學知識，在學習中不斷提高科學探究能力。
四年級學生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優於三年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。
六年級學生通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲，樂於動手，善於操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，以及大膽想象、敢於創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。
學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢於大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。
為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成善於觀察，敢於思考的能力。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，並把所學知識運用於發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。
學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小發明。內容體裁不限。優秀作品會在全校進行展出。
第2篇
小班幼兒生活經驗積累少，注意力不夠穩定，活動中情緒波動大,所以教育 幼兒熱愛科學，並逐漸形成科學的意識意義重大。首先，內容的選擇要生活化。 教學過程中，往往會出現教師從自己的經驗、興趣出發選擇內容，造成教師費了 力，幼兒不感興趣的現象。小班幼兒活動範圍、知識經驗相對中大班幼兒貧乏， 他們對發生在身邊的有趣的內容最有好奇心，所以教師選擇內容時，要貼近幼兒 的生活，以“兒童化的思維”方式去理解幼兒;其次，在活動中要突出“動”。 小 班幼兒有意注意時間短、注意力易轉移，所以在小班科學活動中一定要讓幼兒真 正地“動”起來,材料要滿足每位幼兒充分探索的需要;最後，教師要善於維持 幼兒的興趣。 我們一般比較注意活動開始的興趣激發，隨着活動的開展，時間 的增長，小班幼兒的注意特別容易轉移，而去關注一些無關事項。教師此時要把 握好幼兒的特點，適時地用多種方法，調動、維持幼兒對活動的興趣。
1、喜歡參加探究活動，對周圍的事物、現象感興趣。 2、願意親近大自然，對動、植物感興趣。 3、學習運用感官感知日常生活中的事物和變化。 4、瞭解自己的身體，嘗試用身體的不同部位發出聲音。 5、學習簡單的記錄方法。 6、學習用語言、動作表達探究過程。 7、引導幼兒感知白天、黑夜和早晨、晚上，知道其具有代表性的日常變化。 8、引導幼兒以自我為中心嘗試判斷上下位置關係。 9、在日常生活和遊戲中，引導幼兒初步感知人們的推拉動作對物體的作用。 10、從生活和媒體中幼兒直接接觸的科技產品入手，引導幼兒感受科學技術對生 活的影響，萌發他們對科學的興趣。
13 瓜棚下的瓜 觀察不同形狀的氣球，並聯想各種不同的 瓜果
14 嘗一嘗、猜一猜 學習根據物體的一個特徵對其進行猜測 和判斷
15 瓜果沉浮 觀察並學習用語言表達瓜果在水中的沉 浮現象
