實用的大班科學教案大班科學活動教案簡單3篇 易懂的大班科學教案，提高學生科學素養
本文將為大家推薦一些實用的大班科學教案和活動教案， these resources provide easy-to-follow lesson plans and fun, engaging activities that will help young students learn about the wonders of science. Whether you're a seasoned teacher or just getting started, these materials are sure to make your science lessons more effective and enjoyable.
第1篇
在本次活動中，我以“讓誰先吃好呢”的故事情景為切入口，推動幼兒對於排序經驗的遞進建構。在開始部分，讓幼兒拿出動物卡片按從高到矮、從長到短、從重到輕給五個動物排序，這是動作水平的排序；然後，通過讓幼兒觀察排序圖，從毛毛蟲的角度用語言表述出從矮到高、從短到長、從輕到重的排序．這是表象水平的排序；最後，讓幼兒找出自己能得第一的優勢(這需要幼兒調動自己所有的排序經驗，並在頭腦中自如地進行逆向思維，才能很快找出讓自己先吃到“桃子”的“長處”)，此環節的設置意在發展幼兒感知事物之間邏輯關係的能力，幫助幼兒逐步進行抽象水平的思考，最終達到擺脱具體事物、在抽象層次上學習數學的目標。
師：森林裏的小動物也想吃。看看是哪些動物，請你們來説一説。
師：你們看，這是長耳朵的小兔，還有什麼樣的小動物呢?(幼兒用“xx樣的xx”的句式説一説小動物的特徵。)
(析：教師引導幼兒完整講述動物的最明顯特徵和名稱，使幼兒對這五種動物的重要特徵有了清晰的認識，為接下來按多種特徵排序做了有效的鋪墊。)
師：五個小動物都想先吃到桃子。讓誰先吃好呢?它們決定來比一比。
師：長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜，它會説比什麼才能讓自己先吃到桃子?
師：不錯，長頸鹿就是要比身高。(教師點擊課件：長頸鹿説：“比比誰最高，誰就先吃桃子。”)
師：你們看出來了嗎?誰最高?請你們比比小動物個子的高矮，按照從高到矮的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
師(出示排序圖，如圖1)：你們看，小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?是怎麼排的?
(析：讓幼兒在操作後説出排序的方法，能幫助幼兒內化排序知識。)
(教師點擊課件：“看見了吧?看見了吧?我的個子最高，桃子就該我先吃!”長頸鹿把脖子伸得長長的，準備去咬那個又大又紅的桃子。可是一個反對的聲音響了起來。是誰呢?)
(教師點擊課件：“這麼做不行!”長耳朵兔子豎着耳朵跑過來。)
師：猜猜看，兔子會説比什麼才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的耳朵最長，誰就先吃桃子!)
師：那就比比，看看到底誰的耳朵最長吧。請你們比比小動物耳朵的長短，按照從長到短的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
(析：幼兒必須排除動物大小的干擾，才能正確地按耳朵的長短排序。)
師(出示排序圖，如圖2)：你們看，小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?
(教師點擊課件：“看，還是我的耳朵最長吧，桃子就該我先吃！”小兔子説道。)
師：小兔子吃到桃子了嗎?有沒有其他動物反對呢?我們來看看。
(教師點擊課件：“這樣也不對!”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲。)
師：猜猜看，猴子會説比什麼才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的尾巴最長，誰就先吃桃子!)
師：請你們比比小動物尾巴的長短，按照從長到短的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)
師(出示排序圖，如圖3)：你們看，小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?
(教師點擊課件：“我的尾巴最長，桃子就該我先吃!”猴子説道。)
(析：幼兒在猜想一操作一驗證的學習過程中，不僅掌握了按動物特徵排序的方法，更體驗到了學習數學要有嚴謹的態度。)
(教師點擊課件：“不行!”大肚皮的犀牛使勁兒地跺着腳説。)
師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短，這一次大肚皮的犀牛會要求比什麼呢?它會怎麼説?(比比誰最重，誰就先吃桃子!)
師(出示排序圖，如圖4)：看看，小動物是怎麼排隊的?你排對了嗎?
(教師點擊課件：“看，最重的是我吧!所以這個桃子應該我先吃。”犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了過去……)
3．按動物的高矮、大小、長短、輕重進行新一輪的排序。
(教師點擊課件：“不行!”這時，一點也不起眼的毛毛蟲大喊一聲。)
師：毛毛蟲那麼小，它會想比什麼才能讓自己得第一呢?
師(出示前面4張排序圖)：這些圖中，小動物在比什麼?是誰想的辦法?按照什麼順序排隊的?(幫助幼兒回憶4個動物排序的方法。)毛毛蟲也想先吃到桃子，它會和別的動物比什麼才能得第一呢?你們想想看。
(析：排序圖的出現使幼兒在回憶從高到矮、從長到短、從重到輕排序的基礎上，想到了毛毛蟲可以從矮到高、從短到長、從輕到重排序，讓自己得第一，從而化解了逆向排序這一難點。)
師：你們想出了不少辦法，我們一起來看看毛毛蟲想的辦法和你們一不一樣。
(教師點擊課件，如圖5：毛毛蟲説：“要比誰的個子最小，我是第一名；要比誰的耳朵最短，我也是第一名；要比誰的尾巴最短，我又是第一名；要比誰的體重最輕，第一名的還是我!我得了四個第一，所以，這個桃子就應該我先吃!”)
師(小結)：小動物們為了得第一想盡了辦法，拿自己的長處比。聰明的毛毛蟲只是改變了比較的方法，按照從矮到高、從短到長、從輕到重的順序比，結果就完全不一樣了。
師(點擊課件)：毛毛蟲得了4個第一，它一邊説着，一邊鑽進了大桃子的肚子裏，美美地品嚐着，邊吃邊説：“朋友們，一起來吃吧，桃子真好吃呀!”5個小動物一起分享着又大又紅的桃子。
師(小結)：只要我們認真觀察，肯動腦筋，就會找到許許多多的排列比較方式。不僅可以從高到矮、從長到短、從重到輕排，還可以反過來從矮到高、從短到長、從輕到重排，這樣遇到問題時我們解決的辦法就會多一些。
師：你們想不想學學小動物比一比?請同桌的5個小朋友為一組，假設每組有一個桃子，想一想你比什麼才能讓自己得第一，先吃到桃子。
(析：在數學學習中，幼兒需要不斷地操作和應用，才能真正理解所學的知識。“比什麼才能讓自己先吃到桃子”的問題，使幼兒在應用中內化了正逆排序的經驗。)
第2篇
1、通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發探索興趣。
1、回型針、夾子、費舊報紙、不同種類的小紙盒、塑料飲料瓶、碟片及碟片盒、橡皮筋、音樂磁帶（找朋友）。
2、輔助材料：繩子、膠水、雙面膠、單面膠、剪刀、訂書機。
“我們來做個‘找朋友’的遊戲。聽到音樂響時，馬上找到你的朋友並用各種不同的方法連接起來，表示你們是好朋友。音樂停時，你的動作也馬上停止。”
（2）教師與幼兒一起玩遊戲。（提醒幼兒用不同的方法連接）
“你是和好朋友怎樣連接的？”（如沒有小朋友説，教師可提示説：“我和好朋友是怎樣連接的？”）教師請連接方法不同的小朋友説。
“今天我帶了很多的朋友，他們都是生活中經常用到的東西，你們認識他們嗎？”教師出示操作材料。“誰説説他們的名字？”教師請個別幼兒説。
教師從拿出其中一個材料並提問：“紙盒怎樣把他們連接起來？”請個別幼兒回答：“可以把紙盒用雙面膠連接起來。”教師把材料一一拿出提問幼兒（回型針、夾子、費舊報紙等等）怎樣連接起來。
“在連接時，你選用的是哪些東西？用什麼方法把它們連接起來的？”教師和幼兒一起圍繞這兩點交流。
“小朋友們想出了很多的連接方法，你能把連接物變成一樣有用的東西嗎？”
“我們大家看看這是什麼？”以提問吸引幼兒的注意。教師請一幼兒上來介紹自己的作品。
b 作品比較完整有意思的幼兒介紹。（教師在上個環節已和幼兒交流過做的是什麼？）
（2）幼兒自由互相的介紹自己的作品後，整理材料結束活動。
第3篇
1．知道菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱和特徵，瞭解它們簡單的保健、治病作用。(重點)
2．觀察並説出中草藥的神奇，嘗試根據藥方簡單配藥、泡藥、嘗藥。(難點)
3．感受中草藥的神奇以及與人們健康生活的關係，萌發對中草藥的興趣。
1．經驗準備：提前請家長與幼兒交流，瞭解有關常見中草藥的知識。
2．物質準備：視頻“鹿茸救母”“神奇的中草藥”“走進大藥房”；課件“常見的中草藥”“老中醫互動”等；幼兒操作材料：杯子、勺子每人一份；常見的中草藥菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、蓮子心、陳皮若干。
觀看“鹿茸救母”的視頻，感受鹿茸的神奇，產生對中藥的興趣
1．教師引出故事視頻，幼兒觀看並感受鹿茸的神奇作用。
2．引導幼兒回憶“鹿茸救母”的故事，提問：故事中發生了一件什麼事情?是什麼治好了母親的病?
小結：青陽是一個孝順的孩子，七彩鹿的鹿茸熬製的中藥把母親的病治好了，鹿茸真神奇。
運用多種感官探究操作，認識菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱、特徵及來源
1．請幼兒運用看、捏、聞、嘗等方法觀察中草藥，引導幼兒説出中草藥的名稱及外形、味道等特徵。
2．結合課件“常見的中草藥”相互交流自己的發現，講述菊花、枸杞、胖大海等中草藥的簡單特徵。提問：你發現了哪些中草藥?它是什麼樣子的?有什麼味道?
小結：中草藥中有紅有綠；有的捏上去軟軟的，有的是硬硬的；味道有甜的也有酸的，有的聞起來還有清香味呢。
3．出示課件“這些藥材哪裏來”，感受普通的植物經過加工能變成中草藥的神奇性。提問：你發現它們是用什麼做的?
小結：生活中一些普普通通的植物的花、果實等，經過加工居然可以做成中藥，真神奇。
和“老中醫”互動，知道中草藥的保健、治病作用，並根據藥方嘗試配藥、泡藥、嘗藥，感受中草藥與人們健康生活的關係
1．請幼兒猜想並諮詢“老中醫”，結合課件介紹枸杞、胖大海等常見中草藥的作用。
2．幼兒回憶自己生病、治病的經歷，並猜想中草藥搭配治病的作用，觀看“藥材搭配圖”，知道藥材相互搭配能治病的作用。
小結：身體不舒服的時候，配幾副中藥，就可以治好病，中草藥真神奇。
3．出示“老中醫的藥方”，引導幼兒看懂藥方，嘗試配藥、泡藥。
要求：根據藥方準確配藥；泡藥時，把握好水的位置；泡好後，仔細觀察中草藥在水裏的變化。
4．幼兒觀察、品嚐，相互交流中草藥在水中的變化，瞭解中草藥的保健作用。
小結：有的中草藥可以泡，是保健藥，但有些中草藥是不能隨便泡的，更不能亂吃。
觀看視頻“神奇的中草藥”，瞭解幾種奇特的中草藥，感受中草藥的神奇，萌發對中草藥的興趣
1．觀看視頻“神奇的中草藥”，瞭解幾種中草藥的奇特之處。
2．引導幼兒説出人蔘、蜈蚣、蟬衣等幾種中草藥在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特。
小結：中草藥不僅有植物藥、動物藥，還有一些石頭礦物也是珍貴的中草藥，因為植物藥最多，所以中藥也叫中草藥。
視頻演示“走進大藥房”，進一步萌發對中草藥的興趣
1．觀看視頻“走進大藥房”，瞭解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節，萌發對中醫藥文化的興趣。
2．簡單瞭解中醫藥文化的悠久歷史，進一步感受神奇的中草藥與人們健康生活的關係。
中草藥是我國醫學的寶貴財富，是我們健康的守護神，也是幼兒從小感受中華醫藥文化博大精深的好教材。幼兒在生活中接觸過中草藥，如喝過枸杞熬的粥、菊花茶、嗓子疼時喝過胖大海等；生病時，家長也經常帶幼兒看中醫，吃過中藥，幼兒有一定的感性經驗。《綱要》指出：既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。因此，本活動能根據幼兒具體形象思維的學習特點，運用視頻，選取生活中常見的中草藥，引導幼兒感知觀察、探索體驗，從感興趣的中草藥入手，瞭解中草藥的神奇，並通過視頻拓展幼兒不常見的中草藥，萌發對中草藥的興趣。
1．巧用多媒體，豐富幼兒對中草藥的認知。視頻、課件以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，視聽兼備，能夠吸引注意，濃縮了寬泛的知識，滿足了幼兒興趣廣泛、思維具體形象的特點。活動中首先以視頻“鹿茸救母”的故事讓幼兒感受中草藥的神奇，引起幼兒對中草藥的興趣，增加教學吸引力；其二，課件“老中醫答疑”，提高了幼兒主動參與活動的積極性，增強了教學的互動性；其三，“常見中草藥”和“藥材搭配圖”，向幼兒直觀再現了中草藥的作用，增強了教學環境的真實感；最後，以視頻“神奇的中草藥”將蟬蜕、蠍子、鹿茸等幼兒不常見的中草藥引入活動中，拓展幼兒對中草藥的認識，感受中草藥的奇特。同時知道中草藥包括植物藥、動物藥及礦物藥等。
2．實踐體驗，培養幼兒對中草藥的觀察和主動探究能力。根據皮亞傑的認知建構理論：知識的產生有賴於兒童對材料的探索、操作和擺弄；幼兒是在與材料的相互作用中獲得新經驗的。為此，活動中為了讓幼兒主動探索，教師為幼兒提供了菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見的中草藥，讓幼兒運用多種感官看、摸、捏、聞、嘗，在探索中瞭解中草藥的名稱、特徵和作用。幼兒因教學中強調孩子的體驗式學習，讓幼兒在“做中學”，因此，通過讓幼兒看藥方、配藥、泡藥、嘗藥等形式，引導幼兒觀察中草藥在水中變化的神奇，讓幼兒在邊做邊玩的過程中積累經驗，在實踐體驗中感受中草藥的保健作用，培養幼兒主動探究的能力。
3．聯繫生活，感受中草藥與人們健康生活的關係。來源於幼兒生活的內容更能激發幼兒的探究興趣，陳鶴琴指出“生活即教育”“大自然大社會即課程”。因此我們在選取藥材上，選擇了幼兒生活中常見的構杞、菊花、胖大海等；在講解治病的作用時，與幼兒已有生活經驗相結合，感受中草藥在生活中的作用；通過視頻“走進大藥房”拉近現實，多角度豐富幼兒已有認知，瞭解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節，萌發對中醫藥文化的興趣。
4．整合課程，融健康、社會、語言、科學於活動中。《綱要》中指出：幼兒園各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展。由此，我們在引導幼兒對中草藥的探究過程中，運用故事向幼兒滲透了愛的教育；在與老中醫互動、幼兒自主配藥活動中，滲透了健康教育經驗；在整個活動中重視了幼兒探究過程中的自主表達。
