在實踐中落實語文核心素養

——聽王崧舟老師直播課有感

聽課

3月7號晚上七點，王崧舟老師在《教育夢在線課堂》的平台上，為大家帶來了《國小語文統編教材如何落實核心素養》的精彩直播講座。

王老師，首先講了語文核心素養的四個方面：語言建構與運用，思維發展與提升，審美鑑賞與創造，文化傳承與理解。並介紹了它們之間的關係是和諧統一的，是不可割裂的。而且還重點點出在四個方面中，最關鍵的、最基礎的、最重要的是語言建構與運用，語文教學，尤其是國小語文教學，是離不開語言建構與運用的。

王老師還借用温儒敏先生的一句話，來解讀語文教材中的核心素養：“部編本”語文教材就已經在努力建構適合中國小的語文核心素養體系。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現和教學中並不刻意強調體系，防止過度操練。那麼國小語文核心素養“隱在”哪裏呢?又如何“顯在”教學實踐中呢?王老師，結合教材進行了詳細的解讀。

語文核心素養“隱在”哪裏呢?它就隱在單元導語、選文系統、課後練習和語文園地裏，可以説，語文核心素養在語文課本中無處不在，無時不有，只要我們老師擦亮眼睛，煉就一雙“火眼金睛”，就隨處可以發現。

那麼，如何把語文核心素養“顯在”我們的課堂實踐中呢?王老師也給出了四個策略：一課一得、得不離境、三位一得、得得相連。也就是説，每一課都有相應的語文核心素養地實踐，語文核心素養的實踐是離不開具體的文本語境，需要老師在課堂中，引導學生在精讀課文中“學得”語文的核心素養，在略讀課文中“習得”核心素養，在課外閲讀和習作中，“用得”語文核心素養，而學得、習得、用得，是得得相連不可分割的。

我們一旦樹立自覺的語文核心素養意識，就會發現語文核心素養無處不在，無時不有。“隱在”只有轉化為“顯在”，語文核心素養才能真正落地。

反思

首先，非常感謝王崧舟老師的傾囊相授。聽完王老師的課，感覺意猶未盡，理解的也不夠透徹，所以第二天又反覆聽了幾遍，方得醍醐灌頂，撥雲見日。

因為我在國小任學，攏共加在一起，也不過就是兩年的時間，對於國小語文教材的解讀不是很透徹，也抓不住真正的主旨。而王老師的直播講座，就像清泉汩汩而來，流入我的心間，打通了我的任督二脈;擦亮了我的雙眼;讓我找到了一條，國小語文教學的光明之路;讓我瞭解了，落實國小語文核心素養的具體策略;使我明白了，課堂是以人為本，以生為本，讓孩子在學習過程中，能從不同的維度，從不同的角度理解文本，既要理解編者的意圖，也要理解作者的意圖，作為讀者還要有自己的想法，弄清了這些問題，學生也就學會了閲讀與寫作的方法和技巧，也就真正的實踐了語文核心素養。

實踐

由於“新冠”疫情的阻隔，我們只能宅在家裏，利用網絡給學生們上課。不能面對面的教學，對於教學落實語文核心素養，帶來了一定的困難。然而網絡平台的搭建，一部手機，一台電腦，便是一個舞台，所以網絡平台的搭建，為每個孩子的自我發展，帶來了更大的空間，讓每一個孩子都有了展現自我的機會。所以老師們可以利用這個網絡優勢，在教學中更好的落實語文核心素養。

因為我的手頭除了電子版教材之外，再沒有其他的輔助資料，我是不敢進行直播的，所以便帶着孩子們，搭上了“快哉小課”公益直播課堂。在快哉的平台上，聽着名師們的精心授課，他們的每節課，都很好地落實了語文核心素養。聽着名師們的授課，顛覆了我的教學觀，我和學生們享受到了“饕餮盛宴”。

雖然現在直播課沒有了，為了培養孩子們，養成良好的學習習慣，鞏固學習的知識和技能，所以我選擇了複習，重新聽名師們的授課。為了實現我既定的教育目標，還專門制定了相應的複習計劃單。

《昆蟲備忘錄》複習計劃單

1，簽到我準時：7：40—8：00打卡簽到。記住哦，每個同學只能輸入1次姓名即可。

2，上課我認真：八點開始聽回放課，整理好筆記，為拍攝做準備。

3，朗讀我出色：有感情地朗誦課文，錄成視頻，發羣。

4，默寫我最棒：家長幫忙叫生字詞，錄成視頻，發羣。

5，我來當老師：講解寫作技巧，錄成視頻，發羣。

6，每日習作我自信：記錄自己複習的過程，心情，收穫。拍照，發羣。

每完成一項，為自己打上一個對勾。今天滿6個，老師獎勵一次點贊。

點贊積累滿10個，返校後，老師會發獎狀

@所有人，同學們，上午10點前提交前6項任務。習作練習，下午4點前交清，老師會從中選擇優秀的文章，發表在我的公眾號。寶貝們，加油吧!

全部完成的同學，羣內回覆：已完成

下午4點，我會在羣裏做今天的總結。

剛開始孩子們還不適應，上交任務拖拖拉拉，甚至有的還完不成。但是過了兩天，孩子們適應了個方法，抓住了學習的技巧，都能很快的上交任務。而且在家長的配合下，很好的完成了各項任務，鞏固了知識，提升了能力，增強了自信。

我們的課堂是培養人的課堂，幫助孩子樹立正確的人生觀，養成良好的生活習慣，培養孩子的自信，我想這樣的網課教學，真正實現了自我的價值，真正的落實了語文核心素養。