大樹和小鳥4篇 "契合天性，大樹與小鳥"

這是一個有關於大樹和小鳥的故事。大樹高高矗立在那裏，為小鳥提供着棲息的場所和豐足的食物。小鳥們在大樹的枝頭上歡快地歌唱，也在它的陰涼之處休息。大樹和小鳥之間默契的互動，讓這個世界更加美好。

第1篇

1、喜歡聽故事，理解故事內容，樂意用身體動作來表現。

2、體驗大樹和小鳥之間互相關心、互相幫助的真摯情感。

準備：樹幹、小鳥、鳥窩的圖片；人手一份小鳥形象胸飾。

一、對本次活動感興趣，進一步理解和感受春天植物的初步特徵。

1.剛才，鍾老師帶你們去觀察了春天的樹，你們在樹上發現了什麼小祕密呀？

今天，鍾老師帶來了一棵樹，你們仔細看看，它是一棵怎樣的樹？

（高高的、大大的，沒有樹葉的）引導幼兒做做大樹，看哪棵樹又高又大。

春天來了，這棵樹會怎麼樣呀？（豐富詞：芽苞苞）教師邊畫邊講，芽苞苞長得怎麼樣的呀？（圓圓的、胖胖的芽苞，讓幼兒一起學學看。）

（二）引導幼兒根據教師的繪畫以及引導進行講述（教師將芽苞苞添畫成樹葉）。

芽苞苞慢慢長大了，變成一棵長滿了樹葉的大樹，這麼多樹葉我們有一個好聽的名字叫許許多多或許多許多。（出示一棵長滿樹葉的大樹，並引導幼兒做芽苞苞長大的動作。）

（三）能根據故事的情節，和老師一起學學做做，引導幼兒用身體動作表現的慾望。

1.長了這麼多樹葉的大樹，你們猜猜誰最喜歡來了？他來幹嘛呢？怎麼樣來的呀？（小貓、松鼠、蛇、小鳥，引導幼兒學學小動物的動作）

2.出示小鳥，師：看，誰來了，呀，真的是小鳥來了，小鳥是怎麼來的呀？我們一起來學學小鳥飛的動作吧。

3.小鳥還想把房子也搬到大樹上去呢。小鳥的房子是什麼樣的啊？

4. 小鳥很喜歡大樹，決定在大樹上做個窩，小鳥會在它的家裏幹嘛呢？引導幼兒講述。

1.可是有一天，大樹病了，不知道為什麼，一點精神都沒有，小鳥可着急了，飛來飛去，終於發現，大樹的葉子下長了好多毛毛蟲呢，很多樹葉都被咬破了，大樹好疼啊！怎麼辦呀？（出示樹葉後隱藏的毛毛蟲，激發幼兒喂大樹治病的同情心）

2.小鳥好着急啊，天天飛上飛下，用它的尖尖小嘴，仔細地找出一條又一條毛毛蟲，大樹感覺舒服多了，可是那麼多毛毛蟲，小鳥忙不過來，你們願不願意幫幫他，和他一起給大樹捉蟲呀。

3.請你們拿出椅子下面的小鳥胸貼，貼在自己的胸前，我們一起為大樹去捉蟲嘍（出示活動室四周牆壁上長滿毛毛蟲的大樹，引導幼兒為大樹捉蟲）。

四、教師小節，讓幼兒體會和朋友間的友好，學會關心、學會幫助。

1.有了你們的幫助，大樹的病很快就好了，教師以大樹的身份説“謝謝你們”，引導幼兒學説“不用謝”。

2.大樹和小鳥從此成為一對很好很好的朋友，他們互相幫助、互相關心，我們小朋友之間也要怎麼樣啊？（互相關心，互相幫助）

第2篇

中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥中班音樂活動:大樹和小鳥音樂活動：大樹和小鳥

1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）

2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）

4.出示音樂（一）欣賞並討論音樂有什麼變化（有高有低）

5.幼兒再聽音樂（一）聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。

2）教師交代遊戲規則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林裏飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對着大樹點頭。

第3篇

目標： 1、理解大樹和小鳥的依存關係。 2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。 準備： 圖片。 過程： 一、遊戲：大樹和小鳥。 ——教師扮演大樹，幼兒扮演一羣小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。 ——大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。 二、欣賞詩歌。 ——出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。

——為什麼大樹、小鳥快樂陶陶呢？ 三、以互動的形式學唸詩歌。 ——教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒説説這首詩歌每一節的前一句和後一句有什麼規律。(前一句是關於小鳥的詩句，後一句是關於大樹的詩句) ——教師念關於大樹的詩句，幼兒念關於小鳥的詩句。 ——引導幼兒結伴學念，然後互換角色。 四、仿編詩歌。 ——討論：還有誰和誰也是一對好朋友？ ——引導幼兒分組或個別仿編。 如：大海大大，/游來小魚；/花兒美美，/飛來蝴蝶；/天空藍藍，/搖着雲朵等。 建議： 1、詩歌短小簡煉、琅琅上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，並揭示其相互間的協調關係。

2、幼兒在和教師扮演角色，共同遊戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所藴藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住着小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。

第4篇

引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

2、大樹和小鳥在一起開心嗎？有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

1、教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒説説這首詩歌每一節的前一句和後一句有什麼規律。

(前一句是關於小鳥的詩句，後一句是關於大樹的詩句)

2、教師念關於大樹的詩句，幼兒念關於小鳥的詩句。

如：大海大大，/游來小魚；/花兒美美，/飛來蝴蝶；/天空藍藍，/搖着雲朵等。

1、詩歌短小簡煉、琅琅上口，通過富有動感的語言向幼兒展現了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關聯的人和物，並揭示其相互間的協調關係。

2、幼兒在和教師扮演角色，共同遊戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所藴藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高，住着小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。