樹是小鳥的家教案模板6篇
我們在寫教案的時候，一定要明確好自己的教學目標，這樣寫出的教案才是有意義的，沒有教案的課堂上是沒有效率的，只有制定好教案，我們才能提升自己的教學質量，本站小編今天就為您帶來了樹是小鳥的家教案模板6篇，相信一定會對你有所幫助。
樹是小鳥的家教案篇1
一、創設情景，激發幼兒學習興趣幼兒在歡快的音樂聲中進入活動室，根據不同音樂，嘗試創編短小的問候曲，激發幼兒對嘗試活動的興趣。師：看，我們來到了美麗的小樹林裏，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽，誰在向我們問好!(鼓勵幼兒多編幾句)例：出示小鳥頭飾，放鳥兒叫錄音，幼兒唱歌。
二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》
師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，説的就是小鳥愛媽媽的`事。
1、幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂後的初步感受。
師：請小朋友仔細聽音樂，可以隨音樂自己編動作，注意聽完後告訴老師，聽了這首音樂你有什麼感受?小鳥和它的媽媽好像在於什麼?
2、結合觀看幻燈，再一次欣賞樂曲。逐段分析樂曲的結構以及所表達的美好情感，啟發幼兒説出這首樂曲由三段體組成，鼓勵幼兒大膽嘗試用語言描述，結合動作表演來分析，表達樂曲的結構性質、情感內容。
(1)欣賞第一段音樂。
師：聽了這段音樂後，你感覺如何，你好像看到了什麼?請用動作表演出來。
小結：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林裏幸福、快樂地生活着。
(2)欣賞第二段音樂。
師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什麼不同，你覺得好像發生了什麼事，如果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。
小結：這段音樂平穩、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細心照料、關心媽媽。
(3)欣賞第三段音樂。
師：這段音樂聽了後有什麼感覺，我們用動作把你好像看到的事表演出來。
小結：這段音樂優美抒情，鳥媽媽恢復了健康，帶着小鳥在樹林裏又過起了自由自在的生活。
3、嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的認識，嘗試用樂器演奏。
(1)師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們在小樹林裏快樂地生活着；第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節音樂做一個鳥兒飛落動作，表示鳥媽媽恢復了健康。積累一定的音樂語彙，鼓勵幼兒大膽嘗試運用語言、動作、打擊樂伴奏，感受樂曲的結構、性質及樂曲所藴藏的內涵。發展幼兒感受音樂的能力，激發幼兒在嘗試活動中提高對音樂欣賞的興趣。培養幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。錄音機一台、樂曲磁帶幾盒、畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干。
(2)嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。師：現在我們要用打擊樂器為這首樂曲伴奏了，想一想每一段音樂用什麼樂器演奏最合適。
三、第四個嘗試活動，即興舞蹈《小烏愛媽媽》師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對媽媽説：媽媽您辛苦了，我們已經長大了，您歇會兒吧!請大家跟着音樂把自己會做的事表演出來。
樹是小鳥的家教案篇2
活動目標：
1、通過傾聽，激發對欣賞音樂和表現音樂的興趣。
2、感受樂曲活潑歡快的情緒和音樂的情節變化，並能大膽表現和創編樂曲中的遊戲情境。
活動準備：
知識準備：已感受過不同樂器的不同聲音。
物質準備：圖譜、樂器圖片、音樂cd、狐狸和小鳥的指偶。
活動過程：
一、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。
1、提問：今天老師帶小朋友去一個很大很大的森林，現在先聽一段音樂，聽聽看我們來到的是一片什麼樣的森林？
2、初步感受音樂，引導幼兒説出樂器的聲音，引出“這是一片很熱鬧的森林”。
二、出示圖譜，在傾聽中辨別笛子的音色。
1、完整欣賞音樂，引導幼兒發現圖譜中有一張圖片沒有圖案。
2、出示四種樂器圖片，鼓勵幼兒猜測是哪種樂器的聲音？
3、完整傾聽四種樂器的聲音，從而分辨出笛子的聲音。
三、傾聽表現樂曲內容，創編遊戲情境。
1、傾聽第一樂句，引導幼兒從鼓和笛子音色的輕重並結合狐狸和小鳥的行走特點來判斷猜測誰先來誰後來。
2、理解第二樂句，啟發幼兒發現狐狸與小鳥在商量做遊戲。
3、理解第三樂句，鼓勵幼兒用動作表現狐狸與小鳥做遊戲的情境。
（1）提問:你覺得它們會玩什麼遊戲？
（2）傾聽樂句，啟發幼兒從樂曲的特點中發現狐狸和小鳥在玩快快的遊戲。
（3）配合音樂玩遊戲
①教師結合音樂，示範用手指進行遊戲。
②引導幼兒議論狐狸小鳥從什麼地方出來 。
③啟發大膽創編，用不一樣的動作表現。
4、理解第四樂句並創編表現
（1）師：狐狸小鳥玩了那麼久，玩好遊戲會做什麼？那會發出什麼聲音呢？
（2）根據幼兒説的答案進行第四樂句的配樂表演。
5、完整欣賞樂曲，鼓勵幼兒大膽地創編動作表演。
四、引出小熊和猴子，並師幼互動，遷移遊戲經驗。
樹是小鳥的家教案篇3
活動目標：
1、發展幼兒動手操作能力。
2、激發紙工製作的興趣。
3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
活動準備：
剪刀、紙工第7頁《大樹和小鳥》
活動過程：
一、引題
1、出示作品
老師手上都有什麼啊。幼兒回答一棵大樹上住着小鳥。（幼兒仔細觀察，激發幼兒製作的慾望）
二、大樹和小鳥
1、觀察外形及結構特徵。
做手工的時候我們應該先做什麼。怎樣才能使小鳥插進去？
2、教師講解並示範
一一將圖形一一剪下，小心地剪開大樹圖形及紙條上的空白處；將小鳥圖按號碼從大樹正面插入，然後插至紙條上對應的指縫中。（邊延處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）
一一插完後，大樹上便停滿了小鳥，等孩子全部完成後，十分好看。
手拉住大樹，一手拉動後面的紙條，大樹上的小鳥就會在樹上快活地跳起舞來。如果配上快活的鳥鳴聲，小鳥就會邊跳邊唱了。
3、手工作業要求及使用剪刀的安全要求。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡迴指導。
2、鼓勵個別能力弱的幼兒繼續製作，完成作品。給完成好的幼兒予以表揚。
一起製作大樹和小鳥。
四、活動結束
收穫成功喜悦。
活動反思：
活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特徵。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理髮展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知慾望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕鬆愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創造潛能。
樹是小鳥的家教案篇4
活動目標：
1.理解歌曲內容，學習用自然，輕柔的聲音演唱歌曲。
2.能夠主動和同伴擁抱，體驗相親相愛的快樂。
3.藉助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。
4.認真傾聽並積極參與歌唱活動。
活動準備：
1.兩種顏色的小鳥各一個，兩種顏色的小鳥頭飾卡兩張。
2.《兩隻小鳥》音樂。
3.多媒體。
活動過程：
一、出示大樹和小鳥導入。
1.認識兩隻小鳥，知道他們的名字。
2.和小鳥一起做律動。
一、出示手偶，激發幼兒興趣，學習歌詞。
1.教師將兩隻小鳥的手偶套好藏在背後，分別出示兩隻手偶，像小朋友介紹紅色的是"丁丁"和藍色的"鼕鼕"，他們是相親相愛的好朋友。
2.教師有節奏的朗讀歌詞一遍。
二、聽音樂，會用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。
1.教師把自己當成大樹，兩隻手帶着手偶，邊唱歌邊用手偶做動作，引導幼兒跟着老師一起唱。
2.詢問幼兒它們在玩什麼遊戲？什麼遊戲要多起來呢？（捉迷藏）
三、集體玩捉迷藏的遊戲。
1.分組女孩扮演丁丁，男孩扮演鼕鼕，教師來當大樹，手上戴着手偶，給幼兒以指示。
2.幼兒自由選擇扮演丁丁，鼕鼕，並帶上頭飾，遊戲再次進行，提醒幼兒主動和同伴擁抱，體驗相親相愛的快樂。
教學反思：
?兩隻小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節導入，激發幼兒學習的興趣，通過圖譜幫助幼兒理解歌詞。總的來説本次活動思路清晰，基本達到了教學目標，但在環節的銜接上還有所欠缺，教師的音樂基本功和應變能力還有待提高，形式顯得有些單調。在以後的教學中，我會吸取經驗，改進缺點，將教學活動組織得更好。
樹是小鳥的家教案篇5
活動目標：
1、在遊戲情景中，逐漸熟悉歌曲，初步學唱歌曲。
2、用不同的遊戲形式表現音樂情景。
3、願意參與遊戲，體驗捉迷藏的快樂。
活動準備：
小鳥指偶、圖片、多媒體課件等。
活動重點：在遊戲情景中，逐漸熟悉歌曲，初步學唱歌曲。
活動難點：能根據音樂情景進行遊戲。
活動過程：
一、導入：小鳥飛來了
幼兒扮演成小鳥隨着音樂飛入活動室。
師：好朋友飛來了，這兩隻小鳥有什麼不一樣？（一隻是黃色的、一隻是藍色的）黃色的小鳥叫什麼名字呢？藍顏色的小鳥叫什麼？（咚咚）叮叮和咚咚它們住在哪兒的？（小樹上）它們會幹什麼呢？（幼兒自由討論）
二、幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容。
1、教師完整演唱歌曲，幼兒理解歌詞內容。
師：哦！對了，今天叮叮和咚咚來要來捉迷藏，我們一起來聽一聽，它們怎麼玩的？（播放音樂）
師：誰先飛走了？
2、播放ppt，師幼一起朗誦歌詞。
師：誰先飛走了？又是誰飛走了？大樹媽媽可着急了，怎麼辦？引導幼兒朗誦歌詞。
3、出示圖片，學唱歌曲。
師：叮叮和咚咚回來了，又去哪兒了？我們把它喊出來吧！
師：你們想和叮叮咚咚一起唱一唱嗎？這一次我們的聲音可以小一點，我們一起來試一試！教師演示圖片，引導幼兒一起演唱。
師：叮叮和咚咚聽到了你們好聽的聲音，這一次，我們把好聽的聲音唱出來，好嗎？幼兒再次演唱。
4、集體演唱歌曲。
師：叮叮和咚咚想看一看我們男孩和女孩來一場比賽，看誰唱的最好聽？我們一起來比一比！
師：這首好聽的歌曲叫什麼名字？（兩隻小鳥）
三、多種遊戲形式表現音樂情景。
1、手指遊戲。
教師伸出兩隻小手指，以小鳥的口吻説：“我在這兒呢！”咦！它們的家在哪裏呀？（小樹）那我們趕快用自己的身體變成一顆小樹吧！引導幼兒用小手指變成叮叮和咚咚一起遊戲。
師：叮叮和咚咚什麼時候飛走的？什麼時候回來的？師幼再次遊戲。
2、集體遊戲。
師：我們還可以怎麼玩捉迷藏的遊戲呢？叮叮和咚咚喜歡躲在什麼地方？（小樹後面）有很多小樹的地方是哪裏呢？（森林）引導幼兒把小椅子變成小樹，藏在小樹後面。
師：你們是什麼時候飛走的？什麼時候回來的？
師幼再次遊戲。
師：小鳥們，你們想不想藏在大森林裏面去？引導幼兒到場地的任何一個地方藏起來。
四、活動結束
幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室。（播放音樂）
樹是小鳥的家教案篇6
一、活動目標
1、在遊戲的快樂中，並初步學唱歌曲。
2、在聽聽玩玩唱唱中，感受歌曲的有趣。
二、活動準備
小鳥手偶、ppt、小樹椅子。
三、活動過程
(一)開始部分情景導入師：哎呀，小朋友們看看，這是不是夏天到了呀？
幼：是的 樹葉全都綠的 好多好多啊師：夏天到了，樹葉都長出來了 綠油油的好茂盛，風吹着樹葉是什麼聲音呢？
幼：莎莎 莎莎莎 莎莎莎師：我們來聽聽是誰來到我們的樹林裏了？
（二）基本部分1、聽聽誰來了？
師：聽聽誰來了啊？這個音樂像是誰來了？
幼：媽媽？
師：是媽媽啊？是一個小動物哦師：這樣輕輕、輕輕地飛過來，誰這樣輕輕、輕輕地飛啊幼：小鳥師：你覺得是小鳥啊？我們看看是不是真的是小鳥啊？
師再聽聽看啊，這裏裏面有誰的聲音啊？是誰在叫啊？是不是小鳥來了啊？
幼：是 就是小鳥師：哦，大概是小鳥 我們請他出來哈師：咦！什麼顏色的小鳥啊？
幼:黃色師：再來一隻好吧？
幼：藍色的小鳥師：這兩隻長得不一樣的小鳥有名字的，你想知道他的名字嗎？
2、打招呼師：黃顏色的小鳥，它的名字叫丁叮，叫叫丁叮，丁叮你好！藍顏色的小鳥它叫咚咚。他叫什麼？
幼：咚咚師：跟他打個招呼，咚咚你好！
3、我和小鳥捉迷藏師：哎呀，今天啊，丁叮和咚咚要到我們這裏來做遊戲。他要做的遊戲是要躲起來的，躲起來是什麼遊戲啊？他們在玩什麼遊戲？什麼遊戲要躲起來的呢？
幼：躲貓貓、捉迷藏師：哎呦，我把他們請出來好吧！丁叮，咚咚，快點出來！丁丁和咚咚，飛來了！他們怎麼做遊戲的，看清楚了哈。
現在我要變成一棵大樹，我要和他們一起做遊戲：兩隻小鳥坐在小樹上，他叫丁叮，他叫咚咚，丁叮飛走了，咚咚飛走了，回來吧，丁叮，回來吧咚咚，快快回來吧！（教師有節奏的朗讀歌詞一遍。）師：你們的小手會玩捉迷藏遊戲嗎？那你們也先變成一棵樹吧。找個空地方，讓我們一起玩。你變得是什麼樹呀？（幼兒自由講述）好果樹們準備好。（幼兒和老師一邊做動作一邊有節奏的朗讀歌詞）師：我們也趕快坐在小樹上面 丁叮和咚咚還要唱歌給我們聽呢師：你們想想看，丁丁和東東飛走了，誰比較着急啊？
幼：媽媽 大樹師：大樹也着急了哎呦 讓我們再來玩一邊遊戲吧（教師表演唱邊表演）哦。原來是我們的好朋友丁丁和東東來了呀？紅顏色的是？（丁丁）黃顏色的是？（東東）4、讓我們把它變成一首歌，聽我來唱一唱。
（1）你們想不想變成丁丁和東東一起玩捉迷藏遊戲呢？那就把小果樹請出來，把它搬到圓點點上。我們也來做丁丁和東東。
（2）小鳥們，你們想做丁丁還是想做東東？幼兒自願分兩組。
（3）誰會躲到小樹的後面讓我們找不到呢？怎麼躲就不容易被別人發現呢？
（4）教師邊唱邊帶領幼兒遊戲。
5、幼兒戴指偶一起表演。
四、活動結束
1、評價2、總結選擇符合幼兒年齡特點的題材，對教學很重要。選擇一首適合小班孩子的歌曲，才能提高學習的興趣。幼兒最感興趣的是什麼呢？那一定是小動物了。嘰嘰喳喳會唱歌的小鳥是幼兒生活中常見的，小朋友們在平時活動或者玩的過程中經常會提到小鳥的是個歌唱家、所以以小鳥為對象幼兒會十分感興趣。在歌唱活動《兩隻小鳥》中，歌曲歌詞簡短，內容形象、活潑，很適合小班幼兒年齡特點。
?兩隻小鳥》是一個韻律比較歡快的音樂。以幼兒感興趣的故事情節導入，激發幼兒學習的興趣。通過提問：兩隻小鳥坐在哪裏？它們分別叫什麼名字？兩個好朋友為什麼會各自飛走？幫助幼兒理解歌詞。並且結合自身的動作暗示，讓幼兒在第一次傾聽的過程中，在理解的基礎上學説歌詞。這個環節中，在學唱歌曲時，有一部分孩子不經意的隨歌曲搖晃身體或點頭拍手，説明孩子對音樂有一定的敏感度，同時折射出對歌曲的表現欲。於是我鼓勵孩子大膽的用肢體語言去表達自己對歌曲的理解。孩子們都興致勃勃的翩翩起舞，雖説舞姿並不是很優美，動作也並不到位，但他們帶着自信快樂着一直走進尾聲還意猶未盡。為了擔心我的示範會侷限了孩子們想象的空間為了充分體現幼兒的主體性，在動作創編的過程中，我更多的想讓幼兒自己去想一些動作。在表演的時候，我讓幼兒親身體驗，兩兩結伴，針對故事中兩個好朋友一起玩，接着發生矛盾各自飛起，讓孩子學一學生氣時的樣子，幼兒覺得很有趣，所以他們都很想去找朋友做一做、玩一玩。因此，這次活動很符合小班幼兒的實際，也很能抓住小班孩子的興趣。
在學習《兩隻小鳥》的時候，我巧妙地運用了示範，第一次我用兩隻小鳥的手偶進行情景表演，讓幼兒在觀看的同時理解好朋友之間應該相互謙讓，沒有朋友會很孤單，同時激發幼兒學唱歌曲。這一環節中，幼兒的注意力很集中，能結合自己已有的經驗大膽地猜測故事的發展情部。最後引導幼兒兩兩結伴自主表演，讓孩子更好地感知了根據歌詞來做動作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。
本次活動總的來説比較成功，思路清晰，基本達到了教學目標，孩子都是在愉快輕鬆的氛圍中樂意去理解去表現,所以設計趣味化是這次活動成功的關鍵。但在環節的銜接上還有所欠缺，特別是當孩子回答到相應的歌詞內容時，我沒有及時歌詞作迴應，應變能力還有待提高，形式顯得有些單調。一個活動，不該是老師的活動，更應該是幼兒的活動，幼兒才是活動的主體。教師只是起到一個補充和整理的作用，是活動的參與者，而不是制約幼兒創造力的障礙。在以後的教學中，我會吸取經驗，改進缺點，將教學活動組織得更好。
