樹葉活動方案8篇 解鎖秋天的魅力：樹葉活動計劃

“樹葉活動方案”是一種創新性的室外活動方案，旨在促進大眾親近自然、增強體力、提升團隊協作能力。通過參與該方案，參與者可以在自然中享受運動的樂趣，增強身體素質，同時也可以與團隊成員通力合作，共同完成任務。

第1篇

隨着深秋的腳步漸行漸遠，瑟瑟寒風吹落了一地的黃葉，為大自然鋪上了一條星光大道，在陽光的照耀下，閃爍着耀眼的光芒，別有一番景緻在其中。為了留住秋的精靈，我園將於20xx年11月18日開展“與秋葉共舞”樹葉粘貼畫活動。具體活動方案制定如下：

1、在家長的.幫助下，通過蒐集各種各樣的樹葉，製作樹葉剪貼畫的藝術品，引起幼兒對各種各樣樹葉的關注和興趣，並培養小朋友發現大自然的美，利用大自然的美去創造生活美的能力，讓小朋友從中受到美的薰陶。

２、培養幼兒學會觀察、學會思考、學會創新，提高幼兒的想象力和動手創造能力。

１、家長提前一個星期帶孩子到大自然中收集樹葉（起碼要10種不同形狀的樹葉，採集後還要把樹葉夾到厚的書本中陰乾），然後上網查找關於樹葉貼畫的資料。

2、準備以下物品：畫紙、剪刀、膠水、彩筆等物品。

4、充分發揮自己的想象，內容健康、積極向上、構思新穎。

6、各班根據實際情況，記錄下幼兒活動實況（以照片為主），活動結束後，幼兒作品在各班級進行為期一週的展覽（注意幼兒作品的留存）。

第2篇

1.師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。

2.教師撿起一片落葉，請幼兒説説樹葉的顏色、形狀。

1.秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。

5.每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟唸詩歌邊表演。

1.請幼兒觀察手中的葉片，説説樹葉除了像蝴蝶，還像什麼。

2.根據幼兒的想像，填入“就像一羣xx”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。

3.請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。

第3篇

（1）蒐集並壓平大小不同，形態各異的樹葉數十張。

2、接着分析各種圖形是由什麼形狀的樹葉拼貼而成。

1、構思設計畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養學生創造性思維。

2、把構思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，佈局應注意均衡、大小適中、畫面合理。

3、選擇與主題相應的.樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4、拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先後面後前面，注意順序。

選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發其他學生的思路。

2、總結並提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的製作方法，以後我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課餘時間，製作成更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。

第4篇

“樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學生做樹葉貼畫，並根據貼畫寫一篇習作。在活動中，學生需動腦動手動口，主要培養學生的創造能力和想象能力。讓學生初步掌握樹葉貼畫的製作方法，能清楚地介紹製作過程，並且能寫下來。通過教學啟發學生的創造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發學生髮現美、創造美。

在指導過程中，教師要重在創設情境，激發學生的創作慾望，調動學生的寫作興趣。製作指導不必過細，要留給學生大膽想象的空間，對學生富有創意和靈性的作品要尤其表示讚賞。

?課標》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”基於這一理念，本課設計力求通過學生的自己動手操作，引導學生在自主探究、合作交流的過程中，學習表達，並不斷的享受成功的快樂。

另外，本課教學設計儘量淡化習作教學痕跡，消除學生怕作、厭作的心理障礙，激發學生的寫作興趣。

1、能清楚地介紹樹葉貼畫的製作過程，並且能寫下來。

1、告別烈日炎炎的夏天，秋姑娘邁着輕盈的腳步給大家送來了一份禮物，大家想看看嗎？（出示數幅樹葉畫請學生欣賞）

2、老師問：“這些畫漂亮嗎？你發現這些畫有什麼特別的地方嗎？”（這些畫都是用樹葉拼成的）

老師小結：“原來用各種各樣的樹葉也可以拼貼成畫。我們給這樣的畫取一個什麼名字呢？”（樹葉貼畫）

（設計意圖：孩子們看到老師拿着自己的手工作品在課堂上展示，是多麼的開心，聽到同學們的誇獎，更讓他們有成就感。以這種形式導入，激發興趣，使學生樂於進行這項習作。）

1、你們的手真是靈巧，活靈活現的金魚，美麗的.蝴蝶等都展現在了我們面前，誰能來説説你是怎麼一步步做出來的？（學生髮言）

4、看到這些奇異的樹葉貼畫，你們想説什麼呢？想不想把這份漂亮，這份快樂保存起來？那大家想想，該用怎樣的辦法呢？對，我們得用筆把它們記錄下來。該怎樣才能記錄得具體、生動呢？

5、板書寫作提綱：預備材料――製作過程（先—再—接着—然後—最後）――樂趣感受

（設計意圖：在這個環節中，並不刻意地安排學生學習“怎麼寫”，而是從學生的親身經歷出發，讓學生把自己的製作過程原原本本説出來。這個過程中，教師為學生創設寬鬆、自由、民主的氛圍，既尊重學生的主體地位，又注重適當的引導、點撥、歸納、總結，使交流評説取得最佳效果，為下面的寫作奠定基礎。）

根據這些要求，老師這裏準備了一篇文章，請大家認真聽。（師讀範文）

秋風一吹，大樹上的葉子一片一片落下來，就像美麗的蝴蝶在空中飛舞。我決定做一次樹葉貼畫。（原因）

説幹就幹，我在大路邊上撿到了許多樹葉，它們形態各異，大小不一，有的像金魚的尾巴，有的像一隻明亮的大眼睛，有的像一把小扇子。我把這些樹葉放在書裏夾平，又準備了剪刀和膠水。（準備）開始做樹葉貼畫了，我先拿一片大大的楓葉做小金魚的尾巴，再拿了一片橢圓形的葉子做小金魚的身體，又選了兩片小小的葉子來做小金魚的眼睛，然後用剪刀把樹葉剪成魚吐的泡泡，最後我看着這

條金魚，總覺得少了什麼，我想：小金魚是在水裏遊的，水裏應該有水草啊。對了，柳樹的葉子挺像水草的，我趕緊把柳樹的葉子剪成流線形，貼在紙上當水草。害怕這條小魚太孤獨了，我又做了一條吐泡泡的小金魚，你看，金魚媽媽正帶着金魚寶寶散步呢！這就是我的樹葉貼畫——《可愛的金魚》。（成果）

媽媽看見了我的作品，看我變廢為寶，誇獎我真是一個心靈手巧的孩子。（別人的評價）

（設計意圖：三年級的學生初學作文，往往不知怎樣把事情寫具體。通過教師的範讀文章，讓學生自己體會怎樣把這個製作過程寫具體，這樣就解決了怎樣寫的問題。）

同學們剛才都介紹了自己的製作過程，説得真好。老師相信你們也一定能把你們剛才説的製作過程用筆寫下來。

（設計意圖：寫作之前的口頭交流，使學生都興奮不已，此時此刻，教師以“拿起你的筆，把你的製作過程寫下來”引導學生由“説”轉入“寫”，由口頭轉入書面描述，自然而然的進入習作狀態。）

第5篇

1、學習給物體排隊，知道從標記處(紅旗右邊)開始一個接一個擺放物品。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

2、幼兒每人一張標記圖，1個分類盒(內張正方形、圓形紙片各4張)

1、教師出示大標記圖，提問：黑板上有什麼?(紅旗、線)。

師：紅旗和線放在一起就變成好朋友了，變成了排隊標記。

2、告訴幼兒：這是給物體排隊用的標記圖。提問：紅旗、線有什麼作用?讓幼兒明確排隊要從紅旗處開始(從左至右)，先來的排在紅線上面，後來的排在紅線下面。

1、教師出示幾隻小熊圖片，提問：誰來了?(小熊)。應該怎樣給它們排隊?教師先進行示範，從紅旗處開始，一邊拍一邊説：1只小熊排在紅旗後面，又1只小熊跟在後面……..排完後請幼兒觀察：第1只小熊排在哪裏?小熊排在紅線的什麼地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開始，先來的排在上面。

2、教師又出示小猴圖片，提問：誰來了?它們應該排在什麼地方?教師告訴幼兒，它們應該排在紅線後面，請1名幼兒到前面來操作，排完後，請幼兒觀察：小熊、小猴是怎樣排隊的?

3、引導幼兒總結：擺放物體應從紅旗處開始，先來的擺放在紅線上面，後來的擺放在紅線下面。

4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時，要用手勢幫助幼兒理解，知道自上而下地擺放物體。

2、請幼兒拿出標記圖和分類盒，要求幼兒先給圓形排隊，想想看應該排在哪裏?再給正方形排隊。教師巡迴個別指導。

2、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

師：小朋友們，我們一起來玩個模仿遊戲，我來做一個動作，小朋友來模仿我的動作。小耳朵要仔細聽噢?拍手-拍腿，拍手-拍腿、拍腿-跺腳，拍腿-跺腳、拍肚皮-拍肩，拍肚皮-拍肩，通過課件引導幼兒學習按abab規律排序

師：今天，我們的好朋友喜羊羊邀請我們去羊村去做客，他正在羊村等着我們呢，我們趕快出發吧。

1、師：哇，羊村到了，喜羊羊正在門口等着我們呢，小朋友看門口的小花也在歡迎我們呢，提問：小朋友看看小花寶寶是怎樣排隊的?(師引導幼兒觀察討論，發現是按照物體顏色間隔排序的方法)小朋友説得真好。現在我們趕快跟着喜羊羊去羊村看看吧?

2、(師播放第二張幻燈片)小朋友快看是誰呀?(慢羊羊村長)慢羊羊村長好像有話跟要説(播放錄音)不好了，懶羊羊被灰太狼抓走了，我們快和喜羊羊一起去救他吧。

3、(師播放第三張幻燈片)狼堡到了，小朋友看，狼堡門口有許多陷阱，想要躲過這些陷阱我們就要發現陷阱裏的祕密。小朋友仔細看陷阱是怎樣排列的?(一個綠的，一個紅的)小朋友説得真好，如果我們繼續往前走會遇到什麼顏色的陷阱?誰來試試把隱藏的陷阱找出來?(引導幼兒按規律將陷阱找出來)小結：全體幼兒説一遍

4、(師播放第四張幻燈片)我們終於躲過陷阱了，不好，懶羊羊被灰太狼放到鍋裏了，要想就出懶羊羊必須解除灰太狼的魔咒，灰太狼的魔咒就藏在這些蘋果裏。小朋友擦亮眼睛仔細看這些蘋果有什麼不一樣?它們是怎樣排隊的?(一個大的，一個小的)小朋友説得真好，接下來應該怎樣排?(引導幼兒按規律將陷阱找出來)小結：全體幼兒説一遍

5、(師播放第五張幻燈片)灰太狼的魔咒終於被解開了，可是邦着懶羊羊的繩子還是沒打開，灰太狼説了，只有把牆上的機關按鈕全都點亮，懶羊羊才能獲救。我們快來看一看，這些按鈕是怎麼樣排列的?(一個三角形，一個正方形)小朋友説得真好，接下來應該怎樣排?(引導幼兒按規律將陷阱找出來)小結：全體幼兒説一遍。師：哈哈，灰太狼終於被打敗了。

6、(師播放第六張幻燈片)今天是美羊羊的生日，美羊羊邀請戚老師和小朋友一塊去參加，可是我送給美羊羊的禮物還沒有準備好，小朋友快來幫幫我吧? 看，老師準備了一條項鍊，這條項鍊是什麼顏色的呀?(粉、黃)，它是怎麼排列的?這條項鍊是粉珠珠、黃珠珠一個隔着一個排列的。這條項鍊還沒做完呢，哪個小朋友來幫我做完，看看後面應該排什麼顏色的珠珠呢?(請一幼兒師範)做完後完整説一説。

師：小朋友看，老師這裏有許多的方形的小珠子，它們都有什麼顏色?小朋友也來做一條漂亮的項鍊送給美羊羊吧?讓兩種顏色的小珠子一個隔一個串起來。

秋天到了，幼兒園的操場上落葉紛飛。每次户外活動都會發現一部分孩子喜歡追逐撿拾那些飄舞的樹葉，孩子們互相討論着：這片葉子是綠色的，這片葉子是黃色的;我的這片葉子大，你的那片葉子小;我的是圓形的，你的是三角形的，孩子們的討論激發了我的靈感：我們剛剛認識了各種標記(大小、顏色、形狀)孩子們還只能對給出的一個現有標準進行分類，下一階段將進入多角度分類，何不以分樹葉為活動內容，以孩子們熟悉的各種各樣的樹葉為操作材料，進行多角度的分類活動呢?

分類活動屬於數前教育的內容，主要是為幼兒以後理解數概念作心理準備。如幼兒理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的.基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特徵的干擾。小班幼兒的這種抽象能力相對薄弱，所以分類活動在小班數學活動中既是重點又是難點，幼兒的這種能力是在分類活動中逐步形成的。因此，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。基於孩子對樹葉的興趣，我設計了“分樹葉”的科學探索活動，使孩子們根據樹葉的顏色、大小和形狀的不同特徵學習多角度分類活動。

2. 能用語言表述自己的分類標準，進一步體驗大小、顏色、形狀標記的意義。

教具：各種標記卡一套。大、小標記頭飾，紅、黃、綠標記頭飾。

2.各種標記卡人手一套(有大標記、小標記、紅顏色標記、綠顏色標記、黃顏色標記、圓形標記、三角形標記、卵形標記)。

教師：“秋天到了，秋風把樹葉吹到了教室裏，吹到了小朋友的手上。(教師隨着《小樹葉》的音樂打開電風扇讓樹葉從風扇上飄落到孩子的手上。)請小朋友撿起一片樹葉與旁邊的小朋友比一比，他們有什麼地方相同，什麼地方不同。看哪個小朋友能講給大家聽聽?” 幼兒觀看，並用小手觸摸、感覺。(這個環節的設計，幼兒的情緒一下子調動起來了，他們驚喜、驚奇、驚歎的表情，在加上那歡快的音樂，讓開始有些緊張的氣氛活躍了起來。)

教師：“你的樹葉是大的還是小的?你是跟誰比的?”(小朋友拿手中的樹葉跟左邊的夥伴比比，又跟右邊的夥伴比比，邊比邊説着，特別的投入)教師戴上大標記頭飾問：“誰來跟我做朋友?”(手拿大樹葉的寶寶跑到老師身邊與老師一起遊戲做朋友)同樣老師再戴上小標記頭飾邀請朋友一起遊戲。

教師：“你的樹葉是什麼顏色的呢?”請幾個有代表性的幼兒説説樹葉顏色。教師戴上紅顏色標記頭飾問：“誰來跟我做朋友?”依次戴上黃顏色、綠顏色

教師：“你的樹葉是什麼形狀的?”(幼兒仔細觀察比較樹葉的形狀。)教師戴上不同的頭飾再次邀請樹葉朋友來做客。

①教師出示帶有大小標記的筐子：樹葉玩累了要回家了，我們把這些樹葉送回家，請你看看筐子上有什麼?它叫什麼標記?樹葉放在哪個筐子裏最合適?誰來試試?

教師：“為什麼你將這片樹葉放在這個筐裏?”鼓勵幼兒講出放樹葉的依據。

教師：“小朋友請你再從桌上拿一片樹葉放進筐子裏，邊放邊講你是怎樣送樹葉回家的。”(教師拿一片大樹葉説：大樹葉我送你回有大標記的家裏)

教師：“你們為什麼把大樹葉放在有這樣標記(大標記)的筐子裏呢?”(引導幼兒説出理由：上面有大的人，所以我把大樹葉放在裏面。)

②教師出示帶有顏色標記的筐子：“這是什麼樹葉的家?誰來送小樹葉回家?”

提問：為什麼你將這片樹葉放在這個筐裏?鼓勵幼兒講出放樹葉的依據。

教師：“請小朋友每人再從桌上拿一片樹葉放進筐子，要邊放邊講出送樹葉的理由。”(紅樹葉我送你進紅標記的家裏，綠樹葉我送你進有綠標記的家裏。)

教師：“你們為什麼把紅樹葉(綠樹葉、黃樹葉)放在有這樣標記(紅標記、綠標記、黃標記)的筐子裏呢?”(引導幼兒説出理由：上面有紅標記所以我把紅樹葉放在裏面，上面有黃標記所以我把黃樹葉放在裏面，上面有綠標記所以我把綠樹葉放在裏面)

③教師出示帶有形狀標記的筐子：“這是什麼樹葉的家?誰來送小樹葉回家?”

提問：“為什麼你將這片樹葉放在這個筐裏?”鼓勵幼兒講出放樹葉的依據。

教師：“請小朋友每人再從桌上拿一片樹葉放進筐子裏，要邊放邊講出理由。(橢圓形樹葉、扇形樹葉、針形樹葉)我送你進xx標記的家裏。”

教師：“你們為什麼把橢圓形樹葉(扇形樹葉、針形樹葉)放在有這樣標記(橢圓形標記、扇形標記、針形標記)的筐子裏呢?(引導幼兒説出理由)

教師拿起分類盒向幼兒介紹：“這是小樹葉住的地方，名字叫分類盒，分類盒的每一個格里可以住不同的小樹葉。”

② 幼兒嘗試用同一個分類標準，將小樹葉分類擺放。

教師巡迴檢查，並請個別幼兒説出他是按顏色標準給小樹葉分類的，還是按大小給小樹葉分類的?

教師巡迴指導，檢查幼兒是否按同一個標準將樹葉分完，然後再選擇另一個分類標準進行操作的。並提醒幼兒要邊操作邊説出理由。

總結：讓幼兒講一講用了幾種方法送小樹葉回“家”的?

秋天是一個美麗的季節，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹葉紛紛飄落給秋天塗上一種神祕的色彩，給人以美的享受，因此我選擇了“分樹葉”作為活動內容，把孩子們平時最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料，來激發幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索慾望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動，符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。‘

本次活動是在幼兒學習了按物體的一個特徵標準進行分類的基礎上進行的，所以，活動的目標我設計為學習多角度的分類樹葉，並能用語言表述自己的分類標準，使幼兒在原有的基礎上跳一跳都能“摘到果子”，目標難易適度，符合幼兒的最近發展區。

在活動過程中，我貫徹幼兒是活動的主體，教師是活動的支持者、合作者、引導者的教育理念，以遊戲的形式，引導幼兒自主地探索、發現學習。本次活動的重點是多角度將樹葉分類擺放，難點是自己選擇分類標準來給樹葉分類，並選擇相應的標記。對於難點的突破我採取了循序漸進層層推進的方法，具體分三個環節：1.用遊戲找朋友的形式讓幼兒對樹葉的分類有一個直觀的瞭解，孩子比較容易理解標記所表示的意義與實物的共同特徵的聯繫。2.用送小樹葉回家的遊戲，比第一個環節稍微抽象概括了一些。3.在有前面的兩個遊戲環節做為基礎的前提下，提出讓孩子自己確定分類標準將樹葉分類擺放，並選擇相應標記，就有水到渠成之效果，過渡自然，符合幼兒的認知特點。

本次活動寓教於樂，幼兒在玩中學，在學中玩，充分調動了幼兒活動的“三性”，幼兒在輕鬆愉快的環境中學會了多角度地分類樹葉，教育教學效果好，目標達成度高。

本次活動教師充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。 整個活動幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題對活動表現出極大的認識興趣和探究慾望。教師收放自如，做到了心裏有目標，但又不為目標所左右，是一次成功的數學活動。

第6篇

讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及製作，培養動手動腦能力。

（1）蒐集並壓平大小不同，形態各異的樹葉數十張。

1、認識樹葉的不同形狀。教師引導同學到自然界去認識各種樹木的種類，以及樹葉的形狀各異，有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。

2、同學們自己動手找一找自己帶來的樹葉，並説説自己所帶來的樹葉是什麼樣的形狀。

3、播放課件，引導學生欣賞一年四季中各種各樣的樹葉種是什麼顏色。

2，接着分析各種圖形是由什麼形狀的樹葉拼貼而成。

1，構思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。

2、把構思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，佈局應注意均衡、大小適中、畫面合理。

3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先後面後前面，注意順序。

選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發其他學生的思路。

2。總結並提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的製作方法，以後我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課餘時間，製作成更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。

活動反思：這個活動接近孩子的生活，孩子們很喜歡。在活動中我發現孩子的想象力和創造力非常強，每個孩子都是一個主體，他們有自己的思維，孩子的潛力是無限的。作為教師要經常開展這樣的活動，使孩子更加貼近生活，感受大自然的美好，生活的美好。

1、瞭解剪紙的起源、歷史和發展，進一步瞭解剪紙的意象、心象和吉祥藝術，掌握剪紙中較複雜的表現手法和形式。

2、在臨摹作品的基礎上，進行富有個性的作品創作。

活動目標：使學生掌握剪紙的相關知識；掌握剪紙的基本技法；體驗學習活動的樂趣，獲得對剪紙創作的持久興趣，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；堅持學生的自主選擇和主動探究，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，為學生個性充分發展創造空間，享受愉快的.童年生活,培養熱愛生活的情感。

1、引導學生巧妙裝飾常見日用品學生的創作題材來源於生活經驗和意象的積累，因此，選擇學生生活中熟悉的內容進行創作剪紙，如進行裝飾紙杯，讓學生運用剪紙的方法進行裝飾，動手剪出了各種圖案，花紋，用雷同的辦法收集或製作紙盤，紙杯，紙鞋，帽，服裝、圍巾，雨傘等進行個性化裝飾。另外，把剪紙融入產品的元素，如製作枱曆，匾框，服裝，箱包，書籤等，讓剪紙藝術融入傳承民間藝術的各方面。

2、迴歸自然，共享自然資源剪貼四季，大自然四季輪迴，景象萬千，讓剪紙活動也體現季節的特色。

3、利用趣味性剪紙發展學生的創造力在學生的日常生活中進行趣味性剪紙活動，可以發展學生的思維，啟迪學生智慧，培養學生創造力。剪紙不僅可以靈活的剪出物體形象，還可以用它來進行遊戲或美化環境，如窗花，拉花，吊飾等。剪出的人物，動物還可以製成有趣的皮影戲。戲劇變臉來進行遊戲，激發學生對美的情感體驗，培養對美的感受力，也促進學生創造力的發展。

活動反思：剪紙特色活動能滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，但在國小開設剪紙課是我校創新之舉，目前就全國來説，還無系統經驗之舉，更缺少現成教材供選用，因此，學校希望任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，依據新的教學理念，着力編寫低、中、高三冊剪紙教材和教學大綱，保證剪紙課的可持續發展。

第7篇

秋天是一個多彩的季節，五彩繽紛的花、樹。金黃色的田野，真像一幅彩色的畫。在一次餐後散步活動時我發現有好幾個孩子圍在一起低着頭，似乎在擺弄着什麼。輕輕走過去一看，他們在玩弄幾片掉落的樹葉。噹噹説：“這張樹葉怎麼有點像金魚？”象象説：“我的兩個樹葉合起來像小雞。”孩子們好奇地一下子都圍了上來。為了延續小朋友的興趣，《樹葉的故事》活動就這樣產生了。

1．學習用不同形狀的樹葉進行拼圖、組合並能表現出物體的主要形象特徵。

收集多種不同形狀的樹葉；範例；彩筆、畫紙、雙面膠、固體膠。

1.欣賞各種樹葉，知道它們有大有小、形狀不一，可以組合成各種圖形。2.介紹樹葉粘貼畫的方法。3.交代要求，幼兒操作。

第8篇

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1、討論：這些是什麼?數一數有幾片樹葉呢?(師幼共同點數説出總數)

2、討論：這些樹葉有什麼不一樣呢?哪一片最大?哪一片最小?

師：樹葉們想學小朋友玩排隊的遊戲，最小的樹葉當排頭，站在第一個，其他的樹葉按照從小到大接在小樹葉的後面，應該先排誰呢?

2、請幼兒拿出自己的樹葉，先比較出大小，再按照從小到大的順序練習排序，學説：小的，大的，最大的。

師：如果把最大的樹葉排第一，後面應該怎麼排呢?(請1-2位小朋友來嘗試排序)

2、請幼兒嘗試從大到小排樹葉，學説：大的.，小的，最小的。

3、培養幼兒思維能力及激發幼兒參與數學活動的興趣。

4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。

1.經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。

1、火車已經開到我們班裏啦，圖形寶寶已經迫不及待的想出來跟我們班的小朋友認識了，我們一起睜大眼睛看一看。

3、教師邊放圓形邊説：圓形寶寶請你排在小花後面，圓形寶寶後面跟着誰?同時出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上，三角形寶寶後面跟着…….出示圓形

4、圓形寶寶請你跟緊三角形後面，圓形後面會跟着誰呢?你們猜會是誰?(三角形)

5、圓形和三角形寶寶怎麼排排隊的呀?(一個跟着一個)

6、一個跟着一個，誰跟着誰呀，三角形跟着誰呀，我們一起來説一説好嗎?(伸出小手説)

7、誰排在最前面呀，圓形後面跟着誰呀，教師指幼兒唸完，教師繼續念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。

8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟着一個交替的排。

1、記住它們怎麼排排隊的嗎?小眼睛遮住，不許偷看哦，師將圓形藏入口袋。哎呀呀，哪個調皮的圖形寶寶藏起來了?

2、集體檢查，跟着幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎?圓形寶寶快回來?

3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。

師：圖形寶寶今天跟我們小朋友玩的可開心了，你們開心嗎?它們要回家休息了，我們跟圖形寶寶們揮揮手説再見吧!