畫樹葉教案5篇

沒有教案的課堂是沒有秩序的，相信大家都能理解教案的重要性，只要我們制定出一份優秀的教案，教學質量才會有所提高，以下是本站小編精心為您推薦的畫樹葉教案5篇，供大家參考。

畫樹葉教案篇1

教學目標：

1．認識長、當、它等九個生字，學會一個新筆畫（豎提），會正確書寫長、蟲、興、當四個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

認識長、當、它等九個生字，學會一個新筆畫（豎提），會正確書寫長、蟲、興、當四個生字。

教學過程：

一、導課

孩子們，不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場別開生面的聯歡會，大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？（出示掛圖，生看圖回答，師根據學生的反饋，將文中出現的小動物圖貼在黑板上。）瞧，多熱鬧呀！同學們想不想去看看啊？這節課我們就走進《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴。

二、新授

（一）自主學習，讀準字音。

1．藉助拼音自主讀文。

多美的小詩啊！同學們想不想讀啊？下面請同學們自己讀一遍這首詩，遇到不認識的字藉助拼音寶寶來幫忙。

2．檢查識字情況。

想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急着出來與大家見面呢？（課件出示：長它當被河到真高興）

3．開火車讀、齊讀。

4．你們瞧，樹上這麼多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀後面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的遊戲）

（二）情趣交融，學習課文。

1．品讀句子長在樹上，樹枝拿它當扇子。

師：同學們，你看到了什麼？大樹媽媽有許多的孩子樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。

（1）你覺得樹葉像什麼？它在幹什麼呢？炎熱的夏天你扇扇子的時候有什麼感覺啊？讓學生暢所欲言。

（2）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多涼快多舒服呀！同學們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來？誰來試一試？讀出你的感受。

齊讀，配上動作朗讀。

2．品讀句子落在地上，小蟲拿它當被子。

師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風吹在小蟲身上，它覺得有點冷了呢，都快要感冒了，怎麼辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點。

指名讀，評價。讓學生討論配上動作朗讀。

3．品讀漂在河裏，魚兒拿它當花傘。

學到這裏，老師有個問題不明白，魚兒是怎麼來參加樹葉的聚會的？它不是生活在水裏嗎？誰來告訴我？我們一起來看看樹葉怎麼漂在河裏的？（課件演示：樹葉在秋風的吹拂下，慢慢飄在河面上）小魚有了一把花傘心情會怎樣？想象一下小魚會説什麼？那我們就美美的讀讀這句好不好？

指名讀，男女生賽讀。讓學生討論配上動作朗讀。

4．品讀飛到天上，小鳥拿它當風箏。

參加聚會的還有小鳥呢，她把樹葉當什麼了呢？請看大屏幕。瞧，又有一片樹葉飄下來了，風婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰看見了它？小鳥看到這片樹葉，會想些什麼？説些什麼呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。

小組賽讀，同桌互讀，讓學生討論配上動作朗讀。

5．課件中出示省略號，教學。課件出示習題。

（1）公園裏的花開放了，有紅的、黃的、白的

（2）動物園裏的動物真多啊！有猴子、老虎、大象

文中的省略號説明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會落到哪裏，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價。）

畫樹葉教案篇2

目標：

1、體驗與同伴一起利用樹葉裝飾身體的樂趣。

2、發展幼兒眼、手的協調能力。

準備：各種樹葉，長短不一的繩子。

流程：欣賞樹葉作品——用樹葉裝飾物打扮自己——幼兒動手操作

過程：

1、欣賞樹葉作品

出示真實的項鍊、手鍊、腰帶等，給幼兒欣賞，引起興趣。

這是什麼呀？——項鍊、手鍊、腰帶

咦！看看這是誰？——樹葉寶寶。

今天我們來用樹葉做各種裝飾物，好嗎？

看看老師做的各種裝飾物。

教師出示各種樹葉裝飾物，供幼兒欣賞。

2、嘗試用樹葉裝飾物打扮自己

教師出示自己製作的樹葉項鍊、頭飾、手鍊等，給幼兒欣賞。

可以提問：這是什麼呀？——幼兒迴應

漂亮嗎？

討論一下怎樣用這些裝飾物打扮老師：“老師想用這些東西打扮一下自己，誰來幫幫我的忙。”

“咦！我這樣打扮漂亮嗎？”

——很漂亮的。

你們想不想動手做一件漂亮的首飾來打扮自己呀？

——幼兒迴應：想

那你們想做是麼樣的裝飾物來打扮自己呢？

3、幼兒動手操作（重點）

那老師今天來教你們怎樣用樹葉做一件漂亮的首飾來打扮自己。

教師示範以及提要求——老師先把老師的方法教給你們：

（1）每一片葉子上有兩個小洞洞

（2）一隻手拿一根繩子的一頭先穿過小樹葉的一個小洞洞，然後再穿過第二個小洞洞

（3）再拿一片樹葉，同樣的方法把繩子穿過小洞洞

（4）要穿手鍊的用短的繩子，要穿腰帶或項鍊的用長的繩子，最後把繩子的兩頭打個結。

“老師今天為你們準備了有長的繩子和短的繩子，長的可以穿項鍊或者是腰帶，短的可以穿頭飾，再短一點的可以穿手鍊。”

“小朋友你們可以自己選擇。”

幼兒自己操作：可以根據自己的想象來操作，發揮自己的創意、創新。（難點）

用自己完成的作品打扮自己。

畫樹葉教案篇3

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

2、初讀課文，瞭解課文內容。

3、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文，瞭解課文內容。

教學難點：

1、正確掌握本課生字新詞，並學會應用。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準備：詞語卡片

教學過程：

一、導入新課，板書課題：

1、師：同學們你們都見過什麼顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

2、那麼，誰見過藍色的樹葉呢？為什麼會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17 課，讓我們從

課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。

二、進入新課：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生髮現問題，培養聽的能力）

2）看投影，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

3）自己練習讀

4）指名讀，比一比誰讀的正確。

5）説説你怎樣記住這些生字的字形：

吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。

盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什麼是“目”。

4、再讀課文，初步瞭解課文內容：

1）自由讀，標出自然段序號，然後打手勢告訴老師。

2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

3）想一想：這篇課文講了一件什麼事？

（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻捨不得把心愛的筆借給她，找各種藉口，最後李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到後，感到很難為情，不由得臉紅了。）

三、練習鞏固：

1、小組為單位共同練習：

1）請你們小組共同複習本課生字新詞，並練習朗讀課文，做到正確、流利。

2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監控。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

……

小組之間進行比賽，並引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

2、教師指導學生書寫生字：

1）讓學生打開語文書看課後的第二題，觀察每個生字的佔格情況。

2）讓學生説説眉、借、由的佔格情況。

3）在書中

練習描寫。

4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

四、佈置作業：抄寫難字、提出問題。

第二課時

教學目標：

瞭解課文內容，通過課文中林園園認識到自己沒有幫助同學而感到羞愧這件事,使學生懂得同

學之間要助人為樂，互相幫助。

2、體會人物的語言、心理，瞭解人物的特點

3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

教學重點：

1、瞭解課文內容。

2、體會人物的語言、心理，並培養學生有語氣朗讀的能力。

教學難點：

體會人物的語言、心理，並培養學生有語氣朗讀的能力。

教具準備：投影片

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它塗上顏色，你會塗什麼顏色，為什麼？

（綠色、紅色、黃色……根據樹葉在不同時間的顏色不同而定。）

2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什麼呢。

3、齊讀課題《藍樹葉》。並進行板書。

二、學習新課：

（一）初讀課文，整體感知：

指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什麼事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉

找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻捨不得把心愛的筆借給她，找各種藉口，最後李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到後，感到很難為情，不由得臉紅了。）

（二）細讀課文，深入理解：

1、默讀課文，邊讀邊思考：

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2、指名説一説：

（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓説自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺着眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態的語句，並用不同的符號畫出來，體會體會。

4、根據所畫內容，練習有語氣的朗讀：

1）自由讀

2）指名讀一讀，説説你為什麼這樣讀。

（李麗的話應讀的比較温和，是耐下心來儘可能按照林圓圓的意思辦，儘量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不願借的情況下，李麗儘量遷就、忍耐；林圓圓不願幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的藉口，面對同學，她不好意思不借，但心裏又捨不得，於是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情願、小氣、挑剔的語氣。）

3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

4）全班範圍內有語氣朗讀。

5）評一評誰的語氣好，為什麼？

5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

後悔自己的小氣。

從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。

李麗是我的同桌，現在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。

如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心裏會是什麼滋味呢？

……

（三）、聯繫實際，説説如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

1、先讓學生在小組內説一説。

2、小組選派代表進行彙報，結合日常生活的所作所為。

教師小結：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。

三、有語氣的朗讀全文：

1自由讀。

2、以小組為單位練習

3、進行全班展示：分角色朗讀，最後評價。

四、作業：1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本句。

板書：

探究活動

收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“誇誇……”的座談會。

畫樹葉教案篇4

學習目標：

1、能有感情的閲讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

2、理解課文內容，明白同學之間該如何相處。

學習過程

一、板題示標

同學們，這節課我們繼續學習第19課《藍色的樹葉》（板書課題【《藍色的樹葉》】，生齊讀）。

在講這節課之前，讓我們一起先來複習下上節課所學到的詞語。

桌子美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺着眉頭

出示本節課學習目標（師讀）

1、能有感情的閲讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。

2、理解課文內容，明白同學之間該如何相處。

二、新授

1、請同學們先自由讀課文，並用鉛筆標出課文有幾段。並思考一下問題

（出示自學指導一：1、課文中出現的兩個小主人公分別是誰？藍色的樹葉是誰畫的？）生閲讀後回答，師板書【林園園李麗（畫藍樹葉）】我們見過綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍色的樹葉，李麗為什麼要畫藍樹葉呢？真讓我感到好奇，讓我們一起好好來讀讀這個小故事吧！

2、（點名讀第一段）

（出示自學指導二：2、李麗為什麼要向林園園借鉛筆？（在我們同學們之間，也經常會發生這樣的事情，比如鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，如果這件事讓你給碰到了，你會怎麼樣呢？生答。李麗也是想向同學借，於是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。）

3、（出示自學指導三：3、李麗借了幾次？2、林園園願意借嗎？）（自己讀2、3、4段後同桌討論）（加入課本劇表演）學生找關鍵的詞，師板書後引導學生點名讀一讀，重點多讀林園園説的話。李麗的語氣：有禮貌、請求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點兒連忙只畫沒有接】林園園的語氣：不願意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺着眉頭還要】）

4、（出示自學指導四：4、最後怎麼樣了？為什麼林園園臉紅了？5、通過她們之間的對話，你看到李麗是一個什麼樣的孩子？林園園呢？（最後林園園沒有接，拿出自己的藍鉛筆，把樹葉畫成藍色的啦。林園園臉紅了説明她知道錯了，要引導孩子們知道知錯就改，板書【有禮貌知錯能改】）。

5、（出示自學指導五：假如

1、你也是李麗的同學，你會怎麼做？

2、你是林園園的話，知道自己做錯了，想向李麗道歉，你會怎麼説呢？（同桌商量説後教師點名説）

三、小結。

畫樹葉教案篇5

學情分析：

一、順“天時”

?小樹葉》是一首國小一年級音樂新教材中的歌曲。我們學唱這首歌曲的時候，正當瓜果飄香、金風送爽的季節——應了“天時”。

二、應“地利”。

再説“地利”：我們廟港實驗國小，座落在太湖之濱，在教學樓上，即能飽覽煙波浩渺的太湖碧波風光。校園裏一番濃濃的秋意，彷彿是秋姑娘精心所作的濃墨重彩的畫卷——那紅楓如火紅的霞，那一樹金黃的銀杏是翩翩的蝶……師生們耳濡目染的美景，本是一本絕妙的關於“美”的教材教具。

三、“和諧課堂”要“人和”。

1、為師之“道”

老師要充分地熟悉歌曲和音樂的前奏、間奏，在給學生伴奏的時候做到“心中有譜”不用看書，“手上長眼”不用看鍵盤，把自己９０％的注意力放在學生的表現和選擇相應的教學措施上。引導小朋友感受：一首優美的歌曲就是一個動人的故事。學唱歌曲，體會大樹媽媽和小樹葉娃娃之間的“真情告白”，感受其中的深情。第一段歌詞表現了大樹媽媽的慈愛，對小樹葉娃娃的憐惜和不捨；第二段歌詞表現的是小樹葉的勇敢和樂觀。

2、助生過“坎”

?小樹葉》和學生之間有一道坎：農村國小一年級的小朋友還不能認全歌詞，演唱的時候會形成一個“認字”的難點，所以在上課之前，先佈置好“預習”的作業：回到家裏，讓爸爸媽媽或者認字的爺爺奶奶教小朋友讀歌詞，看誰讀得好，肯定學唱歌學得好。

3、“真心”喚“真情”

教學過程中，教師要用的自己的一腔“真心”來給學生作音樂表現的示範，以此喚起學生有感情地演唱《小樹葉》。“以聲傳情，以情帶聲”，教師要用自己真摯的情懷，對學生的表現作出恰如其分的評價，並以評價為指路燈，一可肯定小朋友已經付出的努力，二來可以激勵全體小朋友學習的志向——“我要做得更好！”

用師生攜手的“真意”，來表現歌曲的“真”“善”“美”。用真誠的心來打造“和諧”課堂。

教學目標：

1、理解《小樹葉》歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現（兩段歌詞）歌曲。

2、根據對歌詞的理解，有感情的表演唱。

教學重、難點：

1、清晰地吐字咬字。

2、在唱對歌詞的基礎上，有感情的演唱歌曲。

3、表演唱的韻味。

教學準備：

課件、鋼琴、故事、道具大樹一棵、道具小樹葉等等

教學過程：

一、組織學生安靜地進入音樂教室，聽音樂進行律動表演唱。

1、進教室。

2、跟着伴奏音樂，唱學過的歌（三首，每首歌３遍），跟隨老師進行歌表演。

［設計意圖：奏響“專注”的樂章。在低年級音樂課堂，成功的組織教學由為重要。注意力的集中是教學效果的保證。在教學實踐中，我感覺到：課堂伊始５分鐘的歌表演，是引導學生進入音樂課氛圍的一種最佳選擇。］

二、謎語故事導入。

教師：請小朋友聽故事，猜謎語。

故事中有個媽媽，請你猜猜她是誰？故事中有個娃娃，請你猜猜他又是誰？（邊聽邊猜）

媽媽穿着灰褐色的衣服，長的高高大大的，媽媽有千百個娃娃。娃娃剛生下來只有米粒大，在陽光雨露的滋養中，慢慢長到手掌大，娃娃穿着綠衣服。秋姑娘來了，娃娃有的換上了黃衣服，有的換上了紅衣服，換了衣服的娃娃該跟媽媽説再見了……小朋友，你知道這個媽媽是誰了嗎？你知道這個娃娃是誰了嗎？”

設計意圖：

1、奏響“童趣”的樂章。

考慮到一年級孩子的年齡和心理特點，所以關鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。在教學中要用生動的語言來引發他們的關注。在老師、學生、教材三方之間架起相互溝通的橋樑，讓學生在饒有興趣中接受教師的授課內容。請小朋友聽故事，猜謎語。

2、讓學生明確歌曲中的兩個角色。

聽音樂之前的心理準備，也為學生學習並記憶歌詞埋下了第一處伏筆。我在講這個“謎語故事”的過程中，很多小朋友爭先恐後舉手，從最初的“小魚”、“小動物”……到最後，大家都知道了故事的謎底是“樹媽媽和小樹葉娃娃”。小朋友很有成就感，對“樹媽媽”、“小樹葉娃娃”的印象很深刻。］

三、引導欣賞歌曲《小樹葉》。

1、師：當代少兒音樂家“陳鎰康”爺爺把樹媽媽和小樹葉娃娃的故事寫進了歌詞，“茅光裏”爺爺譜了曲，請聽歌曲《小樹葉》，想一想：歌曲中寫了大樹媽媽和樹葉娃娃之間怎樣的一個故事。

［設計意圖：當代音樂家，孩子瞭解多少？“陳鎰康”、“茅光裏”是兩位當代的音樂家。讓孩子增進對中國當代音樂家的瞭解。］

2、聽歌曲錄音後，師生談話。小朋友説聽後的感受，教師適當引導設疑，進入下個環節“聽老師範唱”。

3、看課件，聽老師有感情地唱《小樹葉》的歌，重點引導學生傾聽歌詞內容。

4、結合課件，教師説故事並範唱。

師：大樹媽媽最近有一件心事。什麼心事呢？哦，原來是這樣的。秋天到了，秋風吹來了，可愛的孩子們——小樹葉娃娃，一片片落下來了，離開了樹媽媽。小樹葉，小樹葉，你要飄向哪裏？你害怕嗎？（老師唱第一段歌詞。）

小樹葉沙沙沙，好象在勇敢地説話呢：媽媽別難過，春天再來的時候，我就會再回來，把媽媽您打扮得更漂亮（老師範唱第二段。）

［設計意圖：給學生樹立一個對歌曲的完整深刻的印象。第一遍是錄音，用純粹的音響效果來感染孩子們。第二遍欣賞音樂是視聽結合，看優美的課件畫面，聽老師是如何來用聲音和姿態語言詮釋歌曲的。］

四、學習第一段歌詞。

1、跟着老師朗讀第一段歌詞。

2、分樂句學唱第一段。（第一遍跟唱是老師很清晰地唱，第二遍跟唱老師輕聲唱，第三遍跟唱老師無聲唱，引導學生從“跟”到“聽琴聲”。）

７、７|７７６５|６。１|２－|

重難點樂句：“飄呀飄呀飄向哪裏？”

要求：引導學生唱對歌詞節奏，唱出重音。

解決辦法：（1）多次聽老師範唱歌詞。

（2）結合視唱，分析音符的知識。

（3）動手劃拍明確“附點四分音符唱一拍半”。

3、完整練唱第一段歌詞。

五、學唱第二段歌詞。

讓小朋友聽老師伴奏直接唱出第二段歌詞。

要求：1、重點關注歌詞和旋律的匹配。

2、音準以及發音模糊的字。

六、完整演唱歌曲《小樹葉》。

1、第一遍完整唱的要求：準確清晰的吐字咬字。

老師扮演“大樹媽媽”唱第一段，表現樹媽媽不捨的心情；小朋友扮演“樹葉娃娃”唱第二段。突出小樹葉的堅定勇敢。

2、第二遍練唱要求：引導學生表現二拍子的“強弱”。

老師用指揮的動作提醒小朋友表現強拍。

3、第三遍練唱要求：有感情地表現歌曲。

從理論上明確：第一段講：小樹葉離開媽媽，是什麼樣的心情？我們可以用什麼樣的聲音來唱？（連貫、舒緩）第二段講小樹葉好像在説話，説的是什麼？我們又用什麼樣的聲音來唱？（斷頓、跳躍）。共3頁，當前第2頁123

採用的形式：比一比。男生和女聲分別演唱歌曲，比誰唱得好。

[設計意圖：幫助學生淋漓盡致地表現出歌曲的“味道”。

學生對所學的音樂歌曲的興趣，就在於教師對上課所要教授的音樂所抱的態度、理解。教師所具備的知識和要教給兒童的知識的比例的理想是５０：１甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學生的表現和糾正對策上。

要找出音樂的重點、難點、還要找出與之關聯的各種因果聯繫，交叉集結的地方，難點正是從這些聯繫中產生的，而難點所出現的錯誤、疑問本身就是一種激發學生求知探索願望的刺激物。

步驟

（一）讀

流利地讀是“唱”的基礎。如果沒有學會迅速地、有理解地、有表情地閲讀和感知所讀的東西，那麼他的“唱”是無源之水，無本之木。學生的智力發展取決於良好的閲讀能力，學生的歌唱水平的提高取決於閲讀歌詞的能力是否流暢、對歌詞的理解能力、對音樂旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來感知音樂。

（二）觀察

觀察，觀察音樂的書面的記譜旋律，觀察音樂的口頭的範唱，是智慧最重要的能源。必須教給他觀察和發展各種事物和現象之間的眾多的關係。對產生錯誤的節奏進行深入的分析，結合歌詞與旋律節奏之間的因果聯繫。知道的越多，掌握新知識就越容易，學習就越輕鬆。

（三）思考

要藉助已經學會的東西不斷的獲取新知識。在歌唱的同時能夠思考，在思考的同時能夠表現音樂。

學生帶着一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學習中意識和感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂、成功的歡樂，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。

懂得不等於已知，理解不等於掌握，為了更牢固掌握知識，還必須進行思考。教學的首要任務：教會學生善於思考和善於説話，用語言來表達。

（四）表現

流暢地，有理解地歌唱，在歌唱的同時進行思考，在思考的同時能夠表現音樂。

兒童學習願望的源泉，就在於進行緊張的智力活動中體驗到取得勝利的歡樂。

深刻地理解歌詞，避免機械識記和死記硬背——有利於培養對歌曲的熱情。按照邏輯本身，把歌詞保持在記憶中，記住歌詞就是很自然的事情。當唱沒有變成一種半自動化的過程，就不能進行“表演唱”。

當孩子熟練地演唱歌詞，並具備了在歌唱中邊唱邊思考的習慣，並掌握了一定的音樂表現的技能技巧，才能在歌唱中表現出“音樂的味道”。]

七、歌表演

用動作來表現歌曲。跟着歌唱做表演動作，跟着伴奏邊唱邊表演。

在表演唱中結束本課教學。

正確演唱歌詞是“有表情”的前提，有了“唱對”這個基礎，歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。