尋樹葉教案推薦8篇
教案是教師與學生之間的橋樑，它能夠指導教學過程，教師應該不斷反思和改進教案，以適應不斷變化的教育環境，本站小編今天就為您帶來了尋樹葉教案推薦8篇，相信一定會對你有所幫助。
尋樹葉教案篇1
語言活動：
大樹媽媽和樹葉娃娃
活動目標：
1、初步理解感受童話故事《樹媽媽和樹葉娃娃》所表達的情感脈絡。
2、能大方地用身體動作表現自己對作品的理解，體驗自由表達和創造的快樂。
3、懂得在日常生活中要體諒、關心媽媽。
活動準備：
1、《樹媽媽和樹葉娃娃》的多媒體課件。
2、《挪威舞曲》、自錄配樂故事磁帶各1。
3、不同表情的樹三棵，樹葉娃娃（黃、綠）人手2片。
活動過程：
（一）講述故事，初步瞭解故事的主要情節。
提問：故事裏講了什麼事情？
（二）結合多媒體課件欣賞故事，瞭解故事的情感脈絡。
1、問：
樹媽媽長得怎麼樣？
春天和夏天樹媽媽的心情是怎樣的？
秋天，梧桐樹媽媽有什麼變化？心情怎樣？為什麼會傷心？（學唱傷心歌）
你在生活中有沒有什麼事讓媽媽傷心過？怎樣讓媽媽不傷心？
假如你是小樹葉你怎樣安慰樹媽媽？
2、看看、講講小樹葉變成養料的自然現象。
3、小結：春天樹媽媽快樂——秋天樹媽媽傷心——春天樹媽媽快樂。
（三）欣賞《挪威舞曲》
1、完整欣賞《挪威舞曲》
提問：音樂裏藏了一個什麼故事？
2、邊欣賞音樂邊用不同的表情、動作表現對音樂的感受。
3、分角色表演《樹媽媽和樹葉娃娃》
（四）打扮樹媽媽，用綠、黃樹葉分別與春天的樹媽媽和秋天的樹媽媽匹配。
四、 活動延伸：
在日常生活中，繼續引導幼兒關心周圍的人。
尋樹葉教案篇2
活動目標：
1、觀察樹葉，能用多種顏色裝飾一片樹葉。
2、樂意塗色，能在輪廓線內塗色。
活動過程：
一、觀察樹葉
師：請你看看你這是什麼？（樹葉）秋天到了，樹葉漸漸從樹上掉了下來，雙休日我請小朋友撿來了很多秋天的樹葉，請你拿起一片秋天的樹葉看一看，樹葉是什麼顏色的？
小結：有黃色、紅色、綠色……有的樹葉一個顏色，有的樹葉兩個顏色，有的樹葉三個顏色
二、教師示範作畫，幼兒欣賞
（一）、出示畫紙，提出問題
師：我這裏也有一片樹葉，如果讓你用蠟筆來畫，你想怎麼畫？
（二）、教師示範
（三）、提出作畫要求
1、用多種顏色裝飾一片樹葉
2、塗色時要塗到輪廓線內
3、保持紙張乾淨整潔
（四）、欣賞成品圖片
師：除了這樣畫，還可以這樣畫（出示塗色的樹葉），請你來看一看。
師：我這裏呀，還有一棵樹媽媽，秋天到了，樹葉都掉了，樹媽媽很傷心，你有什麼好辦法可以讓樹媽媽開心起來嗎？
三、幼兒作畫
師：你也想讓樹媽媽開心起來嗎？
四、作品欣賞
師：把你已經完成的樹葉掛到小樹上，你可以來看看樹媽媽變的開心來了。
尋樹葉教案篇3
一、活動目標：
1、在鞏固幼兒對9以內數的認識，培養幼兒按數量分類的能力。
2、培養幼兒對數學的興趣。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
二、活動準備：
1、畫有6個點、7個點、8個點、9個點的紙製瓢蟲若干；
2、一棵有6個點、7個點、8個點、9個點的樹葉的`大樹。
三、活動重點、難點：
讓小朋友準確地找到瓢蟲所對應的樹葉。
四、活動過程：
1、引起興趣：
今天，諸老師邀請了一個非常可愛的朋友來我們班裏，猜猜它是誰？
教師與幼兒共同玩手指遊戲小瓢蟲，引起幼兒遊戲的興趣：
小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），
爬來爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），
緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），
一口把它吃乾淨（停下，作吃狀）。
2、領養瓢蟲
（1）那麼多小瓢蟲，讓我們來找個小瓢蟲做朋友吧。（每個幼兒領養一個小瓢蟲）。
（2）我們一起來看看我們可愛的小瓢蟲朋友們，看看他們有什麼不同嗎？引導幼兒數數瓢蟲上有幾個點，用這個方法來確定是幾星瓢蟲。
（3）小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點就是幾星瓢蟲了！
（4）請你數一數你的瓢蟲寶寶背上有幾點？你是怎樣數的？（小結：可以從上數到下或者從左數到右）
（5）你的朋友是六星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
你的朋友是七星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
你的朋友是八星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
你的朋友是九星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。
3、幫助瓢蟲找樹葉
小瓢蟲請小朋友能幫它們找到它們活動的小樹葉：請幼兒找到相應的有相同點數的樹葉，並將瓢蟲放到相應的數字樹葉上。讓我們和可愛的小瓢蟲一起去玩吧！
五、活動結束：
讓找得最快的小朋友講講他是怎麼找到的，並對今天表現好的小朋友給予鼓勵。
六、活動延伸：
請小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲找樹葉的過程將給爸爸媽媽聽。
活動反思：
數學活動對於小朋友來説是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。
尋樹葉教案篇4
課程分析： （本課的作用和學習本課的意義）《秋天》是一優美的文學作品,它描述了一個詩情畫意、色彩斑斕、生動有趣的秋天的畫面，以孩子的視角將小樹葉想象成小動物的遊戲道具，充滿了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景，又給幼兒留有無限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫創作中,欣賞感受始終是第一位的，幼兒表現創作的慾望只能通過充分感受才能萌發，又只有在表現創作的親身體驗中才能領悟美的真諦。所以我想用這富有想象和童趣的散文詩來營造一個優美動人的意境來感染幼兒,將小樹葉的旅行作為幼兒想象的線索,鼓勵幼兒大膽表現美,創作美。
偉大科學家愛因斯坦曾經説過:"想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知識的源泉。因此，如果不能培養孩子自己開拓生活的原動力，教育就失去了意義。"由此可見，在幼兒園美術活動中，讓幼兒積極大膽的想象，大膽地表現自己獨特的、創造性的想法，對於培養和發展幼兒的創造力是多麼重要。而優美的文學作品不僅能啟迪智慧，給幼兒豐富的情感體驗，更能引發幼兒將內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿足和情感的昇華。在大班主題活動《美麗的秋天》中，我嘗試將美術活動《小樹葉去旅行》與語言活動相整合滲透，使幼兒獲得完整的審美體驗。
問題設計：
1.你認識這些樹葉嗎？還知道哪些樹葉?
2.小樹葉飄到哪裏，誰跟它做朋友，是怎麼玩的?
3.小樹葉還會飄到哪裏去旅行呢？會遇見誰呢？
4.這裏有許多顏色，有這些顏色的地方，小樹葉都想去。你們猜猜它想去哪裏?在這些地方又發生了什麼事?
5.如果你是一片小樹葉，你想去哪裏旅行?會遇到誰?可能會發生什麼事情?
6.能讓自己的圖畫也變得好看嗎？怎樣變？
學構想及目標: 知識目標：感受秋天美的意境，能借助小樹葉去旅行進行聯想和想像。
能力目標：嘗試用繪畫的形式大膽表現自己的想象，能較合理地設計自己的畫面，主題突出，畫面豐富。
情感目標：在美術活動中體驗想象和創造的快樂。
教學重、難點分析：大膽想象、恰當表現既是本活動的重點也是難點，因為有的孩子會受同伴的影響，束縛想象力，也有的幼兒雖然有豐富的想象，但繪畫表現力卻不夠。原因是他們本身所具備的技能技巧不能滿足他們旺盛的創作慾望，因此教師應及時給孩子嘗試創作的條件，樹立孩子的自信心，引導孩子的思維經歷單向、多向、正向、逆向等過程，即在低起點和高落點中尚未架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近發展區獲得最大限度的發展。
教學方法：
1.情境遊戲法
2.講授法
3.練習法
4.討論法
5.啟發法
所需設備：校園、多媒體投影（展示站和多媒體課件）
幼兒園ppt課件製作
教師活動：
一、開始部分
1．播放音樂《秋葉》ppt，引出活動，引發幼兒參與的興趣。
(點擊課件ppt，展示各種樹葉)
2.提問師：你認識這些樹葉嗎？還知道哪些樹葉?
（楓樹的葉子、梧桐樹的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……）師：這些樹葉是什麼顏色的？
（紅色的、綠色的、黃色的……）
二、基本部分
1.欣賞配樂散文詩"秋天"，引出主題繪畫內容。
師：小樹葉飄到哪裏，誰跟它做朋友，是怎麼玩的?
（小樹葉落到水裏，小魚，把小樹葉當成傘。小樹葉落到岸邊，小螞蟻，把小樹葉當成運動場，跑步。小樹葉飄到空中，小燕子，把小樹葉當成信。）師：真有趣，沒想到，小樹葉去了不同的地方，開始了有趣的旅行。
尋樹葉教案篇5
活動目標
1.能細緻觀察樹葉葉脈的結構特徵，初步瞭解葉脈的作用。
2.能較清楚的講述自己觀察到到現象，對植物產生興趣。
活動準備
1.課件：圖片-樹葉（8、9）
2.塗色：樹葉
3.每人一片梧桐葉。幼兒用水彩筆，蠟筆。
塗色
活動過程
1.欣賞樹葉-圖片
教師：小朋友，你們看這些樹葉漂亮嗎？你認識這些樹葉嗎？
（楓葉，銀杏葉，梧桐葉。）
提問：仔細看看，樹葉上有什麼？
（引發對葉脈的關注。）
2.觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結構。
（1）教師：我們仔細看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。
請每人拿一片樹葉觀察
（啟發幼兒觀察葉子的正面，反面。）
（2）觀察交流
教師：小朋友看清楚了嗎？説一説葉脈是什麼樣的。
（3）認識主脈和側脈
提問：你發現葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？
（告訴幼兒是主脈）
主脈是從哪裏生長出來的？一直長到什麼地方？
除了主脈，還有其他的葉脈嗎？
（讓幼兒知道是側脈）
側脈是怎樣生長的？
（4）仔細觀察細脈
教師：除了主脈和側脈，還有其他的葉脈嗎？
你看到什麼啦？你發現了葉脈的什麼祕密？
（引導幼兒順着葉柄向下看，發現葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網等祕密。）
3.討論葉脈的作用。
（1）提問：葉脈為什麼會長得像一張網？
為什麼會粗細連在一起，一直生長到葉片的各個部分？
葉脈有什麼用？
（2）小結：植物通過根在泥土裏吸收水分和養料，然後傳送到身體的各個部分。
為了傳送養料，植物從根的末端開始，經過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖裏面，
平時是看不見的，但是到了葉子裏面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，
我們從外面就能看到。
支撐葉子：葉脈就像我們身體裏的骨頭，把葉子支撐起來。
4.知識拓展
（1）教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？
幼兒自己選擇不同形態的葉子進行觀察、比較。
（2）討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長的？和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎？
（3）小結：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是它們都會有葉脈，
葉脈可以幫助樹葉輸送養料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。
5.塗色：樹葉
引發幼兒對植物的學習興趣。
尋樹葉教案篇6
設計意圖
在藝術教育領域中，強調引導幼兒接觸周圍環境生活中美好的人、事、物，引導幼兒感受到大環境中的美，引導幼兒利用大自然中的事物進行製作或開展其他活動。藝體的主題活動三"尋找秋天"正是在一次散步中孩子們發現地上的`落葉，繼而與之遊戲而引發的。我們藉助隨手可見的樹葉，讓幼兒説説樹葉的形狀、大小、顏色等，培養他們的觀察與分析能力，引導幼兒在用樹葉拼貼、組畫的過程中，表現他們的創意和審美能力。我們把各領域的內容有機結合，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中，引導幼兒在生活中主動學習，用兒童的各種語言表示對樹葉的喜愛，增加對樹葉的瞭解。
在幼兒瞭解樹葉基本知識的基礎上，我們開展了結合手工製作的美術活動"樹葉粘貼畫"，此活動我們綜合了語言、音樂、律動等來調動幼兒各種感官，引發幼兒的興趣，用剪貼的方法讓幼兒創作樹葉粘貼畫，深得孩子們的喜愛。
活動目標
1、萌發熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
2、引導幼兒觀察樹葉的不同形態，根據樹葉的形狀進行想象，並嘗試用不同的樹葉剪貼組畫，表現有情節的畫面。
3、幼兒能充分發揮想象，結合生活經驗，用自己喜歡的方式，大膽地進行創作。
4、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受摺紙活動的樂趣。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備
1、課前與幼兒共同收集各種不同的樹葉。
2、製作材料：白紙、膠水、剪刀、顏料、鉛筆等。
3、將示範畫以及和樹葉形狀相似的實物等等製作成幻燈片,歌曲《小樹葉》的音樂。
活動過程
1、創設氛圍，引起幼兒興趣。
教師：秋天到了，你發現樹上的樹葉有什麼樣的變化嗎?
(請幼兒説説、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景)
?運用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的活動興趣激發起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態。因此活動一開始，我便採用問答、音樂、律動等融合引導幼兒進入主題，請幼兒結合生活經驗、運用自己的想象、利用自身的動作，來表現自己對樹葉的認識。〕
2、請幼兒挑出自己認識的樹葉，説一説是什麼樹的樹葉。
(進一步增加幼兒對樹葉的認知和興趣。)
3、引導幼兒觀察樹葉，進行合理想象。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉並説一説它像什麼。(幼兒自己尋找、想象)
?在這一環節中是啟發幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發他們不同的想象。例如："這片銀杏葉像什麼?""扇子""它還像什麼?"教師可以再次啟發幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想，而且也為下一個製作環節打下的基礎。〕
4、觀察範例，引導幼兒抓住動物(或物體)的主要特徵，自選樹葉進行剪貼活動。
(老師觀察幼兒選用的樹葉與表現的事物是否相符合，指導能力弱的幼兒合理構圖，表現事物特徵。可以啟發幼兒利用樹葉形狀特徵剪貼成可愛的小動物，或者可以中心貼、對角貼可貼成美麗的手絹等裝飾畫，還可以為故事、詩歌配插圖等等。)
?這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造製作，對孩子們來説，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悦。〕
5、展示幼兒作品，幼兒自評。
(傾聽幼兒介紹，提出恰當意見。)
?針對幼兒喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點，我讓小朋友相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，也促進了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動。在評價過程中，教師注重的評價絕不侷限於幼兒的操作結果，而應包括幼兒各種能力、意志品質、情緒情感等全方位的發展狀況。活動最後，師生共同與作品合影留念，讓幼兒再一次體驗到成功的喜悦，進而在以後的活動中保持這種創作精神。〕
尋樹葉教案篇7
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1、學習“術、李、她、鉛、已、經、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個生字。
2、讀懂每個自然段，理解內容。
3、分角色朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點詞、句、段理解內容。
（三）德育滲透點：
使學生受到要樂於助人的思想教育。
二、重點及解決辦法
（一）重點：理解文章內容。
（二）解決辦法：引導學生抓重點詞、句、段理解內容。
三、課時安排
2課時。
四、教學過程
第一課時
（一）導入新課：
問：樹葉是什麼顏色的？（教師板書課題）誰見過藍色的樹葉？樹葉怎麼會是藍色的呢？看文章。
（二）出示學習目標：
1、初讀課文，瞭解課文內容，學習第一段。
2、掌握生字的讀音。
（三）學生自己藉助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導易讀錯字的讀音。
1、“術、桌”是翹舌音。
2、“已”是整體認讀音節。
3、“拿”的聲母是“n”，而“藍”的聲母是“l”。
（四）逐段指名讀課文，遇到長句子，指導停頓和斷句。
（五）教師範讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學生邊聽邊標出節序號。（五個自然段）
（六）初步瞭解每段説的是什麼？
同桌二人為一組，一人讀，一人説。
（七）學習第一段：
1、指名讀；
2、想：李麗為什麼要向林園園借綠鉛筆？
3、理解“正要、可是”這兩個詞，明白“近處”和“遠處”是兩個意思相反的詞。
4、這一段告訴我們什麼？
（李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了）
（八）佈置作業：
1、識記田字格中的生字。
2、讀兩遍課文。
第二課時
（一）自由讀文，想想課文講了一件什麼事？（指名答）
（二）出示學習目標：
1、學習十二個生字。
2、理解2—5自然段內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）學習第二段：
1、指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對林園園説了什麼？是怎麼説的？林園園説了什麼，是怎麼説的？
2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。
小聲：説明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。
吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接説出來的樣子。
3、這一段主要講了什麼？
（四）學習第三段：
1、指名讀。
2、這一段主要説了什麼？
3、體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。
（五）學習第四段：
1、林園園不情願地拿出綠鉛筆時，又説了什麼？
“還要畫小草”是什麼意思？
2、這一段主要寫了什麼？
（六）讀2—4自然段，聯起來想一想：李麗為什麼沒接林園園的綠鉛筆？
（七）齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍樹葉，為什麼臉紅了？她今後會怎麼做？
（八）自己讀全文：
1、想想全文主要講了一件什麼事？
2、你懂得了什麼？
（九）識記字形，指導寫字。
（十）佈置作業：
1、課後作業2：口頭組詞。
2、課後作業3：填完後讀一讀。
尋樹葉教案篇8
教材説明：
本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不願意把自己心愛的綠鉛筆借給她，後來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到後，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有着較強的生活氣息。
設計理念：
教學中教師要引導學生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明説，找了一個又一個藉口推託。另外，前後圖文結合，組織學生對三次對話進行分析，讓學生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。
學習目標：
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態、動作，讓學生自主體會。
教學難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。
課前準備：課件（教學掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1認識9個生字，會寫10個字
2通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對話：同學們，你曾經見過哪些顏色的樹葉？
3.出示藍色樹葉，你腦子裏會有什麼疑問？
4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學習課文吧！
二、初讀課文
1.學生自主讀課文，藉助拼音自讀生字，畫出自然段。
2.學習生字新詞
（1）認讀詞語：出示課件：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺着眉頭注意削鉛筆
（2）書寫指導：認真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
（3）用小手在書桌上寫一遍。
（4）書寫生字時你有什麼提醒小夥伴的話。學生在“田字格中描紅並寫一個字和書上的字進行比較。“由”、“術”。寫後交流。看看哪兒寫得好？哪兒需要修改。學生再寫一個。要把字寫規範。
3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，並對聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什麼事？
5.看課文插圖颳風，主人公在幹什麼？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。
三、佈置作業。
第二課時
一、複習引入。
聽寫詞語：美術鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺着眉頭注意削鉛筆
二、學習課文
1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。
2.思考：
(1)李麗為什麼要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。）
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學又不好明説，找了一個又一個藉口推託的語言。
(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。
a討論第一次對話。
李麗是怎麼借綠鉛筆？林園園是怎麼回答的.？（李麗小聲説,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，並指導朗讀她們兩人的不同語氣。）
看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰説話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學生評價。（引導學生看圖説話：她已經把樹畫好了，樹葉是那麼綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗説話非常有禮貌。）
b表演第二次對話：在你的學習小組裏和小夥伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名錶演朗讀。指名學生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。
c交流第三次對話：出示第三次説話的內容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內心。
（4）朗讀感悟，挖掘人物的內心想法。提高要求：你能把李麗和林園園説話時的語氣讀出來嗎？學生自由練習。
把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學生和林園園“對話”練習。學生自由發言，相機評論。告訴林園園用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學，才是受歡迎的小朋友。
（5）李麗為什麼沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉為什麼臉紅了？
看看第二幅圖，學生結合書上的語言文字或自己的話説一説。
3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園説什麼？
學生自由發言，説出林園園認識到自己的不對，一定會改正的。
三、感悟全文，拓展延伸
學完了課文，你怎麼用實際行動為同學解決困難，熱情地幫助同學呢？舉例説一説。啟發學生説話時，要讓學生反思學習生活的言行，克服自私，把優秀的思想品質教育融合在學習活動中。保持健康的心態，注意與人友好相處。
