八年級物理教案5篇 設計（注重培養學生的探究性學習能力）

本文為八年級物理教案彙總，包含了物理學的基礎概念、常見實驗及應用技術等方面的教學內容。通過本教案，學生將深入理解物理學的核心理論和實踐應用，從而提升自身物理學素養。

第1篇

通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

通過學習，瞭解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。

計算：小明向較遠的'高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣温是15℃）

（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面

第2篇

1．通過觀察和實驗，瞭解彈力產生的原因，瞭解生活中常見的彈力。

2．通過實驗，探究並驗證彈簧的伸長與拉力的關係。

3．經歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法。

1．對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術的價值。

2．通過對彈簧測力計使用的`探究，培養學生樂於探索日常用品中的科學道理的情感、培養學生探索新器件的能力。

3．通過對彈簧測力計的製作，培養學生勤於動手的科學態度和嚴謹細緻的科學作風。

與彈力有關的現象在日常生活中學生經常見到，彈簧伸長與外力的關係又是製作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進一步學習重力、浮力、簡單機械等知識的必備技能。對彈力的概念只要求瞭解它是怎樣產生的，不必分析它的三要素，重點放在學會使用彈簧測力計測量力的大小，讓學生邊探索邊思考邊試着應用，為學生在今後的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎。

通過前面學習，學生已經瞭解一些力的有關知識，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學生對彈力的感性認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也很多，因此能很自然地通過實驗或實例引入彈力的教學。教學中要注重對學生生活經驗的挖掘，體現新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認知對象，從而有效地降低了學習的難度，讓學生在活動中，獲得知識、提升能力。

彈簧測力計製作原理、測量力的方法是本節課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導得出彈簧測力計的原理，從而自己製作彈簧測力計。對於彈簧測力計的使用方法及注意事項。可以引導學生閲讀説明書、觀察構造、練習使用、交流總結等多種學習方式，讓學生始終處於學習的主體地位，培養他們的獲取新知識的能力。

多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭髮等。

第3篇

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識

重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然後放出一段嘈雜的聲音。

然後引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那麼，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）

聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間後，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前後聲音的不同。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該採取哪些合理的措施？

這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第4篇

1、通過觀察知道自界的物質以三種狀態存在，以及他們的不同特徵。

2、物質處於固態時，有一定的 和 ；處於液態時，有一定的沒有一定的 ；處於氣態時，沒有固定的

（2）絕對 禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應該用 去點燃；

（4）萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用 撲蓋。

4、物質的狀態在一定條件下是可以轉變的，那麼物質處於那種狀態與 有關。

6、温度計上的標度常採用 温標，該温標是由 國物理學家 首先規定，標度的單位是 ，符號是 。

1、雲、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態成分的有 ，只含液態成分的有 ，含固態、液態等多種成分的是 。

2、一塊冰的.温度有—15℃升高到—5℃，其温度升高了 ，另一塊冰原來的温度為—2℃，降低了10℃後，冰的温度變為 。

3、物體的冷熱程度用 表示，測量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據 的性質製成的。

a、零下20度 b、零下攝氏20度 c、負20攝氏度 d、零下20攝氏度

c、0℃的冰的温度低一些 d、兩者狀態不同，無法比較

7、兩支內徑粗細不同，但下端玻璃泡內水銀量相等的温度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和温度的示數分別是（ ）

8、如圖所示是小明同學設計的一個氣體温度計的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

（1）這個温度計是根據氣體的 熱脹冷縮 來測量温度的；

（2）將此裝置放在室內，温度升高時液柱向 移動；（填左或右）

（4）該温度計測量温度時會不會受到大氣壓的影響？答 。（填會或不會）

第5篇

1．能根據二力平衡條件和力與運動的關係描述物體的浮沉條件；

2．運用物體的浮沉條件解釋生產、生活中的一些現象。

1．通過改變物體所受的重力或浮力的大小，使物體在液體或氣體中處於不同的浮沉狀態；

1．通過對輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理的學習，體驗科學、技術、社會的緊密聯繫；

2．通過浮力知識應用實例培養學生理論聯繫實際的良好學風，激發學生學習情趣；通過學生自己的探究實驗，激發學習慾望。發展積極探索的精神，獲得謀求內部協調統一的成功體驗。

本節內容是在上一節學習浮力概念和阿基米德原理的基礎上進一步學習物體的浮沉條件，並與上一節內容構成完整的浮力知識體系。本節知識是前面所學力學知識的綜合應用，與力、重力、二力合成和密度等知識聯繫密切。本節內容包括兩個知識點：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。前者重在培養學生的分析能力，而後者重在使學生認識到浮沉條件在社會生活中的應用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現象的基礎，所以通過實驗觀察，認識物體的浮沉現象及探究物體的浮沉條件是本節課教學的重點。要弄清浮沉條件，關鍵是對浸沒在液體中的物體進行受力分析。本節教材要運用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化，並比較浮力和重力的'大小，需要較強的思維能力，因此是本節教學的難點。

根據浮力知識的教學分解，本節教學的主要知識有兩個：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應用。知識本身的難度並不算大，但貫穿在從如何調節浮力與重力的大小關係去理解浮力的應用事例這個分析過程要求較高，是進行本節教學的關鍵，為此，本節教學的策略設計是：首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況，引導學生從受力條件和密度條件兩個方面認識物體的浮沉條件，通過調節浮力與重力的大小關係，達到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應用。

多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。