鹿和狼故事教學設計共國小語文鹿和狼的故事教案3篇 從鹿和狼的故事中引發思考——國小語文教學設計分享

本文將介紹一份國小語文鹿和狼的故事教案，從故事中讓學生了解不同動物的性格特點及相應的行為方式，並藉此引導學生髮展對美好事物的嚮往和保護意識。

第1篇

一提到鹿你的腦海中會浮現出哪些詞語？（活潑、可愛、温順） （鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽過有關狼的故事嗎？（板書狼） 《大灰狼》《小紅帽》狼給你們留下了什麼印象？（殘忍、狡猾、貪婪、令人討厭）可以説狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅掉。（狼心狗肺、鬼哭狼嚎、披着人皮的狼等）

2．今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習後，你可能對狼有一些新的認識。

默讀課文，根據提示説説課文主要講了一件什麼事？（填空） ________________（什麼時間），________________（誰）為了____________________________（起因），決定_________________ __________________________________________________________（經過）， 結果_____________________________________________________（結果) (20世紀中葉，美國總統羅斯福為了保護凱巴伯森林裏的鹿，決定由政府僱獵人去消滅狼，結果不僅鹿羣受到了威脅，而且森林的植被也在一天天減少，給森林帶來了巨大的生態災難。)

1.羅斯福為了保護凱巴伯森林裏的鹿採取了哪些措施？結果怎樣？

他採取了兩項措施：①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。②僱請獵人捕殺狼。 這樣做的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺，有六千多隻狼先後斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多隻”説明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。

②同時，鹿過着幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過着沒有危險，食物充足的幸福生活。

③植被被大量破壞，鹿羣數量急劇下降，生態平衡遭到了破壞。 曾經生機勃勃的凱巴伯森林現在卻被鹿羣糟蹋得面目全非。

出示句子：森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴大。讀到這，你的心情：（讓人痛心、遺憾）

（羅斯福原本以為殺了狼，鹿就可以得到有效保護，結果卻事與願違。截止1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。）

1.想象：在那裸露的黃土地上，我彷彿看見了——（橫七豎八地躺滿了鹿的腐爛的屍體，還散發着一陣陣惡臭。）（那一隻只苟延殘喘的鹿正用哀怨的眼神看着我們）

面對林毀鹿死這種情景，孩子們，你們想對羅斯福總統説點什麼？（總統閣下如果不是你當初的錯誤決策，也不會出現這麼悲慘的局面。）（如果不是你根據自身的片面認識去判定動物的益害，也不會產生今天這樣的後果。）

聽你們這一説羅斯福才明白，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者！

2.過渡語：這些鹿可能至死也不明白為什麼得到人類恩寵的他們，在人類精心為它們營造的自由王國裏不但不能幸福生活，相反只有死路一條。其中緣由鹿不明白，聰明的你們，知道這是為什麼嗎？

(狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿羣的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿羣的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。) 3．狼是怎樣保護生態平衡的？你能用線段圖畫出鹿、狼和森林之間的關係。 （過渡：這樣看來，狼竟然是維持森林生態平衡的功臣，鹿竟然是毀滅森林的罪魁禍首。）

（所以人類必須尊重動物乃至生物界中的這種相互制約、相互聯繫的關係，不能僅僅根據自身的片面認識去判定動物的益害，否則破壞了生態平衡，就會帶來意想不到的災難。森林既需要善良的鹿，也需要兇殘的狼。）

在我們身邊，還有一些這樣的故事，老師給大家帶來了兩個，請同學們快速閲讀，體會這兩個故事使你明白了什麼道理？ 1．投影出示《挽救了澳大利亞的蝴蝶》、《塞翁失馬》。

?挽救了澳大利亞的蝴蝶》告訴我們生物之間是相互制約、相互聯繫的。 《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。

2.小結：“鹿和狼的故事”為我們敲響了警鐘，給我們上了生動的一課。希望大家都行動起來，共同保護我們的生態環境。

3.過渡：可喜的是美國政府為了挽救護鹿滅狼帶來的惡果，於上世紀70年代制定了“引狼入室”的計劃。而當時該計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨着人們對環境意識的提高，“引狼入室”計劃終於在1995年得到實施。當年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此，凱巴伯森林又煥發出勃勃生機。

1、狼是兇殘的，要消滅；鹿是善良的，要保護。（ ）羅斯福總統用習慣看法和童話原則制定政策，（ ）下令消滅狼，造成凱巴伯森林的毀滅。

2、總統先生下達獵殺命令的時候，沒弄明白，（ ）狼吃鹿，（ ）能維護鹿羣的種羣穩定。

3、（ ）沒有狼，鹿的數量超過森林可以承載的限度，（ ）會破壞生態系統的穩定。

4、森林中（ ）需要鹿，（ ）需要狼。地球上的不同生物之間是相互制約，相互聯繫的，我們必須尊重動物乃至整個生物界中的相互關係。

假如羅斯福總統在世，讓我們用狼或鹿的口吻給羅斯福總統寫一封短信，告訴他我們已經掌握了維護生態平衡的常識。

第2篇

設計理念:略讀課文有其明顯而清晰的定位——它是訓練學生閲讀能力和增加閲讀體驗的疆場.因此,在略讀課文的教學上,我們應當更加相信學生,充分運用閲讀提示,以問題的帶動全程閲讀,以批註或練筆促成讀寫融合,實現閲讀學習的得言﹑得意和得法.教學目標：

2、理解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約，相互聯繫的關係，維護生態平衡的意識。

3、領悟作者通過具體事例的分析概括來説明道理的表達方法。 教學重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裏，理解本文的結論。

教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學方法：朗讀體會法 教學過程：

（是啊！鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，什麼“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以説狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅掉。）

2、導題：但在凱巴伯森林就曾發生過這樣一個鹿和狼的故事。（課件出示：14

請大家齊讀課題。 在讀課文之前請你們先看兩張圖片

1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初期，這裏還是鬆衫葱鬱、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒。而到了1942年，這裏卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）那裏只剩下一些病鹿在苟延殘喘。

看了這些畫面，聽了老師的講解，現在你心裏面最想知道什麼呢？

（總結學生質疑：為什麼會弄得鹿死林毀的結局？）（板書：鹿死林毀？）

1、請你用你喜歡的方式自讀課文，當讀到你覺得想説些什麼的或要表達自己感受的時候，你就停下來，在旁邊寫上自己的想法和感受。

2、哪些地方不懂的，你就在那裏寫上批註，等一下我們一起來討論。

（1）鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過着沒有危險、食物充足的生活。

a、假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”——鹿，相遇後你們會説些什麼？

b、指導朗讀 （個別讀，女生讀，齊讀） （2）鹿毀滅了森林，你從那個語句讀出來的？ a、省略號表示什麼意思？

a、假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇後又會説些什麼？ b、指導朗讀

鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪裏，同學們，你們通過剛才的討論知道嗎？（指兩個學生回答）

原因究竟是什麼呢？請再仔細讀課文，找一找。還有，想一想你打算用什麼方式來彙報你的答案。

3、師小結：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千隻狼先後斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養限度，破壞了森林的生態系統，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。

5、學到這，你有什麼疑問嗎？（羅斯福下令捕殺狼這一決策到底錯在哪裏？）

生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，人們必須尊重生物界中的相互關係。

1、用課文中的事例説説：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯繫的？

(儘管狼吃鹿，它卻維護着鹿羣的種羣穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿後，就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度。鹿的數量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。)

2、再用課文中的事例説説：為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關係？如果破壞了會怎麼樣?

(沒有了危害鹿羣的狼後，森林中的鹿就增多了，大量的鹿羣在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光後又啃食大樹的樹皮??森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿羣也大量死亡，疾病流行，鹿羣數量驟減??)

他們捕殺的狼，居然是森林和鹿羣的“功臣”，因為————————————————————。人們特意要保護的鹿倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”，因為——————————————— —————。

2、設計説的練習：假如現在老師是一個美國某報社的記者，想採訪一下在座的你——西奧多?羅斯福總統，行嗎？“總統閣下，聽説您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結果卻弄得鹿死林毀的結局，對此事，您有什麼要説的嗎？”

4、為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，老師想讓你們去告訴全人類要尊重動物、植物、微生物??請你們結合自己的理解、材料，寫一則保護生態平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？（“還動植物一個寧靜的家園”、“朋友，請別讓小草流淚”、“關愛一棵小樹，成就一片綠蔭”、“綠色的希望，綠色的家，綠色需要你、我、他”、“地球是我們的媽媽，我們都是他的孩子，請熱愛媽媽吧！”。）

5、一種生物的存亡或數量發生變化，常常會通過這種錯綜複雜的依存關係影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。學完了課文，你知道作者是怎樣向我們介紹這個啟示嗎？

6、最後，老師也有一句話送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。

把這個故事複述下來，講給你的家人和朋友聽。 教後反思：

課堂教學中，有很多不足的地方，留給學生展開聯想的空間不足，使學生豐富的想像力沒有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福時會説些什麼？在苟延殘喘時又會説些什麼？假如你是一匹狼，你會對總統或人類説些什麼？ “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在今後的教學中，我還將不斷進行課堂教學的探索和實踐，將此次教學中的一些思考和困惑，作為今後嘗試和改進的起點，不斷提高自己的教學水平。

第3篇

2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

3．領悟作者通過具體事例的分析概括來説明道理的表達方法。 教學重難點：

弄清羅斯福總統這一舉措錯在哪裏，理解本文結論。 教學準備：

1．看森林美景圖片並伴有美妙的音樂，從而完成詞語卡。（要求把生字寫規範，理解“鬆杉葱鬱，生機勃勃”）

2．引浪。説説含“狼”字的詞語，強調中性詞 ，用一個詞來形容狼（兇惡殘忍）

3．引鹿。用一個詞來形容（美麗善良）。今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習後，你可能對鹿和狼會有一些新的認識。

1．讀準：西奧多．羅斯福、亞利桑那州、凱巴伯森林 2．認讀詞語：

思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林裏的鹿採取了哪些措施？結果怎樣？

甲組：他宣佈凱巴伯森林為全國狩獵保護區，並決定由政府請獵人到那裏去消滅狼。

概括地説他採取了兩項措施：①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。②僱請獵人捕殺狼。

乙組：這項決定的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺，有六千多隻狼先後斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多隻”説明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過着幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過着沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿羣數量急劇下降，生態平衡遭到了

破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。

4．追問：什麼原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的？

（飢餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿羣數量急別下降。）

5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢？

1．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什麼樣的道理呢？ （生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，人們必須尊重生物界中的相互關係。）

2．此時此刻你還認為狼兇惡殘忍嗎？你想説什麼？（事物本無盡善，也無盡惡。我們人類只能去尊重它）