《秋姑娘的信》教案8篇 《秋意襲人，姑娘來信》教案

本篇文章教學目標：通過閲讀《秋姑娘的信》這篇文章，讓學生感受到秋天的美麗與神奇，建立對季節變化的認知，培養對自然的保護意識。教案將引導學生深入閲讀、分析文章，提高閲讀理解和表達能力。

第1篇

2、複習鞏固漢語拼音，學會9個漢字，兩根綠線內的5個字只識不寫，認識2種筆畫。

3、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要互相關心的道理。

第一課時：初讀課文，瞭解課文大意，學會生字新詞，學習第一自然段。

第二課時：讀熟課文，通過朗讀理解課文第二——七自然段，並練習背誦和説話。

1、師：秋高氣爽的日子當然很美！但是，隨着時間一天天地過去，嚴寒的冬天就快到來了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節給朋友們寫去了一封封充滿關愛的信。

2、那麼，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請小朋友們認真聽老師讀讀，等會兒請聽得仔細的孩子來告訴大家。

4、學生説出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機點出相應的畫面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）

（一）、説説你最想知道秋姑娘寫給誰的信？（小朋友自由發言）

（二）、認真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什麼？（學生自由讀文）

（三）、學生彙報讀書情況，教師根據學生彙報的.情況隨機出示畫面並進行點撥學習：

（2）、誰來説説秋姑娘給大雁寫的什麼呀？（.課件出示：路上多加小心）

師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多麼遙遠的路程啊！你們想一想，它們一路上會遇到哪些危險和困難？（學生想象並發表自己的意見）

師小結：孩子們為大雁想得真多呀！還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起提醒大雁吧。

（4）、齊讀第二自然段。（注意點撥讀出“關心”的語氣）

（1）、請該生讀出第四自然段，並説出信的內容。（.課件點出：快準備好充足的食品）

（2）、師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

（3）、秋姑娘這麼關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（生：關心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準備什麼食品好呢？（學生根據自己的想法為小松鼠準備食品）

師小結：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這麼多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙着幹什麼呢？（採松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！

（4）、指導讀好第四自然段，重點突出“充足”二字。

（1）、指名讀第五自然段，説説秋姑娘給山村孩子寫的什麼內容？（.課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

（2）、看圖説説山村孩子收到秋姑娘的信以後在幹什麼呢？（藉助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。

（1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以後都開始行動起來了。我們看看小青蛙在幹嘛呢？（睡覺）它是在睡懶覺嗎？

（2）、請你自由讀讀第三自然段。讀文後學生説出小青蛙不是睡懶覺，而是在冬眠。

（3）、師：我不明白什麼叫“冬眠”，誰能介紹介紹？

（4）、師小結：孩子們真能幹！幫老師解決了難題！謝謝！

（5）、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香啊！這洞的下面就是它的牀，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來時，它的肚子呀一定餓極了，所以它會到田野裏去吃好多好多的蟲子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子彆着涼生病。

（四）、小結第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她關心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣是我們人類的朋友，我們也應該關心它們。誰來讀讀第二段到第五段。

1、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手裏就拿着一封呢。這是寫給聖誕爺爺的信。誰來説説你覺得秋姑娘會給聖誕爺爺寫什麼？

師：你真會動腦筋！秋姑娘一定會這樣寫的，她會提醒聖誕爺爺準備很多禮物來送給可愛的孩子們的！

2、師：秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢？會寫什麼呢？請孩子們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。

三、.課件出示光禿禿的楓樹圖，指導讀好最後兩個自然段。

（師隨機板書問號和感歎號，並指導讀好問句和感歎句）

師：這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信，告訴我們動物植物怎麼準備過冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識非常廣博，小朋友們多去閲讀課外書就能知道更多的知識！

第2篇

3．讓學生在讀中認識秋天的特徵，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悦感。

(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)

1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名説秋姑娘給誰寫了信)

3．信裏寫了些什麼呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)

師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2．信裏都寫了些什麼呢?接着往下讀，找一找。(學生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什麼呢?(學生髮言設想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機；c、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎麼樣?(學生髮言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什麼喜歡這封信呢?(學生髮言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎麼樣?(學生評讀)那你們願意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿着單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什麼嗎?(學生髮言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信裏都是那麼關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，説給小組同學聽聽(小組交流後指名説)。(學生髮言設想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，彆着涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

5．你們説得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最後兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領着大家讀?(指名領讀)

2．仔細看，你發現了什麼?(學生觀察結構)怎麼記住呢?想想看，把你的好辦法説給同桌聽。(小組交流後指名説)

3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什麼變化呢?(學生髮言設想：那一橫不出頭)接下來怎麼寫呢?看着筆順圖書空一下就知道了(學生看着筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎麼擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鈎寫下來，最後一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

4．後邊還有3個字，怎麼寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試着在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲説給

（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，並且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合説)。

同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園裏、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們説説樣子和顏色。

國小語文課程《標準》的課程目標是根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度來設計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理髮展的.規律，着眼於全面提高學生的語文素養，體現了《標準》的基本精神。王蓓老師執教的《秋姑娘的信》一課，就是立足於這三個維度，從全面提高學生的語文素養出發，進行了很好的課堂教學的嘗試。

學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫並寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。

第一課時裏，老師就捨得給時間放手讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。今天上的第二課時，開課時老師用開火車的方式複習生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“着涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學生重點讀一讀。這些都是老師讓學生切實過好認讀關的具體操作。

在記生字、寫生字的過程當中，學生在老師的引導、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，並在課堂上給充足的時間讓學生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字)，較好地落實了識字、寫字的內容。

在整個教學過程中，教師真正做到了是學生學習的組織者、參與者、促進者。課堂上學生的不同形式的讀和説的活動成了課堂的主導內容。教師在對學生進行語感培養時，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯繫，進而讓學生自願走進課文的情境(如教師問學生秋姑娘在信中會要大雁小心什麼，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯繫學生的生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經驗，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信後，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。

這樣的讀書過程，比較好地體現了語文學習由科學世界向生活世界的迴歸。學生在豐富的體驗活動中，理解了語言，積累了語言，並初步運用了語言(如學生運用書上四封信的語言形式説出秋姑娘給其他對象寫信的內容)，感受到了大自然的美好情趣。

?標準》關於1、2年級閲讀教學階段目標的第一條是“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。可見，我們的語文課堂要採取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養學生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學成功的關鍵。

課堂上，王蓓老師時時處處注意激發學生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎麼記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態度，都體現了老師對激發學生興趣的高度重視。

第3篇

?秋姑娘的信》是國標本蘇教版國小語文第一冊的課文，是一篇圖文並茂、文質兼美、充滿童趣和藴含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在激發學生的閲讀興趣，在此基礎上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。

?標準》指出：“閲讀教學要讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”。在本節課中，我將課文內容重新組合，採用變序教學法，讓學生在猜、想、讀的過程體驗中，產生閲讀的興趣，主動參與閲讀實踐，在閲讀中體驗成功帶來的喜悦。

根據新課程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文後，讓學生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，並通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過範讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

新大綱指出，國小語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽説讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象説話，提供句式規範學生的語言，目的是使學生將消極語言轉化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信後，讓學生看着圖，用上“一封寫給()。”的句式，讓學生把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。3、在拓展説話中強化積累。學完第二至第五自然段後，我設計了一個拓展説話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式説一説。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。

新課程提出學生是學習和發展的主體，因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助於學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，我在教學方法的選擇上，採用“導、扶、放”的教學方法，在學生學完兩封信後，讓學生根據不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓學生在小組交流中互相啟發讀懂了什麼。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗成功帶來的愉悦，從而激發學生的閲讀興趣。在評價方式上，針對不同學生採用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。

1、(出示實物楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹幹)，睜開眼睛，你發現了什麼?你會怎麼問呢?

3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。

?課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知慾，在躍躍欲試的狀態下進行閲讀。】

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

4、反饋交流：“片片楓葉”説明秋姑娘寫的.信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

?學生的自我質疑是調動學生主動參與學習的良策。】

過渡揭題：這節課，我們就帶着這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話説完整)

3、師：秋姑娘在信上寫了什麼呢?請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)

5、小朋友讀得很認真，你願意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段)

1、指名讀，説説你讀懂了什麼?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。

3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——範讀——指名讀——齊讀。

?“評價”不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。】

(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞裏不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺蝟、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

?概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂。】

3、師：你能用這樣的話説説嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。

4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

質疑：(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”?為什麼?“笑”樹會怎麼説?

?“熟讀成誦”是促進學生積累語言，並使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積澱語感經驗。】

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰)，(怎麼樣)。”的句式説一説。

3、是呀，秋姑娘給那麼多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)

?在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣。】

4、示範指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。

第4篇

1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特徵。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。

理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。

1、小朋友，通過上節課的學習，我們知道了這是誰？（電腦出示秋姑娘圖）

3、看來上節課小朋友學得可真認真，今天秋姑娘給大家帶來了兩份秋天的禮物，不過她要考考小朋友們，看大家能否學會三樣本領。愛學習的小朋友才能得到她的禮物。怎麼樣？小朋友有信心嗎？

出示生字“好、友、心、生、村、全”認讀並組詞，開火車認讀。

5、這兒還有些詞語呢，誰能讀？出示詞語：“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領讀。

1、過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信裏寫了些什麼呢？咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。

2、答第一個問題後，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、、也是秋姑娘的`好朋友。（板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子）

（1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

出示大雁南去的動畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢！秋姑娘在信中會讓他們小心什麼呢？

（3）如果你是大雁，你接到信了，會怎麼想？（秋姑娘多關心我呀！）

（4）指導朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘那大姐姐一般的温和、親切的語氣。

（5）説話練習。師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你説：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。

剛才小朋友特別認真，我想第二個本領——我會學，大家一定沒問題。（1）出示三、四、五段內容。要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘還給誰寫了信？信上寫了些什麼？秋姑娘為什麼要給他們寫信？讀讀第三到第五自然段。

a出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子彆着涼生病。

b秋姑娘為什麼要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子。（引導學生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一個冬天！）

你覺得秋姑娘怎麼樣？（秋姑娘很關心小青蛙）那你能讀出秋姑娘的關心嗎？（指名讀）（學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀）

c出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。

請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什麼要勸松鼠準備好充足的事物呢？板書：準備食品如果你是小松鼠，看到信後怎麼做？（出示松鼠採松果圖）小松鼠都行動起來了。（指名錶演）

d出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

自由讀。秋姑娘又為什麼給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿着單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什麼嗎？（怕小樹凍壞了）是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎？（指名讀——喜歡這一句的同學一起讀）。

出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。

e配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那麼多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。

1、猜猜看，秋姑娘還會給誰寫信呢，想好了，説給小組同學聽聽，寫在老師發的楓葉上。

4、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信後，你會怎麼做？（做好各種準備）

1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了？能讀好最後兩句嗎？出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語氣詞“咦”“哈”。

4、老師問，學生答。要求：讀出對秋姑娘的讚美之情。

1、過渡：第三個本領小朋友要學嗎？看——我會背。

2、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？信上寫了什麼呢？

一封寫給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（彆着涼生病）。一封寫給（貪玩的松鼠），快準備好（充足的食品）。再寫一封給（山村孩子），別忘了（給小樹）裹上“冬衣”。咦，（樹上的楓葉）都到哪兒去了？哈，（全被）秋姑娘寫了信！4、指名背誦。學生嘗試背誦。再指名背誦，可以加上動作。

1、同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園裏、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們説説樣子和顏色。

2、用得到的楓葉畫一張畫，送給你的朋友，沒有得到禮物的同學，自己去採集落葉，然後也畫一張畫，送給自己的朋友。

第5篇

1、讀準字音，讀通課文，大概瞭解課文內容，認識秋天的一些特徵。

2、學會“好”“友”“心”三個生字，認識兩個新筆畫“ㄑ”“ 卧勾 ”。

3、體會秋姑娘對朋友的關懷與體貼，懂得朋友之間要互相關心的道理。

學會“好”“友”“心”三個生字，認識兩個新筆畫“ㄑ”“卧勾”。

1、出示信紙：你們知道這是什麼嗎?對這就是信紙。人們經常用這些信紙給親人、朋友寫信，以書信的方式問候、關心自己的親人和朋友。而每年秋天，天氣漸漸變涼，秋姑娘就會給她的好朋友們寫信，那麼，秋姑娘是用什麼作為信紙給她的好朋友們寫信的呢?

2、讓我們一起打開課文7讀一讀就會知道了。板書課題：7 秋姑娘的信

3、指名讀課題，師正音，姑娘的.“娘”為輕聲，單獨讀這個字為第二聲，“信”為前鼻音。 齊讀課題。

1、聽錄音範讀課文。要求：認真聽，也可以小聲地跟讀，把字音讀準。

過渡：秋姑娘用什麼來寫信的呢?秋姑娘給誰寫信?請讀第一自然段就知道了。

3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

(1)“片片楓葉”説明秋姑娘寫的信很多：(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區別。

(2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多。相機出示“好”“友”字，運用字理解析。

7、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。看着課文第一段，指名讀——相互評價、分組讀，齊讀。

3、出示課件“秋姑娘給_、_、_和_寫了信。”指導學生説一句話。

4、秋姑娘寫給大雁的信上説了些什麼呢?請你讀一讀第二自然段。

6、指名説一説：信上説了些什麼呢?“它們”在這裏指誰?根據學生回答，相機板書：多加小心。

8、是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。你覺得秋姑娘怎麼樣?

9、你能學秋姑娘的語氣對大雁説這些話嗎?(指名讀，師指導，齊讀)

10、秋姑娘對朋友可真關心、真體貼呀!有這樣的朋友真幸福啊!你平時得到誰的關心了嗎?他是怎樣關心你的?或你關心過你的朋友嗎?你是怎樣關心你的朋友的?(指名説)

第6篇

3、信上寫了什麼？自由讀課文，要求：藉助拼音自讀課文，畫出生字詞，讀準字音，標出各自然段的序號。

（3）小黑板出示詞語。開火車讀，強調讀準前後鼻音。

3、教師範寫生字，引導學生觀察字的結構比例、筆畫安排。

第7篇

1．師述：老師手裏有好多好多的小樹葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。

?教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動形式當中，不僅激發了學生的學習興趣，而且還促使學生較好地掌握了知識。】

師：（迅速摘下楓葉）咦？樹上的楓葉怎麼全沒了？請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。

3.師：咱們的問號弟弟和感歎號妹妹都在這句話裏呢！先聽老師問，你們試着回答。

?打破了傳統的串講形式，讓學生充分自讀，自悟。】

師：秋姑娘把信寫給誰呢？小朋友再來迅速地讀一讀。

?讓學生來當小老師評價，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。】

?由學生熟悉的生活情景導入，親切；學生根據生活中的真實體驗來交流感受，自然。】

（出示課件：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子彆着涼生病。）

他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？誰願意和他（她）比一比？

②信上是怎麼説的？自己試着讀一讀，看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關切之情。

（出示課件：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。）

（出示課件：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。）

④師：你們看秋姑娘想得多周到啊，連我們的山村小樹都想到了。誰願意讀一讀？

第8篇

2、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要相互關心的道理。

3、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養；

2、語文教學的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養。語文教育的過程是學生聽、説、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到薰陶感染的過程。

3、語文課程倡導學生主動參與，樂於探索，勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學科之間的聯繫，溝通與生活的聯繫。

1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫着“好、友、心、生、村、全”六個生字。

師：小朋友們，昨天我們認識了一羣可愛的葉娃娃，她們今天 又來看我們了，大家高興嗎？

師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了 什麼 呢？

師：小朋友們一定和老師一樣，急着想知道答案，那麼讓我 們一 起去看個究竟吧！

師：播音員叔叔讀得怎麼樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋 友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀 等）。

師：小朋友們準備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎麼 樣？

師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們説説秋姑娘 都給哪些小朋友寫了信？

（師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）

師：秋姑娘給這麼多的好朋友寫了信，怎麼送出去呢？需要 找 個郵 遞員！老師現在願意自告奮勇當郵遞員，小朋友 們歡迎嗎？

師：郵遞員阿姨會根據你們的意願，把信送到你們各學習小 組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：

3、最後加上動作分角色演一演，可以先討論再練習。

呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰説得最好，演得最認真，秋姑娘還要發獎！

師：老師先請喜歡大雁的小朋友彙報一下小組學習情況。

（3）還有誰要挑戰剛才這位同學，認為自己比她讀得更 好？

（6）請小朋友們用大姐姐般關心、體貼的語氣來讀這封 信。

（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會説什麼？ 請大 雁組的同學上台來演一演，怎麼樣？其他小朋 友認真 看，老師等會請你當評委來點評。

（8）請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎麼樣？

師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，着急地説：“快， 快，看看秋姑娘給我們的信裏説了什麼？”

（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎麼彙報小組學習情況？ 指名讀

（2）松鼠組的小朋友們已經躍躍欲試了，是不是想上台演 一 演？

師相機點拔：秋姑娘為什麼叫松鼠準備充足的食品呢？

師相機指導：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個多麼 會關心、體貼朋友的大姐姐啊！誰能把秋姑娘演得更好？

（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準備怎麼 展示自己？

師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信 呢？寫些什麼呢？

師：秋姑娘在秋風裏，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都 到哪兒去了？

（ 相機點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出 輕鬆、愉快的語氣。）

師：秋姑娘關心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意， 小朋友們想一想，你們想對秋姑娘説些什麼呢？可以誇誇 她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘説説心裏話呢！

師小結：秋姑娘對朋友的關心、體貼值得我們小朋友學習，以 後我 們對待朋友也要關心、體貼！

師：小朋友們都這麼喜愛秋姑娘，那麼，老師願意用引讀的方 式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑 孃的喜愛吧！

師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們 一定 行！

師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關心、愛護我們的秋姑娘 還為 我們準備了一份小禮物，請看大屏幕：

秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會 用什麼寫信？又會給誰寫信呢？寫些什麼呢？

聰明的小朋友們，發揮你們的想象力，可以把你想到的回去説給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節課展示給同學們看。

師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”