大班語言鄉下老鼠和城裏老鼠教案5篇 差異化教學：探討語言班中鄉下老鼠和城裏老鼠的學習策略

本文主要介紹了大班語言教學中的一節課——《鄉下老鼠和城裏老鼠》。通過這個故事，孩子們能夠認知生活中的差異、學會感同身受，同時也培養了孩子們的語言表達和想象力能力。

第1篇

?高和矮》這則故事內容生動，其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情節，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有仔細的看，我的身邊、我的生活中的事物會更加精彩：往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。

因此，我在活動中設計一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去體驗看到的映象，一起去表達看到現象。並且在活動中將語言、遊戲以及科學整合在一起，讓幼兒通過共同經歷有目的、有意識的的視覺認知過程，使得他們的認知能力及其他相應的能力就會有所發展、有所提升，從而為他們今後的發展奠定一個非常必要的基礎。當然，觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發展起來，這也是我在活動中設計延伸活動《觀察記錄表》的初衷所在。

1、理解故事內容，產生有意識的變換角度去觀察事物的興趣。

組織幼兒學習‘高人走’(踮起腳尖，雙手舉高)、‘矮人走’(蹲下來，雙手放背後)。

1、那麼，今天，我們教室裏來了兩隻，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高)，你們好!我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高。(出示矮)，你們好!我今天穿的是藍衣服，我就是矮。

提問：“高和矮是怎麼打招呼的?我們一起來學一學。”(你好，高!你好，矮!)

(1)高看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)也就是説，高看到的都是什麼地方的東西?(高的)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

(2)矮看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門檻)也就是説，高看到的都是什麼地方的東西?(矮的)教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。

“好，現在，我的手上有一根魔棒，待會兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變!那麼，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高，而穿藍顏色衣服的小朋友就要變成矮。然後呢，我會放起一段非常好聽的音樂，高和矮就可以到這邊來走一走，看一看”。

“好，現在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮，藍顏色衣服的小朋友變成高了，變好了之後呢，也請你們去看一看，走一走，和你們看到的東西打打招呼”!

1、“小朋友們，你們變高了和變矮了之後，看到的東西一樣嗎?”(不一樣)噢，你們都看到不一樣的東西了。

“那麼，如果你是個矮人，你還能變得更矮嗎?誰來變變看?”

“請問你，變這麼矮之後，你在眼前看到的是什麼?”“還有呢”?

“那如果你是高人，你有什麼辦法能讓自己變得更高?”

“請問你，在這麼高的地方，你在眼前會看到的是什麼?”

“其實呀，剛才故事中的高和矮還發生了一件有趣的事情，是什麼呢?我們一起來看看吧”。

提問：“咦?為什麼最後兩隻會一起看到了彩虹呢?(噢，原來高和矮一起抬起頭之後，就看見了美麗的彩虹)

(2)“那你們有什麼辦法讓高看到矮的東西”?(幼兒自由回答)

“那我們下面就做一個讓高低下頭走路和矮抬起頭走路的遊戲，看看會不會有什麼新的發現”。

小結：其實，就像高和矮一樣，只要我們變換了一下角度、改變一下視線，就不僅僅只看見眼前的東西，還可以看到更多的東西。

1、“好的，小朋友們看，我這裏有兩張照片，請大家看一看它們是同一棵樹嗎?為什麼?”(幼兒自由回答)

小結：小朋友，其實這兩張照片上的是同一棵樹，只是一張是我從下往上拍的，就是這一張，而這一張是我從上往下拍。

“好，那現在，我的魔棒又要變了，這次請你們自由選擇變成高和矮，我們帶高和矮去看看我們的幼兒園吧”!

一天，他倆在小路上碰見了，高説：“你好，矮!”“你好，高!”矮也向他打招呼。於是，兩個朋友在一起散步。

天氣有點悶熱，小鳥停在樹上叫着，小狗趴在樹下休息。高説：“你好，小鳥!”矮説：“你好，小狗!”

他們路過一座美麗的花園。高説：“你好，大樹!”矮説：“你好，小花!”

他們經過一座房子。高説：“你好，屋頂!”矮説：“你好，地板!”

過了一會兒，天變了，下起了大雨。高説：“你好，雨點!”矮説：“你好，水窪!”説着，他倆趕緊跑進一間屋子去躲雨。高説：“你好，大門!”矮説：“你好，門檻!”

漸漸的，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹!

故事《高和矮》以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀察，會看到不同的現象，告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。今天在開始部分我先採用了“高人走，矮人走”的熱身運動，引出故事，以便為後面的情景遊戲做好鋪墊，這也大大的激發了幼兒學習的興趣。在我有表情的講述故事的時候，孩子們都能很感興趣的仔細傾聽着，而故事後的提問，幼兒也積極參與，大膽講述，他們對高和矮之間的打招呼尤其感興趣，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門”“你好，門檻”每當講到這裏都會哈哈大笑!通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養了幼兒的禮貌意識。

第2篇

?城裏老鼠和鄉下老鼠》選自《伊索寓言》。《伊索寓言》相傳為古希臘奴隸伊索所作。《伊索寓言》是全世界兒童的經典讀物，其短小精悍的故事，藴含深刻的哲理，構思精巧，語言幽默，許多內容具有永恆的價值。故事講述了一件城裏老鼠到鄉下老鼠家做客和鄉下老鼠到城裏老鼠家做客的有趣事情。

現在的小朋友大多生活在城市，從幼兒園回來不是待在自己家就是在公園玩，對於自然界的東西都很少接觸了，限制了孩子的視眼，所以就設計了這一活動，讓小朋友瞭解城市鄉下的形象以及差異。

1、瞭解城市和鄉村的'形象，能用簡單的語言表達出自己對鄉下，城市的印象。

2、瞭解城市生活與鄉下生活的差異，通過討論，知道要保護環境。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

1、實錄：鄉下生活，城市生活、背景圖：城裏，鄉下。

2、小圖卡：麪包，奶牛，小麥，田間，汽車，簡單的傢俱，豪華的傢俱。

（一）觀看實錄，瞭解鄉下，城市的形象，並能用簡單的語言表達出來。

導入：小朋友們，今天老師帶你去兩個好玩的地方，我們一起出發吧。走設計的寬闊馬路，觀看視頻師：你們剛剛看到什麼了？你們平時在生活中有見過嗎？這是在哪？

幼兒自由回答，教師小結：像這樣熱鬧，繁華車多的地方我們叫它城市。鄉下介紹也照上方法進行。

（二）欣賞故事《鄉下老鼠和城裏老鼠》，理解故事內容。

（1）欣賞故事師：有兩隻老鼠他們也去鄉下和城裏玩了，他們在城裏和鄉下會發生什麼事情呢？我們一起來聽歌故事吧。

師：鄉下老鼠邀請城裏老鼠做客，在鄉下，城裏老鼠看到了什麼？

幼：城裏老鼠看到了綠幽幽的稻田，師：鄉下老鼠拿出什麼好吃的給城市老鼠吃？城市老鼠喜歡吃嗎？

師：後來城裏老鼠又為什麼邀請鄉下老鼠，幼：因為城裏老鼠過不習慣鄉下生活。

師：城裏老鼠家和鄉下老鼠家一樣嗎？城裏老鼠又是怎樣招待鄉下老鼠的？

幼：城裏老鼠拿來了奶酪，玉米，雞腿師：鄉下老鼠喜歡城裏生活嗎？鄉下老鼠在為什麼不待在城裏？

師：鄉下老鼠和城裏老鼠家一樣嗎？哪裏不一樣？你喜歡城裏老鼠嗎？

小結：不管是城裏，還是鄉下都有自己的優點，弊端，大家應該相互尊重。

（3）討論城裏和鄉下的環境，產生保護環境的意識。

師：你們是喜歡城裏老鼠家還是鄉下老鼠家？為什麼？

幼：我喜歡城裏老鼠家，因為城裏很乾淨，交通方便。

師：可是城裏車太多，空氣都受到污染，小朋友怎樣才能讓我們的環境變好點呢？

幼：我喜歡鄉下老鼠家，因為鄉下老鼠家空氣清新......

師：可是鄉下路不好，交通不方便，科技不發達，那該怎麼辦？

幼兒自由討論，自由回答。小節：城裏科技發達，可是經常交通堵塞，空氣受到污染，可是鄉下空氣好，這一點不好，我們城裏人要和鄉下人一起相互學習，相互關心這樣才會讓我們城裏鄉下都會進步。

師：剛剛我們去了鄉下和城裏，知道城市和鄉下是怎樣的了，我們一起來玩個遊戲，請一部分小朋友扮演城裏人，一部分小朋友扮演鄉下人，拿着小圖卡把小圖卡送到對應的地方。

請小朋友説説自己生活在哪裏？是城裏好，還是鄉下好，為什麼？

?城市老鼠和鄉村老鼠》是一個非常有意義的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城裏老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城裏做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一個環境的生活方式和生活環境。

第3篇

?城裏老鼠和鄉下老鼠》選自《伊索寓言》。《伊索寓言》相傳為古希臘奴隸伊索所作。《伊索寓言》是全世界兒童的經典讀物，其短小精悍的故事，藴含深刻的哲理，構思精巧，語言幽默，許多內容具有永恆的價值。故事講述了一件城裏老鼠到鄉下老鼠家做客和鄉下老鼠到城裏老鼠家做客的有趣事情。

現在的小朋友大多生活在城市，從幼兒園回來不是待在自己家就是在公園玩，對於自然界的東西都很少接觸了，限制了孩子的視眼，所以就設計了這一活動，讓小朋友瞭解城市鄉下的形象以及差異。

1、瞭解城市和鄉村的形象，能用簡單的語言表達出自己對鄉下，城市的印象。

2、瞭解城市生活與鄉下生活的差異，通過討論，知道要保護環境。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

1、實錄：鄉下生活，城市生活、背景圖：城裏，鄉下

2、小圖卡：麪包，奶牛，小麥，田間，汽車，簡單的傢俱，豪華的傢俱。

（一）觀看實錄，瞭解鄉下，城市的形象，並能用簡單的語言表達出來。

導入：小朋友們，今天老師帶你去兩個好玩的地方，我們一起出發吧。走設計的寬闊馬路，觀看視頻師：你們剛剛看到什麼了？你們平時在生活中有見過嗎？這是在哪？

幼兒自由回答,教師小結：像這樣熱鬧，繁華車多的地方我們叫它城市。鄉下介紹也照上方法進行。

（二）欣賞故事《鄉下老鼠和城裏老鼠》，理解故事內容。

師：有兩隻老鼠他們也去鄉下和城裏玩了，他們在城裏和鄉下會發生什麼事情呢？我們一起來聽歌故事吧。

師：鄉下老鼠邀請城裏老鼠做客，在鄉下，城裏老鼠看到了什麼？

師：鄉下老鼠拿出什麼好吃的給城市老鼠吃？城市老鼠喜歡吃嗎？

師：後來城裏老鼠又為什麼邀請鄉下老鼠，幼：因為城裏老鼠過不習慣鄉下生活。

師：城裏老鼠家和鄉下老鼠家一樣嗎？城裏老鼠又是怎樣招待鄉下老鼠的?

師：鄉下老鼠喜歡城裏生活嗎？鄉下老鼠在為什麼不待在城裏？

師：鄉下老鼠和城裏老鼠家一樣嗎？哪裏不一樣？你喜歡城裏老鼠嗎？

小結：不管是城裏，還是鄉下都有自己的優點，弊端，大家應該相互尊重。

（3）討論城裏和鄉下的環境，產生保護環境的意識。

師：你們是喜歡城裏老鼠家還是鄉下老鼠家？為什麼？

幼：我喜歡城裏老鼠家，因為城裏很乾淨，交通方便。

師：可是城裏車太多，空氣都受到污染，小朋友怎樣才能讓我們的環境變好點呢？

幼：我喜歡鄉下老鼠家，因為鄉下老鼠家空氣清新......

師：可是鄉下路不好，交通不方便，科技不發達，那該怎麼辦？

小節：城裏科技發達，可是經常交通堵塞，空氣受到污染，可是鄉下空氣好，這一點不好，我們城裏人要和鄉下人一起相互學習，相互關心這樣才會讓我們城裏鄉下都會進步。

師：剛剛我們去了鄉下和城裏，知道城市和鄉下是怎樣的了，我們一起來玩個遊戲，請一部分小朋友扮演城裏人，一部分小朋友扮演鄉下人，拿着小圖卡把小圖卡送到對應的地方。

延伸活動：請小朋友説説自己生活在哪裏？是城裏好，還是鄉下好，為什麼？

第4篇

1、嘗試向同伴清楚地表達出自己對於鄉下、城裏的印象，想象故事的部分情節。

2、理解故事內容，初步感受鄉下生活的悠閒與城市生活的緊張節奏。

故事通過鄉下老鼠和城裏老鼠來到不同的生活環境，產生的不一樣的感受，從而激發幼兒對自己生活環境的熱愛。

老師給小朋友帶來了兩幅圖，小朋友們看有什麼不一樣？哪幅圖是城裏？哪幅圖是鄉下？你從什麼地方看出來的？

你覺得有哪些東西只有鄉村有而城市沒有的？哪些東西城裏有而鄉下沒有的？

三、啟發幼兒自由想象故事的部分情節。

有一隻鄉下老鼠和城裏老鼠是好朋友，城裏老鼠到鄉下做客，會是什麼樣呢？它喜歡鄉下嗎？鄉下老鼠到城裏做客，又會是什麼樣呢？它喜歡城裏嗎？你們猜猜，和小夥伴説一説。

它們之間到底會發生什麼事情呢？我們一起來聽一個故事。

提問：鄉下老鼠是怎樣招待城裏老鼠的？城裏老鼠喜歡鄉下嗎？為什麼？鄉下老鼠到城裏來遇到了什麼事情？鄉下老鼠喜歡城裏嗎？為什麼？

討論：為什麼鄉下老鼠喜歡鄉下？城裏老鼠喜歡城裏？

我們生活在什麼地方？你喜歡嗎？為什麼？我們生活的地方有沒有不太好的情況？我們可以做些什麼事情來改變這種情況呢？

有隻鄉下老鼠住在靠近穀倉的地方，他寫信請城裏老鼠來鄉下玩。

城裏老鼠接到信後，立刻動身前往鄉下，他受到了鄉下老鼠的熱情接待。城裏老鼠説“你還是到我家去玩吧！我請你吃從沒吃過的好東西。”

鄉下老鼠欣然接受了城裏老鼠的邀請。來到城市，看見城市繁華的景色，鄉下老鼠嚇得全身顫抖，過馬路時嚇得哇哇亂叫。

他們來到城裏老鼠的家，看見整潔的房間，漂亮的傢俱和各種好吃的東西，鄉下老鼠不由驚呆了。“你每天都這麼過嗎？”“是呀，來客人的時候吃得跟好呢”“砰”的一聲，一位僕人走了進來，城裏老鼠見了，飛快地躲進牆角的洞裏，鄉下老鼠嚇了一大跳，也緊跟着躲進牆角的洞裏。僕人出去了，城裏老鼠和鄉下老鼠回到了桌旁吃東西。他們才咬了一口。“砰”的一聲，門又打開了，一個女傭走了進來。兩隻老鼠嚇了一大跳，又急急忙忙躲進牆角的洞裏。鄉下老鼠頭也不回地走了。它説：“這兒雖好，但隨時都擔心被人傷害，我還不如回去。”

第5篇

1.引導幼兒理解故事內容，激發幼兒對變換角度觀察事物的興趣。

2.提高幼兒參與遊戲的積極性，從中去探索、發現，並鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述。

活動重點：理解故事內容，學習變換角度觀察事物活動難點：大膽地在集體面前表述。

2.胸飾人手一個：高用紅色，矮用藍色。高、矮大圖片各一張。

1.“今天天氣有點冷，小朋友我們先來做個熱身運動，動動我們的小身體。學學高人走，矮人走。聽好老師口令，‘高人走’(踮起腳尖，雙手舉起，抬着頭往上看)，‘矮人走’(蹲下來，雙手放後，低着頭往下看)。小朋友學得可真棒!現在請小朋友找個位置坐下來吧!”

2.“剛才張老師和小朋友一起做了一個什麼熱身運動呀?(幼：高人走，矮人走)，一個高人，一個矮人。老師邊説邊做動作。”

1.今天，我們教室來了兩隻，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。(出示高)，你們好!我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高。(出示矮)，你們好!我今天穿的是藍衣服，我就是矮。我們倆發生了一件有趣的事情，想講給小朋友聽一聽。故事的名字叫《高和矮》。

“小朋友，高和矮看到的到底是不是這些東西呢?我們再去問問高和矮。

第一、二段.提問：“高和矮是怎麼打招呼的?我們一起來學一學。”(你好，高!你好，矮!)第三段――第六段。

(1)高看到了哪些東西?(小鳥、大樹、屋頂、大門)矮看到了哪些東西?(小狗、小花、地板、門檻)

(2)它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的?我們也一起跟着和它們看到的東西打打招呼。(你好，小鳥!你好，小狗!你好，大樹!你好，小花!等等。)教師邊指操作圖片。

“小朋友，高和矮真懂禮貌，看到什麼東西就會跟它們打招呼。我們也要向高和矮學習，碰見人要學會打招呼，做個有禮貌的好孩子!比如：周智超小朋友在路上碰見了吳蝶小朋友。周智超你應該怎麼説呀?吳蝶你又應該怎麼説?(你好，吳蝶!你好，周智超!)”

1.“今天，老師為小朋友準備了許多胸飾，我們也來玩一玩《高和矮》的遊戲。戴上這個穿紅衣服的胸飾就變成高。一起來説一句咒語：‘變，變，變，變成一隻高’。高應該做什麼動作呀?來，老師這裏還有穿藍衣服的，戴上穿藍衣服胸飾就變成矮。我們再來説一句咒語：‘變，變，變，變成一隻矮。那矮該做什麼動作呢?”

2.接下來怎麼玩這個遊戲?音樂響起，高做高人走的動作，矮做矮人走的動作，到那邊草地上走一走，看一看，並且要和你看到的東西打打招呼。等音樂一停，們也要停下來。

提問：請這隻高説説你看到了什麼東西?請那隻矮説説你看到了什麼東西?你是怎樣和它們打招呼的?

4.“剛才老師聽到那隻高説我想再去看看矮看到的東西，高你們想不想去看看呀?矮呢?想不想也去看看高看到的東西?下面就請們自己互相換一下胸飾。準備好了嗎?遊戲開始。”

2.“小朋友，今天玩得開心嗎?我們再到外面去玩一玩這個遊戲，來走吧!”

在語言活動《高和矮》中，我邊操作教具邊講故事中，加深了幼兒對故事情節的理解，有效地調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，幼兒專注觀察的興趣很高。在學習內容過程中，他們對高和矮之間的打招呼尤其感興趣，如“你好，屋頂”“你好，大門”“你好，門檻”“你好，水窪”……我就讓孩子一起跟着學念，這樣可再次讓幼兒理解詞語，看到幼兒興趣這樣高，我設計了情景遊戲，讓幼兒掛着牌子，進行故事表演，孩子們的積極性很高，在表演中也更加熟悉了故事，瞭解各種事物從不同角度觀察，才能得到不同的效果。通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養了幼兒的禮貌意識。

後來，我還讓小朋友想象，高和矮除了故事中提到的一些東西，還看到了什麼呢?好多小朋友都想出了好多的東西，能説高看到了“蝴蝶”，矮看到了“螞蟻”，然後我讓她模仿故事中的話來説，高説：“你好，蝴蝶。”矮説：“你好，螞蟻。”孩子們這樣編的很好，高説：“你好，樹葉。”矮説：“你好，小草。”等等，小朋友都很會動腦子。最後我讓小朋友兩兩結伴，扮演高和矮，把看到的東西説出來，如高説：“你好，燈籠”。(教室裏掛了燈籠)矮説：“你好，鞋子”。(小朋友腳上穿的鞋子);高説：“你好，桌子”。矮説：“你好，小椅子”等。在整個活動過程中，我始終為幼兒提供想説、敢説、有內容説的機會，使幼兒的語言表達能力，不斷地提高，同時也豐富了幼兒的想象力，培養了幼兒的觀察力以及搜索能力。

1、活動開始遊戲意義並不大，只是單純的讓幼兒玩遊戲，應該使遊戲有他存在的價值。可以讓幼兒説説學高人走看到了什麼，學矮人走又看到了什麼，為故事的學習打基礎。

2、在活動過程中，一些小結應該由幼兒自己説出，教師不能直接説原來不同高度看到的現象不同，應該是教師引導，幼兒去認識到這一點。

3、在幼兒熟悉故事之後，可組織幼兒進行故事表演，讓幼兒自己從中去體驗、探索和發現。發展平衡力和控制力。

4、活動的結束部分應該出示幼兒所熟悉的物體，比如大樹，這樣幼兒就可以一目瞭然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結論，這樣可能所獲得的效果會更佳。