保護環境教學反思4篇 反思環保教育：如何更有效地保護我們的地球
本文主要關注如何通過教學反思來促進環境保護。環境問題已經成為全球關注的焦點，而教育是塑造未來的重要途徑。教師和學生應該反思自己在環境保護方面的責任和作用，積極推動環保教育的進一步發展。
第1篇
這節課的教學目的是提高學生環保意識，改變不良生活習慣；讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。
第一環節，談話引入。通過談話引起學生對身邊環境的注意，讓孩子們明白自己有責任有能力讓我們的環境更加和諧。
第二個教學環節是，從四個方面討論，讓學生交流自己在平時生活中能做到的和發現一些影響環境的信息，讓學生在交流的過程中能更大限度的瞭解自己怎樣做可以保護我們身邊的環境。通過學生的彙報，做到全班交流，使學生個人所獲取的`信息擴大化。這個環節完全是隨機性的，教學的內容就是學生彙報的內容，教師僅作為一個引導者。在學生彙報的基礎上，我也準備了一些圖片資料來讓學生更深入地瞭解到環境污染的嚴重狀況，引起學生對環境污染的後果與危害產生恐懼感，從而產生了對環境保護的迫切感。
第三個環節就是指導學生的行為，我通過讓學生彙報人們有哪些破壞環境的行為，從而從反面上讓學生知道什麼行為是不可為的。希望他們能瞭解到在日常生活中，保護環境是隨時隨地都可為的。
這節課，在設計時，我想到我們學校總在説的節約，如做課間操時，要關教室的燈，洗手時，水開小一點，愛護我們的操坪等等，讓同學們注意身邊的環保小事，並時時提醒自己不要做對環境不好的事情。通過這節課的學習，達到了我的教學目的，提高了同學們的環保意識。
第2篇
保護環境是六年級語文上冊第四單元作文的教學內容，可以看漫畫寫環保故事，也可以寫感受或建議書，寫作的形式和題材都比較靈活。漫畫與作文的結合，圖文並茂，通俗易懂，它使學生説話和寫作的熱情倍增，在饒有興趣的解讀漫畫、創作漫畫的過程中，學生頓時會沉浸在濃濃的生活氣息中，有話可説，有事可寫，有情可抒，寫作或説話慾望油然而生，學生在不知不覺中提高了觀察能力，思維能力。看漫畫習作也成了老師和同學都喜聞樂見的方式。在經歷三次的磨課之後，在最終的教學過程的設計中，體現了老師的習作教學的特點。
興趣是最好的老師，是作文最重要的內驅力。如何激發學生習作的慾望，讓學生順利完成習作任務，老師讓學生蒐集喜歡的漫畫，課上讓學生互相欣賞，並介紹自己的漫畫。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。
?新課標》十分重視引領學生在貼近生活中積累豐富多彩的習作素材，在多樣化的習作實踐中“學會習作”。在“習作教學建議”中要求“習作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆、樂於表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感”；在“習作評價建議”中要求“用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、討論、閲讀、思考等途徑，運用各種方法蒐集生活中的材料。”對於高年段的學生寫漫畫習作來説，只寫出圖意是不夠的，還要指導學生寫出自己對漫畫的理解以及感受，而這也正是難點所在。教師利用一組與學生生活並不遙遠的圖畫，即森林被破壞後給人類造成的傷害，來幫助學生打開思路，聯繫實際談聯想，談體會。
教師作為一名引導者、合作者、組織者，教師的行為應該是尊重學生需要、滿足學生需要的。教師要努力做到以學促教，所以在指導習作之前，先讓學生試寫自己看到的漫畫，然後集體評議，是否符合習作要求，並組織討論：對於漫畫這樣一個特殊的圖畫，還應該寫寫什麼呢？這樣的設計，尊重了學生的需要，讓學生在合作交流、主動探究中明確“要寫什麼”的問題，既而明確自己的習作內容。
無論從學生的`説還是學生的寫的指導上，教師都做到由淺入深、循序漸進，讓不同層次的學生都有表現的機會，都有提高的機會，使學生經歷由不會寫到會寫，由不知道寫什麼都明確內容的提升的過程。
第四單元是“珍惜資源，保護環境”的主題，安排了兩個跟“環保”主題相關的訓練項目，其中之一便是“寫建議書”。建議書以前已經接觸過了，以往有些學生在寫建議書方面許多同學容易出現的最大問題是要麼空洞無物，格式不正確。習作前老師讓學生作了充分的準備，一是查找關於水資源、森林資源、礦產資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區、公園、街道、學校周邊走一走、看一看的活動，瞭解周圍存在哪些浪費資源、污染環境的現象。在交流資料時，學生心靈受到震憾。因此，絕大多數同學都定準了自己建議的對象，定好了建議的主題。這些建議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內容清晰，準確，解決問題的方法全面細緻，建議的態度委婉，讓人容易接受，而且大部分學生重視了建議書的格式，做到格式正確。達到了較好的教學效果。
第3篇
1. 通過活動，引導學生觀察，認識身邊的環境，從而感受身邊的環境對自己、對大家生活的影響。
2. 形成初步的生態環境保護意識，能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。我是這樣安排教學過程得：
首先是導入新課，我設計了一些動作引發同學們的興趣，環保拍手遊戲調動孩子們的積極性，一起來關注一下我們身邊的環境。板書《我身邊的環境》。帶讀題目。
接下來我就會引入另一個話題，讓同學們關注我們身邊生活的家園，發現家園的美。生活中還有不少的美景，老師帶你們去欣賞欣賞，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想，你看到了什麼，你有什麼感受？
問題設計比較簡單，學生很容易作答。然後我就很自然地進入這節課的核心話題——我身邊的環境。
但是，在這樣美好的環境中，總有這樣那樣的不美好的畫面出現在我們的周圍。請看——現實的環境污染圖片(幻燈片出示），認識破壞環境的危害。
當學生認識破壞環境的危害之後，我又安排了討論的環節：水髒了，街道髒了，小路髒了，空氣髒了我們該怎麼辦？請同學們討論一下，想想辦法吧。學生明白了這些髒了是不能再洗的，必須從身邊的小事做起，為保護環境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦説：“興趣是最好的老師”。真正體現了學生是學習的主體，誘導學生髮現：思想品德課就在我們的`身邊，思想品德課源於生活又服務於生活。學生不僅學得會還學得輕鬆,感受到思想品德課的魅力。
3.最後我安排了:爭做環境“小衞士”這一環節,讓我們從現在開始，用我們的行動保護環境。時間方面考慮不周，還有一個重要的動手環境沒來得及展示出來，如：“光會説還不是環保小衞士，真正的環保小衞士是要靠實際行動來體現的，請給你們的書包、課桌、書本美美容吧”！這樣收到的效果可能會更好些。
第4篇
環境問題是人類所面臨的主要環境問題之一，教學重點應放在大氣環境問題產生的原因及保護措施上。使學生認識全球變暖、臭氧層的破壞、酸雨等全球性大氣環境問題成因及其危害，瞭解大氣環境保護措施，是本課的教學目標。
本節教材應使學生懂得大氣環境問題不是哪一個國家或地區的問題，而是全人類所面臨的共同問題，保護大氣環境需要全球合作，從而培養學生全球觀念、環保意識和行為規範。
在本課教學中，我力圖通過問題情境的創設,學習活動的開展,喚起學生的'環保意識和責任感,引發學生積極探索的慾望,培養學生辯證思維能力和分析解決問題的能力。向學生進行保護環境的教育；使學生關心自己賴以生存的空氣環境，並能提出淨化空氣、保護空氣的建議。在教學中，我注意學生的參與合作，體驗情景，重視師生交流、生生交流，提高了課堂的效率。
