教科研工作計劃3篇 《探索學術前沿，構建教科研工作計劃》

本篇文章將着重探討教科研工作計劃的重要性及其對教學改進的影響。教科研工作計劃是一項全面而系統的規劃，可幫助教師達成預期教學目標，並提升教學質量。通過制定有效的教科研工作計劃，教師不僅能夠持續改進自己的教學方法和技巧，還能夠推動學校及學生的整體發展。

第1篇

認真學習和貫徹落實省、市教育工作會議精神，積極推進無差別教育，以全面實施素質教育為宗旨，以提高教學質量為中心，以推進課程改革為重點，以課題研究為抓手，加大校本教研、校本科研的管理和研究力度，紮實有效地推行《泉山區課堂教學“堂堂清”工作管理暫行辦法》，牢固樹立研究意識、質量意識，創新管理制度，深化教學改革，採取可行措施，全面提升教學質量，使我校師生的綜合素質得到全面提高。

1、積極開展學校“一級教師” 評優課。參加區“一級教師”評優課。

2、加大教學質量的監控，指導力度.3、重視對學生的輔導，做好輔優補差工作。

5、繼續抓好教師“五認真”和學生“五認真”工作。

9、加強學校健康教育教學。重視學生健康教育及衞生管理工作。

在廣大教師中繼續倡導學習化的教育生活，強調“五個提倡”，即提倡每位教師至少擁有一份專業期刊，提倡每天一小時以上的閲讀，提倡每週寫一篇以上的教學札記，提倡每個季度寫一篇以上的教學總結或論文，提倡每年閲讀一部以上的教育專著。使用好教師自學記錄卡，教研組每月進行一次讀書交流活動。切實引導教師把學習化的教育生活作為一種自覺的追求，培養終身學習的良好習慣。

2、認真學習國家、省、市有關課改文件和國內外先進的教學理論，認真學習《基礎教育課程改革綱要》及綱要解讀；重點學習基礎教育階段各學科課程標準；《校本研究與教師發展》；《教育科研操作手冊》；有關教學策略和教學評價的理論和經驗；有關綜合實踐活動，校本課程開發的理論；其他有關課程與教學理論專著。完成區教研室提出的“六個一”的學習目標。校長室、教導處將利用業務學習時間對教師進行專題理論講座、案例分析等。課程標準的學習放在雙週二下午的教研活動時間，分語文、數學、藝體三大組進行。雙週三的業務學習以個案研究、教育敍事為重點。

3、抓好學校健康教育工作，重視學生健康教育及衞生管理工作，要求教師上好每週的5課時，做到健康教師有教案上課，課下有學生作業本，期末有學生考核評價。教育學生認真學習健康教育，能牢固掌握體育基礎和技能，培養學生自覺鍛鍊和養成良好的衞生習慣，不斷提高學生的運動能力和自我調節，自我評價，自我養護的能力。

採用“保底不封頂”的工作思路，重視對學生的輔導，尤其是學困生。建立學困生檔案，對學困生要分析到人。從教學觀、學生觀、教學方法、責任心上找出存在的問題以及解決的主要措施，有針對性的制定補差計劃、落實補差措施，實行動態管理，確保質量不滑坡，促進每一個學生的發展。

認真抓好教學質量監控，對學科教學質量定期、不定期進行監測。根據上級要求建立各學科、各年級段教學質量月報制。按月上報學生的學習狀態以及目標完成情況。對畢業班教學加大監控力度，跟蹤分析評價，召開教學質量分析會，及時總結經驗、找出問題並提出改進學科教學的意見，促進教學質量穩步提高。

5、教師的教學工作除了平時的檢查，隨堂聽課外，對部分青年教師的教學工作進行認真調查，包括一聽（聽推門課）、二看（看備課、作業批改）、三座談問卷（開座談會、問卷調查）、四總結（在上述調查的基礎上總結教師成功的教學經驗，指出教師在教學工作中存在的問題，並提出改進的措施和意見）。

6、在學生中開展各種技能活動，寫字比賽（以班級為單位發集體獎）、閲讀競賽、我們愛數學競賽、讀寫大賽等。

4、開展“每人一課”評優課活動.5、準備“堂堂清”教研活動。

6、宣傳並組織申報泉山區“名教師”、“學科帶頭人”、“青年優秀骨幹教師”。

6、收集課題資料及研究紀錄檔案、階段性研究報告。

第2篇

20xx年全市教科研師訓工作要以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx年）》為指導，圍繞教育局“20xx年教育工作要點”所要求的工作目標任務，充分發揮教科研師訓部門“研究指導、培訓服務、管理評價”的工作職能，以“課內比教學”工作為主要抓手，進一步培育教研文化，提高研訓水平，促進教師專業發展、增強辦學特色、促進我市教學現代化水平的整體提升。

本年度全市教科研師訓工作要在去年取得優異成績的基礎上再上一層樓，要努力完成“十二五”規劃制定的目標和任務。

1．以提升教師素質為目標，加強教師專業發展指導與培訓，組織教師研究課改新政策，學習新修訂的課程標準，促進義務教育階段課改進一步深入和高中課改全面入軌。

2．以提高課堂效益為目標，開展課內比教學活動，樹立“健康課堂”理念，促進“和諧、高效、生態”課堂文化建設，提高教育教學質量和效益。

3．以促進教育優質、均衡發展為目標，繼續關注教育城鄉差異、學科差異等問題，開展評價研究；開展學校特色項目專項調研、培訓和指導，努力提升學校辦學品位，打造辦學特色。

本年度着重圍繞“五比五看五爭當”的要求展開課內比教學工作，使之進入常態化運行軌道。

1．認真開展課內比教學理論大學習活動。重點看比教學知識的更新與積累。上半年以校為單位組織相關理論知識學習、講座和競賽等活動，開展學習型個人和學習型教研組（備課組）評比活動。年度末，組織開展市級學習型教研組（備課組）評比活動。理論學習培訓要結合比教學流程，重點加強觀課議課的培訓與指導。

2．繼續開展課堂大比武活動。重點看課堂教學效率，要將課堂大比武活動安排到每學期、每個月、每週，讓比武活動常態化、持久化。活動要注重提高説課質量，提倡課前説主題（即本課特色或擬改進的思路），課後説反思（即本節課的得與失）。要注重提高觀課議課的針對性，要根據《宜都市中國小教師“課內比教學”活動課堂觀察指南》，選取其中的某個觀察點，進行有目的、有針對性、有準備的觀課，議課要緊扣觀課點進行，切忌面面俱到，要通過觀課議課活動，切實幫助同行解決課堂教學的實際問題。

3．開展比教學研究成果展評活動。重點看教研組（備課組）在比教學活動中的校本教研成果。把教學比武活動與優秀教師教科研成果展示活動結合起來，做實“説課、講課、觀課、議課”各環節，看研究氛圍，比研究過程，推研究成果，展示推介一批教科研能人、研究型教師和學習型組織。

4．開展課內比教學優質課巡展活動。選拔部分市級優質課分片區巡展，促進和提高各區域比教學整體水平。同時選送部分優質課參加上級課內比教學活動和“每週三課”的錄播展示活動。

5.繼續辦好《宜都市課內比教學課外訪萬家工作簡報》，及時推介好經驗和好做法。

1.各校要啟動學科發展規劃工作，制定學科發展規劃書，通過學科發展規劃，引導教師制定個人發展的五年規劃和學期專業發展計劃。各校要建立教師專業發展電子檔案，及時更新相關信息，定期對教師專業發展狀況進行評價。

2.落實國家、省、地三級培訓計劃，抓教師業務學習，構建形式多樣、功能互補的系統研訓學習機制。

3．以學科為主體開展新一輪課程標準學習研討工作，準確把握課程標準的新變化，調整教學策略，適應課改需要。

4.推進“教科研成就教師，研訓助推名師”工程。一是根據學校的教師發展總體規劃和20xx-20xx年教師專業發展規劃，確定本單位新教學名師和學科領軍人才培養候選人，建立相應檔案。名單于本學期報師訓處備案；二是學校和師訓處根據情況，選派1至2名輔導教師，師徒結對，跟蹤輔導；三是學校和師訓處優先提供各種研修、培訓機會，堅持每年定期考核，實行動態管理制度；四是在上級安排下開展異地交流培養、鍛鍊。

5．繼續開展具有本地特色的培訓活動，舉辦第四屆校長論壇和第二屆教師教學基本功大比武暨才藝大展示活動。

1.協作互助促均衡。繼續以區域協作體為主要形式開展學科教研活動，開展名師帶徒、城鄉手拉手、學校工作調研、經驗總結交流活動，促進管理、教學和學生學習的多方交流，提升區域教研水平和質量。

2.資源共享促均衡。繼續辦好《宜都教研網》、《宜都市教學資源庫》等網絡平台，豐富網絡資源，加強信息交流和資源共享，定期對資源的上傳和使用情況進行統計和評價。

3.特色強校促均衡。促進教育均衡最有效的辦法就是走特色強校的路子。各校要在校本課程開發與運用、綜合實踐課程、師生髮展性評價等方面加強探索力度，逐步形成辦學特色。要使用好《中學生廉潔教育讀本》、《國小生廉潔教育讀本》開展相關教學研討活動。市級立項認可的特色項目學校要集中精力，總結經驗，為全市提供可以借鑑和學習的經驗。

4.科學評價促均衡。加大對學業評價、教師課堂教學評價、學科評價和學校教學質量評價研究，通過分類評價，看大面積，看提高率等評價辦法，促進薄弱學科和薄弱學校的改進工作，繼續探索體音美等多學科考核評價辦法，促進學生全面發展，讓不同層面的學生都有成功的體驗，享受到成長進步的喜悦。

1.樹立“健康課堂”理念，讓每一個學生在課堂都得到尊重，都能夠得到健康、全面的發展，通過導學案、彈性作業、分層要求等多種方式的改革與實驗，讓每一個學生都主動學習，減輕學生過重的課業負擔。

2.着力打造“和諧、高效、生態”課堂文化，大力提倡以學定教，把關注學生學習興趣，培養學生學習能力，提高學生實踐能力和創新能力放在突出位置，用現代化的教學思想和教學方法引導和教育學生。

3.開展電子白板的使用與培訓工作，提高教師對現代化教學手段的使用能力。

4.各學科要積極創造條件，通過建立網上學科教師工作羣等方式，積極探索網絡教研新方式，拓展教研時空，提高教研的實效性和針對性。要藉助網絡平台，尤其是宜都市，開展網絡集體備課研究。

1．下發教研室20xx年工作計劃和學科教學教研工作意見。

3．鄉鎮教科研師訓專幹、局屬學校教科研師訓負責人工作會。

4．學科教研工作會。（新課程標準學習培訓、課內比教學理論培訓）

5．指導鄉中心國小以上學校啟動十二五課題研究，指導學校確立追求教學的效度和深度的專題研究。

5.以學校的特色發展和品牌建設為切入點，對教育局第一批確認的特色學校進行視導。

1.國小學科複習研討會，國中參加宜昌學科複習研討會。

3.期中教學質量調研，國中畢業生學業考試第一次適應性訓練。（4月20日左右）

1．國中畢業生學業考試第二次適應性訓練。（5月25日左右）

2．中、國小教研部集體視導，送課下鄉、蹲點調研活動。

第3篇

樹立教科研服務意識，以積極實施素質教育全面提高教育質量為目的，落實好素質教育，踐行好“篤學博識、德行天下”校訓，以“求真務實、規範有序、科學發展、共建和諧”為主題，積極開展教科研工作。為學生的全面發展，教師的專業成長和學校品位的提升提供服務，推動我校教育教學工作的全面發展。

3、教師教育教學論文公開發表3篇以上；市區評比一等獎3篇以上；區級優質課評比一等獎2人次以上力爭在市級獲獎。

4、會考九a考生40%；區前10名佔40%；會考雙a95%；統考各科區第一。

7、形成以部分教師為骨幹的研究型有較高素質的教師隊伍。

8、剛畢業三年左右的教師，使其依次做到“教學常規入門”、“課堂教學過關”、“教學能力達標”。

課題研究是教科研工作的主要載體，是學校提升辦學品位和教師專業成長的重要渠道。目前學校現有課題情況：

（1）市級課題《泉州市中國小生命教育課程化研究》的子課題《“問題家庭”的青少年心理成長調查及如何對其開展生命教育的探究》。

要加強學校教育科研工作的管理，必須加強對課題的管理，課題是教育科研的具體化，把學校加強開展的各種課題管理好了，教育科研工作才能真正深入開展。

對課題的管理我們要做好以下幾點工作：制定課題實驗方案；課題實驗過程中定期舉行專題研討活動；對課題進行階段性小結；對課題進行驗收評估；對課題進行理論總結，拿出課題成果；在校內推廣課題成果。

一是加強指導，對初涉課題研究的教師做好指導工作，是他們明確課題的常規要求；

二是強化過程管理，注重研究資料的積累，做到每一個課題都落到實處；

三是注重調研反饋督促做好課題研究的階段性工作總結；

教師隊伍建設是學校教科研的首要任務，本學期，從學校實際出發，開展相關的教師培訓活動，加強學校教學科研隊伍建設。

一是教師常規隊伍建設，舉辦教育教學基本知識講座，提高全體教師教學常規知識和基本技能。推進“青藍工程”，開展青年教師教育教學“過三關”活動。

二是加強教科研管理隊伍建設，教科室主任要加強學習，提高工作計劃管理和指導能力，同時加強教研組和備課組建設，提高教研組長和備課組長的組織管理能力。

三是請校外專家作報告，成立學校教科組，選擇各教研組中的教科研骨幹參加，選送教師參加市級以上培訓。

在推行青年教師個人成長活動的基礎上，積累經驗，總結反思，拓展範圍，開展全體教師的個人成長規劃活動。具體將培養目標細化為：合格教師，教壇新秀，教學能手，教學帶頭人四個類別。圍繞總規劃，每學期又有具體目標和措施。學期結束時學校根據教師自我發展目標，進行鍼對性培養和考核。

3、加強備課組建設，促進新課程改革，向課堂要效率，向45分鐘要質量。

備課組活動要求：有計劃，有活動記載，要定主題，定內容，定人員，定時間，定地點。

上公開課的教師選定採用自由申報和組長指定相結合。要求開公開課的教師有層次，要有優秀教師的示範課，還要有青年教師的彙報課。要求公開課有主題，公開課後要做好評課活動，評課結果存檔。公開課活動要求本教研組全體成員都必須參加，並鼓勵跨學科聽課、交流。

集體備課時要做到“五備”、“四定”、“五統一”。“五備”即：備課標（按新課程標準要求做到深淺適當）、備教材（鑽研教材是整個備課工作的基礎，只有把教材吃透，爛熟於心，才能為備好課提供一切必要條件。教師要熟悉教材全過程，根據教材的內容，抓住重點，突破難點，彰顯考點）、備教法（認真研究教材教法。根據有關教學理論和要求，處理好教材和教授的關係，設計科學有效的教學過程和教學環節，要通過教具演示，使深奧的、複雜的變為直觀的教給學生；要做好板書設計，深入教材，理清脈絡，抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節課的中心內容展現在黑板上，讓學生易於理解，易於記憶；要按教學規律辦事，掌握授課的技能，講究有效教學技巧）、備學法（要了解學生的基礎知識，基本能力和非智力因素等實際情況，要關注學生的共性和個性，指導學生找到適合他們自己的學習的方式方法）、備輔導（針對不同學生的情況，備好輔導時間，輔導內容，輔導時做到分層分類，因材施教）；“四定”即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人；“五統一”即：統一進度、統一要求、統一內容、統一作業、統一考查。圍繞本學科的特點，充分發揮集體智慧，促進全組教師的共同提高，實現全盤推進，整體滾動。集體備課形成的文本稿或電子稿件，交教務處備查，備案存檔，並要統一使用。

“教學有法，教無定法”。強調的是教學的靈與動，即教師通過深入的研究教材，瞭解學生，以教學有效性為目的，有針對性的開展的教學活動。教師絕不能以“教無定法”為藉口，墨守陳規，不學習、借鑑好的教學方法，固守傳統的行為習慣。怎樣才能提高教學效率，讓學生樂學，發揮學生的積極主動性，提高學生的學習能力，結合多所學校成功的做法，提出“導學練竟爭式分層教學法”。

導：是指教師對學生學習、生活、生存的引領、啟發、傳遞、設計、疏導和調控。教師可以根據不同學科的特點，同一學科不同章節的特點，同一節課不同的教學知識點，不同學生的性格特點，採取直接引領學生走向結論，也可以採用間接指導，啟發學生自己完成學習過程。既允許教師通過教讀、範例等形式來規範學生的學習行為，更提倡通過教師的設計、疏導和調控，由學生自己探索、感悟來獲取和應用知識和技能。

學：是指學生在教師的引領下，根據已有的知識經驗去獨立地、自由地、自主地完成“導學提綱”上所設計的問題。學生通過自學掌握知識的基本概念和技能，提高生存能力，生活能力。對於學生在自學中出現的差錯，有小組內的輪換修改，討論練習，和班級內的交流練習，以及反饋練習來訂正。學生的自主學習要求在任務性學習、目標性學習、創造性學習這三個層次的反覆訓練中，以達到學習的最高層次，即創新性學習。

練：指的是教師根據合作學習的需要，把全班同學分為若干個異質合作小組，學生在小組內，根據自學情況進行討論練習，在班級內進行交流練習和反饋練習。練習的目的在於促進師生，生生之間的互動合作，構建成縱橫交錯的多維立體的學習模式。改善學生學習時的壓抑的心理氣氛，大面積提高學生的學習成績，促進學生形成良好的學習品質。

導學練竟爭式分層教學法，堅持以“先學後教，當堂訓練，分組、分層練習，分類輔導”為宗旨，在教師的引領下，學生通過自學、討論、交流、反饋等形式，來獲取知識，形成能力，培養學習品質。在此方法的引領下，從而促進學生的自學能力，合作能力，創新能力的發展，滿足學生學習、生活、生存的需要。

1、認真組建異質合作小組。異質合作小組是實施“導學練竟爭式分層教學法”的前提。教師根據學生的性別、成績、能力、愛好、特長、背景等特點的差異對全班分組，小組內每個成員之間應具有一定的互補性，按好中差三類成組，指定學習管理員，如管理數學學科的同學稱為數學管理員，每個小組以四至六人為宜特殊情況除外。

2、精心編寫導學提綱。導學提綱是教師引導學生自學的依據。導學提綱的好壞，直接決定學生學習的效果。導學提綱的設計，內容要充實，知識要全面，能體現三維目標，能突出重點、難點和考點。

3、要求全體教師嚴格按學習流程施教。全體教師要相信這個學習流程的有效性，嚴格按學習流程施教，要堅信“導學練竟爭式分層教學法”能使學生更直接、更全面、更有效、更徹底的完成學習任務。

4、教師要非常重視反饋環節的教學。教師要鼓勵學生通過本節課學習，提出自己的問題，並給與肯定的回答。時間控制在三分鐘左右。

為了使教育科研工作規範化，制度化，在教育科研規範管理過程中，我們要特別注重教育科研管理的規章制度的管理。我們要健全教育科研學習例會制度、考核評估制度、獎勵方案。明確教育科研領導小組職責、辦公室職責和課題組職責。這些規章制度都要在工作和研究中認真落實，使學校的教育科研工作，沿着正確的軌道深入發展，取得良好的效果。

教育科研資料管理是教育科研管理中的一項重要工作。檔案資料是教育科研過程的原始記錄，是我們進行整理、歸納、概括抽象教育經驗，教育規律的憑藉，豐富的教育科研檔案資料，是我們完成教育科研實驗工作理論思考的重要源泉，教育科研管理水平的高低，從某一角度講，決定了對檔案資料管理水平的高低。因此，我們一定要重視對教育科研檔案資料的管理。制定出學校教育科研檔案資料管理制度，對檔案資料的蒐集，記錄、打印、裝訂、歸檔等作出具體的規定，學校有專門的教育科研檔案資料管理負責人。每學期期末都對教育科研檔案資料進行整理、裝訂、歸類、存檔。檔案有統一的封面，目錄等要規範。這也是加強學校教育科研工作規範管理的重要內容。

5、“青藍工程”實施情況階段總結。聽青年教師彙報課。