幼兒園繪本閲讀小老鼠忙碌的一天教案8篇 《小老鼠忙碌的一天：幼兒園教案優化版》

《幼兒園繪本閲讀小老鼠忙碌的一天教案》是一篇旨在教導幼兒園學生閲讀能力的教案。通過引入繪本《小老鼠忙碌的一天》，教案將幫助幼兒們通過故事情節和插圖，瞭解小老鼠一天中的忙碌生活。通過本教案的學習，孩子們能夠在閲讀的過程中發展自己的理解力和語言表達能力。

第1篇

繪本在文學作品中擁有獨特的風格和優勢：用筆精緻、配色鮮豔，內容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發幼兒對閲讀和書寫的興趣，培養前閲讀和前書寫技能”。學齡前兒童正處於“讀圖”年齡段，色彩鮮豔的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。

1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結起來力量大。

分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。

2、理解故事內容，感受小黑魚在不同經歷中的心情變化。

分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這裏教師通過故事的情節發展，引導孩子學會在心情不好的時候要有樂觀的心態，善於發現身邊有趣和美的事物。

3、喜歡閲讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。

分析：閲讀活動最重要的就是通過圖書培養幼兒的前閲讀能力，所以讓他們喜歡閲讀，並且能夠學會觀察圖片內容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導、鼓勵他們大膽表達自己看到的內容和自己的想法，是他們在活動中產生閲讀的快樂體驗。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

5、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動重點：面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結力量大。

活動難點：感受小黑魚在不同經歷中的心理變化，學會在心情不好的時候保持樂觀的心態。

(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。

出示大繪本書，引導幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什麼書?

指導要點：本環節教師通過圖書封面直接導入激發興趣，引導幼兒學會看書先從封面看起，並且學會觀察封面內容及作品名稱，同時有意識的引導孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閲讀”的目的。

二、基本部分：理解故事內容，體會小黑魚的心情變化

2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什麼不同?為什麼會這樣?(猜一猜)

指導要點：通過兩副圖片的對比出示，引導幼兒在觀察圖片的基礎上發揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發孩子的探究慾望和創造性，並鼓勵孩子大膽表達自己的想法。

2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?

指導要點：通過“開頭”“結尾”讓孩子猜想中間的情節會大大激發孩子的參與慾望。三幅圖連起來之後重點引導幼兒體會小黑魚在經歷了重大災難之後的心情。

指導要點：本問題重在激發孩子的創造性思維，發散想象小黑魚將會遇到的各種情形。

4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序並模仿)

(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什麼感覺?在小黑魚的眼中，它們像什麼?

(3)現在，小黑魚的心情怎樣?是什麼讓他的心情變好了?

指導要點：本環節重點引導幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放鬆起來。

(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?

指導要點：引導幼兒聯繫實際生活，學會健康發泄情緒地方法和保持樂觀的心態。

5、出示下一幅(遇到其他同伴)：小黑魚又遇到了誰?它的心情怎樣?這時它們之間會説什麼?

指導要點：為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這裏將原著稍作改動，將原本的“另一羣小紅魚”改成了“經歷了大魚襲擊倖存下來的同伴”。這樣會更容易引導孩子體會小紅魚的緊張和害怕。

6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭後面不敢出來的小紅魚叫出來。

7、出示最後一幅圖，説小黑魚想了什麼辦法?(理解團結起來力量大)

指導要點：教師引導幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養幼兒的創造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學習的作用。

老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當出現大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最後讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。

此環節在幫助幼兒更好的記憶繪本內容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最後大家齊心協力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結力量大，體會到這種快樂和幸福。

?小黑魚》採用了水彩拓畫的技法，獨特的繪畫風格從一開始進足矣激發孩子的興趣。閲讀活動的主要目的是在理解故事內容、感受繪本特點的基礎上培養幼兒閲讀的興趣和習慣。達到《綱要》提出的讓孩子“喜歡看圖書，引發對閲讀的興趣，培養其前閲讀的技能”。所以在組織本節活動時，教師通過與幼兒一同翻閲大書，從觀察封面入手，一步步引導幼兒正確的閲讀方法，潛移默化的為幼兒日後自己閲讀圖書打下基礎。

根據小黑魚在海底所經歷的事和感情變化，本節活動的教學思路是：快樂——孤獨——快樂。教師要極力引導幼兒想象小黑魚感情變化的原因和不同的.心情，最後通過前面的想象感知和最後的集體表演，讓孩子們知道“團結力量大”的道理。

本書除了擁有獨特的繪畫風格，還有優美的語句，如：“水母像彩虹果凍”等，在閲讀這部分畫面時，應該讓孩子認真的欣賞之後，用肢體或者語言進行模仿，將這樣優美的畫面和詞語記在心裏，這部分要給孩子充足的感知和表現時間。

在活動中要充分肯定孩子的想象力和解決問題的辦法。例如在小黑魚和小紅魚會想什麼辦法來對付大魚的時候，孩子們的想法形形色色，有的孩子還説“搬救兵”，這一回答顯然背離了繪本的原文內容，但不能否定這個想法，因為路上遇到這麼多的生物，小黑魚他們也會去想辦法請大家幫忙，雖然有時孩子的答案。

在老師看來是有些不合實際，但都有他們自己獨特的想法，所在面對孩子突如其來的回答時，老師要追問其想法的原因，並在課前備課時多設想各種可能，對孩子的表現有一定的預見性。

在這樣的開放性閲讀活動中，教師的語言引導和教學中的教育智慧起着重要的作用。一節課的好壞，除了活動本身之外，教師的能力也至關重要，所以教師也要不斷提高自身的教學能力。

第2篇

本月，我們正在進行《動物大世界》的主題活動。在很多的教學活動中，會藉助動物這個生動載體來開展一些情感類的活動。這次選用的繪本《小忙碌的一天》，就是向孩子們去傳遞一種親人之間的關愛可以用不同的方式去表達。同時，在幼小銜接的教育中，要為孩子們創設更多的主動學習的機會，因此，本次活動就大膽嘗試了自主閲讀的活動方式，從而培養孩子們自主學習的能力。

1、根據故事提供的大小"忙碌"的線索，大膽想象並推測它們的心理變化。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

ppt、音樂《雨中漫步》、心情卡、圖片、閲讀小圖書等。

1、今天，老師帶來了一個故事，名字叫《小忙碌的一天》。

過渡語：那小到底在忙些什麼呢?讓我們一起來看一看這個故事。

3、大的心情是怎樣的?你從第幾頁發現他很生氣(不開心)?

4、小為什麼要收集這麼多的東西?這些收集的.材料都有什麼用呢?

小結：親手做的東西更代表了自己的心意，代表了小對大的愛。

1、在我們的生活中一定也有充滿愛和關心別人的故事。你關心過誰?你是怎麼關心他們的呢?(生生互動，個別交流)

小結：是呀，讓我們用真心去關心身邊的人，用愛親手製作他們最需要的東西，這就是世界上獨一無二的禮物，這個世界就充滿了愛。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

第3篇

?彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敍述的卻是一個極其温柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻出熱情，美麗的花到最後卻看不見了，但是被幫助的動物們並沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪迴，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發小朋友閲讀文本和講説故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

1.理解故事情節，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

2.學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助後的情感變化。

3.感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂於助人是一種永恆的美。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

1.觀察圖片，初步瞭解故事重要情節線索，引出故事主題。

提問：這是一朵什麼樣的花，它的花瓣是什麼顏色的?

(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環境的變化。

提問：看看彩虹色的花有什麼變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發生了什麼事情?

2.欣賞故事，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

(1)教師分段講述故事，發現小動物情感的變化。提問：他用什麼顏色的花瓣幫助了誰?做了什麼?小動物心情怎樣了?

提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什麼心情呢?為什麼?故事中什麼地方讓你最感動?

教師小結：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂於助人的小花呀!樂於助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

3.學説角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助後的情感變化。

提問：剛開始彩虹色的花是什麼樣子的?慢慢的變成什麼樣子了?最後，彩虹花重新綻放的時候又是什麼樣的?

(2)鞏固小動物與彩虹花的對話，並嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花説的什麼?分別是什麼表情?

提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最後是怎樣擁抱彩虹花的?

活動延伸：瞭解其他行業無私奉獻的人，例如醫生、警察、環衞工人等。

“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽升起來，把原野照得亮亮的'。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開着一朵花!

花兒回答説：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土裏，可我再也等不及了。現在終於見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。”

“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀?”“我是螞蟻。我現在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個很大的水窪。我怎麼才能過去呢?”“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，説不定能用得上呢。”

“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀?你為什麼那麼難過呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會，可是沒有適合的衣服。我怎麼辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會與你的綠色相配。你看呢?”

這些日子，每天的陽光都很強烈。好像有誰從花兒的身邊走過。

“你好。我是彩虹色的花。你是誰呀?怎麼呼哧呼哧地喘着氣呢?”“哦，你好。我是，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了。”“噢，那用我的花瓣不正好嗎?”

白天越來越短了，已經是秋天了。好像有誰從天空飛過。

“你好。你是誰呀?你還會飛呀?”彩虹色的花説。“你好，我是小鳥。因為我有翅膀，所以會飛呀。今天是我女兒的生日，我出來為她選一件禮物。可是，飛來飛去，什麼也沒找到，正着急呢。”

有一天，烏雲遮住了天空。好像有誰跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎麼辦?”原來是一隻刺蝟。彩虹色的花用虛弱的聲音回答説：“我能幫你什麼忙嗎?”

天空越來越暗，傳來陣陣雷聲。大風把最後一片花瓣也颳走了。

太陽隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下......

很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過一朵彩虹色的花呢!

從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，，小鳥，刺蝟都從遠處跑了過來。他們看着光芒，心裏漸漸温暖起來。大家都想起來了彩虹色的花曾經給過自己的幫助。

一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地説：“早安，彩虹色的花。又見到你了!”

?彩虹色的花》敍述着這樣一個極其温柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最後，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪迴，樂於助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品採取壁畫法，先在畫布上塗上灰泥再繪製，畫出富於立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

第4篇

小班幼兒由於年齡小，語言表達能力和概括能力比較差，無法準確的表達自己的想法。這次活動設計了觀察、表演、猜和説的環節，鼓勵幼兒大膽表現自己。小班故事繪本《好餓的小蛇》能吸引孩子的注意力，內容簡單，畫面形象生動有趣，小蛇吃東西時：“啊嗚-咕嘟，真好吃”，動作簡單，充滿童趣，孩子們容易模仿。因為他們平時都吃過蘋果、香蕉、菠蘿、葡萄，對它們很熟悉，他們都能説出這些水果的顏色和味道，所以他們感到學習是件容易的事，從而激發了孩子們學習興趣。小班的孩子喜歡閲讀故事繪本，他們喜歡看一些簡單易懂的圖畫，尤其是小動物繪本，小蛇也是孩子們熟悉的動物，故事中通過小蛇走路的“扭來扭去”，讓幼兒學習用自己的肢體模仿小蛇走輪的樣子。小蛇貪吃的模樣深深地吸引了孩子，並能模仿吃東西的動作，教會幼兒理解“吞”的含義，懂得好吃的東西不能吃得太多，否則會生病的。

1.通過閲讀故事繪本，鼓勵幼兒用恰當的詞語描述物體的顏色、形狀等。

2.教會幼兒樂意模仿吃東西時“啊嗚~咕嘟”的聲音和模仿小蛇走路時扭動的動作。

3.鼓勵幼兒能和同伴一起分享故事，體驗閲讀的快樂。

4.教幼兒理解“吞”的含義，教育幼兒懂得好吃的東西不能吃的太多太快。

5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

1.師：寶貝們，今天老師給你們請來了一位好朋友，看看這是誰呢?

4.師：對，小蛇餓了，餓了就要去找食吃，今天我們就陪着小蛇一起去找食吃吧!

二、教師邊講述故事、邊提問，引導幼兒大膽猜測想象

1.(1)師：第一天，一條好餓的小蛇在樹林裏扭來扭去，突然，他發現一個紅顏色的、圓圓的水果，寶貝們猜猜看，是什麼水果呀?(向寶貝們展示ppt)

(3)師：小蛇是怎樣把蘋果吃到的?(先示範做動作，然後教幼兒做)

(5)師小結：小蛇變成了一條蘋果蛇，它吃飽了，高興的回家了。

2.(1)師：第二天，好餓的小蛇又在樹林裏扭來扭去，突然它發現一個彎彎的、黃顏色的水果，寶貝們猜猜是什麼水果?(向寶貝們展示ppt)

(3)師：寶貝們喜歡吃香蕉嗎?喜歡吃的舉手~老師也喜歡吃香蕉!你們都喜歡吃水果，是個不挑食的好孩子!

(4)師：我們站起來學着小蛇吃東西的樣子，把它吃掉吧!小蛇變成了一條香蕉蛇啦~

3.(1)師：第三天，好餓的小蛇在樹林裏扭來扭去，他看見渾身長滿刺的、黃顏色的水果，小蛇還會吃掉嗎?(展示ppt)

(2)師：這個菠蘿好大啊，還長滿刺，小蛇嘴巴要張的大大的，寶貝們和老師一起學着小蛇長大嘴巴把菠蘿吃掉吧!

4.(1)師：第四天，好餓的小蛇又在樹林裏扭來扭去，它看見一串紫色的'、一粒一粒的水果，寶貝們猜猜看是什麼顏色的水果啊?(展示ppt)

5.(1)師：第五天，好餓的小蛇在樹林裏扭來扭去，它找到了什麼呀?(展示ppt)

(2)師：這棵蘋果樹好大呀!小蛇的嘴巴要張到最大才能把它吃掉!

(4)教育寶貝們吃東西不能像小蛇一樣一口吞下去，要細嚼慢嚥，不能吃的太快。

1.師：小蛇明天還要吃東西，我們看看小蛇分別找到哪些好吃的?(展示ppt：梨、西瓜、櫻桃等)

2.師：小蛇還能找到哪些食物呢?和老師一起到外面去找找吧!

?好餓的小蛇》故事繪本適合小班的孩子，畫面生動，孩子們很樂意模仿小蛇吃東西時發出的“啊嗚—咕嘟”的聲音，並學着小蛇走路的樣子。孩子們的積極性很高，但這次活動由於孩子們剛入園好動的特點和我在教學中語言不夠精煉，有些提問沒有表述清楚，所以和孩子們互動不夠默契。此外，對幼兒們的小動作觀察的不夠仔細，在以後的教學活動中予以改正，提高自己的教學水平。

第5篇

?鼠小弟的小背心》是一本構思精巧的繪本，故事性強，線索單純，結構緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至，穿背心的動物越來越大、小背心越來越緊，但他們都會説一句：“有點緊，不過挺好看的!”繪本的文字簡單，重複中有變化，而一次次的反覆，不斷地增強了作品的趣味性。繪本畫面簡單幹淨，卻又不失生動，每一幅畫都十分形象地描繪出了他們的心理活動，很容易被孩子接受和喜歡，也很容易被他們記住。

我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閲讀故事性比較強的作品，也能通過觀察畫面的變化，捕捉到部分信息，對物體的外部特徵的關注也有了一定的經驗，但是觀察畫面細節變化能力還比較有限，因此在本次活動中，我將重點引導孩子們觀察小動物穿小背心的有趣畫面。

1.能仔細觀察畫面，理解繪本內容，能運用較完整的語言表達自己的想法。

2.感知不同的小動物穿小背心的感受，瞭解小背心變化的原因。

3.通過閲讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

4.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

通過仔細觀察畫面，理解繪本內容，感知不同的小動物穿小背心的感受，瞭解小背心變化的原因。

(設計意圖：教師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為後面的活動做鋪墊。)

師：這是誰的小背心啊?小背心真漂亮，我好喜歡呀!你們喜歡嗎?誰想來試穿一下?(小朋友來試——有點緊)我可以穿一下嗎?(不行，你太大了，小背心太小了)我試一下吧!(哎呀，好緊呀!)但是很好看吧!還是脱了吧，這個小背心太緊了!

師：鼠小弟也有這麼一件漂亮的小背心，還有一個有趣的故事呢!今天，eva就把這本書給大家帶來了，我們一起去看看吧!(出示封面)這本書的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書叫什麼呀?

(設計意圖：教師想讓幼兒在模仿鼠小弟的得意時，感知鼠小弟對小背心的喜歡，為後面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊。)

師：鼠小弟的小背心是什麼顏色的?他穿着小背心合適不?(不大不小，正合適!)

師：他做了一個什麼動作?表情是怎樣的?來，請小朋友們站起來，學一學鼠小弟!

(喲，你學得真像，得意洋洋的!多神氣呀，多開心呀!)

師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家“瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀!”

師：鼠小弟穿着漂亮的小背心開開心心的去找小夥伴玩了，路上碰見了小鴨子!

師：小鴨子拉着鼠小弟的小背心，他想幹什麼呀?小鴨子為什麼想穿?

小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心裏可羨慕了!他對鼠小弟説：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他説：“有點緊，不過還挺好看的!”

師：小鴨子為什麼會覺得有點緊?(和鼠小弟比，誰的身材大?)

師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!

(設計意圖：教師想通過讓幼兒帶着問題自由閲讀，仔細觀察畫面，初步感知繪本內容。)

接下來呀，發生了很有趣的事，要請小朋友自己去看看!可要仔細看哦，待會兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心?小背心變成什麼樣了!”我們一起去看看吧。

師：你看見發生了什麼事?(有誰穿過小背心?)小背心變成什麼樣了?

(追問：為什麼穿了，小背心會變大?你看到還有哪些動物穿過小背心呢?小背心最後變什麼樣了?)

(設計意圖：該環節，教師想通過引導幼兒仔細觀察動物穿上小背心的有趣畫面，觀察小動物穿上小背心的感覺，找出小背心變化的原因。)

媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿着不大不小正合適，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀!鼠小弟穿着漂亮的小背心開開心心的去找小夥伴玩了!路上碰見了小鴨子!

小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心裏可羨慕了!他拉着鼠小弟的小背心説：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他説：“有點緊，不過還挺好看的!”

師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些!

師：路上又碰見了誰?(小猴子)，小猴子看見漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在幹什麼?他對小鴨子説：(停3秒)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”!“嗯!好啊!你試試吧!”小鴨子答應了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的?(皺眉頭、咧牙齒)，動作是怎樣的?(肩膀向後拉)!他為什麼會這樣?(有點緊!)對了，小猴子説：“有點緊，不過還挺好看的!”

師：為什麼小猴子也覺得有點緊?(原來小猴子的`身體比鼠小弟的身體大了一些)

海獅看見漂亮的小背心，也超級喜歡，他對小猴子説：(怎麼説的?)“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”小猴子答應了。

師：海獅穿上小背心，覺得有點緊，但是他也很開心。海獅説：“有點緊，不過還挺好看的!”為什麼有點緊呀?原來，海獅的身體也比鼠小弟大一些!

師：誰來了?哎呀，大也想穿這件漂亮的小背心嗎?大能穿嗎?為什麼不能穿?

師：大穿上小背心，他的表情是怎樣的?他的動作是怎樣的?學一學!他為什麼會這樣?大説：“有點緊，不過還挺好看的!”大為什麼會覺得有些緊!原來大的身體比鼠小弟也大一些!

師：喲，大馬也來了，大馬看到穿小背心很有意思，很想穿，它説“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“嗯!好啊!你試試吧!”子答應了。

師：大馬穿上小背心，大馬也説：“有點緊，不過還挺好看的!”原來大馬的身體也比小大!

(大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……)

師：用鼻子拉着小背心，他想幹嘛?他也想穿呀?這麼大，能穿嗎?穿上小背心，會是怎麼樣?

師：哇，居然穿上了，是什麼樣的呀?為什麼他的前腳不放下來呢?(原來的身體太大了，小背心太緊了!)小背心變成什麼樣了呀?

雖然小背心被拉得又細又長，都嵌進的肉裏去了，但是他的表情……

師：身上穿的是誰的小背心啊?鼠小弟回來了!你看，鼠小弟和!怎樣的?(一個特別大，一個特別小!)鼠小弟看到媽媽精心給自己做的漂亮的背心被穿上了，他大聲的説：“哎呀，我的小背心”(很擔憂，很心疼，很着急!)

師：不好意思的脱下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經變成這樣了，你知道小背心為什麼會變成這樣嗎?

師：你知道有誰穿過鼠小弟的小背心呢?(鴨子、猴子、海獅、、大馬、。)

師：你發現這些小動物的一個祕密沒有?(他們一個比一個大!一個比一個高!)所以小背心就被他們撐的又長又大。

師：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心給大家分享，讓大家快樂!可是看到心愛的小背心變成了這樣，又長又大，再也不能穿了，他的心情會怎麼樣啊?(心裏很傷心、很難過。)我們小朋友有沒有什麼好辦法讓鼠小弟開心呢?(鼠小弟就是喜歡這一件小背心，媽媽給他織的，他捨不得扔掉!)

師：小朋友真會關心、幫助朋友，想了這麼多好辦法。看見鼠小弟那麼難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，它的辦法和你們不一樣噢!你瞧!是什麼辦法啊?

師：小背心呢?原來把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個鞦韆送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩着鞦韆可開心啦!

(設計意圖：提示幼兒圖書在圖書吧，引導意猶未盡的他們在自由活動時翻閲。)

師：這本書可真有趣，小朋友一定還想看看，那待會兒老師把他放到圖書吧裏，還想看的小朋友可以自己去看看哦!

本次活動在孩子們興趣盎然中結束了,有以下幾點好的方面：

1.選材較好。繪本語言簡單重複，情節連續而不斷地遞進，深受孩子歡迎，他們喜歡鼠小弟的天真、善良、熱情，也喜歡書中每一個從小到大的動物形象。

2.該繪本的教育價值比較多，比如分享、比如愛惜自己的物品、比如不浪費身邊的東西，幫助朋友快樂……，教師在抓住了核心教育價值以外，也讓孩子感受和體驗了本作品要帶給孩子的更多更好的東西。

3.教師善於引導孩子誇張的模仿動物豐富的表情和動作，讓他們充分體驗繪本中不同的小動物穿小背心的感受。

4.活動中，教師提問精煉，並把思考和表達的機會留給了孩子，讓孩子充分觀察畫面，大膽的表達自己的想法。

1.在與幼兒的互動中，教師對幼兒的迴應顯得不夠精練。

2.部分精讀畫面，教師為了給更多的孩子表達的機會，所以節奏比較慢，此類情況教師應該鼓勵孩子“和別人不一樣”，鼓勵孩子有自己的想法!

第6篇

1、仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示。

3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

1、小朋友們好!我是應老師，現在給客人老師打個招呼吧!

2、師：今天我給大家帶來一本書，看是什麼，這兩個字認識嗎?

有的日記記錄的是高興地事，有的記錄的是難過的事。

師：(出示小)今天老師帶來的這邊日記是誰的呢?這個日記本是他們倆的，看看他們的這本日記本用圖畫記錄的是什麼東西?

幼：照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡

師：這兩隻小的日記本里出現了照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡，是關於小的什麼日記呢?帶這麼多東西去幹什麼?這次要去叢林裏去旅行，對了。這就是一本《小的探險日記》，它們要出去探險了，它們想要去找一個大型的野生動物，哪怕能找到一個也心滿意足了，

觀看ppt課件大型野生動物的影子，我們看到了什麼動物呢?

1、小這次的探險就是為了去找大型的野生動物，於是兩隻小就揹着準備好了行李出發了。它們來到了一座大山前，它們決定來這座大山內這裏尋找動物，於是小的探險日記也開始了。

第4天：它們拿着望遠鏡，眺望遠方，看看有沒有大型野生動物的身影。

3、小朋友們，小的記錄記到這裏有幾天?這四天了記錄了什麼事，你們還記得嗎?

1、現在有四天小的日記，但是小的探險日記總共記錄了10天，那10天的日記剩下的還有幾天?

接下來的日記還有6天，老師要求你和你的朋友們要把接下來的6天的日記記得清清楚楚，6天的日記要是讓一個人去記有些困難，你們三個人一組，你們商量一下怎麼記，大家一起來記住小每天做的事

第5天：兩隻什麼也沒找到，繼續往前走，他們在高高的懸崖邊，好險

第8天：他們在山洞裏什麼都沒發現，餓極了，坐下來吃了東西

3.這裏有大屏幕，上面會出現滾動的數字，你們説停我就停，你們就説停下的數字那一天發生的事情。

5.這就是總共這6天的旅行內容，它們走出了山洞，但是下雨了，它們要回家了。

1、師：10天探險，他們要回家了，它們的旅行完美嗎?

它們所以覺得好遺憾，並不完美，可是這10天的日記，如果你把他們仔細準確的拼起來，拼成一本書的一頁，你會發現奇妙的事情，這裏有一塊拼圖，前面是小探險日記的前四天，後面是6天，你和你兩個朋友三個人一起準確的把它們都拼起來，準確拼好以後你會有一個新的發現。

3.師：播放課件ppt，按順序出現旅行的內容，組合成一張完整的犀牛的圖片

這是一次完整的旅行，其實小的旅行在大型野生動物犀牛的身上做了一次旅行，小出了山洞，它們兩個就準備回家了，它們沒有找到野生動物，感到特別的遺憾，一往無前的往前走，他們應該回頭看一看。

好了孩子們，小們進行了10天的旅行，接下來我希望你們也能進行你們自己的旅行好嗎?

本節課是幼兒園大班語言活動，活動設計根據《3-一-6歲兒童學習與發展指南》的要求。選材深受幼兒的喜愛，繪本故事畫風運用水彩和彩鉛結合的方式，清新，自然，內容採用日記的敍事形式，表現方式與故事文本日記本十分契合，小一*路上攀高崖，跳峭壁，鑽黑洞，去探險，一路上天入地，好在有驚無險，整個環節緊緊吸引幼兒，不僅感受到故事的連貫性，讓幼兒感覺到情節的趣味性。其次，教學活動設計合理巧妙，環環相扣，層層遞進，注重合作性學習，第一次是三個孩子記住六件事，培養了幼兒的任務意識，第二次讓幼兒三個-組拼圖形，不僅要正確掌握10天的日記內容，還要動手合作，當拼出來的時候，大家都明白了。事個過程寬鬆自然，在愉快的氛圍中結束了本次活動，活動達到了很好的效果。

第7篇

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事"出了城門往正東......大呼小叫爭輸贏"

2、提問：蔬菜園裏發生了什麼事?(考驗孩子簡要複述內容)小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。

規則：蔬菜園裏有什麼?兩隊依次説説不出來就輸掉咯

提示：要求對方説過的不能重複(考驗孩子的傾聽能力，對已知的蔬菜品種進行梳理，化個體經驗為集體經驗)獲勝隊伍給他們貼上一個"精"字

小結：恭喜你們，善於動腦經，認真聽，你們的一園青菜成了精。

3、讓我們來打第二仗出示--猜蔬菜怎麼猜?一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次説説你看到的蔬菜特徵，時間到了以後，猜對多的隊伍獲勝。

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特徵，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰隊哦。

恭喜你們，善於捕捉蔬菜的特點，齊心協力，你們的一園蔬菜成了精。

給成功的戰隊貼上"精"字(過程中有孩子對特徵的表述，也有互相合作的默契)

1、打仗的遊戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小葱端起銀杆槍......一園青菜綠葱葱"故事裏有哪些蔬菜啊?誰最後贏了?

小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特徵，他們還有許多的營養呢

2、最後一關，看看你們隊能説出哪些蔬菜的營養?黃瓜胡蘿蔔玉米菠菜蘿蔔恭喜你們，有一雙會發現的眼睛，你們的一園青菜成了精。

小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什麼營養，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。

?一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節生動有趣，極富嬉戲意味。

決定用這首童謠設計一節欣賞活動，真可謂喜憂參半。

喜的是，童謠內容有這樣幾個符合：符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求，符合我園語言課題研究的範疇，同時又適合製作ppt,正巧又是數字化多媒體教學的嘗試。而且，童謠本身有着濃厚的嬉戲意味，包含着真實與想像，亦真亦幻的表現手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

竊喜的同時，我們又很擔憂，因為這首童謠十分經典，繪本也相當出色，但是涵蓋的內容太多，如何進行取捨，怎樣確定核心目標，這成了一大難題。我們苦惱着。有一陣子，甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的。

備課三人組經過一番深思熟慮與研討之後，確定對陣與激戰部分是本次活動的重點環節，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰，模擬古代戰爭場面為突破口，引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象，我們小時候，有機會閲讀大量跟古代戰爭有關的連環畫，如三國、水滸等，這些連環畫藴含着中國古戰場的許多文化，現在很少見到這樣的連環畫，市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰場文化稍稍有所領略。

實踐證明，將對陣與激戰環節作為完成活動目標的突破口，重難點突出，符合大班孩子的認知特點和興趣點，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染，語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的'鍛鍊，活動目標的達成度較高。

活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現，敏鋭地感覺幼兒的反映，並從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領下，沿着這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅：

二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個層次：1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕;2.第二段觀察，講述、遊戲，感受兩軍對陣的氛圍(對陣);3.第三段觀察、表達、遊戲體驗蔬菜戰爭場面的激烈(激戰);4.最後王大爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發現蔬菜的變化。

我們還有活動四，那就是活動延伸部分，對這首童謠的學習並不會因為這節課的結束而結束，我們將引導幼兒在熟練説唱這首童謠的基礎上，進行童話劇改編，分角色進行表演。

大家不難發現，孩子們在整個欣賞過程中，一直處於主體地位，他們不斷髮現着、表達着，同時又是被老師肯定着，引領着，不僅領略了童謠的有趣，而且不斷地在現實與想像之間徜徉着、快意着，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、遊戲的過程中，我也得到了莫大的快樂。

9、幼兒園繪本閲讀《豬先生去野餐》大班語言優質教案反思

?豬先生去野餐》是由美國作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國《學校圖書館》雜誌評為“最佳圖書”。該書講述了一個可愛的豬先生為了能邀請到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發的一段幽默風趣的故事。書中作者藉助了藉助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節，告訴我們一個道理——“我就是我，做好自己才是最重要的。”大班幼兒還未形成正確的自我評價，整個幼兒期，兒童對自己評價的能力還是較差的，成人的引導對兒童的評自我評價有着重大的影響，所以，藉助繪本進行自我認識和評價有着積極的意義。

繪本畫面形象鮮明、生動幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節起伏詼諧，對幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合採用自主閲讀和集體閲讀交叉進行的形式閲讀，同時採用符號記錄故事情節的結構，引導幼兒根據結構提示大膽推理、表達。

1.能夠從畫面中角色的表情、動作及特徵，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。

2.能與同伴交流分享對故事的理解，根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。

3.感受故事所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，做好自己才是最重要的。

5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

重點：根據符號提示清楚、連續地講述自己猜想的故事情節。

難點：能夠從畫面中角色的表情、動作及特徵，推理、猜測角色的心理活動和角色之間的對話。

繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，ppt、磁性黑板、記錄符號

二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導幼兒圍繞封面觀察講述，並想象打扮豬先生的方法。

提問：:豬先生長什麼樣子?表情是怎樣的?出發前可以怎樣打扮白己呢?

三)、分層賞析故事，挖掘故事內涵。閲讀第一步份。

1幼兒自主閲讀：每2人一本故事書，幼兒自主閲讀第一部分，教師巡迴指導。

2分享閲讀：引導幼兒在觀察、講述、猜測中進一步感理解故事。

(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會前的期盼心情。

提問:“豬先生出發前做了哪些準備??他為什麼要這樣做?他的心情是怎樣的?”

(2)講述分析故事第二段。感受孤狸幫助豬先生的情節，提煉講述的要素。

提問：豬先生遇到了誰?他長得什麼樣子?他是怎麼幫豬先生的?他説什麼?

四)倒敍式講述：出示ppt豬先生打扮好的樣子，引導幼兒根據畫面進一步觀察、猜測、講述。

提問：豬先生還遇到了誰?你從哪裏看出來的?它們見面會説什麼?引導幼兒用圖片符號幫助講述。

(1)進一步引導幼兒根據畫面進一步觀察、講述。提問：豬先生還遇到了誰?他長得什麼樣?他是怎麼幫豬先生的?他説什麼?

(2)講述結尾前啟發幼兒猜測故事情節，大膽表達白己的想法。

提問:豬先生，有狐理尾巴、頭髮、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會喜歡他嗎?

六)集體閲讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節，鼓勵幼兒表達對作品理解的獨特感受。

1：最後豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什麼樣的豬先生?

提問：小動物們是怎樣誇獎豬先生的?戴上尾巴的豬先生真的會更聰明、嗎?為什麼?”

小結：每一個人都是一個獨特的自己，做最好的自己才是重要的。

本次活動我藉助多媒體等手段，運用猜測、啟發式提問、學一學等方法來引導幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來的樂趣，懂得每個人都有自己的特點，都有自己最美的一面。下面我具體説一下本次活動的成功之處：

活動開始讓幼兒隨着ppt的自動播放，讓幼兒對繪本故事有一個整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手裏還拿着一份禮物，一隻手拿了一朵花正準備送人。我提出讓幼兒猜測性的問題：豬先生為什麼精心打扮自己呢?他的禮物和花正準備送給誰呢?根據幼兒猜測引出故事的高潮部分。

故事中豬先生請豬小姐的路上遇到了朋友、和斑馬。豬先生和朋友的一系列對話、動作、表情等都是重複出現，很適合幼兒進行模仿、表演。我結合ppt讓幼兒觀察把尾巴借給豬先生後豬先生的表情變化，想一想和豬先生會説哪些話?並讓幼兒學一學。在説的過程中幼兒掌握一個句式：讓我把我美麗的xx借去吧，瞧你看上去多xx啊!豬小姐一定會喜歡的。當豬先生碰到、斑馬時在對話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內容的表演打下基礎。在表演的時候幼兒雖然沒有把、、斑馬很自信的表情表現出來，但豬先生最後變成一個不知是什麼樣的東西而大笑。

當豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認為是個怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來是個好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來裝扮才會美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最後指出我就是我，不要去羨慕別人。

本次還存在一下一些不足之處：當、、斑馬把尾巴、頭髮、條紋借給豬先生時沒有提問他們為什麼把尾巴、頭髮、條紋借給豬先生?在最後遷移理解上要有更多的引導，多啟發孩子進行體驗講述，這樣會更好。

第8篇

1.根據故事線索，理解背心的變形過程。表達自己的想法。

2.仔細觀察圖片，感受故事的情趣，瞭解快樂的方法。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

ppt課件、幼兒人數12——14人(大個子、小個子)、紅綠粘紙若干

●今天帶來了一本書。書裏面有一個朋友，看看，這個朋友是誰?

小結：對了，鴨子矮，猴子高。(出示兩個字：矮、高)

孩子們，請你去找一個朋友，比一比，誰高?誰矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙，矮的孩子貼綠色粘紙.

----集中幼兒，請兩組孩子説説：“我和xxx比身高了，xxx高，我比她矮”

小結：是的，海獅也説：“有點緊，不過還挺好看吧。”

●剛才是猴子高，鴨子矮，海獅來了以後，那現在誰高，誰矮呢?

---請三個孩子來試試比身高，矮個子站這裏，高個子站這裏，我們看看你們會排嗎?

小結：3個孩子會排，5個孩子會排，所有的孩子就有點難了，不行了吧。所以要看看自己，也要看看別人，回到教室裏再去試試這個遊戲，好嗎?

●沒錯，怎麼一件不能穿的小背心，會給鼠小弟帶來什麼開心的事呢?我們一起來看看吧。

----孩子們，如果以後你們也能把一件難過的、傷心的事變成一件開心的事，你們就會變得比較快樂。你們説是嗎?

?鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在於讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的'是動物的表情，就説鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那裏：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖着被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多麼沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中藴涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。