中班科學教案環保袋8篇 "培養環保意識，DIY環保袋科學教案"

中班科學教案環保袋，旨在教授幼兒環保知識，培養他們環保意識，提高環境保護意識和行為的自覺性。通過讓幼兒製作環保袋，提高他們對環境的認識，激發他們的環保熱情。同時，鼓勵家長與幼兒一起行動起來，共同維護我們的家園。

第1篇

經常接觸到各種各樣的肥皂，有香皂、藥皂、增白皂等。然而幼兒雖然知道肥皂，卻對肥皂的種類、用途等還不太瞭解，在日常生活中還經常發現幼兒玩肥皂、搓肥皂泡的現象。因此，有必要使幼兒形成對肥皂正確的認識，加深對肥皂的特徵、用途等的理解。為此我設計了這次科學活動，正如《綱要》中所説：“既帖近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此次活動來源於生活，又能服務於幼兒的生活。

1、運用多種感官感知肥皂的主要特徵，知道肥皂有去污的作用。

3、在看、摸、聞、搓、吹的活動過程中，激發幼兒對科學活動的興趣。

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動中，教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外，還採用了適宜的方法組織教學，採用的教學有：操作、遊戲、嘗試、體驗等方法，在活動中引導幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、説一説等多種感官的參與，活動中獲得感知;教師還鼓勵幼兒通過商量、合作、嘗試着不同的分法，幼兒在自主的探索活動中瞭解肥皂的種類;讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的遊戲活動中加深對肥皂的認識，並體驗了肥皂的用途。最後，最後，幼兒在教師創設的情境中，與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行，我又設計了延伸活動，到太陽下玩吹泡泡的遊戲，會有什麼發現呢?讓幼兒在遊戲的愉快氣氛中感受到科學活動的樂趣，從而進一步激發幼兒探索的慾望。

我採用環環相扣的方法組織此次活動程序，活動流程為：

1、能運用各種感官感知肥皂的主要特徵，瞭解肥皂的基本用途。

嗨!小朋友你們好，我是小猴姐姐，今天我想帶你們去小猴王國旅行，你們看，小猴姐姐這裏有一隻神祕的盒子，盒子裏有一樣東西，猜猜看會是什麼呢?

二、幼兒感知各種各樣的肥皂，説説自己的發現和肥皂的作用。

1、小猴姐姐這裏還有許多的肥皂寶寶，我們也趕快把它們請出來吧。幼兒來桌子邊圍着一起喊：肥皂寶寶，請出來!(老師打開蓋布)

(1)哇，這麼多的肥皂寶寶呀，請你們每人挑一塊你自己喜歡的肥皂寶寶，拿在手中仔細看一看、摸一摸、聞一聞，説説你的肥皂寶寶是什麼樣子的?

(2)先與旁邊小朋友互相講一講，再請小朋友來告訴家。

(3)老師小結：這麼多肥皂寶寶是不是一樣的?什麼不一樣?(有各種形狀、各種顏色、聞起來有的香味，有的藥味。)

2、欣賞課件，認識新式肥皂，進一步瞭解肥皂給人們生活帶來的方便。

幼兒看課件認識蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不鏽鋼肥皂、竹碳肥皂等。

老師小結：很多的新式肥皂看起來更漂亮，用起來更方便，對我們的健康越來越有好處，所以人們越來越喜歡使用肥皂。

什麼時候要洗手(在飯前便後、手髒)、洗澡(保護皮膚)、洗衣服(乾淨、香)等

小猴姐姐告訴你們一個小祕密，肥皂寶寶有一個好朋友，他們經常在一起玩遊戲知道它是誰嗎?(水)你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩?(先把袖口捲起來)

1、老師提出要求：看一看，肥皂在水裏會有什麼變化?你發現了什麼，把你的發現告訴家。

(3)你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們在一起玩、或者味道相同的肥皂寶寶們在一起玩呢?

3、幼兒合作：引導幼兒在玩中發現肥皂的小祕密：發現很滑。用手搓一搓開始能產生白白泡沫，漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫，能溶在水裏。白白的水變成黑黑的水。

4、把肥皂放在筐中，到一邊去把小手洗一下，然後用毛巾把小手擦乾。再過來告訴家你的發現。

(3)剛開始的水是沒有顏色的，然後呢?現在呢?(溶在水中，水變白了，就叫肥皂水，肥皂水變成髒水。)

四、“吹泡泡”遊戲(在活動室一邊放四盆肥皂水，讓幼兒在輕鬆、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”遊戲。)

1、小猴姐姐跟你們一起玩一個遊消字叫“吹泡泡”，看誰吹的泡泡又高又又多。

第2篇

1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

2.對探索影子的活動產生興趣，提高細緻的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

師：你們認為人有影子嗎?你的影子在哪裏?你的影子是什麼樣的?請你把它畫下來。

2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

3.藉助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。

師：美麗的布娃娃穿的衣服是什麼樣子的?布娃娃影子的衣服是什麼顏色的?

第3篇

2.運用已有的生活經驗，進一步瞭解蠶的生長、變化過程。

各個生長階段的蠶寶寶圖;蠶生長過程圖片;班裏飼養的蠶寶寶以及其照片;人手一片桑葉。

最近我們班的自然角來了一些小客人，他們在我們的照顧下慢慢長了，你們知道是誰嗎?(蠶寶寶)

(1)蠶寶寶是由什麼變成的?(蠶卵)蠶卵是什麼樣子的?(幼兒先説一説，再出示圖片)

(2)蠶卵怎麼樣能孵出蠶寶寶來?蠶卵孵出來的幼蠶像什麼?叫什麼?

師小結：春天來了，天氣暖和了，我們可以用棉花把蠶卵包起來曬曬太陽就能孵出蠶寶寶來了。(遷移小蝌蚪的成長)幼蠶很小，像螞蟻一樣，它有一個有趣的名字叫蟻蠶。

(3)蠶寶寶吃了很多桑葉，一天天地長，它又有哪些變化?又變成什麼樣子?(依次出示圖片讓幼兒瞭解蠶寶寶在各個階段的特徵)

2.幼兒分批觀察班裏的蠶寶寶，等待的幼兒和小夥伴説一説蠶寶寶是怎麼樣慢慢變化的。

3.出示蠶寶寶的一生循環圖，助幼兒理順蠶寶寶的生長過程。

師小結：蠶的一生要經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。剛孵出來的幼蠶，身體黑色很小，像螞蟻，叫蟻蠶。蟻蠶吃了很多桑葉，慢慢地長，經過四次蜕皮，身體一次比一次變白、變。最後，蠶開始吐絲作繭，在繭裏，蠶再蜕一次皮，變成蛹，由蛹變成蛾，然後咬破繭爬出來，蠶蛾灰白色，有翅膀，雌蛾產卵後不久就死去。

1.蠶寶寶喜歡吃什麼?(桑葉)桑葉是什麼樣子的?(桑葉人手一片觀察)

蠶屎可做枕芯，有藥用價值;蠶繭能抽絲紡織成絲綢，可做面料和服裝

3.師：蠶對我們的用處很，我們在飼養時，應注意些什麼?

勤換桑葉，讓蠶寶寶吃飽;蠶寶寶清理便便，注意衞生;蠶結繭時，不要移動等。

1.出示我們班養的蠶寶寶照片，激發幼兒去關愛蠶寶寶的意識。

2.教師小結：希望我們小朋友能用今天學到的養蠶寶寶的方法去好好照顧我們班的蠶寶寶，每天去看看他們，喂喂他們，觀察蠶寶寶是怎麼長的。

第4篇

2、相關經驗：瞭解一些常見的環保材料，萌發環保意識。知道環保袋是多種多樣的。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

1、經驗準備：幼兒會唱歌曲《買菜》並能進行歌表演。有過隨人一起買菜或購物的經歷。有按不同標記進行分類的經驗。

2、環境準備：歌曲《買菜∨帶、錄音機、黑板一塊。麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐5只(其中有兩隻分別貼有笑臉和哭臉的標記)、課件《環保塑料袋的旅行》(可收回標記一個，故事連環畫)。幼兒呈半圓形坐在一起，方便交流。

教師要以飽滿的情緒，激昂的音調，合拍的動作一下子就抓住孩子的注意力，快速將幼兒帶入預設的情景中來。

1、師：小朋友，當我們買了許多菜“裝也裝不下”時會用什麼裝起來呢?(袋子)

2、師：今天老師就為每人準備了一個袋子，它就藏在椅子底下，快拿出來看一看，找一找吧。看看它是用什麼做的?袋子上面都有些什麼?可以和旁邊的小朋友先説一説。

(幼兒第一次操作：找一找、看一看，然後回答以上問題)

3、師：剛才在看的時候，你們有沒有發現你的袋子上是否有一個這樣的標記?(師打開課件畫面：可回收標記)

4、師：我們先來看看這個標記是由什麼來組成的?(箭頭)

這些箭頭又是怎樣連起來的呢?(順着一個方向，循環環繞着的)

5、師：請你們再仔細地看一看、找一找，你的袋子上有這樣的標記嗎?

(幼兒第二次操作：引導幼兒仔細地找一找塑料袋上的可回收標記)

6、師小結：剛才小朋友已經發現有的塑料袋有這個標記，而有的是沒有的。怎麼會這樣呢?有誰知道這個叫什麼標記?它表示的是什麼意思，下面就讓我們一起來聽一個故事吧!

1、教師預先要考慮幼兒可能會想到的幾種裝東西的袋子，做到心中有數,以便及時應對。

2、教師為幼兒提供的塑料袋應該各種各樣的(即不僅僅是環保袋)讓幼兒自由地探索、發現。

3、在幼兒的兩次操作中，教師要鼓勵幼兒有耐心地進行操作，仔細

地進行觀察。特別是第二次要引導幼兒有針對性地仔細觀察自己的袋子上有無可回收標記。

4、讓幼兒在仔細觀察的基礎上，初步形成可回收標記是由許多箭頭來組成的，而且都是順着一個方向，循環環繞着的。

三、通過故事《環保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收標記”的含義。

(1)環環和保保的身上有什麼樣的標記呢?他貌同的名字叫什麼?

(3)環環去了哪裏，最後又怎麼樣了?保保去了哪裏，最後又怎麼樣了?

3、教師小結：“原來，“可回收標記”，它表示這種材料可以回收再利用，就是用過以後可以收到工廠裏再重新加工出新的產品來，而且就算把它埋在土裏，它也會自己慢慢降解掉，不會造成環境污染，是一種環保材料。

4、師：剛才小朋友還發現不是每個塑料袋上都有這個可回收標記的，那麼沒有這個標記的塑料袋會怎樣呢?(污染環境)

1、教師不僅要讓幼兒瞭解製成環保袋的環保材料是如何降解掉的，還可通過對比的方法讓幼兒瞭解到沒有這個環保標記的塑料袋會污染環境。

2、用課件的方式揭祕，能夠助幼兒理解環保袋的“環保”之處會自然降解，將枯糙的知識形象化、具體化。同時又為課堂增加了情趣，並將活動推向xx。

四、讓幼兒瞭解一些常見的環保材料，認識更多的環保袋。

1、師：你們還知道嗎?除了有可回收標記的塑料袋是環保袋，還有一些袋子雖然沒有可回收標記但也是環保袋?你們想知道嗎?原來它們就藏在你們的椅子後面呢!快把它拿出來吧!

2、師：請你們仔細地看一看，摸一摸，想一想，這些環保袋是用什麼做的?也可以跟旁邊的小朋友一起看看、説説。

(讓幼兒自由討論，並一一説出它們有的是用紙做的，有的是用布做的，還有的是用麻做的。教師在黑板上一一出示)

3、師小結：原來，這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的材料都不同，但它們也是環保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我們在生活中要多用這樣的環保袋，儘量少用或不用那種會污染環境的袋子，而且我們還要提醒我們周圍的人都應這麼來做，讓家共同來保護我們的環境，好嗎?

讓幼兒在認識了環保塑料袋的基礎上進一步去探索、認識更多不同材質的環保袋。並讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來感性地認識各種材質。最後通過教師及時地總結得出環保袋所持的共性都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，而且他們對所學的知識會掌握得更牢固些。

1、師：(出示三筐袋袋)今天老師也收集了許多的袋子，現在想請你們來我找一下，哪些是環保袋，哪些不是環保袋，好嗎?

2、教師又出示兩個空籮筐(紅、綠兩色)放於兩邊，告訴幼兒將環保袋放入笑臉的筐裏，不是環保袋的放入哭臉的筐裏。(幼兒自由操作，教師巡迴指導)

3、師：現在讓我們一起來看看有沒有找對。(教師帶領幼兒圍在筐前一起檢查，對找錯的作糾正)

4、師：我們小朋友那裏也有許多袋子，你們是不是也想它們找家呢?那麼下面就請小朋友看清哪些是環保袋，哪些不是環保袋?可以去跟客人老師講一講然後再把它送回家，好嗎?

1、教師在讓幼兒將袋袋分類時出示兩個空籮筐，並在兩個筐上標上了笑臉和哭臉兩個相的標記。這樣就無形中對幼兒又進行了一次很好的環保教育，因為幼兒從分類遊戲中就能意識到只有“環保的”才會綻放微笑。

2、在幼兒操作中，要鼓勵幼兒有序地進行操作，不擁擠。

3、第二次操作的目的是為了給沒有成功的孩子再次實踐的機會，盡力讓每一孩子都擁有成功的感受;同時可以通過讓幼兒與客人老師的交流中加強對環保袋的認識，也可以鍛鍊幼兒的口語表達能力。

幼兒角度：幼兒在活動中的表現如何?您認為活動中幼兒與教師的互動是否有效?為什麼?

教師角度：您認為在本次活動是否有價值?整個過程中活動目標是否實現?是如何實現的?

本次活動既是一次由幼兒自發生成的活動又是一次很有教育價值的園本教學活動。首先，活動的第一個環節，我利用幼兒熟悉的歌曲《買菜》，讓幼兒在表演中進入活動室，引起了幼兒濃厚的興趣，而且也很自然地導入了下面的活動。活動的第二個環節是讓幼兒觀察各種袋袋。為了讓幼兒明白什麼是“可回收標記”，我不僅自編了一個童話故事《環保塑料袋的旅行》，而且還為故事配上了惟妙惟肖的動畫，助幼兒理解其中的含義。最後我安排了一個遊戲“袋袋找家”，併為幼兒標上了形象的笑臉和哭臉，不僅讓他們將環保袋與非環保袋區分開來，而且還形象地又一次告訴幼兒只有環保袋是人們喜歡的。在活動的最後，我還設計了一個活動延伸 讓非環保塑料袋變廢為寶，又一次渲染了環保的主題，也進一步滿足了活動的興趣。總之，從預定的目標來衡量，這次活動基本實現了我的設計。表現為：幼兒認識了“可回收標記”，瞭解到一些常見的環保材料，產生了一定的環保意識，在活動過程中幼兒都表現得很積極、愉快。

儘管如此，我還是認為這次活動仍有不少值得思的地方。如：一開始在引導幼兒觀察塑料袋時，可以讓幼兒自己去發現“可回收標記”的存在，進而主動探究這個標記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實場景來助幼兒理解“環保”等這類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價值的知識。

第5篇

2、引導幼兒瞭解蠟不吸水的特性比較發現經特殊加工後紙杯功用。(難點)

1、三個水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。

(一)玩紙船。“請小朋友看看教室裏有什麼?”(水盆，水盆裏有水)“你們想玩嗎?想想你要怎麼玩。”幼兒討論後自由選擇地方玩。提問：

小結：蠟不喝水，蠟塗在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護紙的。

(二)摺紙杯。教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。

幼兒自由討論後進行操作。小結：蠟塗的厚薄均勻與否會影響效果，塗的厚均勻的不會漏水之就要漏水。

(三)發現紙杯的祕密。教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發現他們的不同，然後揭曉紙杯的祕密。

(四)延伸。生活中這樣的現象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。

第6篇

1、發現並比較不同葉子的差別，有重點地説出葉子的特徵。

2、能按不同條件給葉子分類，瞭解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。

師：家來相互説一説，你採集到了什麼葉子，它是什麼樣的?

2、比較不同葉子的差別，有重點地説出葉子的特徵。

教師引導幼兒觀察説出葉子的不同之處，並通過實物投影儀展示比較有關葉子。

教師小結：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、小、葉脈、邊緣都不一樣。

(1)教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什麼要這樣分，給他們做個標記。

教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?

教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認識這是什麼植物嗎?他們的葉子可有着特殊的本領。

師：你看了那麼多有趣的葉子，覺得自然奇妙嗎?自然中是個神奇的寶庫，有許許多多的奧祕，等着我們去探索發現。

第7篇

1.幼兒感知椰肉的生長變化過程，及初步瞭解椰肉的用途;

2.幼兒膽探索、嘗試不同的方法感知椰肉生長變化，發展探索精神;

幼兒感知椰肉的生長變化過程，及初步瞭解椰肉的用途。

1、經驗準備：經過前面的探索幼兒已有對椰子外果皮、中果皮及內果皮生長變化的認識，懂得如何從椰子果皮分辨椰子的老嫩;

2、材料準備：不鏽鋼湯匙若干、椰果刨絲刀若干、尺子若干、剛結一層薄如霜的椰肉的椰子若干、不老不嫩椰子若干個、老椰子若干個都剖開;

(一)教師提出嘗試問題：前面我們通過不同的方法認識了椰子外果皮、中果皮及內果皮的生長變化過程，現在我們要一起來看看椰子肉會不會像果皮那樣發生神奇的變化呢?

教師總結：嫩椰子的果肉透明、不老不嫩椰子的果肉顏色是乳白色、老椰子的椰肉顏色是白色的;嫩椰肉和不老不嫩的椰肉比老椰肉好從內果皮中取出。

要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。(操作過程要交換)

幼兒嘗試總結：嫩椰子很容易取出椰肉，不老不嫩椰子的椰肉用湯匙就可以取出，而老椰子的椰肉很難取出要用特別的工具才好取出;嫩椰肉薄味道有淡淡的甜，不老不嫩椰肉比嫩椰肉厚味道清甜很好吃，老椰肉最厚很難嚼很甜有奶味……

教師在幼兒總結的基礎上小結椰肉生長變化的過程後，問幼兒“椰肉這麼神奇又好吃，你們知道它還能做什麼嗎?”拋出問題後讓幼兒互相討論後回答，幼兒會根據自己的生活經驗説，做帖、糕點可以煮飯、煮粥、煮湯等等，教師可以擴寬思維告訴幼兒還可以榨油食用或製作肥皂、化粧品等等讓幼兒知道椰肉的用途很多……

這麼有價值又好吃的果肉，小朋友要不要讓更多的人來分享呀?現在我們就拿刨好的椰肉拿給別班的小朋友分享好嗎?

第8篇

最近，雨淅淅瀝瀝下個不停。孩子們説：“又下雨了，什麼時候出太陽啊我們可想到草地上去玩遊戲了。”小杰説：“我回去問問爸爸，他的手機上有天氣短信，他知道什麼時候太陽會出來。”小瑩説：“我也回去問問爺爺，他每天看報紙的時候，都會把天氣預報讀給我聽，只要問問他，就知道什麼時候不下雨了。”接着，家七嘴八舌地議論起來，都説自己要想想辦法瞭解一下明天的天氣。從關心天氣到想要了解各種形式的天氣預報，孩子們探究的興趣越來越濃。以此為契機，我設計了科學活動“認識天氣預報”，一方面自制ppt課件，另一方面嘗試發掘生活中相關的教育資源，將兩者優勢互補，使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，提高他們探索天氣奧祕的興趣和能力。

1.通過觀察，瞭解晴、雨、陰、多雲等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預報。

2.能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。

3.感知天氣與人們日常活動的關係，能主動關注天氣預報。

(1)幼兒與家長一起蒐集兩個方面的資料：“天氣預報的好處是什麼”“從哪裏可以知道天氣預報(電視、報紙、手機短信、網絡等)”

(2)幼兒已有簡單的關於動物習性與天氣變化方面的知識。

2.材料準備：(1)教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天氣預報截圖”、“動物氣象員”、“有趣的天氣圖標”。

(2)學具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具(城市天氣實景圖和天氣圖標)。

1.户外觀察和談話互動，引發幼兒對天氣變化及天氣預報的關注。

“喜羊羊”：“小朋友，你們好!我參加了環遊中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你們這兒，天氣暖和多了，穿着這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這裏的温度是多少啊”“剛才有的小朋友説天氣預報今天是7℃～1 5℃，我們一起到户外去感受一下天氣吧”

(2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣特點，並學習用晴天(或陰天、雨天)來描述當天天氣(關注天氣預報的幼兒可能會説出當天的天氣類型和氣温)。

(3)“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道那裏的天氣怎樣。小朋友我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢”

適時調動幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人瞭解天氣的基本途徑。

2.通過討論，幼兒學習獲取天氣預報的常見方法，感知天氣預報的重要性。

“天氣預報員告訴我們什麼”(預報明天的天氣情況。)

“除了看電視，我們還有什麼方法可以看到天氣預報”

(3)教師逐一出示報紙、手機、網絡等三種天氣預報截圖，讓幼兒瞭解可以通過多種方式獲得天氣情況。

(4)簡單複習已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習性的瞭解。

指導語：“除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們知道了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰是怎麼預報天氣的”

幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。

指導語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢”(雨天、陰天、多雲天氣。)

指導語：“如果明天是週末，天氣預報是晴天，你想做什麼如果預報是雨天，你想做哪些事”

3.幼兒認識天氣圖標，能準確説出其名稱並操作相關學具。

(1)出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀察圖片，結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多雲、晴轉多雲等天氣圖標。

指導語：“這個圖標畫了什麼表示什麼你手上有與這個相同的圖標嗎請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對。”

(2)出示北京和廣州的城市圖片(教具)，其中有過去一週內連續5天的天氣情況。要求幼兒根據圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖標，並聲説出正確的天氣圖標名稱。

(3)引導幼兒瞭解天氣圖中的氣温如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”;如果圖中的氣温是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。

4.幼兒瞭解天氣預報的播報內容，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。

(1)指導語：“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢家一起想想播報天氣時要説些什麼呢”

(2)幼兒自主上前，根據生活經驗，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報，瞭解其播報的內容和順序是否符合要求。

(3)幼兒觀看電視台天氣預報視頻，然後説一説天氣預報的播報內容。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求(按“日期一城市一天氣類型一氣温”的方式進行播報)。

①幼兒立嘗試按要求播報天氣(如：“2o13年1月8日，北京，晴，-11℃～o℃”;“20xx年1月8日，廣州，多雲轉小雨，7℃～13℃”)。

②幼兒説出天氣類型後，還要提醒同伴在這樣的天氣中應該注意什麼，如：如：廣州明天是“雨”，家出門時要記得帶傘等。啟發幼兒在家時也提醒家人根據不同的天氣安排好生活。

5.幼兒分組操作，製作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預報員”，按要求播報天氣。

(1)天氣記錄卡製作要求：仔細看手中天氣預報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什麼天氣，找出代表這種天氣的圖標，每組製作出兩份天氣記錄卡。

(2)幼兒4人一組，根據學具中已有的圖像，找出相應的天氣標誌圖片進行配對後粘貼，製作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。

(3)組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡(活動當天是星期一，幼兒預報的是星期二、三、四的天氣)，如有不正確之處，嘗試在組內討論並修正。

①教師再次強調播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣温，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報明天的天氣‘2ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～o℃’。”

②幼兒先在小組內按照播報要求和記錄表的內容，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。

③請幼兒推選出小組內的優秀“天氣預報員”，讓他(她)拿着本組製作的天氣記錄卡到“小小氣象台”上預報未來3天的天氣情況，其他幼兒認真傾聽。

⑤教師點評幼兒的播報情況，重點指導幼兒學習播報“晴轉多雲”等有變化的天氣情況。

指導語l：“如果1月8日當天，廣州上午是多雲，而下午是小雨，那我們應該怎麼播報呢”

教師按順序出示廣州的晴天和多雲兩幅圖，並通過手勢暗示幼兒。

指導語2：“如果遇到當天天氣發生了轉變的情況，我們可以先説前一種天氣情況，再説後一種變化了的天氣情況，我們可以用一個‘轉’字來表達天氣的變化，如‘20xx年1月8日，廣州，多雲轉小雨，7℃～13℃’。”

6.結束環節：集體到户外去觀察並嘗試推測明天天氣情況，相互用完整句式預報。

結束語：“剛才我們都試着進行天氣預報，請小朋友今晚回家和家裏人一起看看天氣預報，對自己剛才的預測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為家播報天氣。”

1.在班級主題牆上設置“天氣預報圖”，引導幼兒輪流記錄每天的天氣情況。

2.在語言區新設“小小氣象台”，供幼兒自主播報天氣。

本次活動，幼兒在樂中學，在玩中做，增強了對科學探索活動的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關的科學現象和常識;在播報天氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心。

活動前，我自制了與天氣知識有關的課件和學具(天氣圖像卡)，發動幼兒和家長共同收集豐富的操作材料，精心設計提問語並在活動中適時投放材料，有效增強了幼兒對天氣預報的興趣。他們表現得積極活躍，能膽表達自己的想法，更加關注天氣情況對自己學習、生活的影響，還能嘗試把所學的知識與日常生活緊密結合起來。尤其是活動過程中“分組合作操作學具”的環節，促使幼兒通過分工與合作，學會蒐集天氣信息，看圖中的氣温表，用天氣標誌進行記錄。同伴之間的交流與合作機會更多了，融洽的探索氛圍也促進了幼兒謙讓、堅持等良好品質的形成。