《動物過冬》綜合資料6篇 冬季生存：動物的生態適應。

《動物過冬》是生態學和動物行為學中一個重要的研究領域。本文將為您提供有關動物如何適應寒冷季節的綜合資料，包括適應策略、生理和行為變化，以及一些有趣的例子。通過了解動物如何在冬季生存，我們可以更好地瞭解生態系統和自然界的生命力。

第1篇

1、理解課文內容，知道有關小動物過冬的方法，激發學生觀察大自然的興趣。

上一節課，我們初步學習了《小動物過冬》。想一想，課文講了哪幾個小動物過冬的故事？學生答後，板貼三個小動物的圖片。

小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續來閲讀課文。

2、自讀第2自然段。用“因為……所以……”概括段意。

3、小結。第1、2兩個自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎麼過冬。

過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準備怎麼過冬呢？我們繼續學習下面的課文。

討論後，小結。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。

小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時，心情怎麼樣？自由讀，指名讀。

你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？

?這一步的教學，節奏感很強。知識的拓展，結合得很好。】

⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準備怎麼過冬的？

討論後，告訴學生：動物冬眠是它們安全過冬、保護自己的一種好方式。你還知道什麼小動物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？

青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鑽到地下去，長長的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙説的話？

（3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜採了，它怎麼過冬的呢？

?這一段的教學，採用了“總—分—總”的教學思路。採用填空的方法，引導學生進行歸納總結是恰當的。】

1、引讀。（師）：“它們”——“商量……（生讀），（師）：“約定”—“第二年……（生讀）

2、啟發想象。請小朋友想一想，它們會怎麼約定呢？

這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧祕。

?學生閲讀課文後，一定要通過總結，幫助學生提升自己的認識。這樣也能使教學有一定的力度。】

1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動物，讀一讀它們説的話。小小組分角色朗讀、表演。

?這篇課文是科學童話。科學童話的教學，首先要弄清故事的情節，然後啟發學生理解童話故事所介紹的科學知識。科學知識的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯誤。】

第2篇

2能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。

4通過學習課文，瞭解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線，分別講了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最後點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合低年級學生閲讀。

全文共有四個自然段，配有三幅圖畫，圖畫反映的是第二、三自然段的內容。

本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，瞭解一些動物過冬的常識。

生字、生詞卡片，教學掛圖、投影片或教學課件，課文朗讀錄音帶。

本課生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翹舌音，“靜、糧”是後鼻音。“食”的本音是二聲，在“糧食”一詞中讀輕聲。重點指導以下字形。

舒：左邊是“舍”，右邊是“予”不是“矛”，不要多寫一撇。

“周、梢、備、靜、眠、糧、食”幾個字，可引導學生用學過的熟字、偏旁和部件分析識記字形。

食：上半部的“人”要蓋住下面的。最後一筆是“點”，不是“捺”。

燕：筆畫較多，結構較複雜，要着重指導。可以用“廿(niàn)字頭，黑字尾，北字中間夾個口”來幫助記憶。

課文內容比較淺顯，基本上沒有難懂的詞句。有些詞語的意思，課文本身就解釋了。例如“冬眠”，課文裏用青蛙的話説“整個冬天，我們青蛙都睡在洞裏，不吃也不動，到明年春天再出來。”這就是“冬眠”。只要多讀幾遍課文，學生就能理解。

“天冷了，他們到南方過冬去了，明年才回來呢。”“天冷了”是候鳥南飛的原因，因為南方暖和，等到第二年春天暖和了，它們再飛回北方。

“青蛙一邊説，一邊用腳刨土，一會兒就刨好了一個洞。”可讓學生一邊讀句子，一邊體會“一邊……一邊……”就是同時做兩個動作，為用“一邊……一邊……”進行造句打基礎。

根據這篇課文對話較多的特點，要指導學生在正確朗讀的基礎上，分角色朗讀。小螞蟻的問話較多，要注意讀出疑問的語氣。喜鵲和青蛙的話，要用耐心、親切的語氣讀。讓學生在分角色朗讀的過程中進一步瞭解內容，體會感情。

課後第三題是用生字組詞語的擴詞練習，要鼓勵學生口頭多組一些詞語，然後選兩個寫下來。

第四題是造句練習。先讓學生讀例句，體會“一邊……一邊……”就是表示同時做兩個動作，再讓學生口頭造句，造正確了，再寫下來。

發動學生收集有關動物生活的資料，舉辦一個“可愛的動物”報告會，進行互相交流，擴大知識面，培養學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

要求：畫出生字，藉助拼音自學生字的讀音。讀通句子，初步瞭解課文內容，知道課文講的是哪幾種動物的過冬方法。

出示問題：這幾種動物各是怎樣過冬的?要求學生一邊讀課文，一邊畫出有關的語句。

(四)指導朗讀，在讀中體會角色對話的神態、表情及語氣。練習分角色朗讀課文。

第3篇

1、瞭解小螞蟻、啄木鳥、黃鶯、燕子。青蛙等小動物是怎樣過冬的。

2、學會本課的12個生字，認識青字旁，理解：“四周、靜悄悄、忽然、聲音、消滅、青蛙、冬眠、準備、糧食”等詞語的意思。

重點：分角色朗讀課文，讀出招呼、發問、回答的不同語氣。用“什麼時候，什麼地方靜悄悄的”句式寫話。知道小動物不同的過冬方式。

難點：説説小動物是怎樣過冬的；能夠用“什麼時候，什麼地方靜悄悄的”句式寫話。“忽、悄”是字音難點，正確理解“冬眠”的意思。

2、初步學會12個生字，做到能讀能寫，認識青字旁，理解“四周、靜悄悄、害蟲、聲音、消滅”等詞的意思。

3、初步瞭解冬天的特徵，能用“冬天到了，樹林裏變了樣（ ）（ ）。”來寫話。

天氣越來越冷，小朋友生活有什麼變化？（可以引導學生説衣服增多了，睡覺時間變長等。）

我們人類都穿上了保暖的棉衣，那麼森林裏的小動物是怎麼過冬的呢？今天，我們一起來學習一篇知識童話故事第33課（動物過冬），它將告訴我們動物是怎麼過冬的。（齊讀課文）

（1）聽錄音，邊聽邊思考：課文中講了哪些小動物的過冬方式？用“——”劃出來。

指名：先按句式分別説説：課文講到了（ ）過冬的故事。”再概括他説：“課文主要講（ ）、（ ）、（ ）和（ ）過冬的故事。

（2）你用什麼方法記住字形？（加偏旁、換偏旁……）

重點指導識記：“周”是半包圍結構，裏面是“土”和“口”。

重點理解：“害蟲”指的是對人類、樹木有害的昆蟲，與它相反的詞語是益蟲。

“聲音”：課文中指什麼聲音？是怎麼樣的？（指啄木鳥發出“篤、篤。篤”的聲音。）

聯繫上下文理解“消滅”。課文中消滅什麼？“忽然”

（1）從課文題目我們就可以知道文章是寫冬天。自由讀第1段，用“～～”劃出寫冬天氣候特徵的句子。

指名讀，思考，從這句話的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“靜悄悄”、“滿地”這三個詞。

（2）學習用“冬天到了，樹林變了樣，……”的説法，説説冬天的其他景物。

（3）冬天到了，四周靜悄悄的，森林為什麼會那麼安靜，齊讀第3句。朋友們指的是誰？

（4）齊讀全段，學習用課文中的句子説説段落大意：這一節只要寫了小螞蟻看見冬天___。

（5）小節過渡：朋友們到底去哪兒了呢，他們幹什麼去了，這個問題我們下一堂課再學習。

重點指導：周：注意“橫折鈎”的折要寫直，裏面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較

1、瞭解小螞蟻。啄木鳥、黃鶯。燕子。青蛙等小動物的過冬方式。

2、理解”忽然、冬眠、準備、糧食”等詞語的意思。

（1）我們通過第1段的學習知道冬天到了，樹林裏變了樣，四周靜悄悄的。那麼小動物都到哪兒去了呢？他們又是怎樣過冬的？我們一起來學習課文。

書上哪一段是寫這部分內容的，指名讀第2段。聯繫上下文理解“忽然”。小螞蟻遇見了誰？數一數他們進行了幾次對話？

（3）自由讀第2段，想一想：每次對話都告訴了我們些什麼？

（冬天，燕子、黃鶯到南方去過冬，明年春天再回來。啄木鳥不怕冷，留下來消滅害蟲。）

（4）指導朗讀：讀出小螞蟻有禮貌地問的口氣；啄木鳥的話要讀得清楚。明白。

（2）引導學生仿照第2段學法來學會第3段。（看圖——找相應的段落一讀課文一想問題。）

（3）看圖説話：（抽拉投影片）小螞蟻來到哪裏？碰到誰？通過談話知道了什麼？（基礎較好的學生可以連起來説一説）

聯繫上下文理解冬眠：睡在洞裏不吃不動。你知道還有哪些動物也是冬眠的。

（1）自己讀第4段，用一句話説説小螞蟻是怎麼過冬的。

（2）比較小螞蟻與青蛙的過冬方法有什麼相同與不同。

今天，我們運用“看圖、讀課文、想問題”的方法學習了課文第1一4段，你學到了些什麼知識？

看板書，連起來説説小動物是怎樣過冬的？（冬天到了，黃鶯、燕子飛到南方去過冬；啄木鳥留下來工作，青蛙冬眠了，在洞裏不吃不動，小螞蟻準備糧食過冬。）

7、作業：完成（課堂作業）第6題：按課文內容填空。

3、能夠仿照“什麼時候，什麼地方靜悄悄”的例句説話，並能把句子補充完整。

（1）認讀並聽寫詞語：四周、靜悄悄。忽然。聲音、抬頭、害蟲。樹木、消滅、挖洞、冬眠、準備、糧食。

①想一想第一節講了什麼時候，什麼地方怎麼樣？（冬天樹林裏靜悄悄的。）

（1）小螞蟻和啄木鳥的對話：要讀出小螞蟻有禮貌、詢問的語氣；要讀出啄木鳥講道理的語氣。

（2）小螞蟻和青蛙的對話：要讀出小螞蟻疑問的語氣，讀出青蛙有禮貌的語氣。

（4）同桌分角色讀一指名分角色讀一男女生分角色讀。

（1）完成課後第4題。説説課文寫了哪些動物？他們是怎樣過冬？

（2）你還能説説其他動物是怎樣過冬的嗎？（蛇是冬眠，大雁是飛到南方過冬的。）

第4篇

2、初步瞭解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。

第5篇

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，瞭解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

冬天快到了，小動物們怎麼度過寒冷的冬天呢？這節課我們就一道來學習第19課。

（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎麼過冬的？）

過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們願意自己讀懂課文嗎？

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然後自己想一想、説一説，讀了課文你知道了什麼，剛才大家提出的問題你能解決多少。

（1）剛才小朋友們已經讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。

小動物 商 量 暖和 接着 哥哥 約定 第二年 鑽到泥土裏去

跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在 蜂巢裏 夠吃 相見 秋風刮起來了。

（1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。

（2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，並簡要説出好在什麼地方。

用自己喜愛的方式自由讀第一節，讀出那種快樂的感覺。

商量（liángliàng） 暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo） 哥哥（gegē）

你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？説出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏後”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。

（3）學生提出難寫的字，教師範寫，學生書空。着重指出：“商”的裏面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區分開來。“哥”的上面不是“可”。

動物接着哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

（1）百花村裏有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人誇。

（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，後像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，瞭解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風颳起的“呼呼”聲。）

1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敍述和提示語。

2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什麼要這樣過冬呢？

1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土裏睡覺，一點兒也不會餓。

師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。

師（面對大家）：還有那個小夥伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

3、誰能像老師一樣，做一隻小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。

1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友説話怎麼説？他們是用什麼口吻説的？“商量”是什麼樣的口氣呢？

1、引導：燕子説話時會做什麼動作？蜜蜂説話時會怎麼樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小夥伴們告別時會説些什麼？（無需回答，可以師生同做。）

3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什麼？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

第6篇

3.讀懂課文內容。能夠説出課文寫了幾種動物，它們是怎樣過冬的。

?教具準備】小黑板一塊，與課文中有關的動物的圖片或幻燈片或標本。

2.出示圖片或燈片或標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能説説它們的名稱？

3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。

1.練習朗讀全文。遇到生字，藉助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀後劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流於形式。教師巡視，有重點地指導。）

3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什麼沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話説説，課文寫了什麼事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書燕子杜鵑黃鸝喜鵲青蛙螞蟻

②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。

1.教師講述：我們初讀了課文，大致瞭解了本文的主要內容，但要弄清楚這些動物到底怎樣過冬，還需要再逐段學習。下面認讀一下今天學到的詞句。

句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞裏，不吃也不動，到明年春天再出來。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林裏，它發現樹林裏有什麼變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什麼？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能説説這段告訴了我們什麼？（冬天來到時，樹林裏的變化）

④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和後一問句中體會語氣）

②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪裏知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）

結合課文理解“暖暖和和”是什麼意思？為什麼不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。

④指導讀本段。（聯繫插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心並高聲回答的樣子與語氣。）

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞裏，不吃不動）

④回讀本段。（注意文中的問號、感歎號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）

②聯繫比較：螞蟻、青蛙在洞裏過冬有什麼不同？（螞蟻在洞裏過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）

3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞裏過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞裏不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.説説還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

3.介紹有關課外讀物，要求課外閲讀，以擴大視野，豐富知識。