《追風箏的人》讀後感兩篇
《追風箏的人》讀後感一
高三那年，語文突然很差，甚至有幾次考了不及格。老爸為此很擔心，害怕我會在大學聯考的考場上寫出跑題的作文。正因為此，我竟然開始補習語文。
我的補習老師也就是我們班的語文老師對我下的評語是“閲讀障礙症”。從此，我開始拼命地閲讀課外書。
讀書，對於我個人而言，就是希望能提高我自己的理解能力，要知道我是一個連讀數學應用題都覺得費勁的人。慢慢地，我喜歡讀書，因為我總能從書中找到温暖、慰藉、感動……而這些是從韓劇或者以偶像劇中得不到的。
現在我想談談這本書《追風箏的人》，我知道這本書很有名，噹噹網幾個月來一直銷量前幾名。我沒有買它，因為沒有被它的的故事梗概所吸引，直到後來，同寢室的女生買了，我依然沒有借來的的慾望，因為她説看完很壓抑，這與我的看書初衷相悖，我再次錯過。
上週，弟弟把書借給我，我沒有拒絕，可這本書依然擺脱不了擺在書架上的命運。因為要把書趕快還給他，我終於不大情願的打開了這本對我來説很特別的書。
阿米爾，一個普通的阿富汗男孩，我卻從中看到了自己的影子。不，是自己真實的寫照。我看到了自己，懦弱、自私、逃避、毫無責任感。
在讀的過程中，我無數次的放下書然後想起了自己。我為我所做過的感到噁心，我甚至把自己設想為阿米爾，假如我是他，我會不會也做出同樣的選擇。
我總是想讀一些陽光一些、温暖一些、一些能情不自禁流露微笑的書。可我現在才知道，也許我一直都知道，我在逃避，想把我的陰暗面隱藏起來，或是麻痺自己，我就是一個陽光明媚的人。
現在我想談談我的過去了。我們都有在朋友家玩玩具的經歷，可每次我把朋友的玩具弄壞或者不小心把朋友媽媽的高跟鞋弄斷就假裝一切從未發生，沒有一次會為此事道歉哪怕承認我弄壞了她的東西。
我也從來沒有正視過這件問題，逃避的種子在我的心裏慢慢滋生。有一次，我和弟弟在舅舅家玩兒，把整個屋子弄得亂七八糟，舅舅黑着臉，我知道大事不妙，我和弟弟都沒吱聲，耷拉着腦袋，希望逃過這次批評。
舅舅問弟弟，是不是你乾的，他説是，然後舅舅就把他倒掛着吵他，很嚴厲也很久，我傻在了那裏，我沒有為弟弟爭辯過一句，甚至連一起承擔的勇氣都沒有，我一句話都沒有直到懲罰結束。
這件事之後，弟弟一直很怕舅舅，我想應該和這次的記憶有很大關係，我一直很自責，不僅因為我沒有為弟弟挺身而出還有他每次都為我挺身而出。即使在夢中，我會和一羣人打仗，我也會躲在隊伍的末尾。我知道這是骨子流露的懦弱。
我怕受到朋友的批評而撒謊、怕家人的指責而旁觀、怕受到傷害而選擇逃避，這是骨子裏的懦弱。我從未承認，直到我看到了《追風箏的人》，看到了阿米爾，看到了自己。
我不否認我的陰暗面，因為它構成了我，我知道我不僅僅是由它所組成，我想成為什麼樣的人只取決於我的選擇，而我的選擇一定是被陽光照耀的一面。
謝謝阿米爾，讓我真正的正視它，承認它，並告訴我我想成為怎樣的人。
追風箏的人讀後感二
大學畢業的時候朋友送了我一本《追風箏的人》，工作之後從沒翻閲過。局裏提倡讀書活動，我就讀起了這本《追風箏的人》。
《追風箏的人》是以蘇聯入侵阿富汗和塔*班掌權後阿富汗國內暴*為背景的。故事主人公有2個，富家子弟阿米爾和他的僕人哈桑。
故事主線就是阿米爾和哈桑的友誼。書中同時描寫描寫了父子之情、手足之情和友情。提出了忠誠與背叛、愧疚與贖罪等道德命題。
書的最後阿米爾為哈桑的兒子追逐掉落的風箏，就像當年哈桑為自己追風箏一樣。
看完這本書心裏一直很難受。哈桑對阿米爾説的那句“為了你，千千萬萬遍都願意”讓我印象十分深刻，而阿米爾在為哈桑的兒子追風箏的時候也對哈桑兒子説“為了你，千千萬萬遍都願意”。
追風箏，或許形象而又有力的概括了我們的一生，生命就是一場從不停歇的追逐，追逐的對象，或許是理想、或許是想象中自己的樣子。
風箏是象徵性的，它既可以是親情，愛情;也可以是正直，善良，誠實。而對於阿米爾來説，風箏隱喻他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾。
書中很多的情感描寫真的都直擊人心，比如危機關頭的懦弱無助、朋友面臨危險時的手足無措、愛情乍到時的浮躁不安、失去親人時的悲傷孤獨、應該擔當責任時的自私推卸。
還有時常湧上心頭的自責、自卑和贖罪的衝動，這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，。
人生也許就是這樣，一旦犯錯或錯過，可能就得用一生來挽回。
