初心得體會作文優秀8篇

想要自己的寫作水平有進步的空間，我們就要認真對待每次寫作文的機會，好的作文體現了學生們的寫作技巧，本站小編今天就為您帶來了初心得體會作文優秀8篇，相信一定會對你有所幫助。

初心得體會作文篇1

xxxx年x月xxxx日，我行舉辦了"信用風險管理與貸款風險分類"培訓班，一天多的時間裏，兩位老師對貸款五級分類的理論基礎進行了深刻講解，並組織了實際案例的討論、演示和點評，既有實務操作又有理論講解，使我對五級貸款分類工作有了更多的認識和更深刻的理解。

確實，在銀行工作這麼多年，以前還認為對貸款五級分類工作的認識比較到位：一是準確的分類有助於準確計算壞帳準備金，二是銀行監管部門的要求。但在聽了講座以後，發現以前對五級分類工作的認識有所偏差，五級分類工作的意義不僅侷限於計算準備金和應付監管部門，而應該從理念和文化的角度來看。如果用一句話來説，就是要"以正確的理念建設更加健康的信貸文化"。

首先，信貸五級分類工作強調的是一種信貸管理的理念。比如：通過進行五級分類工作，會提示和引導我們要注意第一還款來源，而非抵押和擔保。這才是一種正確的思考問題的方式，所以對我們來説，通過學習首先要樹立先進的、正確的理念，就象李行長經常強調的"思路決定出路，思想決定未來"，我們一定要通過這次學習，加強和深化對貸款五級分類的認識和理念的轉變。

其次，信貸五級分類工作是一種制度安排。是加強信貸管理的重要手段和方法。從某種程度上説，過程比結果更重要，信貸五級分類的過程是加強信貸管理的重要手段，是一種加強信貸管理工作的重要制度安排，我們在今後的工作中一定要不斷實踐和堅持。

第三，信貸五級分類工作是促進更健康的信貸文化形成的重要保證。就象王君老師在書中提到的"有什麼樣的貸款分類就有什麼樣的信貸文化"。確實，文化的形成是需要制度的保障的`，在有效的堅持和實踐信貸五級分類工作的同時，也就會不斷的促進我們更加健康的信貸文化的形成。

總之，信貸五級分類工作不僅僅是為提準備而是為了揭示風險，不是僅僅為了應付監管部門，而是為了提高信貸管理的科學性，不是僅僅為了完善制度和流程，而是為了以正確的理念建設更加健康的信貸文化。

初心得體會作文篇2

開學了，我又高興又苦惱。高興的是又可以和同學們見面了，苦惱的是學校要我們進行為期三天的軍訓。

軍訓開始了，我們在田徑場集合，等待我們的.教官。來了來了，只見他身穿深綠軍裝，步履堅定地向我們走來。我們的教官姓吳，他不胖也不瘦，頭髮像觸了電一般一根根豎起來，炯炯有神的大眼睛下面有一個碩大的鼻子，嘴巴稜角分明。

軍訓開始了，吳教官教我們立正、稍息。我們剛開始興趣盎然有模有樣地學着，有的慢有的快，但一個個都很認真。天氣漸漸熱了起來，大家似乎都有些沉不住氣了。你看，這個皺起來雙眉，那個撅起了小嘴，還有一個眼睛都迷瞪了起來，是睡着了嗎？

休息了，同學們在這個短暫的幾分鐘裏一個個又精神抖擻。可是休息的時間總是太短，不一會兒教官又開始吆喝着我們這羣頑皮的孩子集合。教我們向左轉、向右轉、敬禮，不滿意就罰我們站軍姿。站了好一會兒，我已經滿頭大汗滿面通紅。

終於，我們等到了軍訓檢閲的美好時光。我們的同學把渾身所有的疲憊和辛苦拋得老遠老遠的，在教官威嚴的指揮指揮下，踏着堅定的步伐喊着響亮的口號，整齊劃一的隊伍經過主席台的時候，身後傳來雷鳴般的掌聲。我們班獲得了最佳方陣獎，我們多麼高興啊！

這是一次多麼有意義的軍訓啊！

初心得體會作文篇3

軍訓的苦，讓我們這羣昨日温室中花朵，變成了今天飽經風霜、搏擊長空的雄鷹。軍訓，也將組織和紀律觀念深深地扎進了我們的腦海。軍訓，還磨練了我們的意志，讓我們在不知不覺中逐漸的成熟。

生活在這個年代的我們，苦與樂的意義其實是很模糊的。每天的生活都是如流水一般的平靜，幾乎沒有什麼大起大落的變化。在大人的眼裏，我們是泡在蜜罐里長大的，我們的生活是無比得幸福。但是，對於這一切我們又從何感受呢？

8月的天氣是火辣辣的，令人煩躁。可是新學期的軍訓，又偏偏降臨到了此時。往年，師哥師姐們對教官的評價各有好壞。如今，我們面對的是一位皮膚黝黑、喜劇幽默的年輕教官，他總是在不經意間流露一絲絲憨厚的微笑。就這樣，他帶領着我們走過了近5天的艱苦歲月，風風雨雨的訓練，操場上毒日的煎熬，走正步，排隊，站軍姿每一項訓練都是對身心的考驗。

在這5天裏，每天上午都要軍訓2—3個小時，即使是早晨，也熱得令人透不過氣來。我們最先開始練習的是站軍姿，抬頭、挺胸，兩眼平視前方大家頭頂強烈的陽光，汗水一顆一顆地往下流，許多同學的衣服都浸濕了。接下來，我們又練習了稍息、報數等，然後是訓練齊步走和正步走。在 正步走這個環節，大家可是吃盡了苦頭，教官要求我們必須把腳抬起約25釐米，為了動作標準，我們長時間地抬起一隻腳，很難掌握平衡。同學們都東倒西歪的，單腿站久了也很疼。但是不管再苦再累，大家最終都堅持下來了！

在全年級13班當中，我們7班表現得不錯。由於我們加強訓練，同學和教官也比較配合，所以在練習正步走和齊步走的時候，都受到了總教官的表揚。同學們為此歡呼、高興，這説明大家的心血都沒有白費。有一天下午，教官還在教室裏教大家唱軍歌，同學們整齊而洪亮的聲音，讓我再次體會到了團結的力量！

軍訓的苦，讓我們這羣昨日温室中花朵，變成了今天飽經風霜、搏擊長空的雄鷹。軍訓，也將組織和紀律觀念深深地扎進了我們的腦海。軍訓，還磨練了我們的意志，讓我們在不知不覺中逐漸的成熟。

我們就是這樣，在艱苦中尋找成功的喜悦！

初心得體會作文篇4

作為一名農村語文教師，最頭疼的當然是作文教學。那麼，該如何決解教學中的難題呢?

首先，老師要培養學生的閲讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當作是他們學好語文的最終體現。就此，我們只要在平時的語文教學過程中加以經常的強調和貫穿即可。

其次，我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學中佔較大比例，時間充裕。在這些時間裏，我們一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來説並不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務。不能對學生灰心，對作文課採取可有可無的態度，任意讓學生隨便寫作。作文課至關重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。

再次，採取靈活多樣的作文教學方法，便可達到事半功倍的作用。農村學生各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，着實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能採取靈活多樣的作文教學方法，而且能從國小一年級開始循序漸進地進行訓練，那麼，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點，經過長期運用，收到了一定效果，現分述如下。

1、盡力讓學生自己寫作，並且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目佈置下去以後，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁範疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然後留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。學生可以自己找一些範文學習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環節中不能嫌浪費時間，一定要耐心細緻，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示範口述，教師亦口頭指導修改。

2、教師要教給學生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨於完美成熟，雖然國小語文教學中沒有這部分內容，但是為了讓學生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以後就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當的指導提醒或當面修改批點。

3、可讓學生根據教師的批改重寫作文。往往教師的批改對於學生來説沒有多大意義，他們認為老師一批閲任務就算完成，好壞都已經是過去的事了。正因為如此，學生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費，所以，我們有必要讓一些作文很不成功的學生根據教師的批閲再次重寫，再批，做到及時反潰

4、聯繫教本精典課文或學生成功作文講解寫作技巧。在這一環節中，我們注意要尋找離學生生活貼近，情感相通的範文進行講解，講解內容不能過細過深，應從大處着眼，先説説人家怎樣結構段落，怎樣開頭結尾，怎樣設置詳略，怎樣提煉中心，再説説人家怎樣準確運用動詞、形容詞，運用了什麼描寫方法，用了那些修辭手法等。而後重點強調我們應該吸收那些優點。

初心得體會作文篇5

越到高年級，學生對習作更有一些難度，不僅是家長們不知道對自己孩子的習作從何指導，而且更是我們老師都會感到有些困惑，現就自己的教學實踐發表一些不成熟的看法，供同行共勉：

一、留心觀察生活

俗話説：觀察是提高寫作水平的第一要素，所以在平時的生活中，我們要引導學生多接觸生活，學會多留心觀察，養成習慣，讓他們有話可説，有內容可寫。我在教學實踐中，常聽一些學生説最怕的就是寫作文，每次寫作文時一拿起筆起來就感覺頭疼，總是覺得得沒東西可寫;有的還説不知道該寫什麼，從何寫起;為什麼會出現這樣的現象呢？個人認為這就是平時同學們缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。所以在平時的教學中，要讓學生多觀察，讓他們不斷積累豐富的題材，逐漸寫出真實的內容，這樣才有待於他們習作興趣的提高。

二、不斷積累素材，學以致用

平時，班上很多同學都不喜歡愛看課外書，特別是一些課外書籍一拿到手裏，就覺得是負載累累，感覺給自己帶來了很多的負擔，所以每次圖書管理員發到他們手裏的課外書，不是把它放在一邊，就乾脆不要，這免得把它搞丟了反而要賠償，所以就覺得是心裏負擔。然而平時不愛看課外書的同學每次寫作文時，往往連句子都寫不通順，寫作文時想一句就寫一句，感到無話可説，無內容可寫，有的或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。為了不斷讓學生積累素材，學以致用，所以在平時的教學中，我們要鼓勵學生多讀多寫，做到出口成章，下筆成文，正如俗話所説：“讀書破萬卷，下筆如有神，書讀百篇，其義自見”的道理。只有書讀多了，才會豐富自己的習作素材，也只有習作素材豐富了，才能博古通今，寫起文章來，才會得心應手，運用自如。

三、為了激發學生的習作興趣，提倡模仿

模仿其實是借鑑的一種形式，但模仿並不是簡單的照搬照抄，應當是靈活創造性的借鑑，在班上特別是對於寫作水平較差的學生，我覺得應該提倡模仿和借鑑範文，這樣逐步培養他們的寫作興趣，讓他們循序漸進地沿着寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作表達能力。如果他們剛開始時的機械模仿，我們也應該加以適當的表揚和肯定，使他們產生寫作的興趣和慾望。如課本中的許多文章都是很好的範文，學生學了課文，我覺得可以模仿其寫作，特別是課文中的很多表達方法值得借鑑、學習，這樣使學生能學以致用。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但還是不能一味地模仿，如學生習作水平較差或作文開始起步時，可以進行模仿，如果入門以後，必須脱離仿寫，讓學生走創新之路，追求自己的寫法，有自己的獨到見解。這樣自己的習作水平才會不斷提高。

四、在平時的教學中，訓練學生多説多寫

在平時的學習和生活中，我們往往會看到一些學生很會説話，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫作文時卻絞盡腦汁都寫不出多少內容來，這存在的原因主要是因為在日常生活中，孩子們“説”的機會較多，幾乎不費多少力氣，然而他們“寫”的機會卻很少。這樣光説不寫，能提高學生的寫作水平嗎？因此在平時的寫作訓練時，我們重在指導學生説練結合，多寫多練，並且，不但要説得好，而且要寫得好。所以我們平時上完一篇課文，應有針對性地佈置一些與課文相關的小練筆，有時讓學生在課堂中完成，有時先讓學生思考，下課後再讓學生練習，要求寫在小練筆本上，比如，有的寫讀後感，有的寫續寫部分，有的進行改寫訓練，有的進行課外拓展等等，經過多方面的訓練，相信學生的寫作水平相應地得到很大的提高，寫作的情緒也會日漸高漲。

五、儘量多些表揚，少一些批評

每當我們在批改學生作文時，應當用孩子的眼光去看待，站在孩子的角度去認識、感知，所以無論孩子寫得怎樣，都應給予肯定和表揚，畢竟孩子都有其自己的閃光點，都有其好的一面。但我們在表揚之後，應委婉的指出不足之處，讓學生知道自己作文的優點和缺點，這樣才能增強學生的自信，激發學生的寫作興趣，讓學生樂於多讀多寫。在習作批改中，我們往往看到有些學生的作文內容並不太好，但在用詞、造句方面有值得學習的地方，看到這些我們應給予表揚和讚美，讓學生產生其寫作興趣，如果我們在評學生的作文時，批評的多，表揚的少，那無形之中就像給孩子潑了一盆冷水似的，這樣就會挫傷他們寫作的熱情，使他們失去自信，產生了畏懼心理，所以每次遇到寫作就會產生牴觸情緒，這不利於孩子寫作水平的提高。

六、鼓勵學生勤寫片段，多記日記

在平時的作文教學中，我們應當要求學生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會之類的一些小練筆等等。平時我們要要求學生持之以恆，堅持不懈，在平時的生活中，把自己的所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅使學生能認知生活、而且還能培養學生感悟生活的樂趣，因此，在作文教學中，強調每位學生至少每週寫兩篇隨筆或日記，可以對生活中的一些事發表自己的看法和見解，也可以寫寫自己的心裏話，也可以是寫一段有關景物描寫和人物描寫的片斷，這樣，學生不但養成了愛寫隨筆、日記的好習慣，而且經過一段時間的練筆後，習作素材的積累既得到了豐富，寫作水平也得到了較大的提高。

七、經常鼓勵學生創作，推薦發表

俗話説：“興趣是最好的老師”，這也的確如此，在習作教學中，學生的興趣是寫好作文的前提，因此我們在作文教學中應多鼓勵學生進行創作，寫出優秀作文進行發表。為了讓學生能寫出更多優秀作文，我們首先得讓學生留心身邊的人和事，記錄新人新事，從班內到校內，從課內到課外，從校園到社會，然後進行合理的選材和組材，寫出優秀作文，上送學校播音室及學校報刊編輯小組，讓其優秀作文得以播出和刊出。這樣，不但能激發學生的習作興趣，而且讓他們感受到作文的份量，從而大大地提高了學生創作的積極性。所以每次學校要求學生寫一些徵文時，我都會引導學生要鄭重對待，以便使自己的習作水平得到不斷的提高。

總之，在作文教學中，只有激發學生的寫作興趣，讓學生多讀多寫，才能不斷提高學生的習作水平。

初心得體會作文篇6

一、大量閲讀，激發興趣

閲讀和寫作歷來都是相輔相成的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有通過大量的閲讀，才能積累豐富的詞彙。而表達技巧等方面的問題，也只能首先在閲讀中獲得感性認識，然後通過長期練習逐漸形成。單就提高寫作這一點來看，閲讀的作用是不容置疑的。這裏所説的閲讀，一方面要閲讀古今中外的文學名著，另一方面還要大量閲讀當代同齡人的優秀習作。學生只有在閲讀同齡人的優秀作品時，才會產生濃厚的作文興趣。因為同齡人的優秀習作，反映的生活是學生所熟知的，語言風格是學生所喜歡的，學生讀過以後很容易產生模仿的衝動，而這種衝動正是良好的作文興趣的開端。為此，我組織學生訂閲了《中學生優秀作文選》、《中國校園文學》、《少年文藝》等優秀刊物。學生在閲讀過程中，不僅閲讀能力得到了很大提高，由於激發起了作文的興趣，作文水平也得到了很大的提高。

二、留心生活，產生興趣

生活是文學的源泉，生活內容也是學生作文永不枯竭的源泉。學生作文能力的欠缺，很大程度上由於是學生生活積累的欠缺。“言之無味”是表達技巧的問題，而“言之無物”則是因為生活積累的欠缺導致思想的貧乏。試想想，如果給城鎮學生出個作文題目“農忙季節”他們能寫好嗎？在教學實踐中，應當向學生講清楚留心生活的重要性，要求學生從生活中發現問題，尋找作文的素材，而不應當閉門造車。如果學生能養成留心生活的好習慣，不僅能在觀察生活的時候積累起豐富的寫作素材，而且會在觀察生活的時候，由於生活的豐富多彩而產生表現生活的強烈慾望，激發起濃厚的作文興趣。要求學生留心生活、觀察生活，就要想方設法激發學生的好奇心，引導學生去關心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。當然，由於學生實際生活範圍的限制，教師要有意識的拓寬學生的視野，組織郊遊、參觀訪問等活動，使學生的生活更加豐富多彩。農村的學生非常喜歡野炊活動，每次活動後要求學生寫篇作文，多數學生都能寫得比平時更長、更通順、更有味。

三、説寫結合，誘發舉

命題作文是學生不大感興趣的方式，有些教師甚至主張廢除這種作文練習方式。其實，命題作文是有意識訓練學生作文某個方面的一種比較有效的途徑，只要運用得當，是會事半功倍的。但要注意的是，一次命題作文練習一般不能指定或限定一個題目，讓學生沒有一點選擇的餘地。現在的語文教材的命題作文練習一般都是出一組相關的題目，讓學生選擇自己最感興趣的題目來寫。學生選定題目後，為了激發起他們作文的興趣，我一般要根據學生選擇的題目，把學生分成若干組，讓學生在下筆寫作之前先説。説説各自的寫作計劃，談談每個人在這方面積累起來的材料。通過這個過程，學生們互相學習，相互借鑑，不僅能共同提高，而且由於在説的過程中誘發出了強烈的表達慾望，在興趣的推動下，學生們寫起作文來不再感到頭疼，作文水平也就是能逐漸提高。

四、常寫隨筆，鞏固興趣

隨筆是寫作練習的一種重要方式，它比日記、週記少了了許多限制，自然大受學生歡迎。要求學生寫隨筆，就鼓勵學生寫真人真事，抒真情實感，長話長寫，短話短寫，無話就乾脆別寫。切忌無病呻吟，矯揉造作。一定要向學生講明，隨筆是“我要寫”而非“要我寫”。如果在隨筆練習中安排硬性任務，要求學生每週必須寫多少多少字，本來是學生非常喜歡的一種方式，就會令學生產生反感，應付了事，也就無法達到在隨筆練習中鞏固作文興趣的目的。當然，隨筆練習也絕非完全隨心所欲，教師應當加強引導，讓學生充分認識到隨筆練習對於提高作文水平的重要重要性，從而自覺主動地進行隨筆練習。只有這樣，才能在常寫隨筆的過程中，鞏固作文的興趣。

五、個別輔導，強化興趣

作文訓練是語文教學中最重要的環節，同時也是是難度最大的一個方面。它既不像閲讀那樣有章可循，更不像數學計算那樣有法可依。它要求學生在訓練中有所創新，同樣要要求教師在指導時有所創新。訓練訓練，作文教學當然離不開練，學生的作文能力是在不斷的練習中培養起來的。如果只是教師大講特講寫作知識，講得越多對學生的害處越大，因為這容易造成寫作短程的條條框框對學生手腳的束縛，反而形不成能力。既然講多了不稈，那就乾脆別講，完全放手讓學生自己去練，讓他們在摸索中提高。這又從一個極端走向另一個極端，同樣是十分錯誤的，對學生的作文訓練九牛二虎之力指導是十分必要的，這在學生剛開始寫作文的國小階段表現得尤為突出突出。到了中學階段，學生雖然已經有了一定的寫作經驗，適當的指導仍然是必不可少的。在教學實踐中，我發現，無論是寫前指導還是寫後指導，在課堂上集中講解，儘管省時省力，效果卻很不理想。於是我想，有沒有一種更加有效的指導方式呢？從孔夫子的教育理念中，我得到啟示：寫作是一種最具有個性的語文活動，對學生寫作的指導，應當採用因材施教的個別輔導方式。

作文訓練中的個別輔導，是師生之間面對面的直接交流，針對性強，學生樂於接受，其效率應當是很高的。我在實踐中的具體做法是：將學生分成四組，每級十來人。每週指導二、三人。先集中安排學生進行一次作文練習，然後利用早晨或下午的時間，面對面的與學生交換意見，指導學生修改，並根據每學生的實際，提出今後作文的目標和要求。在對學生進行個別輔導時，一定要注意及時反饋，多聽取學生的想法。指導學生修改後一定要再次認真批閲，如有必要，還應再加以個別指導。學生經常得到教師的個別輔導，作文興趣音樂會空前高漲，再加之個別輔導能對症下藥、有的放矢。

其效果肯定是其他指導所不能比的。

六、作文活動，提高興趣

課外活動一直是深受學生所喜愛的。語文課外活動在培養學生的語言能力，全面提高學生的語言素養方面起着不可佰的作用。學生水平的提高，作文興趣的保持，同樣離不開課外活動的促進。作文的課外活動主要是學生作文的各級交流。首先可以在班上經常開展作文競賽，被告表彰的學生也會受到本班同學的優秀作文的影響，從而激發起大家的作文興趣。其次是在校內組織文學社，讓學生中的優秀作文在校際交流。還可以將學生中的優秀作文尖子生，作文課外活動一定要鼓勵全體學生參加，要讓全體學生都在作文課外活動中提高作文興趣，從而促進學生作文水平的整體提高。

總之，對學生作文興趣的培養關係到作文教學的成敗，也關係到整個語文教學的成敗。只要廣大語文教師在教學實踐中不斷總結，就一定能培養起學生濃厚而持久的作文興趣，從而提高作文教學的質量，全面完成語文教育教學任務

初心得體會作文篇7

作文教學是學生學習的一個難點，也是我們教師教學的一個難點。在課堂上如何讓孩子願寫、愛寫，激發學生想拿起筆一睹為快的激情，確實是作文指導課上要解決的重點，也是我在平時的教學中感覺比較頭疼和困惑的事情。這一次聽了名師們上的幾節作文課，讓我茅塞頓開：

一、 興趣是最好的老師

在低年級注重激發學生的寫作情趣最為重要，這裏的情趣指的是挖掘孩子的內心真情及激發寫作興趣。孔子説過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。” 的確,興趣是最好的老師，作文教學也應“趣”字當前。心理學研究表明：兒童的學習興趣在鞏固和鼓舞兒童的學習動機、激發學生的學習積極性上起着重要作用。戴建榮老師執教的詩話作文《春天的歌》，讓我感受到了習作對於學生來説是一件輕鬆快樂的事情，戴老師的課堂充滿着“樂”趣。

本次觀摩會給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩話作文”教學藝術。這節以唱唐詩《春曉》開場的二年級習作指導課《春天的歌》，就像一首清新明麗的詩，更像一首歡快動聽的歌。最令人歎服的是戴建榮老師豐富多變的體態語——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個表情，每一個動作，都讓人感覺妙不可言。課前導入聊天時，戴老師和和小朋友們“兩兩相望”，你一句我一言的輕鬆聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。

在指導習作時，戴老師注意激活學生思維，喚醒他們頭腦中已有的沉澱，為學生順暢、豐富的表達鋪路搭橋。以吟誦古詩《春曉》為切入口，感受生活即是習作的源泉，花、鳥、自己熟悉的生活，就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下，學生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕鬆的交談中，學生們感受《春天的歌》的習作內容就是自己的生活，鮮活、美麗而動人。學生頓時解決了“無米之炊”的困擾，他們也愛説樂寫了。良好的開端就是成功的一半，戴老師在課的開始就激發起學生説、寫的慾望，學生在寬鬆民主的氛圍中，積極交流、敢於表達。課堂上，戴老師善於組織語言，用不同的語氣、語調吸引住學生的注意力，把學生帶入積極思維的學習境地，從而促使他們積極自主的投入到學習中去。他扮演着小蝌蚪快樂地穿梭在課堂上，“春天隨着我小蝌蚪遊起來咯！”戴老師在詩話作文的課堂上説道。她的語言表達生動活潑，不拘泥一格，與孩子們平時説話的方式很貼近。然而除了貼近之外，他巧妙的運用字詞讓語言更具有語文味也是讓我欽佩的。有了語言的表率，學生們也隨之模仿，一個可愛的女生説：“春天隨着我楊柳飄起來咯！”另一個説道：“春天隨着我迎春花開起來咯！”原來學生們生動的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的興趣得到了激發，使他們高高興興地説，快快樂樂地寫。他的幽默也感染了全場，大家自始至終臉上都掛着快樂的微笑。

二、 給予學生一個開放的課堂

?語文課程標準》提出：為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。於永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課，就很好的體現了這一理念。

一）一看錄象。

（播放的是一段沒有聲音的錄象，讓學生進行地觀看、體驗。並交流，重點讓學生髮現其中出現的事物，並感受這個無聲的世界。）

二）再次觀看錄象。

（這一次的錄象，教師加入了音樂，使之與前面的錄象作比較，觀察的重點放在了聽力上，並引導學生在不自覺中進行前後片段感受的比較中。） （以此為例進行討論，引導學生感受聲色兼備的重要性。學生的交流中自然地將自己聽到的小鳥啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來。）

三）引導學生回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。

四）出示閲讀卡片三：

１、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦

２、咯咯 嘿嘿 嘻嘻

３、啪 嗚嗚 啪 撲哧

五）提出本次習作的要求：

（選取上面呈現的三種材料中的一種，進行象聲詞的片段練習。） 作文教學指導中最關鍵的便是內容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學生指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學過程中，我們能鮮明地看到了於教師針對不同學生的習作層次、習作性格，進行了有意義的內容開掘和分層教學：既使學生內容的面上有拓寬，又啟動了學生根據某一限制組織素材的能力訓練，這適合於有一定習作基礎，並且願給自己增加難度，喜歡寫出自己個性的學生。

讓學生注意台上同學嘗醋的表情、動作、語言。然後讓學生來説一説“你看到了怎樣的情形？”幾個學生興致勃勃地説了以後，張老師就指導寫遊戲的重點部分。由於好多學生剛才沒有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學看。曾記得我以前教高年級時，也上過類似的遊戲作文指導課。但授課過程大都是先玩，再回憶玩的經過以及自己的心理體驗，最後指導寫作。每次學生的在玩的時候都是很盡興的，可一聽到要寫作文卻都是唉聲歎氣，可在張老師的課堂中我看到的是學生饒有興趣地寫，沒有絲毫的無奈。我想，這可能都歸功於張老師把遊戲與寫作很自然地融合到了一起，使學生感覺到寫片斷似乎也是一種遊戲似的。而且剛才玩得痛快的遊戲經過還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。

張老師的授課中令我印象深刻還有他對學生作文中肯的講評。課堂中，張老師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍，並讓學生説説哪些句子寫得好？為什麼寫得好？在重點部分的寫作評改中，張老師則採用了同座互換作文進行評改。並要求同學冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時的評改中，張老師説了一句這樣話:“如果你在同桌的作文中，連一個好詞也找不到，那説明你不僅沒有

初心得體會作文篇8

酸甜苦辣，堂正做人

“有淚、有歡、有苦，真乃五味具全了，軍訓中體現生活中的酸甜苦辣。軍訓讓我體會這些的酸甜苦辣，軍訓讓我洗滌去許多的酸甜苦辣，軍訓讓我接受生活中的酸甜苦辣。”

軍訓的日子就把自己當部隊的軍人看待了，在這裏有種命令是絕對的服從，在這裏有種紀律叫：絕對嚴明。雖然條條框框，卻把人訓練的堂堂正正，猶如中國的漢字，橫平豎直，坦蕩有力。

團結的魅力

在這裏沒有個人的魅力，只有團結的力量，就像歌曲《團結就是力量》所唱的：“團結就是力量，這力量是鐵這力量是鋼……”歌曲中藴含着團結的力量，這也是我們以後的學習、工作中最重要的力量之一，在大學考試之初給我們上了“團結”一課很有必要。

冰心曾説過這麼一句話：一朵孤芳自賞的花只是美麗，一片互相依偎着而怒放的錦繡才會燦爛。我們生活在一個集體裏，唯有團結，才能為團隊增光，為自己加彩，才能促成燦爛的錦繡。

流過汗才算是人生

軍訓讓我明白了一點：在汗水中磨練堅韌方能造就成功。像軍人那樣，經歷鐵一樣的堅韌，磨練鋼一樣的意志。明天是未知的，但磨練過的心能將未來看的更清晰。

是的，幾乎每一個經歷過軍訓的同學都會抱怨軍訓太苦太累，但當我們感覺到苦和累的同時，想想保衞我們國家的軍人們，哪一個比我們輕鬆?但他們從不抱怨，他們知道他們這樣做是一種擔當，是一種責任，是一種榮耀。而我們是未來建設國家，實現民族富強的生力軍，為什麼就不能流些汗吃些苦?我們也要有一顆擔當的心，不怕流汗不怕吃苦的心。

我由衷地感謝這次軍訓對我的磨礪。有句話不是這麼説嗎?智者積蓄着淳樸寬忍，信仰着桀驁不馴，所以選擇堅強。曾經，我們一起歡笑過，流淚過.今天，我們一起經歷風雨，承受磨練.明天，我們一起迎接絢麗的彩虹。苦，讓我們一起珍惜現在的甜;累，讓我們體驗到超出體力極限的快感;汗，讓我們擁抱未來的彩虹。

紀念我逝去的軍訓

“迷彩”是一道“神聖”的色彩。上天賦予了我許多選擇，我沒有選擇去當一名軍人，上天卻寬恕地把一次體驗的機會給了我，讓我能好好體會軍人的一種責任。感謝軍訓給我帶來的一切，軍訓是我無法忘懷的流光，陪我飛翔，給我堅強。