幼兒園教師扶貧心得體會6篇
社會日益進步，人們對於個人的文學素養也越發關注。這時候就可以通過心得體會的寫作來加強個人內在涵養。以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園教師扶貧心得體會6篇，供大家參考。
幼兒園教師扶貧心得體會1
為做好20xx年全縣學生資助工作，落實《花垣縣精準脱貧“十項工程”實施方案（試行）》（花辦發[20xx]4號）和縣精準脱貧動員大會精神，部署20xx年全縣農村建檔立卡户、城鄉低保户子女入學普查工作。以公正、公開、公平的原則，保質保量按期完成工作任務。現就我校20xx年精準扶貧建檔立卡工作落實情況簡要彙報如下：
一、基本情況邊城鎮位於x省花垣縣西北部，距縣城25公里，與x省松桃縣的迓駕鎮和x市秀山縣的洪安鎮隔河相望，自古就有“一腳踏三省”的美譽，是x省的西北大門和x四大聞名古鎮之一。全鎮總面積76.95平方公里，茶洞轄區15個村，2個居委會，20xx年我鎮精準扶貧户有1537户，貧困人口5599人，農村低保户有822户，貧困人口2567人，城鎮低保户有172户，貧困人口404人。目前我鎮對在本學區就讀的建檔立卡户和城鄉低保户子女信息進行甄別，報邊城鎮人民政府、扶貧開發辦以及低保部門審核，到目前統計建檔立卡户學生為236人，城鎮低保户學生為23人，農村低保户學生為123人。還有3人是在外省讀書的學生。總人數為385人。
二、主要做法與措施
（一）加強領導，組建工作機構 一是成立了由邊城鎮鎮黨委書記馬繼國任組長，分管教育副鎮長麻春偉任副組長，沈睿、龍建輝、易堯、吳鑫祥、張天濤任成員，吳春琴、吳志勇、張利為專幹的“精準扶貧建檔立卡工作領導小組”。
（二）認真佈置，積極開展工作20xx年3月教育和體育局召開了全縣各級各類學校精準扶貧工作部署會暨培訓會，全面安排部署了全縣精準扶貧建檔立卡摸底造冊工作，會後我及時把會議精神向易堯校長作了詳細的彙報，易堯校長高度認識到這次活動的重大意義和責任的重要性，馬上就組織召開學校班子和片村小負責人會議，接着召開班主任會議，會議要求我們要建檔立卡户和低保户的資料要做到真實性，全面性；要注意到容易引起矛盾的現象發生；還要做到老百姓的思想工作。於是我和易校長到政府找到的馬繼國書記彙報這次精準扶貧工作如何開展，得到了領導的支持。3月11日我馬上把提前擬好的通知以短信的形式發給政府辦公室，要求他們以短信和打電話兩種形式通知到各村的支部書記，讓各村的村幹部及時的通知到每個對象家庭。3月14、15日我就在校門口設置辦公地點，張貼了對象要求和填表要求，共發放登記表1200多份，讓對象家庭及時領表填寫申請、審核。通過政府初次審核上交登記表443份，我就進行登記造冊，再次和低保系統、建檔立卡系統進行核對，只審核到377名學生在系統當中。剩下的66名學生我怎麼辦，為了摸準，不漏掉一户對象，我及時給易堯校長作彙報情況。我再次每家每户通知到家長，要求他們自己及時到政府核實，如果核實準確，是誰核實的要簽名並加蓋政府公章，我才能登記上報。在5月18日公示到現在，陸續核准8人。
三、存在問題
1、在政府的兩個系統中導出的數據，不夠準確，要麼就是學生的名字輸錯了，要麼就是系統沒有完全導出來，導致我們核實準確度低，要再次到政府核實。
2、部分羣眾存在認識偏差。一些比較偏激的羣眾還到村委會、鎮政府要求評定為扶貧户和低保户。
3、不屬於教育和體育局准入的民辦幼兒園的學生，我們打電話給所在村的支書解釋，讓支書到對象户作好解釋。
四、下一步工作
1、公示滿7天后，無異議，我就造冊上報審核。
2、公示滿7天后，無異議，我再要求班主任通知學生家長上交有效二代身份證複印件以便辦理資助卡。
3、舉辦一次精準扶貧髮卡儀式。
幼兒園教師扶貧心得體會2
孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護和培養，需要教師用愛去滋潤。為了更好的落實教育精準扶貧的幫扶計劃，讓我們班建檔立卡幼兒王史嘉豪在學習及生活中得到更多的關愛與幫助。
一、教育教學幫扶
一直以來，我們始終堅持一週課程幫扶，兩週興趣幫扶，一月勵志教育幫扶。在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動，培養嘉豪小朋友的安全意識和能力，同時，我們向家長宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養幼兒的自我保護知識，提醒家長時刻把幼兒的安全放在首位。
為了讓孩子能夠更好的適應國小生活，週四，我們帶領孩子去參觀“高新國小”，在參觀過程中，讓孩子對國小生活有了基本的瞭解，知道國小和幼兒園的區別，將來能夠儘快的適應國小生活。回到幼兒園，我們還讓孩子畫出了“我心中的國小”，讓孩子把自己在國小看到的所有東西畫出來，活動很成功，孩子非常喜歡。
二、生活幫扶
生活方面，我們讓家長配合老師，給幼兒養成良好的學習、生活、衞生習慣，從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創設了生活牆、我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺，按時來園，不遲到、不早退。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入國小後就能很快適應國小生活。還創設了我能幹的主題牆，內容有穿脱衣服比賽、自己繫鞋帶等。
三、關注幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識的養成
在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什麼就去做，要他們有條不紊地做事很難，於是在各種活動中，採用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產生強烈的興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒佈置小任務：今天我來播新聞。回家準備幾段新聞，讓孩子輪流學當播音員。每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。
四、孩子的變化
通過一年的幫扶活動，孩子進步非常明顯，從一個膽小內向、不善於表現的小男孩，變成了一個勇敢自信、積極向上的小帥哥啦！以前每次去幫扶時，孩子總有説不完的話，他把在幼兒園不敢説、不想説的話，等老師去幫扶時，全部告訴老師啦！經過老師一年的幫扶活動，孩子現在和小朋友們主動聊天、主動去玩，還主動告訴老師他的小祕密，進步非常大。
總之，實施幫扶以來，這些貧困生都有了較大的改變，他們表現得很陽光，很樂觀，又很自信，在今後的工作中，我們還將盡己所能，限度的幫助更多的幼兒！
幼兒園教師扶貧心得體會3
按照xxxx省委、省政府關於扶貧開發“規劃到户、責任到人工作部署和我所《關於扶貧開發“規劃到户、責任到人”工作實施計劃》，20xx年xx月xx-xx日，在所長張偲、黨委書記黃良民帶領下，我們來到了xxxxx樂昌市雲巖鎮白蠶村開展“扶貧幫困”社會實踐活動。
白蠶村是我所定點扶貧村，自然條件惡劣。該村有農户xxx户、總人口xxxx人，其中家庭年人均純收入xxxx元以下的貧困户xx户、貧困人口xxx人。到達白蠶村後，我們分成四組逐户進行慰問67户貧困農户，我被分在貧困户最多的大白蠶村。我們冒着稀瀝瀝的冬雨，手提着我們的慰問品，滿懷激情地開始了我們的慰問。
第一户只有2位老人在家，兒子媳婦都去外地打工了，孫子在國小讀書。老二口幾乎沒有收入來源，住的是破舊的老房子，由於下雨，地上的幾處水漬清晰可見，屋內的温度和屋外沒有差別，一樣的寒冷。因為提前接到通知，知道我們的到來，但看到我們的時候還是有點手足無措，對我們非常熱情，邀請我們去屋裏坐着，給我們倒上了熱開水，就這樣，我們的扶貧幫困社會實踐活動真正開始了。在接下來的4個多小時裏，我們帶上所裏的問候與祝福，深入到每個貧困户中問寒問暖，瞭解生產生活情況，為白蠶村農户舉辦了農業技術講座，向他們傳授蔬菜種植、畜牧家禽養殖等科技知識。通過這二天的活動，每位同學的心靈受到了強烈的觸動，特別是像我這樣從農村走出來的孩子，更感受到祖國還有這麼多貧困的父老鄉親，我不能有一刻的懈怠，必須時時提醒自己，加倍珍惜現有的良好的學習和生活環境，加倍努力學習，爭取在科研上取得更好的成績。以下是我個人的一點心得體會。
一、科學合理規劃，做到規劃先行
在我們這次“扶貧幫困”社會實踐活動開展之前，所領導已多次對白蠶村進行了扶貧調研，與村鎮市幹部共同研究，確定了綜合扶貧方案和措施：一是在村公益事業方面，擬修建連接村的水泥公路2公里，解決3個自然村生活飲用水問題；二是在近期發展生產方面，解決蔬菜基地的排澇問題，儘快實現增產與農民收入的增加；三是在長遠發展方面，根據當地土質、氣候等自然條件，扶持村民種植金銀花、油茶等收入較高的植物，確保農户以後有穩定的收入來源，實現穩定脱貧。這樣分三步走的方針策略是符合白蠶村的具體情況的，雖然這次扶貧幫困活動是在雨中進行的，但由於我所出資資助了村水泥公路的建設，我們並沒有感到任何困難。俗話説的好“要致富，先修路”，我們已經做到了第一點，相信後面的路會更好走。
二、科學知識是第一生產力
在與農民伯伯交談的過程中，我們瞭解到大白蠶村種植的都是一些經濟價值很低的作物，主要用於自己解決日常的温飽問題。由於地處山區，可耕作的土地非常少，這就直接導致收入的低下，可以説，除了去外地打工掙錢之外，這裏的村民幾乎沒有額外的收入。從白蠶村的自然環境條件來看，這裏雨量充沛，年光照時間較長，非常適合金銀花、油茶、桉樹的種植。而且這裏的年青村民大都出去務工，僅剩的勞動力以老弱病殘為主。結合以上二點，我覺得在白蠶村種植桉樹是一個不錯的選擇，當然，這需要科技工作者對各種經濟作物的種植進行適當的培訓。
在此期間，我們還與白蠶村國小的孩子們展開了海洋知識科普教育遊戲活動，並向國小圖書館轉交了所圖書館捐贈的近xxx冊圖書。看到這些可愛的孩子這麼的好學，我感到這裏的村民很快就能脱貧致富，對省委、省政府的‘雙到’工作充滿了信心。
三、重在行動，貴在落實
中華民族有着優秀的傳統美德，一方有難，八方支援。但是，這種支援必須建立在幹實事、幹正事、幹好事的基礎之上，只要我們乾的是功在當代、利在於民、造福子孫的大事，就一定會得到社會各方面的援助。在白蠶村作為我所定點扶貧對象以來，我所多次對白蠶村進行扶貧活動。出資資助修建了連接自然村的公路，多次帶去慰問品。在這次扶貧幫困期間，看到國小教室的燈光太暗的不利學習環境後，我們學生黨支部積極動員各方力量，展開了2天的捐款活動，同學們反應強烈，使得國小的孩子們終於可以不用在昏暗的地方學習了。等等的這一系列活動充分説明了我所對白蠶村扶貧的決心與具體行動。
通過這次扶貧幫困實踐活動，作為年輕的黨員同志的我覺得肩上的擔子很重，要想為社會多做點貢獻、去幫助那些在困難中掙扎的人們，我認為首先要用科學知識武裝自己，認真學習環境遙感等方面的知識，努力改善知識結構，增強專業素質，不斷學習，時刻不忘學習，樹立終身學習的觀念。但一個人僅僅學習而不思考，那將等於什麼也沒有學到，因此要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念。在任何學習過程中會面臨各種困難，面臨各種難以預料的考驗，因此在學習中要把握好原則性，又要靈活多變，同時又能夠破除舊觀念，用知識去幫助那些貧困落後的人多學技能，多跟他們交流，讓他們走向共同發展，共同富裕的道路。
雖然我從農村走到了城市，對農村自認為有很多認識，但這次的扶貧幫困卻是真正讓我思考最多的一次，正是這些激勵着我不斷進步、不斷創新、不斷髮奮圖強。
幼兒園教師扶貧心得體會4
精準扶貧是粗放扶貧的對稱。是指針對不同貧困區域環境、不同貧困農户狀況，運用科學有效程序對扶貧對象實施精確識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。一般來説，精準扶貧主要是就貧困居民而言的，誰貧困就扶持誰，誰的貧困程度深對誰的扶持就應多。精準扶貧是地方要優化整合扶貧資源，實行精準扶貧，確保扶貧到村到户。
一、精準扶貧意義重大
我國扶貧開發始於上世紀80年代中期，通過近30年的不懈努力，取得了舉世公認的輝煌成就，但是，長期來貧困居民底數不清、情況不明、針對性不強、扶貧資金和項目指向不準的問題較為突出。其中一個重要原因是目前全國農村貧困居民8249萬人（其中x市貧困人口139.5萬人），是國家統計局根據全國7.40萬户農村住户調查樣本數據推算出來的。這個數據對於研究貧困居民規模、分析貧困發展趨勢比較科學，但在具體工作中卻存在“誰是貧困居民”“貧困原因是什麼”“怎麼針對性幫扶”“幫扶效果又怎樣”等不確定問題。由於全省乃至全國都沒有建立統一的扶貧信息系統，因此對於具體貧困居民、貧困農户的幫扶工作就存在許多盲點，真正的一些貧困農户和貧困居民沒有得到幫扶。
精準扶貧的背面是粗放扶貧。長期來，由於貧困居民數據來自抽樣調查後的逐級往下分解，扶貧中的低質、低效問題普遍存在，如：貧困居民底數不清，扶貧對象常由基層幹部“推估”（推測估算），扶貧資金“天女散花”，以致“年年扶貧年年貧”；重點縣捨不得“脱貧摘帽”，數字弄虛作假，擠佔浪費國家扶貧資源；人情扶貧、關係扶貧，造成應扶未扶、扶富不扶窮等社會不公，甚至滋生腐敗。表面上看，粗放扶貧是工作方法存在問題，實質反映的是幹部的羣眾觀念和執政理念的大問題，不可小覷。
現行的扶貧制度設計存在缺陷，不少扶貧項目粗放“漫灌”，針對性不強，更多的是在“扶農”而不是“扶貧”。以扶貧搬遷工程為例，居住在邊遠山區、地質災害隱患區等地的貧困户，一方水土難養一方人，是扶貧開發最難啃的“硬骨頭”，移民搬遷是較好的出路，但是，因為補助資金少，所以，享受扶貧資金補助搬出來的多是經濟條件相對較好的農户，貧困的特別是最窮的農户根本搬不起。新村扶貧、產業扶貧、勞務扶貧等項目，受益多的主要還是貧困社區中的中高收入農户，只有較少比例貧困農户從中受益，且受益也相對較少。
綜上所述，原有的扶貧體制機制必須修補和完善。換句話説，就是要解決錢和政策用在誰身上、怎麼用、用得怎麼樣等問題。扶貧必須要有“精準度”，專項扶貧更要瞄準貧困居民，特別是財政專項扶貧資金務必重點用在貧困居民身上，用在正確的方向上。扶貧要做雪中送炭的事，千萬不能拿扶貧的錢去搞高標準的新農村建設，做形象工程不能實現扶真貧。貧困區域的發展，主要應使用財政綜合扶貧資金和其他資金。
二、積極推進精準扶貧
推進精準扶貧，加大幫扶力度，是緩解貧困、實現共同富裕的內在要求，也是全市實現全面小康和現代化建設的一場攻堅戰。那麼，如何做到精準扶貧呢?
（一）精確識別，這是精準扶貧的前提。通過有效、合規的程序，把誰是貧困居民識別出來。總的原則是“縣為單位、規模控制、分級負責、精準識別、動態管理”；開展到村到户的貧困狀況調查和建檔立卡工作，包括羣眾評議、入户調查、公示公告、抽查檢驗、信息錄入等內容。過去，全國曾開展農村最低生活保障制度和扶貧開發政策“兩項制度”有效銜接試點，實踐表明，這樣識別扶貧對象雖然有一定效果，但是程序繁瑣、操作性不是很強。我市一些地方探索的“比選”確定扶貧對象的扶貧“首扶制度”，也是一個精確識別的好辦法。其具體作是：根據國家公佈的扶貧標準，村民先填申請表，首先由村民小組召開户主會進行比選，再由村“兩委”召開村、組幹部和村民代表會議進行比選，並張榜公示；根據公示意見，再次召開村、社兩級幹部和村民代表會議進行比選，並再次公示；如無異議，根據村內貧困農户指標數量，把收入低但有勞動能力的確定為貧困農户。總之，不論採取何種方式識別，都要充分發揚基層民主，發動羣眾參與；透明程序，把識別權交給基層羣眾，讓同村老百姓按他們自己的“標準”識別誰是窮人，以保證貧困户認定的透明公開、相對公平。
（二）精確幫扶，這是精準扶貧的關鍵。貧困居民識別出來以後，針對扶貧對象的貧困情況定責任人和幫扶措施，確保幫扶效果。就精確到户到人來説，重點為：一是堅持方針。精確幫扶要堅持習近平總書記強調的“實事求是，因地制宜，分類指導，精準扶貧”的工作方針，重在從“人”“錢”兩個方面細化方式，確保幫扶措施和效果落實到户、到人。
二是到村到户。要做到“六個到村到户”：基礎設施到村到户、產業扶持到村到户、教育培訓到村到户、農村危房改造到村到户、扶貧生態移民到村到户、結對幫扶到村到户。真正把資源優勢挖掘出來，把扶貧政策含量釋放出來。
三是因户施策。通過進村入户，分析掌握致貧原因，逐户落實幫扶責任人、幫扶項目和幫扶資金。按照缺啥補啥的原則宜農則農、宜工則工、宜商則商、宜遊則遊，實施水、電、路、氣、房和環境改善“六到農家”工程，切實改善羣眾生產生活條件；幫助發展生產，增加收入。
四是資金到户。在產業發展上，可以推行“專項財政資金變農户股金”的模式，也可以通過現金、實物、股份合作等方式直補到户；在住房建設上，可以推行“農村廉租房”的作法；“技能培訓”、“創業培訓”等補助資金可以直補到人；對讀中、高職學生的生活補貼、特困家庭子女上大學的資助費用，可通過“一卡通”等方式直補到受助家庭；異地扶貧搬遷、鄉村旅遊發展等項目補助資金可以直接向扶貧對象發放。
五是幹部幫扶。幹部幫扶應採取羣眾“點菜”、政府“下廚”方式，從國家扶貧政策和村情、户情出發，幫助貧困户理清發展思路，制定符合發展實際的扶貧規劃，明確工作重點和具體措施，並落實嚴格的責任制，做到不脱貧不脱鈎。
（三）精確管理，這是精準扶貧的保證。一是農户信息管理。要建立起貧困户的信息網絡系統，將扶貧對象的基本資料、動態情況錄入到系統，實施動態管理。對貧困農户實行一户一本台賬、一個脱貧計劃、一套幫扶措施，確保扶到最需要扶持的羣眾、扶到羣眾最需要扶持的地方。年終根據扶貧對象發展實際，對扶貧對象進行調整，使穩定脱貧的村與户及時退出，使應該扶持的扶貧對象及時納入，從而實現扶貧對象有進有出，扶貧信息真實、可靠、管用。
二是陽光操作管理。按照國家《財政專項扶貧資金管理辦法》，對扶貧資金建立完善嚴格的管理制度，建立扶貧資金信息披露制度以及扶貧對象、扶貧項目公告公示公開制度，將篩選確立扶貧對象的全過程公開，避免暗箱操作導致的應扶未扶，保證財政專項扶貧資金在陽光下進行；築牢扶貧資金管理使用的帶電“高壓線”，治理資金“跑冒滴漏”問題。同時，還應引入第三方監督，嚴格扶貧資金管理，確保扶貧資金用準用足，不致“張冠李戴”。
三是扶貧事權管理。對扶貧工作，目前省、市、縣三級分別該承擔什麼任務並不十分明確，好像大家都在管錢、分錢，監督的責任也不清晰；專項扶貧資金很分散，涉及多個部門，各個部門的責任也不清晰。現在，省委已經明確，省、市兩級政府主要負責扶貧資金和項目監管，扶貧項目審批管理權限原則上下放到縣，實行目標、任務、資金和權責“四到縣”制度，各級都要按照自身事權推進工作；各部門也應以扶貧攻堅規劃和重大扶貧項目為平台，加大資金整合力度，確保精準扶貧，集中解決突出問題。
幼兒園教師扶貧心得體會5
教育扶貧是國家脱貧攻堅工作的重要組成部分，治貧先治愚、扶貧先扶教。承擔教育扶貧重擔的教育系統應該在其間做好哪些工作，以確保教育扶貧工作能見到實效呢?
一、要切實履行好國家對貧困學生的資助政策和義務教育階段“兩免一補”政策，保證每個貧困學生不能因為家境困難而出現輟學情況。近年來，教育局在縣政府的大力支持下，對全縣的建檔立卡貧困學生及經核查相對貧困的在校生進行了資助，充分體現了政府對這些學生的關懷。但在今年對全縣貧困學生的調查統計中，發現一些隨父母在縣域外出打工上學的貧困學生並未享受到相關的政策。通過電話詢問，得知有的是不瞭解情況；有的是沒有時間回來辦理；還有的是嫌麻煩最終不了了之。貧困生的個人信息還沒有進入大數據管理範疇，這給相關的管理工作帶來了許多困難和麻煩。
二、是學校在對貧困生幫扶過程中工作要細、實、做出成效。
1、工作安排細緻、到位。
根據教育局要求，學校確認的貧困生必須有專任教師進行幫扶，做好“教育三扶工作”，學校將貧困學生進行細緻歸檔，做到“一生一袋”，每個學生的個人資料要詳實準確，教師的幫扶過程性資料要完善，所取得成效要體現出來。要求教師具體做好“四個一”工作，即“每天輔導一次作業，每週進行一次勵志教育，每月進行一次興趣培養和家訪活動，每學期進行一次生活資助。”這些具體的安排充分體現了縣局對扶貧工作的重視，對貧困學生的關愛。
2、檢查督促，促進落實
為了更好督促教師按照縣局要求紮實做好教育三扶工作，我校按幫扶內容設計了“教育三扶記錄單”，內容包括“學業幫扶、勵志教育、興趣培養、家訪記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內容，要求教師將幫扶情況進行認真填寫，一週一彙總，及時入檔。在教師們的努力下，所幫扶的孩子，要麼在性格上發生了很大的變化，受礦區孩子活潑外向性格的影響，他們不再封閉自己，互相成了好夥伴；要麼在學習態度上有了很大的轉變，作業書寫認真了，準確率提高了，成績進步了；要麼在衞生文明習慣上改善了，不再亂丟東西，不説髒話，用普通話和大家交流……一點一滴的變化，浸透着教師的努力和付出。
但由於所幫扶的孩子家中絕大多數只剩下老人，父母不在身邊，對孩子的教育根本談不上，所以教師要承擔的責任非常艱鉅和重要。這也考驗着教師的責任心和耐心。
孩子是一個家庭的未來和希望，在孩子的教育問題上，更要有好的政策去指導，更合理的教育環境提升學生的整體素質，不要讓一代又一代農村的孩子，像他們的父輩一樣，離開故土，背井離鄉，靠苦力、手藝生存，而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉真正走向小康。
幼兒園教師扶貧心得體會6
根據xx市扶貧辦的統一安排，xx區扶貧辦於xx月xx日-xx月xx日，利用兩天的時間，陪同市扶貧辦的領導赴xx、xx、xx等鄉鎮就xx年的精準扶貧開發工作進行實地調研。
兩天來，我們陪同調研組先後來到x鄉郎家城村、高寺兒村、苗家堡村；花寨鄉滾家城村等整村推進項目村；大滿鎮柏家溝村、新新村；黨寨鎮上寨村、陳家墩村等移民點，進行實地調研，每到一處，調研組領導都和鄉、村主要負責同志進行交談，去年的項目的扶貧效益如何。貧困羣眾的生產生活狀況如何，今年村上打算再做些什麼，鄉、村領導都進行了耐心細緻的回答。調研組還深入農户家和農户促膝交談，詳細詢問農户的家庭生產生活情況，通過算賬對比，瞭解農户的收入等情況。
幾天以來感受很深，每到一個扶貧項目工作點，都存在這樣或那樣的問題，下面我就如何做好下一步扶貧開發工作，談幾點自己的體會：
首先，要統一思想，提高認識，充分認識扶貧開發工作的重要性。扶貧開發工作是新階段一項重大“工程”，我覺得要想做好這一重大“工程”，“一把手”領導首先要高度重視，思想上必須要統一，認識上必須要到位，只有“一把手”領導重視了，村上的領導才能夠重視起來，只有這樣才能夠把安排的項目保質保量地完成。
其次，要及時做好和相關部門的銜接工作。工作能否做好，銜接固然重要，工作做不好，做不到位，很大程度上也於相關部門銜接有很大原因。從而導致工作滯後，要及時做好項目的銜接工作。
最後，要深入村社、傾聽民-意、瞭解民情，推動工作順利開展。通過兩天的調研，我想我們領導除了平時工作之餘，抽時間要更多地深入村社、農户家中，傾聽民-意、瞭解民情，知道村社幹部的所思所想、農户的所期所盼，真正知道村社幹部在想什麼，農户在盼什麼。只有這樣領導才能夠掌握到第一手可靠資料，從而使領導和老百姓打成一片。在這裏我聯想到了前幾天，在《新聞聯播》當中看到的x省x市委、市政府新制定的一項措施，市一級領導幹部每年下基層到田間地頭幫助老百姓幹農活不少於10天，縣一級領導幹部每年下基層到田間地頭幫助老百姓幹農活不少於20天。我當時看到這，心裏就想這一做法很好，值得我們廣大各級領導幹部學習，要是我們的領導幹部也這樣，領導幹部和老百姓的距離就拉的更近，老百姓所思所想所盼才知道的更多，扶貧工作開展起來就更順利，只有這樣我們的扶貧工作才能夠做得更好，發揮更大地效益。
