教師幫扶精準扶貧學生心得體會6篇

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教師幫扶精準扶貧學生心得體會1

農村貧困問題是x實現與全國同步全面建成小康社會目標必須啃下的硬骨頭，扶貧攻堅是我省最大的民生工程。昨日召開的全省集中連片特殊困難地區區域發展與扶貧攻堅工作現場推進會，是省委、省政府堅決貫徹習近平總書記新時期扶貧開發戰略思想，迎接我國首個“扶貧日”的具體行動。

思路決定出路。新一輪扶貧着重以區域發展帶動扶貧開發，以扶貧開發促進區域發展，堅持整體推進和精準到户相結合、政策幫扶與自力更生相結合、政府主導和市場主體相結合、資源開發與生態保護相結合，使扶貧由“輸血式”向“造血式”轉變，既有效減貧又促進增收。各地要進一步提高貧困片區自我發展的內在活力和內生動力，努力在參與橋頭堡建設等重大戰略中推進片區和區域經濟發展。尤其要把強化產業支撐、改善生產生活條件、突出民生保障作為緩解貧困地區發展瓶頸的關鍵舉措，讓扶貧開發區成為促進區域發展的熱區。

底線必須托住。我省把深度貧困人口和深度貧困自然村的扶貧攻堅放在更加突出的位置，有了嚴實細化的工作部署，實行科學精準有效扶貧。各地要鎖定扶貧對象，建立全省扶貧信息網絡系統和溝通對接工作機制，實行動態監測，找準扶貧對象和貧困原因，因鄉制宜、因村因户施策，引導扶貧項目、資金、措施、力量精確“滴灌”，逐步構建精準扶貧工作長效機制，一個不漏地托住貧困羣眾基本生活底線。要繼續實施農村危房改造、扶貧安居和地震安居工程，帶動扶貧開發取得實效，儘快在我省消除絕對貧困。

彙集各方資源，構建“大扶貧”的工作格局逐漸成形。我們要進一步拓寬幫扶的領域和空間，廣泛動員國內外社會力量參與扶貧事業，有效實施跨區域的重大基礎設施和產業項目建設。各級領導幹部要切實轉變工作作風，多做現場推進工作，不斷創新扶貧開發方式，真正把貧困地區的經濟發展上去，讓老百姓早日富裕起來。

教師幫扶精準扶貧學生心得體會2

20_年上半年鎮領導開會，要求每位公辦教師包保2014年和2015年脱貧的五户貧困户。如今，本人進行扶貧工作已經幾個月了。在這幾個月中，感觸頗多，現將心得總結如下：

1、貧困户認定不精準

貧困户名單是村委會報上去的，有些貧困户認定不符合實際情況，家庭條件優越的也是貧困户。

2、扶貧走過場，流於形式

精準扶貧是黨和國家的重大決策部署，必須要全面貫徹執行。然而，有的村幹部平時不燒香，臨時抱佛腳。平日裏，吃喝玩樂，忙得不亦樂乎，對貧困户不聞不問。原本該他們填寫完善的貧困户檔案不去貧困户家裏全面調查摸底，工作態度敷衍，資料隨意填寫，致使信息採集表、幹部幫扶過程記錄表、扶貧手冊錯誤頻出，信息不真實、不一致，甚至越俎代庖，代替貧困户簽字。等到上級通知檢查的時候，要檢查什麼他們就加班加點準備什麼，入户走訪，宣傳政策、拍照，培訓貧困户正確回答問題，糊弄上級。有時，村幹部的緊急通知朝令夕改，令幫扶教師怨聲載道。這樣的扶貧讓貧困户深受其害、深惡痛絕。

3、教師把學生教好才是的扶貧

有的村幹部大言不慚地對教師説：書教不教得好無所謂，完成政治任務最重要。這完全是本末倒置。如今，鄉村教師被統考壓得喘不過氣來。學生成績不好，家長投訴，領導批評。

如果迎接檢查時間緊、任務急，教師們就要讓學生自習，自己去準備相關資料。扶貧工作耗費了教師不少時間和精力，嚴重擾亂了正常教學秩序。然而，教師在扶貧中起不到實質性的作用，解決不了貧困户實際困難，最多聽取收集彙總貧困户意見建議，而且不能保證被上級採納。

教師做好本職工作，把學生教好，幫助貧困學生學習成才，阻止貧困現象代際傳遞，才是的扶貧。

希望相關部門能加強對基層組織的監督和制約，傾聽貧困户真實聲音，杜絕形式主義，做到真扶貧，讓貧困户真正享受政策實惠。

教師幫扶精準扶貧學生心得體會3

20__年，我局按照區委、區政府結對幫扶的總體安排和要求，在區幫扶辦和大面街辦幫扶隊的指導、支持和配合下，以黨的十七屆四中、五中全會和省市區全委會精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照“領導掛點，部門包村，幹部幫户”活動要求，結合實際，堅持真心為民，真情幫扶，精心組織，大膽實踐，紮實推進，結對幫扶工作取得了必須成績，現將工作開展狀況總結如下：

一、明確任務，落實職責經與大面街辦__村黨支部共同研究，並圍繞職責目標，20__年我局重點完成幫扶項目有4項，一是協助修建__村村委會辦公室;二是深入紮實開展“1+1”結對幫扶;三是開展助推“四大基礎工程”宣傳活動，確保幫扶對象知曉率達100%;四是協助解決信訪積案，促進社會和諧穩定。

為全面完成20__年結對幫扶工作目標，我局高度重視，成立了以崔坤龍局長為組長，其它班子成員為副組長，科(室)部門主要負責人為成員的結對幫扶工作領導小組，實行“一把手”負責制，並把該項工作納入局內部目標進行考核，構成了由上到下，一級抓一級，層層抓落實的工作格局，確保了結對幫扶工作有力、有序、有效推進。

二、主要工作開展狀況

緊緊圍繞職責目標和重點幫扶項目，用心協調大面街辦，並深入結對幫扶的__村進行走訪調查，廣泛座談，詳細瞭解當地經濟發展狀況，有針對性的制訂了幫扶措施和促建方案，重點抓好了以下工作：

(一)年初，以“攜手同行，共創共享幸福生活”為主題，組織黨員幹部深入幫扶村，與“1+1”結對户開展結對活動啟動儀式，應對面的交流溝通並建立了結對聯繫卡，確保了結對幫扶工作有序推進。

(二)用心開展助推“四大基礎工程”宣傳活動。局總支認真組織黨員幹部集中學習農村“四大基礎工程”的基本概念、資料構成和主要作用。並採取應對面交流，發放宣傳資料、調查問卷等方式，組織黨員幹部先後4次深入結對村、結對户中，用心開展助推農村“四大基礎工程”宣傳活動，切實提高了結對幫扶户對農村“四大基礎工程”的知曉率。

三、存在的主要問題

黨員幹部“1+1”結對幫扶形式比較單一，還有待進一步改善。

教師幫扶精準扶貧學生心得體會4

孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護和培養，需要教師用愛去滋潤。為了更好的落實教育精準扶貧的幫扶計劃，讓我們班建檔立卡幼兒王史嘉豪在學習及生活中得到更多的關愛與幫助。

一、教育教學幫扶

一直以來，我們始終堅持一週課程幫扶，兩週興趣幫扶，一月勵志教育幫扶。在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動，培養嘉豪小朋友的安全意識和能力，同時，我們向家長宣傳培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養幼兒的自我保護知識，提醒家長時刻把幼兒的安全放在首位。

為了讓孩子能夠更好的適應國小生活，週四，我們帶領孩子去參觀“高新國小”，在參觀過程中，讓孩子對國小生活有了基本的瞭解，知道國小和幼兒園的區別，將來能夠儘快的適應國小生活。回到幼兒園，我們還讓孩子畫出了“我心中的國小”，讓孩子把自己在國小看到的所有東西畫出來，活動很成功，孩子非常喜歡。

二、生活幫扶

生活方面，我們讓家長配合老師，給幼兒養成良好的學習、生活、衞生習慣，從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創設了生活牆、我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺，按時來園，不遲到、不早退。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入國小後就能很快適應國小生活。還創設了我能幹的主題牆，內容有穿脱衣服比賽、自己繫鞋帶等。

三、關注幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識的養成

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什麼就去做，要他們有條不紊地做事很難，於是在各種活動中，採用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產生強烈的興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒佈置小任務：今天我來播新聞。回家準備幾段新聞，讓孩子輪流學當播音員。每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。

總之，實施幫扶以來，這些貧困生都有了較大的改變，他們表現得很陽光，很樂觀，又很自信，在今後的工作中，我們還將盡己所能，限度的幫助更多的幼兒!

教師幫扶精準扶貧學生心得體會5

這幾天深入貧困山區走訪，看到貧困户或樂觀或擔憂的神色，聽到他們訴説家庭貧困的原因，我發現除了個別家庭因重大疾病造成貧困外，大部分家庭是因為自身文化素質低下，無一技之長致使家庭深陷貧困的泥沼。對此我感受頗深，現在談談自己的體會：

一、農民的貧窮與現有的文化知識息息相關

過去我們常説，“知識改變命運，教育成就未來”，鼓勵更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市，事實上這種導向是成功的。其實讀書並不是讓每個孩子都去上大學這麼簡單，它更重要的作用在於讓適齡孩子接受完整的、系統的、良好的教育，有條件、有基礎的可以去上大學，更多的孩子可以通過學習和知識的培養，擁有一技之長。這次走訪我深刻感受的是貧困户農民文化知識欠缺，規劃自己生活能力非常差，他們體現了農民的樸實，卻忽略了“頭腦創造”。所以作為一名教師，我們站在教育的端口，我們要利用科學文化知識，去哺育我們的下一代，讓他們穿上文化的新衣，讓孩子們走向脱貧致富的道路。

二、先讓貧困户在精神上脱貧

黨和政府始終心繫老百姓，特別是家庭貧困的羣眾。但是在走訪過程中，我發現了一個比較讓人擔憂的問題：有的貧困家庭具有嚴重的依賴性，把脱貧希望完全寄託在國家的扶貧補助上，一心想的就是以後到底還能補多少錢。他們尚未意識到真正脱貧還得依靠自已不畏艱難的創業精神和自己的辛苦勞動，簡單地認為國家的扶貧是“授之以魚”。所以當講到人窮不以志短，除了政府的扶持，更多的還是得靠自身的努力時，有些受訪户就會以自身文化程度低，出門就業難的説辭推脱。所以我認為在物質幫扶的同時，更重要的是扶志，引導受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落後面貌的思想，提高文化素養，讓專業人員對他們悉心輔導，掌握脱貧致富的本領，變被動脱貧為主動致富。

三、貧窮的農村面貌，讓我更堅定自己的教育事業

所謂“窮不讀書，窮根難除，富不讀書，富不長久。”深入村寨，傾聽民意，瞭解民情，知道他們的所期所盼，摸清底數。我們作為老師就是要結合自己的本職工作，無私奉獻，認真教書，認真育人，扶貧先扶智，把我們貧窮的子女教育好，讓他們從小立志，長大後改變家庭貧窮的環境。

教師幫扶精準扶貧學生心得體會6

為深入學習習近平總書記新時期扶貧思想，全面貫徹落實十九大精神和中央、省、州、縣關於脱貧攻堅的決策部署，堅決打贏脱貧攻堅戰。作為教育系統的幹部，抓好教育扶貧工作是重中之重。那麼如何抓好教育扶貧工作呢?

一是組建教育扶貧黨員先鋒隊。以教育扶貧黨員先鋒隊精準聯繫學校建檔立卡貧困學生，確保不輟學。帶頭做好建檔立卡貧困學生的精準資助及資助政策的宣傳到户，做到人人知曉。進一步落實“校農結合”工作，確保全縣學校食堂向貧困地區貧困户採購農產品佔學校食堂採購總量的%以上。

二是組建教育質量提升黨員先鋒隊。把抓黨建與促進教育教學質量提升有機結合起來，通過曬、比、評，把黨員的先進性體現在教案上、在講台上、在作業批改輔導上、在教育教學質量和成績的提升上，最後落實在對學生的關愛、培養和促進學校的發展上。

三是落實好教育扶貧政策。採取以落實應助盡助為主，“圓夢行動”等方式為輔的方式，加大對貧困學生資助力度，確保不因貧失學。對學前教育、義務教育、普通高中、中職教育和高校資助政策加大宣傳力度，讓其知曉資助項目和標準，做好建檔立卡户貧困學生的統計，進一步落實相應的資助措施，使每一位建檔立卡貧困學生都能享受他們應該享有的資助政策。

四是落實就業渠道。首先是對未能進入普通高中的學生提供相應的機會，幫助他們找到學一門技術的出路。加強中職學校的教育教學管理，為中職學生和待業青年提供一個學技能、謀發展的良好平台，增強脱貧致富的造血功能;其次是

充分利用縣職業中學和鄉鎮中國小現有教學培訓資源，積極配合縣有關職能部門，做好青年農民、城鄉勞動者一些勞動技能培訓，積極引導青年農民、城鄉勞動者尤其是貧困人口接受技能培訓，提升就業創業能力，找到脱貧致富的出路;再次是對建檔立卡貧困家庭人員開展“一對一”幫扶，推薦建檔立卡貧困家庭青年到園區企業就業。