聽閲讀分享心得體會7篇
經過多年來的生活經歷，大家一定難免會產生不少想法，這樣就需要認真記錄心得，心得體會是一種日常應用文體，屬於議論文的範疇，本站小編今天就為您帶來了聽閲讀分享心得體會7篇，相信一定會對你有所幫助。
聽閲讀分享心得體會篇1
莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營養品!現在，海天不僅可以吸收物質營養，而且可以自己吸取精神營養了。但這個成果，對我來説，來得不容易。今天在這裏，我就主要講一下自己如何引導孩子愛上閲讀的心路歷程。
在海天上國小前，身體不好，扁桃體老是發炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閲讀做的少。所以，當別人的孩子從小就愛閲讀，而我的孩子這方面興趣不大的時候，確實有些着急。
等孩子上國小了，開了幾次家長會，才意識到閲讀的重要性，於是想到要“亡羊補牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家裏的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完 成老師佈置的作業外，對玩具更感興趣，對閲讀還是沒有熱情。
回想起來，剛開始的時候有些“病急亂投醫”，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會。在多次反思之後，才發現自己做得不夠細緻，心也太急。
沒有辦法，於是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導孩子愛上閲讀。我把引導孩子閲讀興趣分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發提問階段;孩子自主閲讀階段。
第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡單的容易理解的書。在這個階段，我帶讀的時候，有時模仿書裏各種角色的聲音説話，逗得孩子大笑，他自己也想學着那個腔調，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，並提問書中的內容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪流來。我讀的時候，要他聽，然後我學電視上的競猜提問，看他是否能回答正確。他讀的時候，我靜聽，然後他有權力提問讓我來回答。有時我故意答錯，他便急着把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以後，孩子開始喜歡上閲讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養孩子自主閲讀。這個階段，一定要買孩子感興趣的書。因為沒有了“閲讀枴杖”，若無興趣孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然後他自己默讀，就利用三天業餘時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然後用腦筋急轉彎的方式問了他一些與書中內容有關的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關的書讀完後，孩子對我説：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧?”我當然毫不含糊，當即在網上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個調皮蛋》的時候，那高興勁，我現在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿着書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然後又在那兒哈哈大笑。至此，我發現自己可以放手了。
現在，海天可以自己閲讀，我基本上不需要當他的“枴杖”了。雖然如此，我想以後還是會與他一起讀一些文學名著，一起來探討書中的內容，以增加讀書的深度，也享受親子閲讀的樂趣。
聽閲讀分享心得體會篇2
上週五觀摩了十里鋪愛心幼兒園，進入幼兒園映入眼簾的整潔優美的校園環境，操場上整齊擺放孩子們户外活動的材料讓我的感受到户外活動的多樣性。
走進幼兒園大廳讓我深深地感受到這裏真的是孩子們的世界，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品，樓梯兩側孩子們的作品警示着我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創意的美術作品裝飾着室內的每一個角落，讓我處處感覺到很微妙和奇特。
順着觀摩的人羣走進不同年齡班的活動室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話語、形象的肢體語言，無一不在向孩子們傳遞着愛的訊息。各年齡班班裏活動區角的劃分和設計很清晰，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙，孩子們的作品展示精緻。每個班級的養成教育在相應的牆飾展示影響着孩子們行為。整個集體教育教學活動組織的環節組織實施中能較準確的把握幼兒的年齡特點，關注全體幼兒、思路清晰，活動材料準備豐富，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗動手操作和記錄結果，孩子們的學習態度積極，通過自由嘗試和體驗能的夠在教師設計的活動中理解活動內容。從整個活動來看，目標的達成度較好，重、難點突出，整個活動幼兒都處於積極的狀態，活動注重動靜結合，由易到難，最大程度的激發了幼兒參與活動的興趣。
伴着悦耳的音樂孩子們在老師有序的引導下開始了活動區的遊戲活動，打亂年齡界限的取悦活動，我還是第一次觀摩。在觀摩過程中讓我深深地感的受到幼兒園裏整個空間的利用非常合適，區域環境符合幼兒年齡特點設計優美和諧，活動區的活動材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設計利用的巧妙。每個活動區材料的使用年齡特點明確，層次清楚，通過觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的遊戲需要。觀摩過程中我看到孩子們非常有序的接伴遊戲，教師的指導有針對性，遊戲中幼兒遇到的問題教師分年齡段採用不同的方式引導幼兒解決問題。
音樂聲的再次響起，提示着孩子們活動區遊戲的結束，孩子和老師們有序的收放和整理玩具和材料，讓我再次感受到加強常規培養的必要性。户外和做操孩子們在不同音樂的伴隨下分階段有序地進行隊列和間操活動，教師和孩子們的精神飽滿、動作到位深深感染了我。
通過本次觀摩活動讓我感受到幼兒園的大環境以幼兒作品為主，不但能展現孩子們的發展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界裏。這種打破年齡界限的區域活動，充分利用各班資源方式擴大孩子們相互瞭解和交往範圍，孩子們在遊戲和操作過程中能有以大帶小，讓他們在平等的關係中互相學習和指導。學習的時間總是短暫的，可帶給我的思考是長久的。今後在自己的實際教學工作中，我要學會不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創造一個豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發性的環境，提供多種方法，寓教於樂。
聽閲讀分享心得體會篇3
我每個學期都非常期待家長會的到來，因為那是我的一次自我清理和反省課。這次我也不例外，帶着問題來，收穫滿滿回。
已經入園三個學期的糊糊已經對愛如是的規則瞭如指掌，熟悉到他已經會把規則當工具來應對我們甚至是控制我們。比如：“這是我自己的事，我自己做決定”、“自己的事情自己做”等。嚴重的時候讓整個家瀰漫着規則大戰。看完家長們的情景演練和林園長的補充，頓時明白，規則背後需要無限愛的包圍，畢竟，我們在家裏反覆演練什麼，孩子就習得什麼，家就是愛的演練場，不是規則的戰場。
另外讓我觸動很大的一個演練就是“如何處理愛如是寶貝和非愛如是寶貝之間的衝突?”在外玩耍遇到這種情況，總是礙於面子就替代孩子處理了。於是，只要他遇到衝突就來找媽媽。更加明智的方法是協助孩子面對來自各個方面的舉動。如此反覆練習，他也就習得了如何面對世界的能力。
每個家庭生活都是一場愛的糾葛，像極了家長會剛開場小白老師帶領的“千千結”遊戲。我們彼此相愛，又迷失在愛的迷霧中，等回眸之時，你我已經相距甚遠。還好，我們都還在愛的包圍圈中，只要心手相連，總能打開“愛的千千結”。
家長會上丹丹老師分享的部分，有一段話提醒了我，她説：“孫瑞雪老師曾説過，你去一個家裏看孩子寫真，可能看一個覺得很鮮活，但你看完10個之後呢，你會索然無味，為什麼呢?因為他們的表情姿態都是一樣的。”而愛如是園裏孩子的日常寫真個個都是非常鮮活的，因為他們在園裏活出自己，展現的也是最本真的一面。
我馬上翻了翻我手機裏的糊糊的照片，想看看他在我們的小家環境下是否也是如此的本真，顯然不是。於是，我打開了錄音，一一對照自己是否都能做得像愛如是般把握着愛和自由的分寸，只提供孩子們成長所需要的環境和土壤。它是一所如何愛孩子的幼兒園，而非如何教孩子的幼兒園。而我也想成為一個愛孩子而非教孩子的家長。
感謝愛如是10年對“愛與自由”的堅守，以及對蒙特梭利教育理念的不斷探索與實踐，才能讓我們這些“大孩子”帶着自己的孩子，重新養育自己，重新學習愛與被愛。再次感恩拜謝!
聽閲讀分享心得體會篇4
分享式教學心得體會
?英語課程標準（2011版）》指出：“英語教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的英語思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的英語學習習慣，使學生掌握恰當的英語學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習英語的重要方式。……”這是新時期數學教育的一個重要理念。要想實現以上教育理念，以教師講授為主的課堂教學模式顯然不能勝任，分享式教學因此應運而生。
一、什麼是分享式教學？
“分享”在《現代漢語辭典》中解釋為：和別人分着享受（歡樂、幸福、好處等）。據此，分享式教學可以理解為：學生與他人在交往過程中分享智慧，分享學習過程中的思考和經驗，實現共同成長、享受認同與尊重的愉悦過程。在具體教學中，分享式教學就是從問題出發，讓學生思考，並展示、交流、分享自己想法的一種教學方法。其目的是分享眾人的智慧，達到共同成長，最終促進人的可持續發展……基於分享式教學理念下的國小數學分享式課堂教學模式，是順應學生天性的教學。
二、學習模式流程
“情境導入——明確目標——獨學對學——組內羣學——展示分享、反饋提升——達標反思”
三、學習感悟 通過分享式教學的學習，我深入瞭解什麼是分享式教學，分享式教學的模式流程，“問題-思考-分享”思考單元的理解，分享式教學中小組建設的問題，分享式教學中的評價體系的建立，導學案是分享式教學的初期平台。
起初剛聽説這種模式時，還有點接納不了。後來，也是好奇心和新鮮感，試着嘗試，課堂氣氛立竿見影，讓我改變了對分享式教學原有的看法。之前更多的是傳統式教學方式，我講的多，英語課經常聯排，幾節下來，嗓子受不了。自從嘗試分享式教學，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體地位後，課堂氣氛越來越活躍，學生的積極性越來越高漲，更多的讓學生去展示區分享，嗓子也沒有那麼累了。 堅持將分享式教學深入一線教學，轉變教學觀念，轉換教學方式，在嘗試中摸索，在摸索中前進。
聽閲讀分享心得體會篇5
自從上幼兒園，多多的讀書習慣也開始培養了。孩子的想象力不是與生俱來的，需要通過直接或者間接的體驗獲得。繪本能幫助兒童養成用圖像思考的習慣，經常閲讀繪本書可以培養兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。
在幼兒園開展圖書漂流活動，能讓孩子看到更多精彩的繪本書。每週五我下班到家，多多就會説：“媽媽，老師又發書了!”我知道，發的是小朋友們漂流的書。我會先告訴多多這是誰的書，我們要保管好，可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事，然後提幾個簡單的問題，比如讀了《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，我問多多：“你怕鱷魚嗎?”“鱷魚怕什麼?”“牙醫怕什麼啊?”我會讓多多先舉手再回答，希望這樣培養孩子舉手發言的習慣，不知道多多在幼兒園上課會不會舉手發言呢。碰到多多感興趣的書，他會自己再看一遍，比如讀《小豬變形記》，我讀完一遍，多多説：“媽媽，我自己看吧!”孩子能嘗試着自己去看一本書，看着他專心地看一本書，還不時講着什麼話時，我真高興。
除了閲讀漂流的繪本，我又和多多一起閲讀了很多繪本故事書，我發現很多優秀的繪本書在潛移默化中影響着孩子身心的健康發展，孩子漸漸建立起自己的判斷標準。比如讀了《大衞，不可以》後，多多不在家裏踢皮球了，他説：“會把東西打壞的。”我控制他吃零食，他也沒有很大的意見了，他説：“媽媽，不能像大衞，肚子裏東西太多了，會爆炸的。”
現在基本上每天晚上睡覺前都要講一個故事，大多是我講，孩子聽，有時孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事，有一次他真的在聽爸爸講漫畫書《父與子》，這是他最喜歡的一本漫畫書。我也把多多讀過的書整理出來，以後等他識字了，看到自己原來讀過這麼多書，多有成就感啊!
小小圖書漂流，帶給孩子是多麼大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動，希望孩子在繪本故事中懂得更多道理，快樂成長!
聽閲讀分享心得體會篇6
友誼是一種力量，它會讓人變得更歡樂，更堅強;友誼是一種魔法，它會讓人千辛萬苦的去尋找它;友誼更是一種無色無味的東西，可它就像空氣一樣，讓人們離不開它。這個寒假，我就讀了一本書，叫《尋找黑騎士》，也是這本書，讓我懂得了友誼的力量......
故事主要講的是：故事的主人公笑貓有一位十分美麗優雅的妻子——虎皮貓，他們還有三個孩子，分別是胖頭、二丫和三寶，而笑貓的老朋友老老鼠，最喜歡三寶，總是想接近三寶。
一次在小樹林裏，小貓們開了一個“交友會”，大家能夠交到好朋友，而胖頭交了一個只明白吃的朋友;二丫交了一個很潮、很時尚的朋友;三寶交了一個很勇敢，卻沒有孝心的朋友。過了一段時間，小貓們都發現了自我交到朋友的缺點，紛紛跟自我的朋友“絕交”，而三寶想起了自我在那次地震中認識的搜救犬黑騎士，於是三寶下定決心，必須要找到黑騎士。於是，笑貓、三寶、球球老老鼠開始了“尋友之旅”，他們分別找到了住在北郊的自卑並愛撒謊的黑狐、住在南郊的勢利眼黑狼、住在東郊的忘恩負義的黑獅。這樣一來就僅有東郊沒有去過了，他們最終找到了黑騎士，只可是他此刻擔任調琴師的導盲犬一職，最終，功夫不負有心人，三寶和黑騎士在中秋節相認了。
讀完這本書，我心裏有很多感悟，比起三寶，我很慚愧。三寶願意千辛萬苦的去尋找朋友，而我卻和朋友吵了架，連個錯都不願意認。記得有一次，我和我一個從小玩到大的好朋友出去玩，我們來到了未名園放風箏，那時候是春天，天氣也很好，所以放風箏的人很多，我拿着風箏在那裏放，她在旁邊拍手叫好，最終風箏越放越高，可是跟別人的纏在一齊了，我想把它們分開，可是怎樣也分不開，最終還把我們的風箏線弄斷了，風箏搖搖晃晃的掛到了樹枝上。我們兩個為此大吵了一架，誰也不理誰，之後我想了想，這件事情我也有錯，風箏畢竟是我弄斷的，於是我打了電話向她道歉，最終我們兩個和好如初。
我以後也要向故事中的三寶學習，不那麼輕易地就放棄一段友誼，爭取讓我和每個朋友的友誼都能地久天長!
聽閲讀分享心得體會篇7
託福閲讀考試中許多考生認為閲讀文章時必須要讀懂每字每句，事實上，這是不必要的。託福閲讀考試中，即使遇到陌生的詞，但是根據上下文的意思以及自己的一些常識判斷，也不太會影響對文章的理解。特別是託福閲讀這種題目涉及面廣，信息量大的形式，掌握閲讀和答題的技巧，對在託福閲讀考試中是會有很大幫助的。
在託福閲讀中，甚至可以擴展到ets所有考試的閲讀題目中，如果要用一個詞來概括的話，那就是paraphrase，意譯。無論是題幹還是正確選項，大都能在原文中找出一句話來與之相對應。即題目是原文的意譯。這種意譯是通過同義詞來完成的。即題幹中多用近義詞來對原文中的句子進行替換，來達到提出問題或者提出正確答案的意思。準確把握意譯，是多數題目中準確在原文中定位信息、或者在迷惑選項中選出正確的那個，都有着重要的作用。在後面的文章裏我會結合實例解釋這一點。
關於先看題目還是先看文章的問題。也就是做題時間安排的問題。在此問題上我與有的朋友也有過爭執。我個人習慣是先用57分鐘的時間通讀全文，然後平均每個問題有1分鐘的時間來回答。由於對問題的回答建立在了熟悉全文的基礎上，每個問題又有足夠的時間返回全文，每個選項都一一進行斟酌。我認為這樣準確率比較高。但有的朋友本着居家過日子的心，認為1000多字的文章只出十幾個題，必然有一些信息是沒用的。這樣通讀全文就會浪費掉一些時間，不如先看題再回去找來的痛快。對此我不好妄加評論。每個人都應該通過考前大量的練習來制定出最為適合自己的方法。
關於複習的時間安排。我認為，弄完詞彙以後，就應該着手突擊一下閲讀了。如今各種各樣的模擬題猶如英語輔導班一樣大量湧現。不會出現我們早期考生有題捨不得做的情況了。但也不能太急功近利，單詞沒弄好就硬上閲讀，有時候會適得其反。用1周的時間大量的突擊，也是對單詞的一個鞏固。找到感覺以後就可以開始下面的複習了。複習聽力口語作文的日子裏，每天一定要最少做3篇文章的題量，按照考試的時間要求，千萬不可放鬆。做得多了，就可以把閲讀當作一種放鬆了。 ets的閲讀文章能教給我們各種學科的基礎知識。(這與gre有區別。託福的專業性文章還都處於一個啟蒙的專業水平上，不像g那麼變)閲讀還可以教給我們一些老美的思路，老美看待問題的方式。閲讀不會像你想象的那樣痛苦的。
