雨的滋味讀後感5篇

在寫讀後感時，我們應該勇於表達自己的獨特觀點，以吸引讀者的關注和討論，通過讀後感，讀者可以感受到書籍的獨特魅力和價值，從而被吸引，下面是本站小編為您分享的雨的滋味讀後感5篇，感謝您的參閲。

雨的滋味讀後感篇1

萬般滋味皆是生活！你對生活笑，生活對你笑；你對生活哭，生活對你哭。每個人的生活都不容易，隔岸觀火總覺得自己比別人活的明白，別人比自己活的快樂，但是每個人的生活只有自己能懂，無人替代。好好認清自己的方向，把握自己的人生方向。好事壞事，別總看着自己的不到的，多想想自己手裏擁有的。

人們總説是你的總是你的，不是你的到你手邊也會跑掉，所以要明白，得到是幸運，失去也是難得的成長，人總要經受些什麼，才能夠成為更好的自己。人生就沒有什麼過不去的坎兒。以前總認為生活不值一提的事太多了，件件拿出來説都太不值錢，但大山大河是詩，一朝一暮也是詩，看你怎麼去感受了。不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界，願你打馬歸來，仍是少年。

最後用豐子愷的一句話“願你永葆童真，並樂此不疲，去生活。”僅用此句來激勵我更積極的生活。

雨的滋味讀後感篇2

?鏡頭下的20xx:萬般生活，都是滋味》我對生活，和現實的感覺，無論現實的生活如何打壓我們，我們都要微笑面對每一天，

微笑，面對着你自己。逆境是偉大的老師。憂患和失敗，才使你獲得比勝利更大的收益，痛苦的微笑中，你才能比以往任何時候都能真正認識你自己。

面對苦風，斜雨，陰冷和憂鬱。苦風中，自有芳草綻出新綠；斜雨裏，自有怒放的百合，玫瑰和楊柳依依；冰凍會使你更加清醒、理智；憂鬱的心頭，會孕育出豐滿的思考的果實。任憑暴風雨襲來吧，飽孕生機的原野上，自會有鮮花盛開遍地。

時刻提醒自己！每一次的逆境，都只能是暫時的阻礙，它將會使你在奔向既定目標的道路上，倍感充實，充滿激勵。20xx已經過去，在20xx年裏我們共同努力，微笑面對每一天，加油！

雨的滋味讀後感篇3

起初讀着這本書的時候，就帶着十分的興趣。當看完鄭老師的自序，不禁感歎這是一位小細緻、大智慧的班主任。讀着鄭老師的《班主任，可以做得這麼有滋味》，心中充滿着對鄭老師的敬佩和敬仰之情。要知道，鄭老師可是連續7年、同時擔任兩個班的班主任工作啊!凡是做過班主任的教師都能體會到班主任工作的艱辛，更何況兩個班級、連續7年？很多時候，我們都會埋怨班主任工作的辛苦與繁瑣，可是鄭老師的班主任工作卻做得如此有滋味？帶着這樣的疑問，我一邊認真閲讀，一邊仔細品味，並且不斷的反思。從鄭老師的這本發自肺腑的言談中，我讀出鄭英老師之所以班主任工作做得有滋味、有收穫，是因為她樂於班主任工作、智慧於班主任工作。

一、“名字”一個不起眼的細節的精緻處理

剛接班的時候可能給班主任最大的挑戰就是在短時期記下那麼多同學的名字，尤其是要再接任其他班級任課老師的.班主任，更有更大的挑戰。很多時候，我們會進行提前的家訪，卻會因為叫不出那些有生僻字學生的名字而使得氣氛尷尬。正如鄭老師所給的建議：名字對於孩子而言是一種尊重，是一種平等。同時也提出了幾個十分有效的做法：

1、講述故事。讓孩子講講自己名字的特殊由來和寓意，這樣能特別容易記住。

2、串聯成文。有心的班主任也可以把和孩子們發生的事情用班級學生的名字串聯起來，寫成文章，不僅具有一種紀念價值，更融入了對孩子們的愛。

3、引導表現。這種方法我最喜歡了。告訴孩子老師最容易記住有愛心和責任感的學生，看看哪些同學最容易讓老師記住他們。在這樣的鼓勵之下，孩子們勢必會搶着表現自己的愛心和責任心，也讓老師在記住孩子們名字的同時收穫一片孩子們的愛心和責任心。

4、遊戲記憶。不防開堂有趣的班隊課，6人一小組，站成圈。“我是xx後面的xx。”或者是為自己設計一張個人名片的ppt，讓老師和同學都能非常容易的記住。當然鄭老師還例舉了一些非常實用的方法：作詩、猜謎、編題、命名、專利、桌籤、暖色、虛構等等，我在閲讀她的書籍時特別想試一試，原來簡單的一個不起眼的細節的精緻處理竟能發揮如此大的效應。

二、“語言”大智慧的展示

鄭英老師在和孩子們的交流中很少用指責、訓斥、也很少嘮嘮叨叨、不着邊際，更不會來嘲笑譏諷。更多的時候她是用簡短富有寓意的小故事或者小案例來打動孩子們的，留給孩子們的是思考和沉靜，更是收穫感悟。比如哪個孩子課堂上表現欲很強，發言很積極，每次老師提問剛一説出，就搶着舉手，若是老師沒叫道，他就很不高興。鄭老師問他你知道嗎？田間裏留到最後的玉米往往是最好的。這個孩子很疑惑：為什麼？“因為他們要被用來做種子。”是呀，因為要被做種子所以留在最後，最精彩的答案亦是如此。鄭老師運用了簡單的小故事“留到最後的才是最好的玉米”讓孩子體會到的是一個大道理。在體會感悟之後，孩子們會更加投入到做那最後的玉米中去的。

讀了這本書，我不禁反思到自己的班主任工作經歷，時間不長，卻讓我收穫很多。20xx年9月，我第一次擔任國小一年級的的班主任。時光一眨眼的功夫就過去了，至今仍記得剛踏入教室時那一張張稚嫩的臉龐，也永遠不會忘記第一次面對幾十雙充滿期待、好奇目光的情景。當時的感慨是：一羣多可愛的孩子啊！

孩子就是孩子，對於學校裏的規矩他們還是需要很多的引導和幫助。一年級的孩子對於學校生活有很多不適應，剛踏入國小很多東西不懂，沒有良好的習慣。一下子孩子們手忙腳亂，家長們心急如焚。為了孩子們能夠儘快適應這種生活，每天晚上忙完一天的工作後，我都會坐在電腦前認真回憶孩子們白天在學校好的表現，利用家校通平台和家長分享，同時也把自己學習到的好的家教經驗發到家長的手機上或者微信羣裏和家長共同學習，正確引導家長的家教觀念。堅持的時間長了，我終於得到家長的理解和支持。有的家長經常和我電話交流孩子的情況，及時溝通。

好的習慣在於培養，好的習慣在於堅持！家校教育的良好配合很快幫助孩子們適應了一年級的學習生活，孩子們的學習習慣形成了良性循環。孩子們每天一到校漸漸養成自覺行為習慣。早晨，不需要監督，打掃的打掃，早讀的早讀，每個同學都有事可幹。午飯後，自覺地打掃衞生，不用督促。每節課前準備時間，學生們自覺地準備好上課用品，在班長的領讀下齊背課文等待老師。

一位教育的農人默默耕種在教育的農田裏，鄭老師是用自己的耐心、細心、和恆心，在豐富着自己的農園。我想在自己的農田裏也借上鄭老師的耐心、細心、和恆心，努力去耕種着自己的農家樂園！

雨的滋味讀後感篇4

展現少年文學的純真和樸質、幻想和幽默、玄思和深邃、豐富和大氣；滋潤少年的心靈，塑造情感的世界，陪伴少年們成長的歲月……這就是《成長的滋味》。

成長的歲月裏，我們收到許多“人生的禮物”，“作家筆下的童年”是酸甜苦辣的。“在父子之間”，有時快樂、有時温暖、有時悲傷。“令人震撼的動物故事”，讓我知道了愛的偉大，“童話和小説的想象與奇觀”，讓我知道了童話與小説的奇妙……

這本書總共十章，每一章節都有幾個小故事。我最喜歡的一章是“名字意味着什麼”。記錄了兩個小故事：“我叫單單單”和“名字意味着什麼”。讓我知道了人生的路上有許多的困難，多少次悲傷、快樂、失去、後悔，不管怎麼樣，人生都要走過，成長的滋味是五味俱全的，有時快樂、有時難過。我們一天天長大，正享受着這種滋味。

記得秋遊時，我們去了五里行知國小，第一次離開父母，第一次過集體生活。興奮、喜悦，每個人就像一隻只展翅飛翔的鳥兒，享受着自由的滋味。那兩天，有的同學倒飯時連勺子一起倒了；有的同學不會套被子，把自己套進去了；有的同學早上起牀找不到襪子；我雖然沒有發生這些事，卻把肥皂盒給弄丟了。現在覺得，這也是一種成長的滋味！

希望我們永遠笑對人生，快樂成長！

雨的滋味讀後感篇5

守住夢想，守住人生的翅??

守住夢想，守住心上的陽光

不為一朵烏雲放棄藍天

不為一次沉船放棄海洋

荒漠中守住一方綠洲

風暴裏守住一片晴朗

守住一句承諾

守住久別的造訪

守住一封遠方的信

守住愛的目光

——題記

成長是一個永不止息的過程，但我們總會在某個日子、某個時刻，忽然清楚地聽見它的聲音，聞到它的味道，感覺到它像風拂過臉頰一樣拂過我們的身體。()於是，我們就把這些日子、這些時刻，用文字小心地剪裁下來，做成一枚記憶的書籤。

少年的情感如雲煙，朦朧，飄渺，看不清楚，也不需要看清楚。在伍美珍着寫的《雲煙》，我們看到了從十歲到十二歲“我”的生日，也記錄了“我”成長過程中不能忘卻的細節，包括那段如雲煙般看不見真切的憂傷感情。小説的字裏行間浮動着一種屬於成長的淡淡的憂傷，也像雲煙般飄渺和難以捉摸。故事在情節設計上國語工巧了些，但作者對女生細膩的成長感覺的把握和表現十分到位。從十歲到十八歲的情感故事，對“我”來説，正像一片“虛幻而又美麗的風景”。它無論多美，終究虛幻；它雖然虛幻，但終究帶來過美麗。也許這正是青春的一道風景。

成長，既有明亮的微笑，也有澄澈的眼淚。