鴿子話讀後感6篇
我們可以在讀完一些文字後認真起草一篇讀後感，平時通過寫讀後感可以加深我們對書籍的印象，下面是本站小編為您分享的鴿子話讀後感6篇，感謝您的參閲。
鴿子話讀後感篇1
暑假裏，我讀了一本非常好看的書，叫《一隻叫鳳的鴿子》。
故事介紹了兩個愛鴿子的小男孩。一個叫秋虎，一個叫夏望。兩個人在一個班上讀書，又都喜歡鴿子。可是，夏望家很富，養的都是好鴿子。秋虎家卻很窮，只能養一些老土的鴿子。一次偶然的機會，秋虎得到了一隻很好的鴿子。於是，他用妹妹的名字給鴿子取名叫"鳳"。可秋虎的爸爸卻以一千元的價格賣給了夏望家。秋虎很傷心，於是，他努力打魚，賣魚，想贖回自己的鳳。不久，夏望的爸爸坐了牢，家裏變得一貧如洗。夏望把鳳藏了起來。再一次放鴿比賽中，兩個人都拿着自己的鴿子參賽了。第一個飛回來的是鳳，它沒飛回夏望家，而是飛回秋虎家。
秋虎拿着鳳向夏望家跑去。
在這個故事中，我看到兩個愛各自的小朋友之間純潔的友誼。當夏望知道鳳是爸爸從秋虎家買來的時候，他很傷心，在房間裏大哭了一場。而當秋虎發現鳳是第一個飛回來的，他沒有自己一個人去領獎金，而是喊着夏望一塊去。我們也要向秋虎和夏望學習，同學之間互相幫助。
這個故事還告訴我們要關愛小動物，我身邊就有這樣的故事。王延赫家有一隻"老"狗。他已經十多歲了，相當於人類的七八十歲。"老"狗已經走不動了，但王延赫的姥姥還是每天抱着她下樓，在外面"玩"。就像秋虎和夏望一樣愛着鴿子。
我想這就是曹文軒爺爺想告訴我們的吧!
鴿子話讀後感篇2
今年暑假，媽媽從新華書店給我買了曹文軒爺爺的新作《一隻叫鳳的鴿子》，這是曹文軒爺爺最新編的故事，我反覆讀了好幾遍，我非常喜歡這個故事。
這個故事主要寫了兩個都喜歡養鴿子的孩子夏望和秋虎，在一個學校，一個班級，但家境差別卻很大，夏望家富，家裏有許多優良品種的鴿子，秋虎家窮，只有一些老土的鴿子。一次偶然的機會，秋虎得到了一隻極其寶貴的鴿子，秋虎因為想念妹妹鳳，所以給鴿子起名叫"鳳"。"鳳"比夏望家最好的鴿子都要好。秋虎視若珍寶，但是，賭徒爸爸卻將其以一千元的價格賣給了夏望家。秋虎非常難過，卻無力反抗，只能靠打魚攢錢，贖回自己的鴿子。命運捉弄，不久，夏望家的生意失敗，家裏變得一貧如洗，那隻鴿子也不知去向。秋虎的願望落空了，好在同樣喜歡鴿子的夏望把"鳳"藏了起來。一次放鴿比賽中，他們倆各自帶着自己的鴿子參加。第一隻飛回的鴿子是"鳳"，這隻已經屬於夏望的.鴿子，卻飛到了秋虎家。
讓我印象深刻的是故事中對秋虎和夏望家鴿舍的描寫和他倆對鴿子的喜歡。夏望常常來上學的時候，有些孩子對玩鴿子的孩子們説："他們那些鴿子，換我們家的一根羽毛，我都不換!"夏望家的鴿舍非常漂亮，和秋虎家的鴿籠形成對比，但我還是很喜歡秋虎，他很善良，並沒有後來夏望家的落敗而疏遠夏望，而是因為這隻叫"鳳"的鴿子，兩個小朋友又走到了一起，團結起來，參加了信鴿大賽獲得勝利。
這個故事非常感人，大家都來讀一讀吧。
鴿子話讀後感篇3
故事介紹了兩個愛鴿子的小男孩。一個叫秋虎，一個叫夏望。兩個人在一個班上讀書，又都喜歡鴿子。可是，夏望家很富，養的都是好鴿子。秋虎家卻很窮，只能養一些老土的鴿子。一次偶然的機會，秋虎得到了一隻很好的鴿子。於是，他用妹妹的名字給鴿子取名叫“鳳”。可秋虎的爸爸卻以一千元的價格賣給了夏望家。秋虎很傷心，於是，他努力打魚，賣魚，想贖回自己的鳳。不久,夏望的爸爸坐了牢，家裏變得一貧如洗。夏望把鳳藏了起來。再一次放鴿比賽中，兩個人都拿着自己的鴿子參賽了。第一個飛回來的是鳳，它沒飛回夏望家，而是飛回秋虎家。
秋虎拿着鳳向夏望家跑去。
在這個故事中，我看到兩個愛各自的小朋友之間純潔的友誼。當夏望知道鳳是爸爸從秋虎家買來的時候，他很傷心，在房間裏大哭了一場。而當秋虎發現鳳是第一個飛回來的，他沒有自己一個人去領獎金，而是喊着夏望一塊去。我們也要向秋虎和夏望學習，同學之間互相幫助。
這個故事還告訴我們要關愛小動物，我身邊就有這樣的故事。王延赫家有一隻“老”狗。他已經十多歲了，相當於人類的七八十歲。“老”狗已經走不動了，但王延赫的姥姥還是每天抱着她下樓，在外面“玩”。就像秋虎和夏望一樣愛着鴿子。
我想這就是曹文軒爺爺想告訴我們的吧!
鴿子話讀後感篇4
?鴿子》寫了兩部分——科學研究和科學知識的記錄。從表面上看，第一部分科學研究裏面有喂鴿子，怎樣才知道鴿子最喜歡吃什麼,鴿子怎麼降落,鴿子的聲音與動作,鴿子可以看多遠,鴿子會不會游泳,鴿子怎樣吃東西,鴿子怎麼降落,怎麼飛。而這些關於鴿子的研究又分了三次户外教學。在第一次户外教學中有這樣的一句話,“我們好想去喂鴿子喔!”是發自於孩子自己內心 所想。對與本次研究就已經開了一個好頭。孩子們第一次接觸到鴿子,所想到的就是給鴿子餵食物,但鴿子並不領情,都拍拍翅膀飛走了。於是大家有了共同關心的問題:“鴿子喜不喜歡自己帶來的食物”,書里老師往往鼓勵、啟發孩子動手嘗試，找原因，找解釋，在科學過程中教師要求幼兒與其理解的這個事件發生衝突時要有所認識，孩子們根據觀察的經驗,就會推論出食物的大小影響了鴿子的選擇,而不是鴿子真的不喜歡吃饅頭和麪包。因此老師就順勢拋出了一個具體的問題:“如何知道鴿子最喜歡吃什麼?”就引導到了第二的户外教學,第二次教學除了食物的議題外,孩子還注意到鴿子的叫聲、降落的樣子、翅膀的變化、尾巴的變化等，與第一次看的內容已有很大的不同。此時老師除了仔細聆聽孩子的分享外，也利用孩子的興趣，適時地提出問題，引導孩子進一步仔細觀察更多的細節。例如：宥嘉注意到鴿子降落時動作的變化，老師即提出問題：“這樣平平的也是站着啊！”老師的進一步追問，使宥嘉有機會進一步解釋得更為精確。在第三次户外教學，孩子們發現鴿子降落的動作幾乎是同時而連續的。通過三次的户外活動，孩子們真的能自行建構、發展、修正自己的理論，並且是一次比一次更仔細地瞭解鴿子的一舉一動。
而科學知識的記錄給人的感覺是呆板、單調，的事情。
有了前面第一部分的觀察、研究、積累的鴿子經驗，孩子們就能把他們自己的觀察、研究的經驗通過書來呈現出來。也為這個課程主題畫上了完美的句號。同時，更讓孩子們進一步體會了如何將科學知識與他人溝通的科學方法。
所有的人，事物都是環境的一部分，環境自然會和孩子們產生對話。老師將孩子們帶到鴿子面前，就是提供給孩子一個有意義的環境。而鴿子降落、啄食物、起飛每個細微動作，都是和孩子説話，而孩子也接受到了，並有了反應：“鴿子轉彎，翅膀會這樣喔！”鴿子與孩子間產生了某種對話的關係。在本書中老師發展了孩子自己的理論，即使有些理論不成熟甚至不準確，但老師不會一下子就否定它，也不是急着教孩子正確的理論，而是保持聽取、肯定的態度，先讓孩子自己發展，再來謹慎評估，尊重孩子的想法。
讀了《鴿子》一書，讓我瞭解到在幼兒園的科學教育中，教師不是主導地位，教師不能急於將真理、科學現象、按成人理解的方式填塞給幼兒，或要求幼兒像成人一樣去把握科學家們科學道理的過程。教師不能違背幼兒的心理髮展，要尊重幼兒天真的理論，搖擺不定的構架，有誤的概念和直覺的理解，如果一味的要求幼兒沒有嘗試就贊同所謂的科學理論，那是有背於幼兒的心理特徵，我覺得在幼兒的初期階段科學教育要重在培養幼兒的科學思維能力，為他們今後接受系統的科學教育能打下堅實的基礎，所以科學教育要重孩子的實際操作，而不是簡單的傳授科學道理，尊重孩子的想法。讀了這本書對我日後在科學教育領域方面提供了很大的幫助，讓我知道怎樣來教孩子科學道理，也知道了孩子是如何學習科學知識的，《鴿子》一書生動的給我們展示了幼兒建構學知識的過程，受益匪淺。
鴿子話讀後感篇5
?一隻叫鳳的鴿子》一書，作者向大家講述了兩個孩子養鴿子的一段人生經歷，兩個不同命運的小孩最後因為一隻鴿子，讓他們感悟到了人生，最後產生深厚友情的故事。
主人公夏望、秋虎生活在同一座小城，是同一個班的學生，更有相同的愛好--養鴿子。作者在講故事開始就做好了一個鋪墊，兩個小主人公有很多相同之處，生活一定存在許多交集。相反的是，兩個孩子開始，家庭情況並不相同，夏望--富，秋虎--窮，且是一個無媽媽照顧的孩子。故事開篇就讓我們產生了對秋虎這個孩子身世的同情。身世反差如此大的兩個孩子，到底會發生一段怎樣的精彩故事?相信許多小朋友會和我一樣，迫不及待的想知道。這就是曹文軒老師寫故事的高明之處，值得我們學習。
整個故事中的秋虎，先是養鴿子、羨鴿子、偶得鴿子、失鴿子、復得鴿子、得友情;夏望，先是有鴿子、比鴿子、買鴿子、失經濟來源、最後得友情。
讀完整個故事，我體會到了主人公秋虎具有勇敢(墓地過夜)、執着(家庭不富裕養鴿子信念從未改變)、堅強(贖鴿子)、善良(與夏望一起分享幸福)的美好品質;夏望看到秋虎失去心愛的鴿子，也非常傷心，體現了他本質並不壞，能在最後讓出鴿子，更能體現孩子心靈的純真。
從故事中我學到了，人與人之間不應有貴賤之分，都應該是平等的，每個孩子心中充滿着善良與純真，這些優秀的品質值得每一個人去學習。
鴿子話讀後感篇6
一直覺得，假如説有一本書能討人疼愛得話，那麼一定便是法國文學家聖埃克蘇佩裏的《小王子》。它宛如太陽和水，涓涓流動性間證實着諸多應被證實的存有；換來講之，在展轉溯洄中，作者在這書中道出去的，確是非童話所不可以到達的深幽情景。
從小故事發展趨勢而言，好似《綠野仙蹤》的小女孩桃麗絲碰到了巫師或魯賓遜碰到了颶風，“歷險”仍是這書的突破口：“我”，一個愛開飛機、愛繪畫的`成年人，在荒漠中與一個來源於異星體的小王子的相逢。由於一朵玫瑰花，小王子離開他的星體，他拜會了很多小星球，看到了各式各樣的人。如孤獨的君王、固執的自大狂、垂涎滿天星星的企業家、從來不停息的點燈人……以後趕到了地球上，來找尋一隻小羊。
沒有一般 童話中抽象化的夢幻仙境，小王子所屬的地方就是夢幻仙境，殊不知他最後要回來，好似桃麗絲總要回家了一樣，那邊是童話最終的歸處，也是最後的故鄉所屬。最愛《小王子》就取決於它是用少年兒童的角度來觀世，卻從無需少年兒童的智力來度事，因此在其中充滿着一種類似書所欠缺的真實的爛漫。小王子就是我見過的最不開心的童話主人翁，但也是最有意趣、最攝人魂魄的一個小玩意，由於他那類遍及本書的細細地細細的期盼和憂傷，在其中有一層太重的非少年兒童的、提出質疑隨意與生命的暗淡氣場，這類氣場與小王子何以名之的氣場上的憂愁緊密結合，便使他遠遠地超過了一般童話中有製做之嫌的平面圖主人翁，並使這書超過了童話的層級而變成一種成年人教材。因此沒人猜疑小王子的感情，泛義的感情，他對那枝玫瑰的感情，是一枝嬌貴、苛刻但漂亮出現異常的花瓣，怕風、畏冷、怕黑喑，純真地認為會用這種小把戲吸引小王子的愛，直到另一方離開之際才講出“我自然深愛着你，但一直沒讓你瞭解”。而借小兔子之口，小王子也方可大悟，愛原先代表着當擔和痛楚；“針對你馴服的目標，你始終刑事追究。”“馴服”一詞在這裏被授予了社會學式的內函，變成“愛”對映異構同質性的描述。
“如果你馴服了我，那我的人生中如同出現了太陽，我能在雜沓的聲音中判段某一個聲音”。張愛玲説：“由於明白，因此大慈大悲”，由於大慈大悲，因此温柔同情。從對愛的表達方式和實踐活動而言，小王子與安徒生的“海的女兒”是最佳搭檔。到此，不得不説小王子也是一個媒介，根據他，作者聖埃克蘇佩裏的影子也隱約在望。哪個全頭金色頭髮、特別喜歡航行與公平正義的荷蘭小夥側視運勢，厭煩但絕不逃避災禍，二戰中開飛機定速巡航時下落不明瞭。誰都不知道他是如何離開的，好似不清楚他的小王子怎樣憑空而來，他與他親愛的的小王子靜靜的立在塵事一旁，一個擁有“愛”，一個擁有“同情”――“我可伶這樣的人，他黑夜中在租房中醒來時，認為在造物主的星空下能夠擋風遮雨，忽然眼前確是一種旅途”
假如説小王子的真知是那枝玫瑰花，聖埃克蘇佩裏的真知則是若隱若現中“嫩葉萌發的芳香、母羊修毛時的氣場”，憑此，她們勾起且追朔，勾起你一直在被歲月驅使而去時匆匆忙忙間的丟失，追朔大家某年某月某天見到的濃霧，雲霧的幼鴿、小孩和花瓣。
