老師的愛國中作文6篇
要想作文寫的優秀，那肯定少不了我們平時的多加練習，我們需要在提筆前構建一個正確的寫作框架，這樣寫出的作文才會更加出色，下面是本站小編為您分享的老師的愛國中作文6篇，感謝您的參閲。
老師的愛國中作文篇1
我們的國中班主任是一位女老師，姓岳，嶽老師十分和藹可親，她有一頭烏黑的長髮，圓圓的臉上，總是帶着微笑，眼鏡後嵌着一雙會説話的眼睛。
嶽老師講課的時候十分幽默風趣，一次上課，我們正好講到了《世説新語》中“朗曰：幸尚寬……”讀的同學讀成了“曰朗”，正好是我們嶽老師的名字，於是我們班鬨堂大笑，亂成一團，老師也笑着説：“是我的名字啊。”此後，我們就深深的把這篇文言文印在了心裏，很久都沒有忘記。有一次班會，老師對我們説以後不能在學校裏吃糖，於是就有人揭發了一個同學，老師突然想出了一個好點子，説：誰揭發同學，那同學就給誰買一斤糖，我們班頓時歡呼雀躍，立馬又抓出了好幾個偷吃糖的，然後，老師就讓這些人在以後慶祝會的時候，一人買一斤糖分給大家，給我們興奮壞了，個個手舞足蹈。
嶽老師不但講課時十分幽默，下課時還和我們像朋友一樣。
一下課，就有好多同學圍着老師問東問西的，嶽老師也笑呵呵的回答着他們的每一個問題，好像就是一羣好朋友在一起交談。有的時候，可能會一直聊到上課。還有一回，我班同學生病了，十分難受，面色蠟黃，而且上吐下瀉，老師看了看，非常不放心，關切的問了他幾句，可還不行，就給他的媽媽打了個電話，讓他的媽媽來接她，當他要出教室門時，老師還不放心，又讓另一個同學把他護送出去。
雖然老師十分和藹可親，又很關心同學，但對我們的要求還是很嚴格的。在走廊中不能跑，見到老師要問好，去食堂時要站隊，隊列要整齊，當然除了這些還有好多。有時為了看我們有沒有認真聽講，會偷偷的在後門“偷窺”。如果我們沒好好表現老師就會進去，把那個人抓出來，適當地“懲罰”他一下。
這就是我的老師，一位和藹、幽默、關心同學，又有一點嚴格的老師，不過我很喜歡她。
老師的愛國中作文篇2
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩，很多很多的人…… 我要感恩我的老師。
從咿呀學語的孩童到蒙學初開的國小生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代的來臨，教師的作用時時刻刻貫穿於人類文明發展史的整個過程。正像人們所共識的那樣：社會的發展依靠教育，教育的發展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。
老師的愛，叫做師生情。這種情是人世間最嚴肅的情。當我犯錯誤而受到懲罰時教導我的是老師;當我遇到一道難解的題而汗流浹背的時候，為我細心講解的是老師。一個讚揚的眼神，使我萬分開心;一句温暖的問候，使我感受到第二種親情。
有一位教師曾經説過這樣的話：我們不需要太多的榮譽和讚美，我們只喜歡“老師”這兩個字……這些質樸的言語無疑是教師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩於他們的諄諄教誨，然而，再多讚美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。
當我懷着害怕的心第一次跨進校門時，老師您陽光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進了學校，帶進了豐富多彩校園，也帶進了學習的殿堂。
當我懷着疑惑的心面對一道難題時，您耐心細緻的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心理帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的數學天地裏。當我懷着慚愧的心面對錯誤時，您意味深長的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我日後要正確面對錯誤的信念中，也帶進從錯誤走向正確的生活中。
當我懷着失落的心面對失敗時，您天使般的來到我身邊給我以勇氣與希望。您將我那顆受傷，氣餒的心帶進了“自信”的“天空”中，帶進了浩瀚的“海洋”裏，也帶進了以後成功的大門裏。
當我懷着喜悦的心對待成功時，您善意的提醒給我以謙虛。您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的“高山”上，帶進了上進的“流水”中，也帶進了自強不息的世界裏。
老師的愛國中作文篇3
近來，我的肚子比以前大了許多，不是吃飽了撐得，是裏面憋了很多話，想對老師説，又不敢説出來，有幾次話到嘴邊又咽了下去。
其實我只想對老師説兩句話，一件事是我想對老師説一聲：“對不起。”另一件是我想對您説：“您冤枉我了。”
有一天，我正在學校樓梯上跨大步，突然被我的好兄弟楊亨達看見了，我跨大步後蹦到到教室裏，他偷偷地報告給班司令張老師，説我在樓梯上跨大步，不一會兒，張老師不動聲色進班裏説：“小欽，你出來去辦公室。”
我淚流滿面的進了教室，狠狠地瞪了楊亨利一眼。等我坐在座位上的時候，我對他説：“以後咱倆不是兄弟了。”
一天後，不知這破事怎麼傳到校長那裏了，校長把老師叫進了辦公室，我們在外邊偷聽。校長對老師説讓家長請吃飯可不中，老師費了很多口舌才解釋清楚，因此事耽誤了老師寶貴的時間，我想對她説聲：“對不起。”
下午，我在班裏上課，不知道是誰，只聽見他在背後説：“咱們班小欽整天就知道欺負人，仗着自己學習好就欺負別人。”
天啊!我從來沒有幹過欺負人的事兒，氣得我一扭頭大聲説：“哪個人在胡説?”老師説：“小欽你站起來聽課。”那時我想對老師説：“老師，您冤枉我了。”
老師的愛國中作文篇4
“鳥欲高飛先展翅，人求上進先讀書”李苦禪的一句話讓明白：書籍一輩子的老師。
並不是每個人都熱愛閲讀，就像之前的我一般。直到那一回：一個小時候的夜晚，微風緩緩吹過的蘆葦蕩裏，有一隻又一隻夜精靈般的螢火蟲，我彷彿置身於一個全新的小世界。突然，旁邊的花貓不安分的動着，原來是他看見了一隻立在蘆葦上的的螢火蟲，第一次如此近距離的靠近它，我顯得十分好奇。雙眼一刻也不敢鬆懈，就怕螢火蟲逃離了我的小世界。費了一番周折，終於我抓住它了。興奮的我趕緊把它裝進玻璃瓶裏。但是對它的一切我都很陌生，完全不知道如何照料他。我知道這種陌生遲早會害死它。突然我想起了我的那本新書《昆蟲記》。
徹夜未眠的我，一大早就趕緊跑回家裏。走進書房，一睜眼就能看到那個龐大的書櫃和一本又一本“嶄新”的書。從這些足以見得我是多麼不愛閲讀。一番尋找後，在一個小角落裏我看見了法布爾的《昆蟲記》，為了挽救螢火蟲的生命，我一頁一頁的認真的閲讀，生怕漏掉一個關鍵字。終於我找到了專門描寫螢火蟲的一個篇目。詳細的介紹和優美的文字吸引了我的注意也拯救了螢火蟲脆弱的不堪一擊的生命。書籍從那時起成為了我一生的老師。明白了螢火蟲的美食是蝸牛，也讓我漸漸的明白，為什麼他們出現在蘆葦叢中。
顧不得細思，那時的我一心只想讓螢火蟲飽餐一頓，跑到蘆葦叢中。我，粗粗一看，一下子就看到了許多的蝸牛，有些趴在蘆葦上；有些則在青苔上。為了不變成落湯雞，我只好挑一些趴在蘆葦上的比較接近我的蝸牛。跑回奶奶家，輕輕地把蓋子打開將蝸牛放進去，立刻蓋上蓋子。我則在一旁悄悄地觀察，過了好一會兒，螢火蟲終於開始行動了，如書上所説:它注射一種液體麻醉蝸牛，再將蝸牛體內的液體吮吸乾淨，直到自己吃飽為止。看到它吃的津津有味，我才明白我的選擇是正確的。書籍會是我一輩子的老師。
至於最後那隻螢火蟲，在一天晚上我挑選了一塊好地方襯着微風拂過的夜晚。它從我的手心飛回了它的“小世界”，一股暖流從螢火蟲的內心傳到了我的眼眸。從此我也有了一輩子的導師，一本又一本的書籍。
老師的愛國中作文篇5
從國小到中學這段漫長的歲月，不知換了多少個數學老師，風格百變，各有千秋；可是最令我難以忘懷的，就是我的現任數學老師--廖啟東。“與眾不同”簡直就是他的代名詞，儘管他總是用他那千年不變的嚴肅表情面對着大家，但是同學們仍在背地裏親切地稱呼他為“阿東”。
阿東總是喜歡穿天藍色的條紋襯衣，看起來很爽朗；他還有一雙看起來舊舊的皮鞋，走路的步伐十分穩重，更有特色的是他走的還是外八。在眾多任課老師裏，我最喜歡的就是阿東了，他身上有股痞子氣，有那種黑道大哥的風範，説到這，我情不自禁地想説：“好帥啊~~”(犯花痴了…)他一步入課堂，那個寂靜、那個鴉雀無聲啊!看他那如燃燒着火焰般的飛機頭，讓人在枯燥無味的數學課上提足了精神。每當有人在課堂上講小話時，阿東都會用他那炯炯有神的雙眸朝聲源處有力地一瞥，蚊鳴般的聲音都會神奇地消失。
在眾多同學眼裏，阿東是個不易相處有很嚴厲的老師，但是大家可曾想起，上學期期末的時候，阿東從上海聽課回來帶回了一大袋高點：紅豆糕，綠豆糕，香芋糕……他買回來不是給自己吃的，而是在課堂上分給了大家，他連外出工作時都還惦記着我們這一幫搗蛋鬼!拆開包裝，糕點的方向撲面而來，咬入口中，我吃到的不只是糕點的可口，還有阿東對我們滿滿的關懷……這一切的一切，許多同學恐怕早就忘到九霄雲外去了吧？再想想班上還有些個別同學在上課時還存心和他做對，我真是恨得咬牙切齒啊!
每當有複雜的題型我不會時，我都會拿到辦公室去問阿東，別看他那副桀驁的樣子，私底下教起人來依舊如課堂上一般認真、負責、一絲不苟。我是一個數學智障，即使阿東很詳細、很細緻地給我講解了一遍，但多數時候我都是一臉茫然地抬起頭，吶吶地回了一句：“還是不懂……”阿東一般會先沉默兩三秒，然後不厭其煩地給我解釋，直到我聽明白為止。
有時候上課時真的被惹火了，阿東總是會讓那些蓄意擾亂課堂紀律的同學到前門蹲着聽課，甚至上課因去買零食而遲到的同學還要到教室後門去“面壁”，我真想大喊一聲：“我家阿東就是與眾不同!”
每每在窗前開着枱燈看着那一道道公式時，腦海裏總是會浮現出那張時常板着臉的面孔，耳邊依稀傳來那親切而稀聞的笑聲，那麼遠、那麼近……
老師的愛國中作文篇6
在我六年的國小生活中，教過我的老師有很多，其中在我心目中留下深刻印象的是五年級的語文老師——莫老師。
莫老師是一位和靄可親的人。她長着一頭烏黑的頭髮，一雙炯炯有神的大眼睛。她教學方法獨特，在她諄諄教導下，我們班的成績直線上升，經常能取得年級第一。
記得有一次考試，我們班的成績非常差，我們以為莫老師會大發雷霆，但出乎意料的是莫老師不但沒有生氣，還鼓勵我們不要灰心，今後加倍努力，爭取下次考好點。
莫老師不但是一位平易近人的人，而且是一位好老師。她的教學方法很獨特。記得有一天，老師突然問我有多少壓歲錢，我滿不在乎地説：“50元”。於是老師伸出左手，説：“老師有急事，你把那壓歲錢先借給我，明天再來找我還錢，你如果不信我，我可以寫張借條的。”聽了老師的`話，我猶豫了一會，就拿起筆寫了起來，不一會兒就把借條寫好了。借條上寫道：“老師向我借了50元錢。”最後，我簽上了自己的名字按上了手印。
第二天，我好奇地拿着借條來找老師還錢。老師面不改色地説：“借條拿來我看看。”我立刻遞上借條。老師看了看，頭頭是道地説：“借條上沒寫清楚還款日期，我可以今天還，也可以十年以後還你，姓名也沒有寫清楚，你只寫了老師，可以是數學老師，英語老師……誰知道是哪位老師欠你的錢，你説，這錢我能還你嗎？”説完，老師得意地笑了。看着老師那種神態，我恍然大悟：“原來，老師是在教我怎樣寫應用文——寫借條。”
這位老師雖然已經不在我們學校教書了，但我還會時常想起莫老師教我們的那段日子。
