七年級作文讀後感600字8篇
通過寫讀後感，我可以對書中的角色動機和行為進行深入分析，通過讀後感，我們可以表達我們對書籍中人物性格和行為的看法，下面是本站小編為您分享的七年級作文讀後感600字8篇，感謝您的參閲。
七年級作文讀後感600字篇1
?朝花夕拾》是魯迅的一部經典作品。我在寒假裏讀了這本書，他給我的感觸很大。
魯迅的作品能夠説是獨一無二的。他的作品既不遮遮掩掩，又不追求滿是好詞佳句的華麗。卻更能吸引讀者，彷彿在給你講故事一樣。
比如範愛農的眼球白多黑少，看人總像在渺視。有比如“卻仍然望見滿牀擺着一個“大”字”。這就是魯迅在描述人外貌特徵和習性時的個性手法。他能夠生動地表現出一個人的特點，又增加了幽默感。
魯迅不管是對他人的讚揚或批評以及對那人的各種看法，都豪不掩飾地寫出來。因此，我比較喜歡他的文章。例如〈阿長與山海經〉。資料大概是這樣的：長媽媽是我的保姆，起先，我很厭惡她，個性是她的切切察察，而且她睡相極不好，但她也懂得許多搞笑的禮節，是我不耐煩的。之後，她給我講“長毛”欺壓百姓的殘忍故事，他偉大的神力讓我敬佩。然後，在我極度渴望者〈山海經〉時，阿長為我買來了。我又一次對她敬佩。最後，她辭了人世，我默默為她祈禱。本文由我一次一次對她態度的轉變，突出了阿長的樸實。
?朝花夕拾》十分耐人尋味，它反映着封建社會的種種陋習：有寫人吃血饅頭，吃人肉。人們迷信，古板，纏足，互相欺詐等等都受到了魯迅強烈的批判，也讓我不由得為那些人們感到悲哀。
如今，中國還有很多陋習，我想我會改變它們，把祖國建設得更完美。
七年級作文讀後感600字篇2
?水滸傳》第二回:王教頭私走延安府。王教頭謂王進。由於王進患病在身，在家調養休息，他無妻無子，只有一位老母親。誰知，剛上任的太尉竟是高俅，高俅在一次比武中被王進的父親用棍棒打倒在地，所以懷恨在心，高俅逼着王進帶病進見。無奈，一個月黑風高的夜晚，母子乘着夜色逃走了。不久，被高俅的人發現，高俅立馬押下文書，捉拿逃軍王進。 我覺得，在古代，小人當道，王進是個志士，但英雄無用武之地，真令人惋惜。今天，我們中國繁榮昌盛，只要你有才華，就不用愁報國無門。
史進是一個講義氣的人，只要是朋友有困難，都會幫朋友一把，但是他最大的錯誤就是不分好壞，看見弱者就幫助，就要交朋友，致使自己父親辛辛苦苦才得到的莊園毀於一旦，我覺得，交朋友是好的，但不可盲目的交朋友，送給你一句話:有一個憎恨你的朋友，比遇到一羣可惡的強盜要糟糕地多。
水滸傳裏的所有人物都很講義氣，在一起的時候非常團結，但如果誰惹惱他們了，他們就把他殺掉，就這點不好，動不動就殺人，我們也經常鬧矛盾，但最終都是握手言和，都會互相道歉。我多麼希望我們所生活的社會是一個文明有禮、和諧的社會呀!所以，從現在開始，我一定要學會謙讓!只有這樣，那個創造文明有禮、和諧有序的社會的夢想才能成真!
七年級作文讀後感600字篇3
人們常説書籍是人類進步的階梯，回憶温馨童年的美好趣事與父母不顧及孩子心理的所謂理性批判，是魯迅先生寫的《朝花夕拾》。
我忐忑着，拿着書來了。他和我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句的讀下去。我擔着心，兩句一行，大約讀了二三十行罷，他説："給我讀熟。背不出，就不準去看會。"他説完，便站起來，走進房裏去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什麼法子呢?自然是讀着，讀着，強記着，——而且要背出來。
這樣一個小片段，就可以表現出作者魯迅對看會的渴望與父親對他的一次次阻難，也表達了作者魯迅對父親讓他此時背書的疑惑不解。魯迅先生用樸素的語言回憶了以前，並且對家長與老師作了理性的批判，説明了老師與家長讓孩子死讀書這樣的教育方式，或許有悖於孩子的自然發展——讀着，讀着，強記着的，——而且要背出來。也同時表達了作者對死讀書的厭煩與無奈的心理。
温馨的回憶，讓我們身同感受。佩服魯迅先生能勇敢地批評了當時社會，對書籍的死讀，硬讀，死背，"粵自盤古"就是"粵自盤古"。
?朝花夕拾》，表達了魯迅先生勇於批判封建思想習俗的不合理!
?朝花夕拾》給予了我深深的感受!
七年級作文讀後感600字篇4
最近，我校有好書漂流的活動，我們班拿到的是《水滸傳》這本名著，這本書讓我明白了許多歷史知識、也讓我明白了以後如何做人。
在這本名著中，每一回都離不開忠和義。忠每個人都做得到，但義卻很少人做得到。
面對金錢的誘惑，有人背叛了義字，義字是人生中的目標，在現實的社會中，有的人因為一個義字而取得成功，也有人因為一個義字，而錯失良好的機會。雖然義字只有三畫，但卻是用一生來譜寫的這三畫，一個不留神，就會寫錯。
在這本名著中，有許多人物，有性情急躁、為人豪爽的魯智深；有逆來順受、安於現狀的林沖；有不拘一格、性格剛烈的武松......
魯智深雖然性情急躁，為人卻很豪爽，但總是不分青紅皂白就打人，我讀了那些魯智深打人的文字，不禁毛骨悚然。現實生活中，在我們班上有不少像魯智深這樣的人。記得有一次，一位同學看見有兩位同學在“打人”，他就立刻跑上去，不分青紅皂白就打人，事後，他才知道原來他們是在玩遊戲，他真是後悔不已啊，但他過後，馬上就向他們道歉。
在我們的生活中，我們也要向書中的一百零八個好漢一樣，吸取他們的好漢精神，這樣我們的生活才有意義。與其一生都平平常常，不如擦出一些火花。
讀了這本書讓我受益匪淺。
七年級作文讀後感600字篇5
每當我打開《西遊記》這本書，總感覺不一樣。是四大古典小説中最熱鬧的。小時候總覺得讀書很享受，很有趣。但是今天，依舊不變的是那個陌生多彩的神話世界，只是我的理解變了。
這是一部大家都愛看的經典名著。每個人在解讀的時候都能得到不同的感受和啟發。有人喜歡它鮮明的個性;有人喜歡它宏偉的整體形象;有人喜歡它生動幽默的對話敍事;也有人研究過它的歷史背景和社會現象。但在我看來，他曲折的情節隱藏着人們嚮往而達不到的人生理想和人性追求，即——自由。21世紀的人們渴望自由，渴望自由的化身：孫悟空。
孫悟空破土而出，“不在傅麒麟管轄之下，不在鳳凰控制之下，不受人間皇位約束”，闖入龍宮，擾亂鬼部，志在從郭華山稱王。可以説，人性已經從一切束縛中解脱出來，完全自由了。其實孫悟空才是自由的化身。他最突出的品質就是對自由的嚮往。他一直在追求自由，他所有的奮鬥也是為了自由。這樣生動的形象給了讀者追求自由的力量和勇氣。
但是，大家都知道，現在，甚至未來，完全的自由終究是不可能的，人總是被這樣那樣的束縛着。雖然我們被一個受約束的世界包圍着，但是我們可以讓自己的心儘可能的寬和深，讓它無限的包容。但是，社會上還是有很多人被一些價值不大的東西束縛着，卻自得其樂，心滿意足。經過數百年的探索和發展，人們對物質的需求不再迫切，但對精神自由的需求卻被無緣無故地抹殺了。
總之，我覺得現代人最缺乏的是豁達進取，追求最大自由的精神。一直磨鍊的《西遊記》，有一種新世紀人們最渴望的自由精神……我更明白為什麼能流傳至今。
七年級作文讀後感600字篇6
在這個暑假，我認真地品讀了《水滸傳》這本書，發現這本書可有趣了。
我首先發現這本書裏的人物和他們的外號連起來，都有很深的含義。及時雨宋江，宋江表示送江，及時雨表示來的很及時的雨，雨都送到江裏去了，江裏本來就有水，雨送到江裏不就沒用了。智多星吳用，吳用表示沒有用，智多星表示很聰明的人，這樣一解釋，不就成了很聰明的人沒有用。在我們組也有一位智多星，他叫徐嘉成。為什麼説他是智多星呢？因為在上課的時候許多題目都是他回答對的。我們組的許多分數，都是他幫我們加的。
我還發現這本書中有很多有趣的故事。《魯提轄拳打鎮關西》這個故事讓我看完了之後，我覺得魯提轄打得十分精彩。第一拳打在他的鼻子上，讓他的鼻子歪在一邊，鮮血直流。第二拳打在他的眼睛上，讓他的眼珠子迸了出來。第三拳打在他的太陽穴上，讓他直挺挺地躺在地上。鎮關西被打得可是慘不忍睹啊！要是我的話，一拳就被打得站不起來了。這魯提轄可真是武藝高強啊，如果他去抓小偷的話，那小偷肯定再也不敢來了。
讀完了這本書，讓我懂得了許多道理。但是，最讓我覺得深刻的一個道理是:我們要寬容對待他人，不要因為一點點小事就和別人吵起來，這樣你失去的可不是一點東西。於是，我下定決心，要樂於助人，在別人需要幫助的時候，積極地幫助他，讓自己成為一個人見人愛的人。
七年級作文讀後感600字篇7
説起《西遊記》，相信大家都不陌生，一聽到“西遊記”幾個字，眼前必須會浮現出神通廣大的孫悟空、囉哩囉嗦的唐僧，好吃懶做的豬八戒和老實的沙和尚這幾個主要人物吧。
?西遊記》和作者是吳承恩，是古典四大名著之一，主要講了唐僧師徒一路降妖除魔，最終來到西天取得真經的故事。
孫悟空是《西遊記》中的主角，主要事蹟是“大鬧天宮”和“三打白骨精”。孫悟空的金額箍棒和七十二變令幼時的我浮想連翩：啊!要是我有金箍棒就好了，能夠把壞人全打跑。啊!要是我也會七十二變就好了，這樣我就能夠變成鳥兒在空中自由飛翔;這樣我就能夠變成魚兒在水中歡快的遊戲。可是人都有好的一面和壞的一面，猴子也不例外。孫悟空的自律本事有點差。既然天庭讓他看守蟠桃，那他就應當好好看着蟠桃。如果蟠桃困為他的本事而被別人吃了，那還有情可原——你已經盡力了。可孫悟空倒好，監守自盜，自我給自我找麻煩，可是天庭也不是完全對。大多數猴子一般都愛吃桃子，這不是很可笑嗎
再説説唐僧吧!此刻很多人都用唐僧的緊箍咒。至少嘮叨不會讓你頭痛職裂。唐僧的出生很高貴是如來佛祖的弟子金蟬子轉世，他西天取經毅力是最強的，不像豬八戒，動不動就説：“師傅已經被妖精吃掉了，我們公行李散夥吧!我回我的花果山。白龍馬，你也回你的東海吧!”不是那句話，金無足赤，人無空人。唐僧也有弱點。那就是太懦弱了。遇到什麼事，第一反應就是：逃!還有一個最不應當的缺點：不聽孫悟空的勸。
總之呢，《西遊記》這本書是不錯的，把每個人物都描述的活靈活現，好像隨時都會從書裏蹦出來似的。
七年級作文讀後感600字篇8
讀《百年孤獨》純屬是一個偶然，經同事推薦就借回家看看，看了一遍，我被完全雷同的姓名，無數的倒敍、插敍給弄暈了，讀完後也不能完全瞭解其義。今天，在朋友圈裏看到一篇關於《百年孤獨讀後感》的文章，忽然想解我一直以來的疑問，便細細的閲讀起來。
文章的作者讀了三遍《百年孤獨》，並對作者的身世及所處的時代背景進行了深入的瞭解，這種執着探索的精神着實讓我敬佩，不由得讓我想起無論是在工作上還是生活上亦是如此，只要你有誠心，也夠努力，總會有一定的收穫。
?百年孤獨》描述的是霍塞·阿卡迪奧·布恩迪亞家族的一部興衰史，其脈絡就是自閉到開放，開放到繁榮;再由開放到自閉，自閉到毀滅，其實寫的就是拉丁美洲十九世紀中期到二十世紀七十年代的一個多世紀的興衰。在《百年孤獨》獲得諾貝爾獎的時候，作者加西亞·馬爾克斯在接受專訪時對孤獨的解釋意味深長：孤獨就是不團結。
“不團結”在我的印象裏有很多解釋，從片面的角度説，它是自閉的、可怕的、是要反省的、是要摒棄的。其實在職場上也不乏這樣的案例，團結協作是做好一切工作的基礎和前提，而實際上我們往往是在本職工作上傾盡了全力，而忽略了其實一個團隊的凝聚力和向心力的重要性，這也説明越是淺顯的道理，越是難以企及。
偶然吸引到我的文字引導我的這次閲讀，也讓我感覺到自己思維的侷限性。閲讀，到底能給我們帶來什麼呢?可能有時，讀着讀着，我們會發現它是在寫自己的故事，裏面的主人公就是正在閲讀的自己，這種感覺會拉着我們繼續閲讀;有時，當發現自己百思不得其解的問題，出現在眼前時，那種興奮之情無以言表。
閲讀不乏是個好習慣，它不僅能豐富人們的知識，也能養成價值的判斷力，那我們為何不取別人所長，來逐漸提升自己呢?
