親子共讀作文7篇

作文可以培養我們的觀察力和思考能力，使我們更加敏鋭和深入地思考問題，傑出的作文能夠展示我們的情感表達和思想深度，本站小編今天就為您帶來了親子共讀作文7篇，相信一定會對你有所幫助。

親子共讀作文篇1

沒有人知道故事主人公戴爾先生滿屋子熠熠生輝的、無一完全相同的瓶子裏裝的是什麼，還有那些和這些瓶子一起閃爍着的祕密，究竟是什麼。讓我們走進他的小屋，解開心中的謎團吧！

——題記

這真是一本非常奇妙的書，雖然單單看書名《記憶的瓶子》大概就能猜出這個故事的內容，但是彆着急，翻開書頁，作者貝斯·蘇珊和凱蒂·潘蒙特用充滿童真的筆調帶我們走進了記憶，去回味過去：

戴爾先生的小木屋藏着一個讓人震驚的祕密。原來，那裏裝了滿滿一屋子的瓶子，形狀千奇百怪，顏色五彩斑斕，一個個閃閃發光……而且，每一個瓶子裏面都裝着戴爾先生的過去。戴爾先生每天從小木屋裏進進出出，這些瓶子似乎成了他如影隨形的好朋友。沒有人知道這個小木屋裏的祕密，直到有一天一個小男孩出現了……

整個故事很安靜，淡淡地向我們訴説着戴爾先生的過去，但是仔細地回味，這平靜的故事之中包含着戴爾先生（或者説是作者）對美好生活的記憶和嚮往。童年的快樂，成功的喜悦，家庭的幸福……一幕一幕都記錄在這些形狀各異的瓶子之中，成為戴爾先生最寶貴的財富，也成了孩子們心中一個個動聽的故事。

上週一，初次讀到這本圖畫書，我就非常喜愛！被這本書的封面深深吸引，在讀這本書之前跟孩子説：你們看到這本書的封面想到了什麼？呵呵！孩子隨即問我：媽媽你想到了什麼？我説：我也真想知道這麼多美麗的瓶子裏面到底裝着什麼祕密？那咱們看看吧。

整個封面繪滿了五彩斑斕、奇形怪狀的瓶子，右上角幾個不起眼的字在一朵綠色小苗的引領下躍入眼前：生命教育—學會感恩。書的上半部分幾個歪歪扭扭藍色的字告訴我它的名字《記憶的瓶子》。看着這麼多可愛的瓶子，心想：它們裏面都裝着什麼呢？聞着書香真想立刻打開看看裏面到底珍藏着什麼樣的記憶？

再看書的扉頁透露了這樣一個祕密：潔白如雪的背景裏，一個小小的玩具木船，有細木棍做的桅杆，旁邊放着一小桶淡黃色的油漆和兩隻可愛的小槳。這樣一個一寸見方的小插畫，一下子就讓我們想起了小時候父親給我們做的手工玩具，那個樂呵呵的童年就那樣從塵封的記憶裏走出來了。

版權頁繼續着這種風格的小插畫：一雙大頭皮鞋，一個海螺，一盞像馬蹄一樣的燈，一個鏽跡斑斑的灑水壺……回憶的五彩繽紛是不是已經紛至沓來？

但這個故事是從瓶子開始的，而瓶子又是從戴爾先生那個花園深處的小木屋開始的。

在故事的開篇，戴爾先生的小木屋裏瀰漫着的老煙斗的味道，是不是讓你有一種回到過去的感覺？老爺爺要開始講過去的事情了，簡單的情節為整個故事奠定了一個感情的基調。

屋子裏五彩斑斕，形狀各異的瓶子是不是就像是各種各樣的記憶：白色的是想念，藍色的是依戀，高高的是勝利，圓圓的是爸爸對孩子深沉的愛……每一個瓶子都是一個動人的故事。

書中反覆出現的小船、飛機還有海鳥，讓人深切地感覺到作者對未來的憧憬和嚮往。故事的最後，作者又回到了記憶的原點，讓戴爾先生和“我”一起留下了今天的記憶，今天的故事。

這個故事開始於瓶子，又在瓶子處結尾，整個情節用零散的記憶碎片鏈接，每一個記憶都是一種心情一種願望和一種美好。

合上此書，細細回味戴爾先生的每段記憶時，發現都和他身邊最親近的人有關，他的爸爸、他的妻子、他的孩子、他的孫子、還有他自己……，雖然每個故事寥寥數字，卻用簡單的方式回味着戴爾先生的過去，也向讀者陳述着戴爾先生心底的祕密。是呀，時光荏苒，生活中留下的也許就是最值得珍藏的親情了。

想想我們生活中充滿着喜怒哀樂、酸甜苦辣，可我們在回憶的空間裏留下的卻全都是美好的東西。我拿起這本書説：“寶貝我們將這天的時間記在這本書上吧，等我們以後一起回憶的時候，多麼美好呀！”孩子很是新鮮我的這個做法，“好，好，好！”就這樣我們一起在書的背後寫下：2011年10月24日7時20分，我們的博客因榮獲校信通第七屆“書香家庭”榮譽稱號，我們尊敬的李校長親自為我們頒發獎狀，並贈送了書籍，一週來孩子和媽媽一起閲讀了這些書。

今天我和孩子共同收集了一個回憶，此時，我的心甜甜的，孩子們的笑容美美的。

這本書有着很鮮明的圖畫書的特點，沒有波瀾壯闊的情節，但是，作者巧妙地將圖畫和文字結合在了一起，讓文字和圖畫一起來説故事。

其實我們每個人都在為明天記錄下今天的故事，裝在瓶子裏的一個個故事幫助我們瞭解了故事的真相。我相信看過這本書的人都會開始喜歡上生活中感動的點點滴滴。生活中，也許我們沒有戴爾先生那裝滿瓶子的小木屋，我們不可能真的把各種記憶裝入瓶中。但是，誰的內心沒有一隻只記憶的瓶子呢? 不是嗎？難道我們不曾有過將寫滿願望的小紙條塞進許願瓶的經歷？不但有，這些記憶的瓶子還是五彩斑斕的，把生活中的點滴感動記錄下來。

對於孩子來説，我們是不是可以像戴爾先生那樣，停下自己的腳步和他們一起去發現生活中的美好，讓孩子去發現屬於自己的內心世界，去創造屬於自己的故事。然後用語言、用圖畫記錄下來。美好的東西一定要好好的收藏，有的放在瓶子裏、有的……真希望每個人都能用自己的方式把美好的記憶收藏起來，不要讓它們隨風而逝！同時也要珍惜現在擁有的，只有學會珍惜的人，才是真正的擁有，真正的擁有過才能有美麗的回憶。

這個故事帶我們看到了生活的美好。一切失去的，得到的，最後在記憶中成為最寶貴的財富。歡笑和淚光也會在記憶中凝成最美好的故事。

親子共讀作文篇2

讀書，是人生有益的積累，它能塑造健全的人格，錘鍊頑強的意志。

今天，語文老師發給了全班同學每人一張內容豐富的經典誦讀資料。我翻開這張紙，大致地看了一下里面的內容，主要是由親子共讀為主題的。我就想：這張紙是用來幹什麼的？老師幹嘛要發給我們？是不是要寫作文呢？一連串的問題使我百思不得其解。

我摸摸腦袋，又想了起來：老師每次發下來的東西我的抽屜裏已經一大堆了，都是沒什麼用的，這張啊，肯定也不是什麼好東西。後來，聽了語文老師的一番介紹，我覺得這張紙還挺管用，我就認真地看了起來，裏面有詩歌、宋詞、元曲、格言、成語、歇後語等等。真是應有盡有啊！哇噻！這和我原來想的簡直就是一個在天堂，一個在地獄，相距十萬八千里了。我現在才真正體會到讀書，是知識的源泉，我以後一定要好好讀書。

放學了，我揹着書包回家了，回到家先把家庭作業做完，再讀這張紙，我每天都這樣讀，但是總記不住，於是，我想方設法，要把它全部背出來，我就請爸爸媽媽和我一起讀，和我一起背。星期五傍晚我和爸爸媽媽一起讀這張紙，我們像玩遊戲似的，爸爸説一句，媽媽説一句，我再跟一句，我覺得挺有意思的！慢慢地，我讀裏面的內容非常通順流利，一字不多，一字不少。星期六中午，爸爸媽媽一起幫助我背誦古詩，我先揹我以前背過的，有《敕勒歌》、《春夜喜雨》、《遊子呤》……當我背《別董大》的時候，我看看這麼簡單，就看了一眼，然後就背了。我背到“北風吹雁雪紛紛”就卡住了，心想：就剩最後一點了，怎麼就背不出來了呢！

我現在才明白讀書，一定要用心。我又用心地看了幾遍，結果真的會背了。經過上一次的教訓，我不再馬虎。我就在心裏為自己打氣，我看了幾遍，就背了，結果我居然一字不差地背了出來，我高興極了！心想：太好了，這麼難的都讓我背出來了，其它的就別提了！我臉露出了燦爛的笑容，得意極了！我還在家裏的客廳裏，一邊跳舞，一邊説：哦倻，哦倻，我背出來了！爸爸媽媽卻千叮嚀萬囑咐，別這麼得意忘形，説不定哪次你一個字也背不出來喲。我生氣極了！心想：説我一個字都背不出來，騙鬼去吧！我才不相信哩！接下來，我背《飛鳥》節選，我看了，心想：這段話這麼沒有規律，怎麼背呀！我讀了十多遍，嘰哩呱啦的，老爸老媽都快聽得煩死了！終於我有些會背，但不是很順口，我要開始背了，可我第一句話給忘了，甚至第一個字也忘了。嗨！老爸的話真是靈驗了，我很後悔當初沒聽爸爸媽媽的話，不要驕傲，真是“不聽老人言，吃虧在眼前”哪！我再也不像以前一樣驕傲自滿了，否則，倒黴的還是自己。

我還有一首詩歌沒背——《飲湖上初晴後雨》。當我讀到“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇”的時候，我好像感受到水光在盪漾，天氣格外得好，突然間，天空下起了毛毛雨，山中的景色都變得模糊了，當我讀到“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜”的時候，我彷彿身臨其境，感受到了西湖的美麗，把西湖比作了西施，不管是淡粧還是濃抹，西湖和西施總是那麼漂亮。讀完這首詩，我發覺這首詩寫得實在太好了，蘇軾真有才！

學校第二屆親子共讀使我受益匪淺，它讓我懂得了許多。這麼好的東西當然應該讓每一位同學，包括新來的同學都享受到，所以我希望學校能夠把這個活動繼續辦下去。這麼小小的一張紙，讓我懂得了一個道理：只有多讀書，增加自己的課外知識，才能讓自己顯得更聰明，更活躍。

我一定要好好學習，天天向上！

親子共讀作文篇3

自從點點出生，我就買了很多書，《365夜》、《安徒生童話》、《格林童話》、《365夜兒歌》、色彩鮮豔的掛圖，還有各種各樣生動有趣的繪圖本。我讓孩子把書當成有趣的，讓她認識色彩豔麗的圖片，教她背誦琅琅上口的兒歌、童謠，給她講述引人入勝的童話，和她一起分角色扮演故事中的各種人物，讓孩子在童話的世界裏感受到了愛和真善美。

教寶貝準確的指認掛圖上的文字，其實這也是一種潛移默化的讀書，在孩子的思維裏，文字和圖畫已經有機的聯合在一起，孩子把圖書當成了玩具，玩中學，學中玩，興趣特高。

媽媽上班時，家中的小姑姑每天也會給點點讀兒歌、讀故事。

每晚睡前，是媽媽和寶貝的讀書時間，偎在媽媽懷裏，聽媽媽講述經典的童話《海的女兒》、《白雪公主》、《睡美人》，在媽媽的唸誦中寶貝漸漸進入甜蜜的夢鄉。

孩子一天天長大，不再滿足於媽媽每晚講故事，她要和媽媽一起玩故事。善良的小人魚、美麗的白雪公主、可愛的睡美人，這些都是寶貝的專利。而媽媽要馬不停蹄地在各種角色之間轉換，一會兒是兇惡的老巫婆、一會兒是英俊的王子，還要兼當鏡子和小矮人。寶貝樂此不疲，玩得饒有興趣。

睡前也不用媽媽講故事了，每天晚上媽媽輕輕用手指刺一下點點，她就“啊”的一聲倒在枕頭上，帶着甜甜的微笑，靜悄悄一會兒就沉入夢鄉。

在寶貝的心裏，她永遠都是《童話裏的公主》，這些經典的節目到現在還時常在上演。

親子共讀作文篇4

自從和孩子進行親子共讀以來，我用了很多方法，如：比賽讀，表演讀，分角色讀，一起讀等等，可不管用什麼方法，在讀完時，我總要找到孩子在讀書時的一些優點進行表揚、鼓勁，對於孩子的一些缺點，我是儘量小化它，或者根本就忽視它的存在。他一直生活在我的表揚聲中。

一直以來，看到孩子漸漸地喜歡讀書了，越來越愛讀書了，有時，孩子會催着我讀書：“媽媽，我們該讀書了，你快來呀！”“媽媽，快點，我在等你呀。”每當這時，我會感到非常欣慰，我認為我的方法是對的。

可慢慢地，我發現孩子讀得不那麼認真了，有時總是讀錯，並且在我讀時，他也不是很專心地在聽，發現不了我“故意”讀錯的地方，我有些沉不住氣了。以下是我以前和現在的做法：

以前我是這樣做的：

以往我和孩子在讀書前，總是每人先領十張補救卡，相當於有十次讀錯的機會。誰讀錯一個字，或者讀得不準確，就用掉一張卡。在讀得過程中，我總是故意讀錯，有時錯一個，有時錯兩個，錯的次數要根據孩子錯的次數而定，他錯一個，我就錯兩個，他錯兩個，我就錯三個，他錯三個，我就錯四個，總之，我每次都要比他錯得多，因此，每次的贏家總是兒子，我也就想當然地總是輸，而且也輸得不亦樂乎。

孩子也因此越來越愛讀書了，因為他總能贏，而且總能贏媽媽，孩子也是贏得不亦樂乎。我想，在他的心中好像就沒有“輸”字。

漸漸地，我發現孩子讀的不是那專心了，因為有時在我故意讀錯時，他也發現不了，我想：我的方法該變了，我認為不能讓兒子一直贏，我要讓他輸。

昨天，我是這樣做的：

在讀書前，我照樣對兒子説：“今天，咱們比比誰能贏。”誰知兒子卻説：“你贏過嗎？今天肯定還是我贏呀！”聽了兒子的話，我更加覺得，我的方法該變化了，睢他那得意樣，不給他點厲害看看是不行的。於是，我説：“今天，我肯定能贏，信嗎？”“不信。”“那咱們比比看。”

開始讀書了，兒子還是和以前一樣，怎麼説呢，有點心不在焉，因為他總是贏家，他認為這次還能贏。讀着讀着，他錯了一個字，他把“雖然國王和王后在信裏説”讀成了“雖然國王和王后信裏説”，少讀了一個“在”字。我立刻給他指了出來，他有些吃驚，但接着讀，並且用小用指着字一個一個讀，在他的認真下，剩下的文章一個字也沒有錯。該我讀了，我想這次我不能錯了，於是，我很流利地讀完，沒有“故意”讀錯的地方。結果，我贏了，兒子輸了。兒子當然很不服氣，説：“再來讀一篇。”我説：“行。”於是，我們又開始讀了。

這次，兒子讀時一直用手指着字，一個一個字地讀，結果當然沒有讀錯了，因為他太認真了。該我讀時，讓我沒有想到的是兒子竟也用小手指着字，一個一個字地小聲跟着我讀，看到兒子那認真的樣子，我想：應該讓孩子有點收穫吧。突然，兒子大叫：“媽媽，你錯了一個字。”“錯了嗎？”“你把‘只有一家人錯過了’讀成‘只有這一家人錯過了’，你多了一個‘這’字。”“媽媽這次又輸了，你又贏了。你真棒，兒子。來，讓媽媽親一下。”兒子飛快地把小臉湊過來，我使勁地在他的小臉上親了一下，看到兒子那滿意的笑容，我也笑了，因為兒子比以前讀書更認真了，他不光對自己認真，也會對我認真了，知道檢查我的錯誤了。

就這樣，我和兒子在“輸”與“贏”之間，快樂地讀着，兒子在“輸”與“贏”之間快樂地進步着。他“贏”得高興，“贏”得有壓力，“輸”得心服口服，“輸”得有動力（記住:不管孩子怎樣輸，以不要挫傷孩子讀書的積極性為底線）。

“輸”與“贏”裏面的學問很多，決定權在家長手裏，做家長的要把握好這個度，該“輸”時就“輸”，該 “贏”時就 “贏”。

親子共讀作文篇5

我們這一家子，與書接觸的時間很少，尤其是爸爸媽媽，因工作繁忙，幾乎沒有完完整整地看過一本自己有興趣的書。這個題目一定下來，我心中就燃起一個堅定的信念：我一定要讓爸爸媽媽和我合看一本書！

“吱呀”一聲，門打開了。屋外的天空深藍深藍，籠罩着稀疏的星星。微弱的月光透過窗子，照在桌上，映出薄薄的一絲亮光。父母拖着疲憊的身子，正要掏出手機，我立馬把一本書《彼得·潘》伸到父母面前：“一起看書吧！”短短的五個字，使父母愣住了，他們面面相覷了一會兒。半晌，才開口：“我們還得工作……”但父母拗不過我，在我的欣磨硬泡下勉強答應下來。在被我硬拉着去書房時，我看到了父母眼神中的不情願，心裏很不好受。

我攤開書，招呼父母同我一起看。他們一開始扭扭捏捏，彷彿要掙脱我這困境似的。漸漸地，父母那急燥的心平靜了下來，嘰嘰喳喳説個不停的嘴也閉上了，漫不經心的眼神都融入到了這本書，炯亮的目光彷彿要穿透薄薄的書頁。我見父母這般模樣，心裏不由得一陣激動，卻不敢動一下，生怕動一下父母就會變卦，一下子從書的夢境中驚醒，看書一下不認真了。

彼得·潘是一個活潑可愛的男孩，他不想長大，永遠也不會長大。他帶着一羣可愛的孩子們去了永無島，在那兒快樂地生活，並和孩子們一同經歷了驚險的探險。

這本書的每一頁都那麼輕，那麼薄，可是卻藏着無窮無盡的知識，它散發着一種童真、快樂、純潔、吸引人們。父母看得津津有味，一本書看得很快，沒多久就看完了。爸爸合上書，笑着説：“童年真美好！想當年，河水結上厚冰，我們都去冰上玩，我媽呢就織毛衣給我穿，多温馨啊！”媽媽接下話，對我説：“是呀，你外公看我溜冰，也不甘示弱，也溜冰起來，結果‘嘭’一下，給冰踩了個大窟窿，踩了一腳水……”説着，全家鬨堂大笑，那笑聲多麼温暖，一直迴盪在屋裏。

這次親子共讀，讓父母判若兩人。無意間經過書房，就能看見父母捧着一本書，目光直直地在書上貪婪地掃着。空空如也的書架，現在書已堆積如山。親子共讀改變了爸爸媽媽，我真感謝這次重大意義的活動。

親子共讀作文篇6

學校開展了“和父母一起看書，和孩子一起成長”的徵文活動。

爸爸聽完這個活動，帶我去了圖書館。他對我説：“既然學校開展了這項活動，我可以每天花一個小時陪你去圖書館看書。你必須努力爭取成功！我相信你的能力，你必須寫一篇好文章。”我點了點頭。

在琳琅滿目的書架上，我和父親選擇了蘇聯著名作家高爾基的自傳《童年》。《童年》是一本充滿哲理的書，簡單親切的話語令人感動。在我默讀完一章之前，我會輕聲的給爸爸重複一遍，讓爸爸和我一起感受。

?童年》主要講述了父親去世後，阿麗莎在爺爺家度過的童年故事。在年輕的阿麗莎眼裏，成人的世界充滿了邪惡和醜陋。在他爺爺的家裏，叔叔們整天為了虛榮的財產吵架、打架、捉弄傻子。強壯的男人在家裏欺負和毆打婦女和兒童。然而，小阿麗莎很受祖母的喜愛，經常聽祖母給他講故事。她祖母的形象在阿萊莎眼裏閃耀着母親的光輝，這一生帶給阿萊莎的是愛和感激。

父親每次聽我複述，總是沉默一會兒。他為阿麗莎的生活和處境感到難過。爸爸把這本書當成生命教育的書。我父親雖然不識字，但我對他的敬仰一分不減。父親對我的教育與大多數父母不同。他告訴我的事我父親不能告訴。父親對我説：“這本書裏的人物有一個艱難的童年，但遇到困難時從不退縮，想盡一切辦法去克服。孩子，你只能靠我和你媽一會兒，不能一輩子！看完這本書，你應該知道“獨立”這個詞。人生路漫漫，旅途荊棘叢生。你必須學會克服它們。遇到什麼都不能，就退縮，讓別人幫你解決。明白嗎？人生的快樂，悲傷，成功，失敗，都是為了自己。”聽了這些話，我也牢牢記在心裏。是的，我從小到大一點都沒吃過苦，比不上阿萊莎，她小時候吃過很多苦。我暗暗下定決心。遇到自己做不到的事情，總會問父母，同學，親戚，老師。幫幫我。現在，我已經看了這本書《童年》。我想學會獨自面對困難。

這本書讓我和父親讀了很多，也體會了很多。有性格特徵鮮明的人物，如勇敢、堅強、正直的阿麗莎，善良、熱愛生活、慷慨大方的祖母，吝嗇、貪婪、殘忍的祖父，勤勞、能幹、樂觀的小茨剛等。如果説阿麗莎的環境是旱地，那麼他的爺爺就是覆蓋土地的大海。他雖然帶走了乾燥，卻留下了一波又一波的咆哮。阿麗莎是海上孤島，忍痛忍受着大海的猛烈衝擊。但也有他奶奶、小紫港等小綠洲，成為孤島的港灣。即便如此，洶湧的海浪也會輕易地捲走小船，甚至吞沒綠洲。

童年是兩種甜蜜的字體，但對阿麗莎來説卻是一段悲慘的經歷！但是，同時我們也可以看到，在這黑暗的另一邊，有一種叫做光的東西在那裏微弱地照耀着，於是阿萊莎感慨地説；“她(奶奶)一出現，就把我叫醒，領我到一個明亮的地方。她用一根不變的線把我周圍的一切聯繫起來，織成彩色的花邊。是她對世界無私的愛，讓我充實，讓我充滿了應對艱難生活的強大力量。”

在這裏，爸爸聽了我的複述，對我説：“孩子，不要對任何現實失去信心。難免會有一些人和事讓你失去信心，包括爸爸媽媽，包括身邊的人。你也可能對我們失去信心，但請記住，風雨過後總會有彩虹。只要你有信心，只要你堅持，一定會迎來風雨後的彩虹。”

看完《童年》，我還有一個更大的收穫，就是不能光看書，還要用心去感受，帶着感受去讀單詞，這樣才能真正理解意思。在我複述父親的過程中，感覺自己越來越情緒化，越來越把人物的思想感情鋪開。最後，我問爸爸是什麼感受。父親説：“這本書很感人。你用真實的情感告訴我，我覺得我更感動。”除了感動，爸爸什麼也説不出來，但其實這句話包含了很多。

?童年》真的是一本好書，安靜的文字裏有清晰的生命力。我讀着，父親聽着，彷彿他不再是一個旁觀者，已經融入了故事。真的受益匪淺！

親子共讀作文篇7

一、二年級時給佳佳買的課外書，都是帶拼音的，愛讀書的她總是在拿到新書後，迫不及待地自己讀，很少和孩子一起讀書，總是她讀完後把故事講給我聽，告訴我她明白的道理，然後我再提一些問題，順便講講我的理解感悟。在校訊通常來常往，看到一篇篇温馨的親子共讀，倒覺得虧欠女兒的`，今天是週末，佳佳寫完作業，就陪她一起共讀安徒生的佳作《美人魚》。

先讓女兒把這篇她很喜歡的故事默讀三遍，她讀完後，我有感情的朗讀一遍，女兒好像陶醉在繪聲繪色的故事裏：“媽媽我好像能看見藍藍的海，漂亮的美人魚姐妹、可惡的海巫婆、還有王子和他的新娘，其實在我心裏覺得美人魚太不值得了，為了一個根本不知道她是誰，只僅僅是好感而沒有愛的王子，讓自己變成了泡沫，真是遺憾！”我有些詫異沒想到佳佳小小年紀會理解到這些，我問她：“那你覺得美人魚應該怎樣做才值得呢？”“媽媽這個我也説不好，只是覺得美人魚應該找一個真正愛她的人，就是兩個人要彼此相愛才行，不能自作多情、一廂情願。”我更詫異了，到哪來這些想法和語句呢？難道是那些無處不在的愛情片？周圍的成長環境加上孩子的人小鬼大，當真是讓我出乎意料。沒想到我小時候看一回心酸一回的美人魚，女兒會是另外一番理解，讓我陷入了沉思。

經典回放

（一）美人魚長什麼樣？故事裏主要的人物有哪些特點？

她長得很美，有金黃色的頭髮，是姐妹中最美的，唱歌最好聽，她和姐姐們都沒有腿只有一條魚尾巴。美人魚善良、美麗、執着；王子帥氣，知恩圖報，但有點糊塗；美人魚的姐姐們美麗、心疼妹妹；海巫婆惡毒、殘忍、貪得無厭。

（二） 她多大可以去海面上？第一次去海面上遇到了誰？王子知道是她救的自己嗎？

她十五歲可以去海面上，遇到了她心愛的王子，並把落水的他救到了沙灘上，王子不知道是她救了自己。以為是另外一個路過的姑娘。

（三）美人魚為了再見到王子付出了什麼？結果如願了嗎？

她為了再見到王子付出了三百年的生命，要把聲音送給海巫婆變成啞巴，才能換到一帖讓魚尾巴變成人腿的藥，每次走路像走在刀尖上痛徹心扉，如果王子不愛她，她將會變成泡沫。結果王子娶了鄰國的公主，她變成了泡沫。

孩子還積累了許多好詞好句，就不一一列舉了，免得篇幅太長。

佳佳感想：

美人魚是一個美麗、善良、執着的海公主，為了追求愛情，變成了啞巴，每走一步都好像踩在刀尖上，痛苦萬分，她也默默忍受。為了王子和公主的幸福，她寧願選擇讓自己變成了泡沫，也不想傷害王子的性命。她的善良、執着、成全值得我學習，不過我認為在執着追夢時，一定要選對目標，要不然付出越多錯得越厲害。我想對美人魚姐姐説，不要追求自己根本得不到的東西，最後受到傷害的是自己，雖然有不滅的靈魂，但變成了泡沫，總是讓人傷心。惡毒、殘忍、貪得無厭的海巫婆我詛咒你，詛咒你變成一隻癩蛤蟆，誰見誰討厭。要不是你拿走了海公主的聲音，公主就能説明真相，就不會變成泡沫。你就是惡魔，是悲劇的製造者。我要寫一篇續寫，用我的筆讓你得到應有的報應。

親子共讀《美人魚》結束了，《美人魚》感動了一代又一代的大人孩子們，在傷感的同時，都為美人魚的善良、執着、成全而感動，那個不滅的靈魂不正是，人人心靈深處都渴望而又不可及的美好向往嗎？善良萬歲！執着萬歲!成全萬歲！美人魚萬歲！

我的話：佳佳想寫續寫，想寫讀後感，我就帶她重温經典。《安徒生童話》她自己已讀了許多遍，很期待，不知道她會編出怎樣的故事？也許會是敗筆，但沒關係只要孩子敢嘗試就好！三遍讀書法她總是不太樂意，倒是最近總把以前讀過的書，又重複再看，很認真很仔細，孩子好像忽然懂事了長大了。找找美人魚的動畫片和女兒一起看，通過動畫片希望她對美人魚有更深層次的理解。她小時候也看過，現在看和小時候看會有不同的收穫吧！