國小六年級語文《假如給我三天光明》經典教案

《假如給我三天光明》作者海倫凱勒以一個殘疾人特有的敏感和細膩表達了這樣一種生活態度：每個人應該珍惜生活，珍惜生命，充分發掘生命中的一切潛力，充分享受生命中的一切美好。下面就是小編給大家帶來的國小六年級語文《假如給我三天光明》經典教案，希望能幫助到大家!

國小六年級語文《假如給我三天光明》經典教案一

教學目標：

1、知識目標：進一步掌握散文“形散神聚”的特點。

體味作者藉助豐富的想象抒發感情的生動細膩的心理活動描寫。

2、能力目標：訓練學生快速閲讀能力。品味精警句段及其真情實感自然流露的表達方式。

3、情感目標：領會作者在與殘疾作鬥爭中表現出來的堅強不屈和積極樂觀的精神。

教學設想：

讓學生快速閲讀全文，並要求學生動筆勾畫出作者三天中的主要活動和內容、文中精警句段，仔細品讀。

教學過程：

一、導入

同學們，最能表現一個人心靈的是什麼器官?——眼睛。是啊!所以就有：秋波一送，表達千般嫵媚;眼神一瞥，會有萬種風情。可是你能想像得到一個永遠處於黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎?

二、介紹作者相關知識

海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。在家庭教師莎莉文的幫助下;海倫就讀於馬薩諸塞州劍橋女子學校，後又入劍橋的拉德克利夫學院，1904年以優異成績畢業。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，以後，她還寫了幾部自傳性小説，《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《中流——我以後的生活》和《願我們充滿信心》，1964年被授予美國.公民的榮譽——總統自由勛章。次年又被推選為世界十名傑出婦女之一。

三、整體感知

1.學生快速默讀課文。

2.請同學們在閲讀中做好幾件事：
列出作者在這三天裏的主要活動，並作簡要分析。

第一天：白天，看望麥西夫人，約朋友來家、樹林散步，看落日; 夜晚，回憶這一天。

第二天：白天，參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館; 夜晚，看戲。

第三天：白天，遊覽紐約城，看日常世界; 夜晚，看喜劇。

分析：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現了作者的內心世界。第一天的活動表現作者對親情的重視;第二天的活動是對“世界的物質方面”和人類精神的千姿百態的關注;第三天活動表現出對世人生活的關心。三天的活動，其內容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現內心對生活中美的追求，也表達對人類生活的高度讚美，並以自己痛苦經歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。

四、研讀課文

1、“有了”三天光明的海倫•凱勒，為什麼“首先”要“長時間地凝視着我親愛的教師安妮•莎莉文•麥西夫人的臉”?

麥西夫人來到海倫•凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者説：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的。”海倫•凱勒的奇蹟可以説是由她和自己的教師共同創造的。

2、作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達的感情?怎樣認識海倫•凱勒心中的“奇觀”? 在節選部分中，有7個地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實地活着。這種情感是真摯的，是關愛的。

海倫•凱勒説，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對正常視力的人來説，如果不會感到“激動人心”，似乎還可以理解。但對於歷史和藝術的“奇蹟”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見這壯美的奇觀”，這確實是我們每個身體正常的人要進行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。

3、“有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悦，可有些情景卻使你感到悲哀和憂鬱。對後者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等於緊鎖心靈，禁錮思想。”怎樣理解這段話?海倫•凱勒具有怎樣的性格特點? 作者在遊覽整個城市時，要到花園大街去，到貧民區去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對於歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心。”一個殘疾人，本應該讓世人同情、關懷，但她卻同情、關懷別人，表達了海倫•凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。

海倫•凱勒讓人們不要對“悲哀和憂鬱”閉上眼睛，就是要直面現實、直麪人生。儘管她善良，但她並不迴避世間的陰暗和痛苦;她客觀、冷靜，具有堅韌不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個突出的精神品質。

4、“假如”是一種假想，從海倫•凱勒的實際情況來看是不可能實現的，如何理解作者在文章中所見、所聞和所感的真實性和感染力?文章樸素的表達方式對體現真實性有什麼作用? 儘管她的描述和現實生活不盡一致，比如，對陽光的描寫等都有些想像的色彩，但並不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像(全文都是想像出來的)，更讓人感受到她豐富的內心世界，那種無法體驗的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內容有了出入，更會讓人產生特殊的感動。

五、歸納本文寫作上的特點

1、樸素、真摯的語言 本文不像其他散文那樣設計許多機巧，運用許多修辭方法來表情達意。與熱切、坦誠、真摯的內心活動相適應的是，作者採用白描手法，直白地寫自己的內心世界。雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發自內心的召喚，已經具有這種力量。因此，從審美角度來看，本文表現出別具一格的樸素美。

2、豐富的想象。

全文都是想象出來的。事實上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶，無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的範圍窄小得很，對活生生的感性世界的瞭解少得很。作者先提出問題，然後安排三天的活動。所謂活動，純屬虛構，但作者偏愛虛構她不能看到或聽到的那些場景和事情，例如作者並不知道太陽的光輝是怎麼回事，卻多次寫了。從豐富的想象的背後，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開視聽感覺的窗口;也想現身説法，對世人提出勸告。

國小六年級語文《假如給我三天光明》經典教案二

教學目標：

1、理解作者在假想中流露出的高尚人格。

2、陶冶學生性情，提高審美能力。

教學重難點：

1、認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。

2、品味文章精警句段。

教學方法：

自讀——點撥法;對比閲讀法。

課時安排：

1課時

教學步驟：

一、導入新課

電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。在淒涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。

教師語：生活在光明世界裏的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是„„(坎坷的經歷，悲慘的命運，淒涼的心境)，今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞於一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的傑出女作家給我們展示的豐富情感。

板書：假如給我三天光明

二、整體感知

1、從文題來看，這是作者設想的三天光明生活;快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受? 明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。

2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情;眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想象得到一個永遠處於黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎?

思考：
讓我們一起來感受這三天美妙的時光，(自讀課文，理清作者想象中三天的活動內容，將自己感受較深的句子勾畫出來。) 明確：(多媒體以表格形式出現) 小結：三天的活動，是對人類生活的全面考察。既表現內心對生活中美的追求，也表達對人類生活的高度讚美，並以自己痛苦經歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。

三、深入研討

1、如何理解作者在能見到光明的第三天，最後一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇。(提示：海倫·凱勒的奇蹟可以説是在逆境中創造的，“絕處逢生”取決於什麼?) 海倫·凱勒的奇蹟是在逆境中甚至可以説是在絕境中創造的。“絕處逢生”取決於什麼因素?從人的本體角度來看，取決於一個人對待生活和生命的態度。堅強不屈是海倫非凡生命的一個基點，而樂觀向上的品質，更是她創造奇蹟的源泉和亮點。

作者雖寫了“假如”中的三天時間，但卻展示了自己最突出的精神品質。聯繫到第一天她最想看到自己教師的願望，可以認為，海倫·凱勒的內心世界裏充滿着真摯友愛和樂觀的情懷。

2、作者在文中多次提到了“有視力的人”(共7處)對諸多“奇觀”的忽略，如何理解其中所要表達的感情?

(提示：請同學們先找出這7處“有視力的人”，回答這個問題要聯繫我們習以為常的生活。) 在節選部分中，有7個地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實地活着。這種情感是真摯的，是關愛的。

海倫·凱勒説，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對正常視力的人來説，如果不會感到“激動人心”，似乎還可以理解。但對於歷史和藝術的“奇蹟”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見這壯美的奇觀”，這確實是我們每個身體正常的人要進行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。

3、如何理解“對於歡樂與悲哀，我總是睜大眼睛去關心”一句中作者所要表達的感情，體現了海倫·凱勒怎樣的精神實質?(提示：請從作者是位殘疾人的角度考慮問題。)

作者在遊覽整個城市時，要到花園大街去，到貧民區去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對於歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心。”一個殘疾人，本應該讓世人同情、關懷，但她卻同情、關懷別人，表達了海倫·凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。

海倫·凱勒讓人們不要對“悲哀和憂鬱”閉上眼睛，就是要直面現實、直麪人生。儘管她善良，但她並不迴避世間的陰暗和痛苦;她客觀、冷靜，具有堅韌不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個突出的精神品質。

④朗讀最後一節考慮，作者重新面對黑暗有沒有恐懼，失落，懊悔? 我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、淒涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。

四、自主探究

透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》裏的盲人説：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看„„加起來一點不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。

學生能聯繫課文內容、閲讀資料的簡介，討論、交流。

提示：同學們，會聯想，想象海倫豐富多彩的內心世界;

一顆熾熱、求索的心。

一顆坦誠、趨勢的心。

一顆樸素、博愛的心。

一顆對生活熱戀的心。

一顆對知識渴望的心。

一顆對人類友愛的心。

一顆堅忍不拔的執着心。

一顆積極樂觀的上進心。

一顆追尋人類美和崇高精神的心。

而這恰恰又是一顆平凡的心。

總結：
同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、淒涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎?不是!應該是：
《命運交響曲》 透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引導人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所説：“這個故事是永遠不會完結的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記!”

(師生在《命運交響曲》的伴奏下，結束全文。)

國小六年級語文《假如給我三天光明》經典教案三

設計理念：

《新語文課程標準》中指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗，品味作品中富於表現力的語言。

教學目標：

1、瞭解海倫。凱勒的一生，引導學生做有一個有毅力、有信心敢於挑戰困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，關愛社會，關愛他人。

2、激發閲讀全書的興趣，逐步培養學生讀書的好習慣。

3、領悟閲讀方法，品味作品中的語言，能説出自己的閲讀感受。

課前準備：

學生借閲《假如給我三天光明》這本書，筆記本。

教學重難點：

激發學生閲讀全書興趣，掌握簡單的閲讀方法，以及感受人物的精神品質。

教學過程：

一、課堂導入

20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫•凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻有87年生活在無光、無聲、無語的孤獨歲月中。(這麼一個幽閉在盲聾啞世界裏的人，竟然畢業於哈佛大學德克利夫學院;並用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，)被美國《時代週刊》評選為“20世紀美國十大英雄偶像”，並獲得“總統自由勛章”。有人説，海倫。凱勒好像註定要為人類創造奇蹟，她的一生，向人們昭示生命的尊嚴和偉大。

師：正如美國作家馬克。吐温曾經説過：“19世紀出現了兩個了不起的人物，一個是拿破崙，一個就是海倫。凱勒。”今天，就讓我們走近海倫。凱勒的散文《假如給我三天光明》。調查：讀這本書了嗎?讀完了嗎? 如果你沒讀呢，在這節課上我們要推薦給你這本好書;如果你讀了，在課堂中你會學到如何去進一步閲讀和賞析這本世界名著。

(設計意圖：激起學生的好奇心，她為什麼是了不起的人物;她哪些地方了不起?為接下來的閲讀墊下基礎。)

二、閲讀指導;

我們在閲讀一本書之前，首先會了解作者——看前言瞭解作者。

1、瞭解作者

“你對海倫凱勒瞭解多少呢?”(請學生彙報) 教師完善補充：
海倫凱勒是19世紀美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會活動家。1880年6月27日出生於美國亞拉巴馬州北部一個小城鎮。在她19個月大的時候，突患急性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當她甦醒過來時，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會説話了。從此她陷入了一個黑暗而沉寂的世界。但她並沒有放棄，而是自強不息，並在她的導師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活並從中得到知識，學會了讀書和説話，並開始和其他人溝通。而且以優異的成績畢業於蜚聲國際的美國哈佛大學，成為一個學識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她贏得了世界各國人民的讚揚，並得到許多國家政府的嘉獎。成就了自己富有傳奇色彩的一生。

(設計意圖：介紹作者的生平經歷，可以讓學生對海倫凱勒的精神品質有初步的瞭解，對海倫。凱勒產生無比敬仰之情，有助於學生理解他的散文《假如給我三天光明》)

2、在閲讀正文之前，我們可以看內容簡介，瞭解大概內容。

《假如給我三天光明》介紹。

3、指導閲讀正文

師：進行課外閲讀，在這節課中向同學們推薦“三步閲讀法”;

泛讀：概括書的內容。

精讀：品味賞析內容。

研讀：聯繫實際，思考感悟。

我們在這節課中就採用這“三步閲讀法”。

(設計意圖：先指導閲讀方法，再進行閲讀訓練，讓學生充分感知閲讀的方法與閲讀的快樂。)

4、泛讀：概括書的內容。

分組讀：引言、第一天、第二天、第三天，概括內容，並交流。

(引言：光明的寶貴，作者對光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看見世界的話，第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活變的有價值的人們，我要將我所有親愛的朋友們都叫來，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動人心的奇觀。我還要通過參觀博物館，戲院或電影院瞭解人類和自然的歷史面目。第三天，也就是最後一天。我要在現實世界裏，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。)

5、精讀：品味賞析內容。

讀出你認為深有感觸的句子或段落，品味、欣賞、交流。(抓重點詞欣賞、理解含義、用心體會、聯繫實際欣賞) “對於我們所具有的感官能力和其他天賦，我想我們同樣是倦怠和麻木的。只有失聰者才知道擁有聽力是多麼幸福;只有目盲這才知道能看見陽光是多麼慶幸。那些在成年以後喪失了視覺和聽力的人最能體會這一點，但是那些從未遭受視聽障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這種珍貴的天賦。他們的眼睛粗枝大葉的掃過身邊的世界，耳朵則模模糊糊的接受周圍的聲音，從不會集中起來，帶上哪怕是一點點欣賞的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，這都是老生常談了。”

(對光明的渴望，告訴我們要懂得珍惜。) “春天裏，我沿着樹枝觸摸，希望能找到春回大地後抽出的第一支新芽，這是大自然從寒冬的睡夢中甦醒的信號。我觸摸到柔軟的花瓣是有説不出的欣喜，還發現他們一圈圈的卷繞着，真不簡單，大自然向我們展示了他的奇蹟。”

(對大自然的熱愛。)

第一天，我要去見那些好心、親切的人，因為他們的友誼我的生活才變得有意義。首先我要好好看看親愛的安妮。沙利文。梅西夫人。在我還是一個懵懂孩童的時候，她來到我的身邊，向我揭示了外面的世界。我不僅僅想模糊的看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，這兩種品性讓她在教育我的過程中克服了重重困難。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶裏面了。我還要凝視她的眼眸，她的眼裏定然藴藏着面對困難時的堅毅，以及她經常對我流露的對整個人類的同情心。

(感恩的心，博愛的心。)

第二天，在擁有光明的第二天，我要快速的瀏覽這個世界，瞭解它的歷史和現狀。自然歷史博物館向我們展示的是世界的物質財富，藝術博物館則向我們展示了人類的精神財富。„„以前通過觸摸認識的東西現在可以仔細打量了。更讓我高興的是繪畫藝術的華麗殿堂將向我敞開，從意大利那帶有宗教熱情的原始繪畫到在視覺上給人震撼的現代作品。對拉斐爾、達。芬奇、提香、倫勃朗的油畫我要仔細品味，還要用韋羅內塞那色彩豔麗的作品來一飽眼福„„噢，對你，一個視力正常的人，這些古老的作品中包含了多少美的元素和有意義的東西啊!

(知識的豐富，對光明的渴望。)

接下來的這天早晨，我會再次黎明就起牀，熱切尋找新的欣喜，我敢肯定對於那些視力正常而且真正用心看世界的人來説，每一天的黎明始終都會是美的再現。„„今天我要過一回平常日子裏的生活，融入那些忙碌於商業活動和生活瑣事的人羣。„„

(對生活的愛) 在午夜，我從目盲中暫時解脱出來的短暫時光就要結束，永久的黑夜將再一次將我包圍。自然，在短短的三天光明裏我不能看盡我所希望看到的全部，只有當黑暗再次降臨我才意識到自己來不及看的東西還有很多很多。但是，我的頭腦中將塞滿了光輝的記憶，以至於我沒有多少時間去遺憾。此後，我對每一件物品的觸覺將會喚起關於它的模樣的生動記憶。

(對光明的渴望，光明值得珍惜。) 我作為一個目盲之人可以給那些目明之人一點建議。對那些想要把視力天賦充分發揮的人也許是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你將失明。„„傾聽人聲的音樂、鳥兒的歌聲、管絃樂強有力的旋律，彷彿明天你就會永遠失聰;觸摸一切你想觸摸到的東西，彷彿明天你就會觸覺失靈;聞聞花朵散發的清香，每一口食物都津津有味地品嚐，彷彿明天你再也沒有嗅覺和味覺。讓每一種感官都發揮出的功能，為世界通過大自然以各種接觸的方式給予你的一切歡樂和美的享受而自豪吧。

(珍惜光明，珍惜所擁有的一切。)

在她的作品中，也不乏孩子對生活中的好奇，模仿書籍中寫作帶來的成功，閲讀書籍給他帶來的快樂„„

6、研讀：聯繫實際，思考感悟。

讀過一本書，我們會對書中的內容進行回顧總結，反覆研讀，提出你讀過文章後值得深入思考的問題。

海倫。凱勒的成功來源於什麼?

她怎樣獲得那麼豐富的知識? 這本書帶給我什麼啟示?這部作品想告訴我們什麼?(對周圍人的愛與感恩、對大自然的愛、對生活的熱愛、面對生活中的困難與挫折要有勇氣、有信心„„) 隨你深入讀這本書會進一步尋找答案。

三、回顧總結

1、要想更深入的解讀海倫。凱勒，你在課下用心走進《假如給我三天光明》這本書，把其中含義深刻的句子、段落摘錄下來，帶給你啟發的語句銘記在心裏。

“世界上最美麗的東西，看不見也摸不着，要靠心靈去感受。” “愛是摸不着的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。”

“黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。” “不懷希望，不論什麼事情都做不出來。”

“把活着的每一天看做生命的最後一天。”

2、為更近一步瞭解海倫。凱勒的思想，可以擴展閲讀海倫。凱勒的其他作品：《我生活的故事》、《我生活的世界》、《我的老師》、《走出黑暗》等。

師：《假如給我三天光明》這是海倫。凱勒發自心底的聲音。你不能改變容貌，但你可以展現笑容。你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能預知明天，但你可以把握今天。你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。讓我們向海倫。凱勒學習，做一個在逆境中永遠向上的強者，珍惜你所擁有的，用心中的愛回報愛。

佈置作業：

聯繫自己的學習、生活實際，寫一篇讀書感悟，不少於400字。

相關文章：

1.國小六年級語文《生活是多麼廣闊》優質教案

2.國小六年級語文《匆匆》經典備課教案

3.《假如給我三天光明》讀書筆記六年級10篇

4.假如給我三天光明讀後感六年級優秀作文10篇

5.《假如給我三天光明》精彩段落