三年級語文上冊語文園地六教案5篇

我們需要認真書寫教案，這涉及到學生的學習效率，教案在書寫的時候，老師務必要強調聯繫實際，下面是本站小編為您分享的三年級語文上冊語文園地六教案5篇，感謝您的參閲。

三年級語文上冊語文園地六教案篇1

學習目標：

1、和同學交流課內外閲讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。

2、能養成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。

3、通過看圖、感悟、誦讀，理解並體會古詩，積累《所見》一詩。

學習重難點：

重點：

體會有“新鮮感”的語言魅力，能養成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。

難點：

利用插圖，瞭解古詩大意。

教法學法：

圖文結合討論交流感情誦讀

學習準備：

師：多媒體課件

生：閲讀記錄表

學習過程：

一、揭題導入

今天我們來學習《語文園地一》的內容。

二、交流平台

（一）師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。

課件出示：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的國小》，你覺着這個例句什麼地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）

再讀句子。

3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，並四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？

板書：摘抄積累反覆閲讀

5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

（二）師：老師還給大家帶來一篇泰戈爾的散文詩《職業》。師範讀。

自由讀文，你有什麼感受？（職業沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻的事業。）

在這篇散文詩裏，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

出示：我願意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什麼地方有新鮮感？

預設：更夫。（每天夜裏敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）

説了説這句話藴含的豐富哲理。

2、默讀詩歌，畫一畫自己認為有新鮮感的詞句，並抄寫下來。

（三）讀一讀自己所積累的詞句。

師：就像旅行總能看到新鮮的風景，閲讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內外閲讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反覆閲讀。

三、日積月累

（一）師：童年是最幸福的，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什麼？請用一句話告訴大家。

生自由表達。

師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什麼，一定很有意思。

生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在幹什麼？（放紙鳶）

生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在幹什麼？（追黃碟）

生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在幹什麼？（釣魚）

（二）出示：《所見》

1、生藉助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個孩子在幹什麼。

2、指名讀，相機正音。齊讀。

師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節奏。師範讀。各種形式誦讀。

3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什麼的？

4、齊讀，想想：牧童在幹什麼？板書：牧童

根據回答板書：騎黃牛、唱着歌、聽到蟬叫、閉口站立。

5、理解關鍵詞語的意思。

師：孩子們，看，這個小牧童起着黃牛，嘴裏還唱着歌，他的歌聲怎麼樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什麼意思？（在林中迴盪）

小牧童走着走着，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。

小牧童聽見蟬在鳴叫心裏--想要捕蟬。誰來説説“欲”的意思。你怎麼知道牧童想要捕蟬呢？立是什麼意思？

6、袁枚筆下的牧童給你留下了什麼印象？（悠閒自在、機智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導朗讀。讀出他的--

7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試着背一背吧。

指名背。齊背。（節奏）

三年級語文上冊語文園地六教案篇2

教學目標

1．交流自己前一階段的課餘生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課餘生活安排得好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活，且認真執行計劃。

2．習作介紹自己的課餘生活，寫好後讀給父母聽，讓他們分享。

3．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

4．讀“認”，發現和運用識字方法。

5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備採用最好的方式展示自己的課餘生活。

教學重點

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

教學難點

口語交際和習作。

教學準備

課件

教學安排：

4課時

第一課時

教學目標：

完成口語交際，提高語言表達能力。

教學過程：

口語交際 我們的課餘生活

1．通過這一組課文的學習，我們瞭解了民族國小孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前後四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？

a.可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什麼好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識；

3．全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

4．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課餘生活安排有何不同？我們評比誰的課餘生活安排得好，是不是就看誰的課餘生活計劃安排得滿，誰的課餘生活項目記錄得多？

教師引導學生討論後達成共識：看誰的課餘生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課餘生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收穫豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課餘生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課餘生活之後自己的打算。

課後記：

三年級語文上冊語文園地六教案篇3

教學目標：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。

2、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。

4、讀成語故事，瞭解故事內容。

教學重點

1、進行口語交際。

2、積累名人名言。

3、瞭解成語故事內容。

教具準備：

多媒體課件

課時安排：3課時

教學過程設計和安排：

第一課時（口語交際）

談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1、調整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完後評選本組“故事大王”1—2名。

4、各小組內學生試講、教師巡視。

全班交流

1、各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什麼想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯繫自身和現實情況發表感想。

2、學生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時（我的發現、讀讀背背）

我的發現

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物説的話的，句子中加引號的部分都是引用人物説的原話。在引用人物原話時，通常要交代説話者是誰，説話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在後邊，也可以放在中間。

1、齊讀句子、體會。

2、到學過的課文中再找找相應的例子，並説明屬於哪一類形式。

讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，瞭解了名人崇高的品格，生動的事蹟，而名人們説過的一些話也閃耀着思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4、想想這些名言的意思，並且試着放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

第三課時（我會填、成語故事）

一、我會填

1、觀察每一組形近字，發現規律，記住區分方法。

2、學生在書上獨立完成。

二、成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背後包含着一個故事，瞭解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，藉助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6、瞭解了這個故事，以後我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起牀練武習藝的祖逖、劉琨。以後説話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

板書設計：

語文園地二

口語交際

我的發現

日積月累

三年級語文上冊語文園地六教案篇4

第一課時

學習目標：

1、培養學生的交流意識。

2、啟發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人。

3、提高口語交際能力。

教學重難點：啟發學生善於發現別人的長處

教學過程：

①談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。

②討論明法。

引導學生聯繫前面的例子討論：應該如何誇獎別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組裏每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裏的同學。注意小組裏的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。

④全班交流。

⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師説”“家長説”“同學説”“自己説”。同學間交換填後兩項。

第二課時

學習目標：

①能發現abb式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。

②讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。

③培養學生的積累能力。

教學過程：

我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什麼發現。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什麼？這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

讀讀背背

①請學生捧起書，藉助拼音，反覆練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行範讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以後背給大家聽。

第三課時

學習目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

3、培養學生的學習能力。

教學重難點：激發學生學習漢字的興趣。

教學過程：

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致説説詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什麼字嗎？（是“口”字）

②説一説，你是怎麼想出來的？

③請同學們在蒐集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試着編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，並評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

三年級語文上冊語文園地六教案篇5

1.培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學生體驗觀察的樂趣。

2.寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作。

3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

4.積累花名的歌謠，瞭解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學生依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

5.積累成語，運用成語。並從“胸有成竹”的典故中體會仔細觀察的重要意義。

成語積累與觀察寫作。

能熟練地遣詞造句，並對寫出的文章進行適當地修改。

3課時。

(口語交際)一、導入

世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有着千絲萬縷的聯繫。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧祕，認識事物間的聯繫。本組課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好!

二、觀察、思考、交流1.出示《枯樹人頭圖》。

2.請你靜下心來，仔細觀察三秒鐘，然後説説你看到了什麼。

3.交流。(預設：估計學生有的説看到了一棵樹，有的説是看到了人的頭像)4.深入觀察，分步訓練。

(1)請觀察到一棵樹的同學邊觀察邊展開聯想，然後説説你看到是怎樣的一棵樹。

(2)用“在這幅圖中我看到了??”的句型説話。

(3)請觀察到人的頭像的同學再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。(引導學生觀察人物的神情外貌)

(4)用“在這幅圖中我看到了??頭像，這些頭像有的??彷彿??;有的??似乎??;還有的??好像??，真是畫得??”説話。

5.交流。

要求：説的同學把話説清楚，説連貫，有條理。聽的同學要認真專注。6.小結：一幅平常的畫，同學們從不同的角度認真仔細地觀察，收穫了不同的結果。真是“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。

整段表述訓練。

示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢!

最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透着一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達。順着樹幹向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視着。左邊的老人鼻樑上掛着一副眼鏡，低着頭，彷彿在傾聽着什麼;右邊的老人臉上“掛”滿鬍鬚，眼神裏充滿了智慧。此時，你如果不仔細看，樹上除了幾根乾枯無葉的樹枝就再也沒有什麼新奇的東西了。可是當我把書逆時針旋轉時，驚奇地發現，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴着帽子的人。在戴着禮帽的中年男人的上面還藏着一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉又找到了三個人物頭像。

按以上過程交流第二、三幅圖。三、歸納心得

全班交流評議：誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個發現。

2.可以講講經過同桌提醒後，自己第二次發現的結果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。四、總結討論

根據學生的彙報，交流觀察方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。

(習作)一、導入

還記得老師曾經教給你們的一句名言嗎?

出示名言：對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他各方面的成功祕訣。(齊讀名言)

法布爾之所以能成為世界的昆蟲學家、魏格納之所以能提出地球漂移説的科學論斷，那都是因為他們能對微小的事物進行仔細認真、多角度、長期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。

二、習作構思

1.着重從以下幾點入手：

(1)觀察了什麼事物，是怎樣觀察的?(2)有什麼新的發展?

(3)在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象?2.每個人根據各位同學講過的內容各取一個題目。(1)學生説題目，老師整理。(2)你喜歡哪個題目，為什麼?

3.每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應注意什麼呢?討論明確：

(1)注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。(2)能不拘形式地寫下來，進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。要注意日記的格式。

(3)選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。

4.學生起草，教師巡視。三、示範講評

1.教師先選擇幾篇寫得比較好的習作，進行示範講評。2.再出示幾篇有各種典型問題的習作，師生互評。3.教師做示範性修改，在修改過程中進行示範批註。四、習作修改

1.自讀習作，初步修改。

(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。(2)讀別人的習作，幫助同學修改。2.指名讀習作，大家共同修改。

(1)選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

①語言是否通順，用詞是否準確。②意思表達是否清楚。(2)再次修改自己的習作。3.展示台。

推選好的習作進行展示。(1)在小組內展示。(2)在全班展示。五、謄寫評價

學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。六、習作例文蒜苗是怎樣生長的9月21日陰

吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。

選好種，媽媽找來一個空盤子，在裏面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽説：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進去，不容易倒。”然後，她又往盤子裏澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎?

9月22日陰

剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼裏剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的鬚根，但還沒能扎到棉牀裏。我擔心它們倒了，就把它們一個個往棉絮裏塞。媽媽看見了説：“傻瓜，別塞了!這樣會把它們弄死的。”我忙問：“那怎麼辦?它們容易倒。”媽媽笑着説：“過幾天，根長長了，就不會倒了。”聽了媽媽的話，我放心了。然後，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養料，只要温度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。”噢，原來是這樣，我心中的謎團終於解開了。

9月24日晴

轉眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一釐米高，根像鋼絲似的扎進棉花裏。我一邊看，一邊想，媽媽説得真對。

在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點了一個紅點，算是鼓勵。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍點，希望它努力趕上。

9月25日晴

今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽説：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鑽出來啦!”這真是一場虛驚。

評析：日記雖然簡短，但小作者觀察仔細，描寫生動，字裏行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。

(我的發現日積月累成語故事)一、我的發現

1.説説你發現了什麼，從哪裏發現的，然後交流。

2.你們的發現和小林、小東的發現大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。3.小結：是的，作者之所以把文章寫得那麼生動、準確，就是因為他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。

4.當然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話：

“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

作者從爬山虎腳生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進行了觀察。教師總結：光仔細還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續，要在觀察中學會比較，學會聯想，學會思考。

同學們，讓我們在生活中重視觀察，學會觀察吧，因為——(出示名言)對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他方面的成功祕訣。

二、日積月累

1.細節在於觀察，成功在於積累。有人對每月有代表性的花也做了細緻地觀察並編成了兒歌。

2.自由朗讀兒歌。

要求：把兒歌讀正確、流利。

3.仔細讀讀這一兒歌，你發現有哪些特色?明確：語言精練、押韻等。4.哪些詞語寫出了花的特點?

明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪裏藏”等。

5.請你任選其中的一句話説説透過這些特點，你彷彿看到了什麼畫面。教師總結：這些精練的語句無不讓我們產生許多的遐想，這一切都歸功於作者細緻的觀察。

三、成語故事

1.對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他方面的成功祕訣。成語故事《胸有成竹》就是一個例證。

2.打開課本，自由地朗讀故事。3.説説故事的主要內容。

4.文與可的畫的特點是什麼?從課文中哪些語句可以看出來?那麼他的祕訣是什麼呢?再讀課文。

引導學生説出觀察與取得成績的必然聯繫。

5.理解“胸有成竹”的意思。

明確：原本指畫竹子時，胸中有現成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心裏先有主意，有成算。

6.嘗試運用。用“胸有成竹”來説一兩句話。四、佈置作業

仔細觀察自己感興趣的事物，並寫寫觀察後的收穫。

本次口語交際的趣味性較強，通過比眼力、交流觀察感覺提高學生的觀察能力。因為本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發現”這一主題編排的，所以它為學生提供了一次檢驗學習成果的機會。學生在學習語文園地時，通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動深入理解了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示學生學到的觀察方法提供了一個平台。