部編一年級上冊數學《小貓釣魚》教學教案模板四篇
《小貓釣魚》是一年級數學第一單元的內容，主要在實踐中體會從有到無的變化過程，知道生活中“0”表示的幾種含義，能正確書寫“0”。下面就是編輯給大家帶來的一年級上冊數學《小貓釣魚》教學，歡迎大家閲讀!
部編一年級上冊數學《小貓釣魚》教學教案模板一
教學內容：
小貓釣魚
教學目標：
1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0。
2.指導學生規範寫0，培養學生書寫能力。
3.引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力。
教學重難點，
1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0。
2.指導學生規範書寫，養成良好的書寫習慣。
3.理解0的三個含義。
教學方法：
自主、合作、探究。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
(放錄音，聽故事。)
二、觀察畫面，引入新課
(一)出示主題圖。
教師：你猜猜故事裏的小貓是哪一隻?你是怎麼知道的呢?
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?
1.出示圖片。
(1)學生在書上寫數。
(2)展示。
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?
教師：小黃貓一隻也沒釣着，在他的下面應該寫幾呢?(寫 0)
2.出示圖片
教師：今天我們就來學習“0”的認識。
(板書：0的認識)
教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數。
師指着小貓下面的0問：在這裏0表示什麼呢?
(二)感知0的另兩種含義。
教師：你還在哪見過0?
我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看。
1.出示圖片
教師：直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?
(這些數是按順序排列的，從0 開始的)
這個0表示什麼呢?小組同學互相説説。
誰來説説你們組的意見?
小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。
2.出示圖片
教師：在温度計上也有0，這個0又是什麼意思?
教師：0度是水變成冰的温度，當温度下降到0度時水就開始結冰了。
3.出示圖片。
教師：0度可以這樣表示。
三、學習寫0。
(一)教師：我們在這麼多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。
1.教師演示：0的寫法
2.邊演示邊講解
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然後向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接。
教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。
學生書空
(二)出示圖片
1.學生練習書寫。
2.出示學生作品。
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?
3.教師：你能把下面的空格寫完嗎?
教師：哪種寫法對呢?為什麼?
(這兩種方法都對，第一種是接着寫的，第二種是照樣子寫的.)
教師：你們寫得真棒!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。
板書設計：
小貓釣魚
表示：一個也沒有
0 刻度
基準
一年級上冊數學《小貓釣魚》教學教案模板二
一、教學目標：
1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的温度、起點的含義等等;並且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用;培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。
3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。
二、教學重點：
理解“0”的含義。
三、教學過程：
(一)創設情景
(1)出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
再來看看，第四隻小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎麼來表示呢?
(二)自主探索，體驗0的含義。
(1)學生自主思考，怎麼來表示“一條都沒有”。
(2)同桌交流。
(3)集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
，0是一個數，比1、2、3、4……要小。
(4)指導“0”的書寫。
(三)實踐體驗。
(1)學生“分鉛筆“。
理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。
想一想“0還可以表示什麼?
同桌交流，全班反饋。
(四)拓展鞏固
(1)數一數有幾朵花，並寫下來。
(2)讀一讀，寫一寫。
(3)説一説生活中哪些地方還用到“0”
(五)小結：這節課你感到最有趣的是什麼?
四、教學反思：
“藉助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組連環畫，使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這裏注意聯繫學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感。學生之間的評價也很重要，在學生評價中，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評。
讓學生觀察圖，找出“0”讓學生説説“0”的含義，從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識。
一年級上冊數學《小貓釣魚》教學教案模板三
教學目標：
1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0.
2.指導學生規範寫0，培養學生書寫能力.
3.引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力.
教學重點：
1.初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0.
2.指導學生規範書寫，養成良好的書寫習慣.
教學難點：
理解0的三個含義
教具準備：小黑板
教學過程：
一、創設情景，激發興趣.
教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
二、觀察畫面，引入新課
(一)出示主題圖.
教師：你猜猜故事裏的小貓是哪一隻?你是怎麼知道的呢?
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?
1.出示圖片
(1)學生在書上寫數.
(2)展示
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?
2.出示圖片
教師：今天我們就來學習“0”的認識.
(板書：0的認識)
教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數.
師指着小貓下面的0問：在這裏0表示什麼呢?
(二)感知0的另兩種含義.
教師：你還在哪見過0?
我們在直尺上發現了0，請同學們拿出直尺看一看.
1.出示圖片
教師：直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?
(這些數是按順序排列的，從0開始的)
這個0表示什麼呢?小組同學互相説説.
誰來説説你們組的意見?
小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思.
2.出示圖片
教師：在温度計上也有0，這個0又是什麼意思?
教師：0度是水變成冰的温度，當温度下降到0度時水就開始結冰了.
3.出示圖片
教師：0度可以這樣表示.
三、學習寫0.
(一)教師：我們在這麼多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕.
1.課件演示：0的寫法
2.邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然後向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接. 教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍.
學生書空
(二)出示圖片
1.學生練習書寫.
2.出示學生作品.
教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?
(三)出示圖片
1.教師：你能把下面的空格寫完嗎?
2.出示學生寫法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師：哪種寫法對呢?為什麼?
(這兩種方法都對，第一種是接着寫的，第二種是照樣子寫的.)
教師：你們寫得真棒!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢.
四、課堂練習
(一)出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數連起來
教師：你們畫出的是什麼呢?(小熊舉重)
誰還想把你的作品給大家看看?
(二)出示圖片：怎樣數得快?
教師：請你先想想，怎樣數快，再把你的想法和小組同學説説，看誰的方法最快.
(指名演示怎樣數.)
五、課堂小結
生活中還有哪些地方用到0呢?
探究活動
與眾不同
活動目的
1.使學生加深對5以內數的認識.
2.培養學生的創新思維能力.
活動過程
1.教師出示活動題目：在0、1、2、3、5這5個數中，哪一個數與眾不同?
2.學生分小組討論.
3.學生集體交流.
分析與參考答案
一個數是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的説法：
0與眾不同，理由是隻有0小於1，而其他3個數都大於1;也可以説1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同;
1與眾不同，因為只有1是處於兩個雙數中間;
2與眾不同，因為有兩個數比2小，有兩個數比2大，2處於中間位置;
3與眾不同，因為在3個單數中，3處於正中間的位置;
5與眾不同不同，因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成;也可以説只有它大於3，而其他三個數都小於3;還可以説前面四個數中，相鄰兩個數都相差1，只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;
從上面的解答來看，一道題的答案不一定是的，可以是多種多樣的.
活動説明
這個探究活動的答案還有很多種，只要學生説出自己的理由，都應該算正確.
一年級上冊數學《小貓釣魚》教學教案模板四
一、教學目標：
藉助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”
二、教學重點：理解“0”的含義。
三、教學流程設計
1、創設情景
(1)出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題?
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?
再來看看，第四隻小貓它釣了幾條魚呢?
一條都沒有怎麼來表示呢?
2、自主探索，體驗0的含義
(1)學生自主思考，怎麼來表示“一條都沒有”
(2)同桌交流
(3)集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數，比1、2、3、4......要小。
(4)指導“0”的書寫。
3、實踐體驗
(1)學生“分鉛筆”
理解“0”的含義(表示一個物體都沒有)
想一想“0還可以表示什麼?
同桌交流，全班反饋。
4、拓展鞏固
(1)數一數有幾朵花，並寫下來。
(2)讀一讀，寫一寫。
(3)説一説生活中哪些地方還用到”0“
5、小結：這節課你感到最有趣的是什麼?
