關於《放牛班的春天》觀後感精選範文)

《放牛班的春天》一個平凡的校園故事，一曲天籟般的童聲，春日的歌，這便是最温馨暖人的夢。那麼關於《放牛班的春天》你有什麼感想呢？下面是本站小編整理的關於《放牛班的春天》觀後感精選範文，以供參考。

關於《放牛班的春天》觀後感

老師給我們放了一部名叫《放牛班的春天》的電影，我看了之後收到了深深的啟發。

1919年1月15日，克萊門特·馬修來到了一所學校擔任學監的工作。他第一次要去見學生們，遠遠的就在走廊上聽到了他們的喧鬧聲，教室裏沸騰一片。推開那扇木門，看到骷髏嘴巴里叼着點燃的香煙，剛走上講台就滑了一跤，掉在地上的皮包被同學們傳來傳去。直到校長的出現，才讓吵鬧的教室恢復了原本該有的平靜。第一次與學生的相遇，就遭到他們的重重戲劇，可是，馬修並沒有責備他們，而是用善良的謊言，寬容了這羣孩子。他的出現，給“池塘之底”帶來了一束耀眼的光芒······

有一次，一羣渴望被理解而又狂狷不羈的孩子偷竊了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個個跳躍的音符，一行行温暖的字跡，引得了孩子們無限的瞎想與猜測。音樂，一個被學校完完全全忽視了的名詞，再次春暖花開。學生們在宿舍脱口創作、任意高歌，以此來發泄自己內心當中的不滿，引起了馬修的注意。雖然他們唱歌跑調，但是用音樂來表達，快樂而又滿足。他立即感受到了心靈的震撼，從此，他便和孩子們一起創作，一起迎來新生！

但願普天之下所有的老師都能用温和、用愛心、去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到學生們的紙飛機，寫滿了祝福與感恩的紙飛機！

《放牛班的》這部電影沒有激動人心的情節，沒有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。

影片中有一個特別的壞小子莫翰奇，被其他稱為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因為好玩，在哈森校長巡校時，冷不丁把腳伸出來，害得校長摔倒，只聽見撲通一聲，腦門上多了一個“包”。馬修先生剛來時，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾裏的所有樂譜，和另外兩個男孩躲在男廁所裏商議這些“破紙片”，因為看不懂這紙上的音符，誤認為這些是電報、機密信件……馬修先生沒有關他禁閉，沒有罰他勞動，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經過一段時間的精心觀察，他竟然發現莫翰奇不是無可救藥的孩子，而是個音樂的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創造機會：晚上陪他練習，鼓勵他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂譜練唱……後來，他成功考進里昂音樂學院，最終稱為優秀的大音樂家。

沒有馬修先生就沒有優秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開了所代課的班級中所有孩子的心靈之門。雖然以前孩子們個個調皮搗蛋，但自從馬修先生的到來，犯錯的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵。在課餘時間，馬修先生創立了合唱團後，走廊上，上，地下教室裏……處處都能聽到他們的歌聲，甚至在被校長罰勞動時，也會不時地哼起小曲。孩子們有了音樂的薰陶，犯錯的人越來越少，在行為上變得自覺多了，不再戲弄老師，這是音樂的魔力，更是馬修先生的魔力。

沒有老師的魔力，就沒有優秀的學生。可能有些有潛力的學生，一開始像種子，並不出色，但經過“園丁”——老師的細心澆灌，定會發芽生長，變得引人注目。不過，我認為雖然老師優秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒有伯樂就無法成功，同樣沒有自身的努力，也無法成功。

塵世間誰都想要有力量。希望有力量生存，有力量養家，有力量成就更多。

但是，力量，每個人顯然有着不同的理解和追求。

劇中主角，忠厚老實甚至有點兒窩囊的教導主任，怎麼看都是好欺負的對象，就連小孩子都不把他放在眼裏。但是，隨着劇情的推進，發現他簡直就是自帶春天的天使。他的春天，温暖着茫然無望卻渴望愛和美的孩子們，點燃了因生活困頓而沒有自信的女子的信心，他甚至還一度把春天吹進了貪婪而食古不化的校長的心裏。那場全校隨着音樂快樂舞動的場景簡直讓人以為從此大家快樂地生活在一起。

這幾次春風化雨的美好時刻的出現，都是音樂帶來的。有些拘謹、人生也不太得意的教導主任仗劍走天涯的力量就是音樂。音樂使他自帶光芒。他沉浸在音樂和沉思中時，他教孩子唱歌時，完全成為另一個人。不再是凡塵裏那個怕校長讓他丟了餬口的工作窩囊中年男，不再是擔心孩子的惡作劇而管不了的教導主任，也不是那個連“愛”字都沒能説出口的失戀人。詩情畫意都寫在了他的臉上，通身充滿了文藝範兒，有了力量，讓孩子們臣服於他的“魔力”裏。

返回世俗的他卻是無力的，像是立刻被打回了原形，完全沒有了音樂裏的頂天立地、雄心壯志和讓人見之忘俗，仍舊是那個為了三鬥米而折腰的囁嚅人。但是，良知所給與他的高尚卻沒有隨着音樂的暫停而消失。被辭職後的教導主任在蒼涼的清晨，形單影隻地走上了他來時的路，一個送行的影子也沒有出現。突然，學校高牆裏一雙雙孩子的手拋下一張張祝福的紙片，-在他離開的路上綻放出希望的花兒。原來是真的，只要春天來過，花兒就一定會綻放，綻放後結出的種子還依然會植根在珍貴的人間。

天使美而不自知，無聲度化身邊人。

《放牛班的春天》裏的春天是音樂，是良知，是美，更是是善良和希望的啟蒙。

關於《放牛班的春天》觀後感

劇中的“池塘之底”是一所特殊的學校，該校的學生大多為問題少年，他們性格怪異，行為極端。儘管“池塘之底”紀律森嚴，規矩繁多，卻仍鬥不過，也一直無法融入到這羣孩子的內心。他們倔強地用反叛，吵鬧，偽裝等來“報復”社會;他們持續唱着青春的反調，掩飾自己的內心，直至馬修大叔的到來。

馬修在劇中以一個寬容，理解，睿智，大膽的教師形象出現。面對這一羣頭疼的孩子，他有着自己的分寸，並沒有手忙腳亂，而是極為耐心細緻地教導每一個孩子，不是討好，不是苛責，而是一種平等的尊重與信任。他憑藉自己的職務，免除了校長對那個頑童的懲罰，取而代之的是小男孩對受害者的照顧，這有效地使這個惡作劇之王自發羞愧與反省。一路上，他只以一位引路人的姿勢出現，把更多時間的反省留給了當事者，而這也不愧是最最有效的辦法。同樣，面對學生們對他的取笑，他以冷靜，理智予以迴應，他之所以沒有像大多數老師那樣暴跳如雷，也沒有立即採取措施進行嚴懲，是因為只有他才懂得孩子們的心，也許大度與平淡的機智才足以收起他們那一腔不滿的怒火。因為自己曾是音樂教師，雖曾許諾過從此不再提筆作曲，可就在這一羣過分吵鬧與不安分的孩子這裏，他看到了每個人的潛質，於是燃起對他們的希望。在他看來，每一個普通的孩子都是腦海中閃動着的音符，他讓這羣走丟的孩子找到了屬於自己的快樂，那就是對音樂的熱愛。作為教師，他正是以這種與學生息息相關的信賴，理解指引併成就了他的學生。

伴隨着孩子們內心純淨歡快的合唱，以及令人寬慰的結局，這電影給我心靈是一種洗禮。是馬修這位大師給了放牛班一個明媚的春天，可如今捫心自問，在現實生活中，我自己又能做到馬修的幾分?而這些頑劣的學生又何嘗不讓老師們頭疼呢，大多時候他們得不到理解，長時間地被誤會，被投以陰影。因為這樣，也許他們淹沒了存在於自身的天賦，但如果他們在一生中遇到像馬修這樣的老師又是另一番光景。教師或許真正的職責也就在此，指引自己的學生走向屬於他自己的道路。

初看《放牛班的春天》是幾年前考教師資格證培訓校的老師讓我們寫觀後感，那會的我以學生的身份來看這部影片：想起過往的學習時光和陪伴我們一起成長的老師，伴隨着劇中天籟的歌聲便覺得那是一種全身的仰慕與感謝。感謝那些曾經給予我信心和希望的老師，就是他們當時的一個的眼神，一句話語就讓我從中獲得前進的力量。如今，自己作為一名教師再來觀看此影片，更多地是對自己職業的指引：如何走近問題學生的心靈，如何多一分寬容，如何盡己所能去當好學生的指引者。

面對當代社會快速化的信息網絡，有人提出是否日後就可以用遠程教育來代替班集體教育體制的質疑，通過這部影片我想可以有一個很好的答覆了。教師除了教學生書本知識外，更重要的是一個引路人，譬如讓學生少走彎路，糾正錯誤，或許是尊重彼此而收穫的頓悟，不得不説，當一名教師必須是富於理解與博愛的，只有關注於每個孩子的成長，才會用心地去教導和感化每一顆待撫慰的心靈。如此可見，一名好教師其偉大之處不同凡響。

《放牛班的春天》更是整個人類靈魂的春天!