班主任節的演講稿優質8篇
演講稿是一種實用性比較強的文稿，是我們演講的書面材料，提前預備好適合自己的演講稿是需要時間的，以下是92範文網小編精心為您推薦的班主任節的演講稿優質8篇，供大家參考。
班主任節的演講稿篇1
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
我是來自東關學校的班主任，名字叫xxx。今天我演講的題目是 “熱汗化雨露，紅心育英才。”
短短的十個字，是家長送給我的一面錦旗上寫着的。家長送我的一面錦旗，既是對我工作的感激，也是對我工作的肯定，更是對我工作的鼓勵。那是我在用愛心轉變了特差生以後，家長非常感激，給學校送來的。
翻開記憶的心扉，展現難忘的經歷。故事是這樣的：我帶三年級的時候，我們班從呂梁地區交口縣轉來一個叫文昌的同學，當時，他的學習基礎特別差，學習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正講課時，他就打開飲料瓶子喝飲料。學生做作業時，他就拿出小零食吃。老師不在時還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，説話隨隨便便，行動無拘無束。由於他表現不好，又是外地口音，所以同學們就不理睬他，有的取笑於他。導致他沒有了一點自信心。
面對此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開班委會議。我教育學生，每一個同學都是班級的一員，不管他來自哪裏，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個同學掉隊。班委們個個都是宣傳者，執行者，他們分組做同學們的工作，很快的全班同學主動接近文昌，與他談心，與他共處，不再冷落他了。文昌同學也終於感到了大家的熱情，同學的笑臉，班集體的温暖，他的行為習慣也逐漸扭轉。
我又在他身上採取了尋找閃光點的教育。我發現他有音樂細胞既會唱歌，又會吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯歡會的佈置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動人。他還有長跑特長，我讓他參加了學校運動會，運動會上他還得了獎呢。
在學習上，我發動學生，成立了補課小組，藉助集體力量給他補課，他的學習勁頭更大了，上課的自控能力也養成了，學習成績也在逐步提高。
經過三年的努力奮鬥後，文昌同學以優異的成績考取了太谷三中。他的父親文新平真誠地説，太谷縣的教育就是好，老師們的責任心就是強。説實在的，他孩子就是在他那兒沒法上了，才來到太谷的。
是啊，何止文昌一個，張琪、馮佳宇、陳登峯、劉劍、張翔，他們都是大學裏的佼佼者。我的教育方法，也潛移默化地影響到了我的孩子，她由一名應屆生，考取了“北京郵電大學，”現在以專業第一名的好成績，又被保送到了“北京大學，”免費讀“研究生。”我也被評為了“山西省優秀班主任。”
可見，精細化管理要當先，
正確引導是主線，
恰當方法是關鍵，
真誠愛心是要點，
及時鼓勵要不斷，
祖國的棟樑，才能前——景——無——限。
我的演講完畢，謝謝大家。
班主任節的演講稿篇2
尊敬的有着共同教育理想的同仁們：
大家好！
天下興亡我的責任，這是一位校長對他學生的訓言，也成了指導我做好班級管理，培養學生自主、負責的工作航標。
在座的也許有校長、科長、主任，我們通常把你們稱為“官”。其實官就是一個崗位，官就意味着責任。我也是一個“官”，世界上最小的“官”——班主任。我班上的所有孩子也都是“官”：鎖長、簾長、師長……五花八門，種類怪異。你也許會問，有那麼多職位嗎？這是一些什麼官？我告訴大家，“簾長”——是負責管理窗簾的崗位；“鎖長”——負責開門、關門的小官。。在我班上，人人有官做，事事有人管。
這些崗位，這些官，是孩子們自己申請擔任的。孩子發現班上的圖書需要有人管理，就可以申請當“管長”，發現地上有紙屑就可以申請當“撿搽長”。無論什麼事情，只要孩子發現，就可以自告奮勇地申請“一官半職”，主動為班級服務。
幹部是什麼？幹部就崗位，幹部就是責任，幹部就是鍛鍊學生的一個平台。既然如此，何不把這個平台給每個學生，讓其明白是我的責任。
班上有個孩子叫劉念，性格內向，同桌戲稱他“綿花蟲”，做事有點慢的，愛乾淨怕髒。一天，他發現垃圾桶周圍總是不乾淨，就認領了一個“官位”——衞生員，也有孩子笑稱他“桶長”。專門管理那塊地的清潔。每當一下課，我們總能看到他在那裏或監督或打掃。這個8歲的孩子在日記本上寫着：“我是班上的衞生員，我要把那塊地打掃得很乾淨。可媽媽説我這樣累，容易弄髒自己，乾脆不做衞生員了。這怎麼可以，媽媽哪懂我的心，這衞生員是老師對我的信任，是班級給我的榮譽，是我的責任！”
好一個“我的責任”，他用行動詮釋了這個官的內涵，“棉花蟲”改變了摸樣！
一段時間後，班裏孩子明白了：上課認真聽講，是我的責任；勤儉節約，是我的責任；不亂丟亂扔，是我的責任；升旗時唱好國歌，是我的責任……一切事情都是我的責任。
是的，如果天下事，事事是我責，那我們的國家怎不興旺，我們的民族怎不復興！把孩子培養成有責任的人，也是我的責任。朋友們，讓我們大聲告訴孩子：天下興亡我的責任！
班主任節的演講稿篇3
時間飛逝,一個充實的學期即將結束,這是我進入教育事業以來的第十個年頭,今年我擔任五年級的語文數學教學和班主任工作。回顧一年的點點滴滴我感慨萬千,在這一年中，雖然收穫很多但是也有不足的地方。今天我就把這一年來的班主任工作作如下總結。
一、 觀察細節，培養良好的習慣。
一個孩子良好的行為習慣和學習習慣不是一朝一夕能夠養成的，這就需要老師長時間不斷的要求、促進。常聽有的老師説，某某同學上課真不老實，剛好幾天又不行了。其實，並不是某一個同學這樣，每一個孩子都有這樣的特點。我們教師必須每時每刻去關注他們，在這幾年的教學中我深有體會。因此，今年我帶這個班時，無論課上課下，只要孩子們在學校的範圍內，我都在用信心地觀察，瞭解孩子的動向：每次集會，我都堅持站在學生隊伍的後面。開學初，有的孩子會偷偷的往後瞅，看是不是有説話和做小動作的機會。當他看到我的目光時，我用眼神告訴他—你沒有機會；每次放學，我總是帶隊把他們送到大門外，培養他們不説話、規規矩矩出校園的習慣；自習課上，我很少坐在座位上看作業、備課或做其他事情，總是在學生身邊，他們哪裏遇到了問題，我會隨時幫他解決，也給學生們隨時提問的機會，讓他們養成不懂就問的習慣。這樣下來，我在學校備課的時間沒有了，每天都要把備課本拿到家裏來備課，雖然犧牲了我個人的時間，但是學生在我的關注下養成了良好的行為習慣。現在即使我有事情不在教室，他們也和往常一樣守紀律。在班級管理方面，我還加強班幹部的培養，讓他們成為我得力的小助手。班上的許多工作我都交給他們去做，我充分信任他們，相信他們能做好。但是我並不袒護他們。班幹部犯了錯誤或處理事情的方式不得當時，我會像對待其他同學一樣指出錯誤。但我從不諷刺挖苦，打消他們的積極性，而是在適當的情況下婉轉的提出我的意見。他們總是虛心地接受並改正。時間長了，他們既有了責任心有很講究方法，幫助我處理了很多事情，也增強了班集體的凝聚力。在全班師生的共同努力下，我班的行為習慣評比和衞生評比一直名列前茅。我班的孫明傑同學被評為區級優秀學生幹部。
二、施展愛心，做學生的貼心朋友
接班後，我首先對每個學生進行全面瞭解，經常同他們談心，從學習、心理、愛好、家庭等各方面瞭解學生，通過打電話、家訪等方式經常和家長溝通。如我班的尹瑩瑩同學，她從進入校門的那一天起就從沒有説過一句話，和老師同學們沒有任何溝通和交流。學校的一切集體活動她從不參加，就連課間十分鐘她不是呆呆地坐在座位上，就是站在一旁看別人活動，臉上總是一副冷漠的表情。像這樣的孩子，不用説學習，就連正常的生活都很難，以後怎麼在社會上立足？一旦她的性格形成後再想轉變過來幾乎是不可能的事情。於是，我立即和她的家長聯繫，瞭解到她性格內向、膽小，在家裏會和家裏人交流，也和附近的小夥伴説話、玩耍，但是到外面就不行了。知道了這些，我覺得慢慢地對她進行啟發、引導應該是有效的。因為她膽小，我在同學們面前不會強迫她説話，總是在放學後把她單獨留下來和她閒談，雖然無論我怎麼啟發她都不開口，但是我並沒有灰心，只要一有時間就和她説説話，哪怕只是我在説，她在聽。時間長了，她有了一些轉變，當我問她一些問題時，她就點頭搖頭或用手勢來回答我，實在不行就在本子上寫字告訴我，偶爾從她的臉上我也能看到一些笑容，這些都説明她可以和別人溝通了，只是還存在着心理上的障礙。我建議家長帶孩子去看看心理醫生，這可能是典型的自閉症。而我在學校依然在耐心的引導、幫助她，相信一定能夠讓他走出自閉的陰影。
三、提高成績，一個都不放棄。
我班學生學習基礎較差，後進生較多。在我剛接手這個班時，很多同學連一步乘除的應用題都不會解答。如何提高每個孩子的成績，是擺在我面前的一個難題。好在這羣孩子非常有進取心，老師佈置的任務他們都認真完成。雖然把題全部做錯的情況時有發生，但是有這樣一種積極的學習態度成績肯定能提高。我抓住這個優點時常鼓勵他們，讓他們對自己充滿信心。同時，我認真分析了他們成績差的原因是以前的知識學得不夠紮實。所以，每節課在學習新知識前，我一定要把和這節課有關聯的舊知識複習一遍，如果掌握得不好，我不急於講新課，而是反覆訓練，讓他們打好基礎。經過長時間的努力，學生的學習狀況有了明顯好轉。很多學生由原來的中等生變成了優等生。但是，一些後進生由於基礎太差，成績還是不太理想。我就利用放學時間為他們補課。考慮到每個學生自身情況不同，我採取了哪裏基礎沒打好就從哪裏補起的方法。如我班的幺新星同學是一個非常可愛的小男孩，活潑開朗，懂事聽話，但學習很差，語文不認識漢語拼音，數學十以內數的加減法都算不好，每次考試只靠蒙選擇、判斷題得十幾分，這樣的孩子升到五年級怎麼能跟得上？經過了解，我發現他是個做事認真的孩子，很多次我都被他感動着：語文課上，我讓同學們用生字組詞，他買來了“一點通”，在裏面尋找自己認識的字，一旦發現他立刻舉手，可是畢竟他認識的字太少了，每次回答他都出錯，我並沒有批評他，總是在同學們面前表揚他這種積極進取的精神；同學們在書寫生字的時候，雖然他並不認識這個字，但他總是工工整整地寫在本子上。這樣的孩子怎能放棄呢？我讓他借來了一年級的語文書，在別人做作業時，我就教他學漢語拼音，教他寫一些簡單的漢字。數學課上，同學們做練習時，我就教他一位數的加減法，讓他背乘法口訣。雖然在單元考試時，他成績仍舊糟糕。但是，他進步了，五年級的試題他不會做，可他學會漢語拼音，會一些簡單的計算。功夫不負有心人，在本學期其會考試中，我班學生成績有了大幅度提高。數學語文的優秀率均達到70℅以上。
四、不斷學習，努力提升業務水平。
在搞好班上工作的同時，我也在不斷的學習理論知識，改進教學方法。每次上課前我都認真備課，不打無準備之仗。校長來聽課我也從不反感，這學期，校長一連聽了我六節數學課，每節課上他都在後面專注的聽，課下和我認真研討，對課堂上出現的問題進行研究，看怎麼處理合適，幾節課下來，我受益匪淺。從教學理念上，我轉變了過去老師講學生聽的方式，讓學生主動去探索，然後老師再針對問題點撥引導；在教態方面我不再顯得那麼拘謹，心裏踏實了，這更有利於提高我的教學水平。我想這除了我個人的努力外，還要感謝領導對我的培養和他們給與我的精神營養。作為領導，他們還在不斷的鑽研教材，不斷地學習改進，我們作為一線老師怎麼能夠滿足於現狀呢？在搞好課堂教學的同時，我利用課餘時間學歷進修，取得了本科畢業證，同時又針對工作實際學習一些理論知識每學期都寫下大量的學習筆記。尤其是今年我參加了區教育局主辦的國小教師素質大賽，對我有更大的提高。在前三個階段的筆試中，我取得了優異的成績。記得教學設計評比正趕上奧運會，大賽組臨時決定把現場設計改成在家裏設計用郵箱發給大賽組。當時是暑假，我的孩子剛剛兩週，正是需要人照顧的時候，每天晚上把她哄睡後，我就拿出課本認真研究教材，上網查閲資料，思考每個環節怎麼設計比較合適，幾個晚上的熬夜，我終於寫出了令自己滿意的設計。天道酬勤，我順利進入第四階段的課堂教學展示。但是，我不能放鬆，第四階段的講課對我來説是更大的挑戰。由於自身能力有限，經驗不足，所以我利用課餘時間在網上查找資料，觀看視頻，蒐集一些課例，採百家之長，從中獲得啟發。最終，在比賽時，我的教學得到評委的一致好評。我的努力也得到了家長、同事、領導的認可，在優秀班集體的評選活動中，我們班脱穎而出，我也被推選為優秀班主任的候選人，相信我的工作也能夠得到各位評委的認可！
今後，我無論在教學還是在班級管理方面，都要不斷的提高自己，爭取在這個工作崗位上做得更加出色！
謝謝大家！
班主任節的演講稿篇4
讓我談班級管理經驗，我感到很慚愧，無論從成績還是常規管理我們班與並行班級之間都存在一定的差距，這説明我做的還不夠，有很多地方還有待提高。下面談談我班主任工作中的一些感受和一些不成熟的做法：
首先，我覺得班級管理得益於校領導的指導和關心。學校領導的精細化管理，對各項工作都有明確的指導，只要嚴格落實政教處的各項要求，班級管理就會步入正規。
其次，我認為班級管理也源於各學科老師的齊抓共管，以及各學科的均衡發展。各學科科任老師都給我工作上極大的支持和配合，在此向各位任科老師表示感謝。
再次，班主任是班級主要管理者，是整支隊伍的領頭雁，班主任工作對班級管理的好壞起着至關重要的作用。
下面談談我在班級管理方面一些不成熟的做法。
一、班級管理要狠抓落實、突出“嚴”字
我們班級中存在的問題主要是：管理不到位、學生紀律差、學習風氣不正、成績提不上去、尤其是特例生較多，令許多老師都感到頭疼。
1、紀律是學生的根本保障。抓紀律首先要從學生常規抓起，我在班級制定一系列規章制度和管理細則，狠抓落實，加強學生管理。
2、學習是學生最根本也是最基本的任務。在抓好學生常規的基礎上，幫助學生樹立良好的學習風氣，我平時注重對學生學習方法的指導和要求。經常找一些成績優秀的同學介紹學習經驗及好的學習方法，讓同學們一起交流學習。學生在記憶力強的早晨時間背誦如英語單詞、政史地生等需要識記的內容;中午和晚上的時間做數理化等練習。另外，在班級劃分學習小組，引入競爭機制，激發和調動學生學習的積極性和主動性。
班級管理應該有整套嚴格的管理制度，而且要做到獎罰分明，公平公正。
二、班級管理要注重細節，“勤”“愛”有加
1、優秀的班主任應該具備良好的自身素質。
“勤”學習--要擁有先進的教育教學管理理念，紮實的教學基本功，廣博的知識。平時要多學習先進的管理經驗，多讀書看報增強自身修養，紮實做好各項常規工作，在工作中不斷思考、反思、改進，進一步提升自己。
“勤”下班級--抽時間多下班級走走，讓學生知道你是一位非常負責任的老師，這樣也能給學生起到好的榜樣;多動眼睛觀察，發現班級中存在的一些問題;多動嘴與學生交流談心，瞭解學生的思想動態及時發現班級中存在的問題，對班級做到心中有數。
2、優秀的班主任還應該具備良好的心態和一定的親和力。對待學生面帶微笑，態度和諧友善，能夠放下老師的架子，把學生當作朋友去平等對待，多與學生交流溝通，瞭解學生的思想動態，及時發現學生中存在的問題，對班級管理工作做到心中有數。尤其是對待特特例生要多發現他們的閃光點並及時表揚和鼓勵，讓他們感受到老師對他們的關心和温暖，這一點百試不爽，這些學生平時受批評打擊慣了，你給一點陽光他們就會燦爛，這時再對他們要求點什麼，他們就能夠完成的很好。
班主任節的演講稿篇5
非常高興能夠以班主任的身份站在這裏和大家見面，可能大家都認識我了，在這裏我還是先自我介紹一下。我叫，教大家英語，也是大家在高二期間的班主任。
可以説，高一一晃而過。再過一個半月，大家就要成為高二的學生了。可能有些人對新學期會很期待，也有些人會充滿困惑。因為，大家的高一生活是不同樣的。回頭想一想，你們高一收穫了什麼，付出了什麼，得到了什麼，失去了什麼。或許每個人的答案都不一樣。但一樣的是，你們必須要面對嶄新的生活，嶄新的高二。如果説，高中三年是一次人生的航行。高一是找準方向，逐漸摸索的時段，那麼高二就是全速前進，全力以赴的時候了。所以，高二這一年至關重要。如果高一一年你是玩過來的，那麼高二就必須是你懸崖勒馬的時候了，不然到高三，想補救都為時已晚了。
也許有的同學進這個班是很鬱悶的，因為他覺得我可以考得更好進快班的，也許有的同學覺得進這個班是理所應當的，覺得已經很不錯了。我想和大家説的是，不管高一，你是以什麼樣的姿態度過的，如果你想從新開始，任何時候都是可行的。一個人是否成功，不在於他在一個什麼樣的環境中，而在於他自己的努力。我對大家的未來是充滿希望的，也希望你們都能夠對自己有信心，對我有信心，對這個班集體有信心。
可能班上有些學生是我以前教過的，在你們印象中，我是一個很隨和，和學生關係很親密的老師，你們也可能會覺得，我帶班肯定會很鬆。從這一分鐘開始，希望大家忘記以前的我，重新認識成為班主任的我。在接下來的日子裏，我一定會盡我所能，把我們這個班帶成最優秀的班級，讓大家的成績再有一個飛躍。我覺得你們都是很有潛力的，只是需要挖掘而已。但是，光靠我一個人是遠遠不夠的。我需要在座每一個同學的支持。如果沒有你們的支持和幫助，我不可能取得任何成績，如果你們不支持，我哪怕天天坐在教室裏也只能管住你們人在而管不住你們的心、只能管住你們不講話而管不住你們認真學習，我要感謝你們的支持同時也希望你們能夠繼續支持，我會想辦法和大家一起把我們班建設成一個最優秀的班級。
當班主任和任課教師是不同的。所以不要認為，我還會像以前一樣遷就你們。無論是學習還是生活，方方面面我都會嚴格要求你們。沒有規矩，不成方圓。學校的各項規章制度，相信大家都已經熟知，在這裏我也不想多提，希望大家能夠嚴格遵守。除此之外，我們這個班集體也要制定一個適合的班規。比如，上課該做什麼，不該做什麼，晚自習能做什麼，不能做什麼，我們都要有明確的標準。大家要從各方面約束自己，讓自己成長成為一個可塑之才，而不是一個自由散漫，毫無目標的人。
每個老師都希望自己所教的學生有一個美好的前程，我也不例外。而且，你們是我教的第一屆學生，你們的成功就是我的成功，你們的失敗就是我的失敗。所以，高二這一年，無論對於你們還是我，都是至關重要的。希望大家能夠好好配合我，積極愉快認真的度過高二這一年時光。
在這裏送給大家一段話：你不能延長生命的長度，但你可以擴展它的寬度;你不能控制風向，但你可以改變帆向;你不能改變天氣，但你可以左右自己的心情;你不可以控制環境，但你可以調整自己的心態。
快樂的人之所以快樂，並不是因為他的生活特別美滿幸福，而是因為他能以坦然豁達的心態看待自己的挫折和失意;悲哀的人之所以悲哀，並不是因為他的生活十分坎坷不幸，而是因為他習慣於以消極、悲觀、脱離實際理想化的思維方式看待自己所受的磨難和逆境。最有希望和潛力的成功者，不一定就是才華出眾、天資超羣的佼佼者，而往往是那些得意不忘形，失意不失志，遇挫不氣餒，善於從別人的成功中汲取經驗，從自己的失意中總結教訓，追求不怠，通過種種新的努力，不斷播種新的希望的人。
古人云：天行健，君子以自強不息。讓我們在這新一輪朝陽升起的時刻，為了理想共同努力吧!
班主任節的演講稿篇6
今天是一年級新生正式開學第一天，這已經是我和班裏的孩子見第四次面了。29、30號兩天，學校安排一年級新生進行培訓，之前我還登門家訪過孩子們。第四次見面，感覺似乎已經挺親切的了。
這是我工作以來第四次帶一年級新生。每次開新班，我的感覺一次比一次好，心裏總是充滿了希望似的。
以前看到那些小孩子滿頭滿臉髒兮兮的，實在不敢恭維，更別説去牽那些可怕的小黑爪子了。也許是自己做了媽媽吧，我對孩子的感覺越發親近了起來。現在的我就特別能理解為什麼那些老教師能如此從容地緊緊握着任何一個孩子的小黑手，甚至將他們抱於懷中，如同自己的孩子一般親暱。現在每次帶隊離開原地，我很自然地牽起排頭第一個孩子的小手，像母雞媽媽帶着散步的小雞一樣，不急不慢地向目的地出發，再也不會像以前那樣拼命地催促：“快、快、快點啦！”畢竟，孩子還小，腿也就那麼長，能力也就那麼高，你的催促不但無法加速孩子的動作，還會讓孩子在不斷地催促聲中感到自卑：為什麼我總也達不到老師的要求，次次都要老師催呢？肯定是我笨吧……
什麼事情都從容些，慢慢來，總有一天，再小的孩子都會長大的。
開學典禮上，我們幾個班主任老師碰在一起，又聊起這三個新班來。三個班比起來，大家都説我的班是最好的，其實我知道，我們班的孩子也有嘴巴特愛説的，也有內心依戀媽媽不願和陌生人交往的，也有家庭經濟條件困難的……什麼樣的孩子都有，我們的責任不是去挑選孩子的爸爸媽媽的素質、家庭背景、智商的高低，我們是提供教育教學服務的，説白了，就是把不懂事的孩子教成懂事的孩子，這才是我們的本分。至於把孩子教成個什麼程度，那是我們的水平問題，這個是可以存在發展空間的。但是對待工作的態度，其實就是體現在對待孩子的態度上，態度應該是端正的，才可以成為一名捫心無愧的老師。為什麼短短兩天的新生培訓，我的班便能從三個班的比較中明顯成為最好的呢。我知道這其中的奧祕──這都有賴於我長期教低年級的經驗以及自己當了媽媽的優勢。
舉個很簡單的例子吧，隔壁班有個男孩子從新生培訓第一天就哭，一直哭到今天，他的班主任請他離開自己的班單獨坐到一邊去，對他説：“不許哭。”然後就走開了。我剛好就站在那個男孩子的身邊，我走過去，摸摸他的頭，説：“先別哭，孫老師在這裏陪着你呢。現在校長在講話，請你認真聽一聽好嗎？”那個一直哭泣的孩子似乎停了一下，眼睛睜開了一點縫，我馬上表揚他：“你真棒，是個聽老師話的孩子！”那個孩子抬頭看看我，已經沒有了哭泣的聲音，雖然眼睛還是紅紅的。我心裏一陣輕鬆。我剛想離開去和旁邊的老師説句話，那個孩子馬上哭了起來。這時他的副班主任老師走過去：“哭什麼嘛，不許哭。”那孩子的哭泣卻沒被老師的制止而打斷。我見小男孩班上的老師一直站在他身邊，我也不好走過去説什麼。後來男孩身邊沒人了，我再次走過去，同樣的安慰又取得了之前同樣的效果。可我這回有了一個發現：只要我稍稍一離開那個孩子，他就開始哭泣。我離他越遠，他哭得越傷心。
一般的家長和老師可能會認為：那麼嬌氣，那就讓你哭個夠吧！不給點顏色教訓你看看，以後還得了！
我曾經也是這樣認為的，不過現在我的看法和做法改變了。
每個人都需要歸屬感，孩子更需要來自歸屬團隊的安全感。在學校裏，離開了爸爸媽媽的6歲孩童如何能更好地適應學校的生活，老師確實很關鍵。我們應該給予孩子的不應是懲罰，而是愛。愛太寬泛了，就這件事來説，老師讓孩子離開自己的班級獨自坐一邊，那就是剝奪了孩子歸屬團隊的安全感，老師想讓孩子不哭，應該是出於憐愛之心，而非厭惡之意。“不許哭！”對一個孩童來説，是個多讓孩子受傷的命令呀！你兇巴巴地對待孩子，又怎麼能讓孩子親近你自己呢，孩子不親近你，就等於無法親近老師，老師是知識的象徵及部分載體，不親師何以親知識呀！
我們班上有一個孩子，因為被確診為輕微小兒多動症而延遲一年入學。他坐在同學堆裏，因無法控制自己而搞這弄那的，確實影響了身邊同學的正常活動秩序。如果一味包容他，這是對其他同學的不負責，我處理這樣事情的原則就是：主動包容、徵得諒解、一視同仁、不離不棄。
我從內心裏憐愛這個孩子，他那些無法自主控制的行為我能從心理學層面上理解，也能從一位母親的愛去理解，我主動包容他，也是給其他的孩子做了一個無聲的榜樣。不見得每個孩子或者每位家長都能對這個孩子的背景瞭解甚多，我也不可能公開屬於這個孩子的個人隱私，如果他的行為確實影響了其他同學，我一定會誠懇地去向對方道歉，徵得孩子們和家長們的諒解。不管什麼孩子，嚴格要求就是愛。不同的孩子我們有不同的要求層次，但是嚴格要求的態度是要一碗水端平的，因此，一視同仁是衡量老師的愛的最好標尺。懲罰在教育中是不可缺少的，有效的懲罰是讓孩子在明白自己到底錯在哪裏的基礎上，自己找個法子來“懲罰”自己，那對孩子來説，是一個更正錯誤的機會，一個成長的過程呢。如果孩子只做錯了一件事，他非要受到懲罰的話，也只能受到相應的一個懲罰，我們千萬不能橫生出多於一個的懲罰來。就在上面的事情裏，孩子的哭也許確實影響了其他同學，老師本想給孩子一個教訓，讓他不要因為哭而影響他人。可是老師不但已經下了“不許哭！”的命令來制止他的哭，而且還強行讓他脱離團隊，孩子感到的孤獨無助又是一個痛苦的體驗，這無疑讓孩子受到了超出“應受”的懲罰範圍了。
每次我家的小姑娘做錯了事，我認為必須進行嚴肅的談話時，我會把我們兩個人同時“關”進書房裏，要求小姑娘立正站好，不許她故意撒嬌地往我身上蹭從而試圖消磨我的意志，但我比較注意的是，我從來都是和她近距離地在一起，她站着我也站着，但我讓她站在牀上，儘可能保持我們的視線為同一水平上，然後才開始嚴肅地談一番話。
自己的孩子是孩子，人家的孩子也一樣是孩子。對自己的孩子怎麼樣愛，對人家的孩子也應該同等地去愛。
班主任節的演講稿篇7
前幾日，我校召開了班主任匯商會，下面就我在會上所作發言整理貼之。
讓我談班級管理經驗，我感到很慚愧，無論從成績還是常規管理我們班與並行班級之間都存在一定的差距，這説明我做的還不夠，有很多地方還有待提高。下面談談我班主任工作中的一些感受和一些不成熟的做法：
首先，我覺得班級管理得益於校領導的指導和關心。學校領導的精細化管理，對各項工作都有明確的指導，只要嚴格落實政教處的各項要求，班級管理就會步入正規。
其次，我認為班級管理也源於各學科老師的齊抓共管，以及各學科的均衡發展。各學科科任老師都給我工作上極大的支持和配合，在此向各位任科老師表示感謝。
再次，班主任是班級主要管理者，是整支隊伍的領頭雁，班主任工作對班級管理的好壞起着至關重要的作用。
下面談談我在班級管理方面一些不成熟的做法。
一、班級管理要狠抓落實、突出“嚴”字
我們班級中存在的問題主要是：管理不到位、學生紀律差、學習風氣不正、成績提不上去、尤其是特例生較多，令許多老師都感到頭疼。
1、紀律是學生的根本保障。抓紀律首先要從學生常規抓起，我在班級制定一系列規章制度和管理細則，狠抓落實，加強學生管理。
2、學習是學生最根本也是最基本的任務。在抓好學生常規的基礎上，幫助學生樹立良好的學習風氣，我平時注重對學生學習方法的指導和要求。經常找一些成績優秀的同學介紹學習經驗及好的學習方法，讓同學們一起交流學習。學生在記憶力強的早晨時間背誦如英語單詞、政史地生等需要識記的內容；中午和晚上的時間做數理化等練習。另外，在班級劃分學習小組，引入競爭機制，激發和調動學生學習的積極性和主動性。
班級管理應該有整套嚴格的管理制度，而且要做到獎罰分明，公平公正。
二、班級管理要注重細節，“勤”“愛”有加
1、優秀的班主任應該具備良好的自身素質。
“勤”學習--要擁有先進的教育教學管理理念，紮實的教學基本功，廣博的知識。平時要多學習先進的管理經驗，多讀書看報增強自身修養，紮實做好各項常規工作，在工作中不斷思考、反思、改進，進一步提升自己。
“勤”下班級--抽時間多下班級走走，讓學生知道你是一位非常負責任的老師，這樣也能給學生起到好的榜樣；多動眼睛觀察，發現班級中存在的一些問題；多動嘴與學生交流談心，瞭解學生的思想動態及時發現班級中存在的問題，對班級做到心中有數。
2、優秀的班主任還應該具備良好的心態和一定的親和力。對待學生面帶微笑，態度和諧友善，能夠放下老師的架子，把學生當作朋友去平等對待，多與學生交流溝通，瞭解學生的思想動態，及時發現學生中存在的問題，對班級管理工作做到心中有數。尤其是對待特特例生要多發現他們的閃光點並及時表揚和鼓勵，讓他們感受到老師對他們的關心和温暖，這一點百試不爽，這些學生平時受批評打擊慣了，你給一點陽光他們就會燦爛，這時再對他們要求點什麼，他們就能夠完成的很好。
班主任節的演講稿篇8
大家好!
我是**，今天很榮幸的能夠參加這次的競聘。通過這一年的工作，我有信心去挑戰班主任這個工作。
在這一年裏我跟着李老師到了很多東西。如：如何結合本班孩子實際情況進行有計劃，目的的教育教學工。如何探索教育幼兒上課的方法，技巧，讓幼兒能用最快最好的方法讓幼兒去理解並記牢。如何在日常生活中照顧到每一位幼兒的生活瑣事。耐心的面對每一個幼兒，用自己的耐心，愛心，責任心去教導他們，愛護他們。
記得剛開學時，我們班有幾位新生，其兩個孩子最讓人頭疼，每天來學校從早哭到晚，回家後不想來幼兒園，就撒謊説老師在學校打她了。第二天早上，她的奶奶和媽媽來學校找我們吵架，李老師雖然很生氣，但她卻一直給家長解釋，後來家長知道是孩子在撒謊就一直對我們道歉，經過一個月的耐心教導，這兩個讓人頭疼的孩子終於不哭了。
雖然這件事情很普通，但讓我從這一步開始去鍛鍊我的耐心，愛心，責任心。班主任工作繁瑣而平凡，每天都是由點點滴滴的小事組成，面對幼兒園的小朋友，不能有絲毫的鬆懈，必須時刻保持高度的敬業精神和責任感，有科學的管理方法和足織能力。
在某一方面來講，雖然我的經驗並不是很足但是我擔任幼教工作一年來我跟着老教師積累了不少教育教學經驗與方法。以後更加強學習，提高素質，加強各方面知識的學習，向書本學習，向周圍的各位同事學習，加強自己的經驗，投入到今後的工作中，開創未來的資源。
我熱愛我的工作，每天和孩子在一起開開心心的上課、玩。在孩子的身上可以看到純真，看到幸福，看到歡聲笑語。有的孩子還會做出讓我們笑破肚皮的事。如：萱萱小朋友的家長説，萱萱回老家見到豬很新鮮，因為在城裏沒見過，晚上非要跟豬睡。
可愛的孩子們讓我更加熱愛這份工作，我每天都生活在這羣孩子的愉悦中，能從事這份工作是我的榮幸，我會好好的鍛鍊自己，把自己精力和愛都奉獻給幼教事業，挑起班主任這副重擔。
