給孩子的信的演講稿參考6篇

演講稿是演講者與聽眾之間的紐帶，有助於傳達思想和信息，製作一份卓越的演講稿，需要經歷不斷的修正和完善，以下是本站小編精心為您推薦的給孩子的信的演講稿參考6篇，供大家參考。

給孩子的信的演講稿篇1

尊敬的各位領導，親愛的老師：

大家上午好！

我喜歡我的生活，更喜歡我的工作。因為它讓我過得充實快樂。那麼，就會有人疑惑，是什麼樣的工作讓我如此之享受呢？那就讓我來解開大家的心頭之謎吧！

我的職業是光榮而艱鉅的，光榮是因為我們是知識和道德的傳播者，艱鉅是因為我們還擔負着文明傳承，教育祖國花朵的重任！我們是太陽底下最光輝的職業，我們是孩子求學路上的第一位引導者！

從畢業到現在，我已經在這裏生活了三年了，這裏的工作每天都是平淡的，甚至是瑣碎的，我沒有轟轟烈烈的事蹟，也沒有值得炫耀的成績，但我依然非常喜歡這份工作，因為它已融入了我的生活，成為了我生命中非常重要的一部分。

記得，剛剛畢業的我，自豪而又興奮的來到孩子們中間時，看到孩子們無辜而又天真的眼神，心頭不禁湧過一絲羞澀與緊張，哄孩子不是一件容易的事，我自己還是一個孩子呢，怎麼能夠照顧好他們呢？我懷疑自己選擇了不喜歡的職業。在這裏實習的第一個月，面對新的環境，面對那麼多孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作從何干起，看着身邊的老師們輕鬆的帶着孩子開展各樣的活動，慢慢的經過我的學習和努力，每次當我看到孩子們開開心心的從我這兒獲得知識時，當我得到園長和其他老師的充分肯定時，我感到一種從未有過的喜悦和自豪。漸漸地，我和孩子們成了最要好的朋友。我們一起學習，一起遊戲，一起度過每一個快樂的時光，孩子們和我之間已經有了一種特別的默契。就連孩子們的父母也常説：“還是老師行，説什麼都聽，幹什麼都把老師的話放在第一位，説‘老師説的，老師説的’”。從那一刻起，我就深深地體會到我在孩

子們心目中的角色和地位。現在，我最喜歡孩子們親切地叫我一聲——“老師”，這簡單的兩個字構成我所喜歡的神聖而又繁瑣的事業——幼兒教師。這兩個字就是愛心，就是責任，就是奉獻。

教師的工作是忙碌的，瑣碎的，具體到一天生活的每個細節裏，也許是我的天性中抹也抹不不去的小孩秉性吧，我樂意和孩子們在一起。工作中，我把孩子當小朋友，孩子們也把我當成他們的大朋友，有的還會走到我跟前，對我説：“老師，我喜歡你。”儘管他們喜歡的理由不一樣，有的是因為我説話時輕輕的；有的是因為我願意和他們一起玩；有的是因為我幫助他們繫鞋帶？不管什麼原因，我都很開心。孩子們願意和我一起玩，有時會拿出他們的小祕密讓我一起分享；有時會突然走到我身旁，在我身上撓癢癢，又嬉笑着跑開；有時會悄悄的走到我身後，矇住我的眼睛，讓我猜猜他是誰？那時，我的心總是被一股甜蜜和快樂包圍着。

在幼兒園工作的幾年中，我深切地感受到，要成為一名稱職的幼兒教師，就得付出許多心血和愛心。孩子就像一張白紙，需要我們用愛心和耐心去照顧他們。每個孩子都需要老師的愛，儘管他們都有不同的性格，有內向的、外向的，但他們都是有感情和思想的。記得我班有個性格非常內向的孩子秋秋，剛來幼兒園的時候，什麼都不知道，什麼也不會，並且樣樣沒興趣，跟她説話，她永遠都是點頭、搖頭。我時刻都在關注她，為了培養她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心裏確實會有點兒着急，但理智告訴我，我這時候一批評，孩子會更不知所措，我暗自告訴自己，對秋秋，我必須具備五心：愛心、耐心、關心、細心和信心。時間一天天過去了，秋秋終於有了轉機，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，説話時底氣也足了，現在的秋秋活動時還常常舉手發言了！是什麼力量使她轉變的呢？讓我大聲的告訴你們吧！這就是愛的力量。在工作中，愛就是最好的語言！

我知道，要想做一名合格的幼兒教師，只具有淵博的科學文化知識是不夠的，除此之外，較強的業務素質、良好的教育能力尢為重要，我們要具備“五心”、“五勤”。“五心”是指對待兒童以愛心為首，生活要關心，教育要精心，觀察要細心，引導要耐心；所謂“五勤”是指眼勤、手勤、腦勤、嘴勤、腿勤。家長把孩子送入幼兒園，除了想讓孩子學會一定的知識，懂得一些道理，提高一些能力外，最大的心願莫過於讓孩子安安全全、開開心心地度過每一天了。那麼能否滿足孩子的需求、能否滿足家長的心願，就取決於我們幼兒教師是否有高度的責任心和愛心了。作為一名幼兒教師，如果沒有一顆愛孩子的心，知識再淵博，業務水平再好，也很難把孩子教育的很好；反之，如果能從心底裏去喜歡孩子，願意和孩子交流，給孩子一個微笑、一句安慰的話？我想孩子會體會到那份深深的幸福與甜蜜。

累並快樂着，忙併幸福着，三年的幼教工作讓我收穫了太多，我會一如既往的愛這份職業，愛我的孩子們！

謝謝大家！

給孩子的信的演講稿篇2

首先我要感謝今天讓我能夠站在這裏參加此次活動的所有的人，包括我自己。

我今天演講的題目是《感恩的心》。

有人説，忘記感恩是人的天性。

當我們偶然來到這個世界上，什麼都還沒來得及做的時候，我們就已經開始享受前人帶給我們物質和精神上的一切成果了。

這就提醒着我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。

懷有一顆感恩的心，才更懂得尊重。

尊重生命、尊重勞動、尊重創造。

懷着感恩的心，一代偉人鄧小平古稀之年説：“我是中國人民的兒子，我深深的愛着我的祖國和人民！”懷着感恩的心，詩人艾青他的詩中寫到：“為什麼我的眼中飽含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”

給孩子的信的演講稿篇3

幸福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實現理想。幸福之於莘莘學子，就是考上名牌大學;幸福之於科學家就是科研成果之問世;幸福之於農民就是多打糧食。

人人都在追求幸福，又似乎都在經歷不幸。越來越多的人發現，即使擁有更多的物質與金錢，並不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經常聽到一個詞“幸福指數”。經濟在快速增長，幸福也跟着在增長嗎?

長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關於什麼是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。

我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過於桃李滿天下，為社會培養出一批又一批德才兼備，素質高，能力強的頂尖人才。

教師的幸福也稱教育幸福。

教師的幸福有其自身的特點：精神性、關係性、集體性、無限性。

孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。”

將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧於天，俯不怍於人”的德性生活之樂相併列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動的精神審美意藴。教師只有擺脱了職業感的束縛，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那麼他才能在教的活動中自由地、有創造性地發揮自己的全部才能和力量，達到‘孔顏樂處’的境界。”

幸福不是物質慾望得到滿足的自然性、即時性的快感。幸福是人之為人意義實現所給予主體的精神性愉悦。

幸福能力需要培養另外一個理由是大量幸福病態的存在。

日本社會學家千右保曾經在一些國家作對比調查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作，那麼你是去享樂還是去工作?1987年千右保説“根據大約二十年以前的調查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3%，日本竟不到1%。然而近年來，‘玩派’驟然增多”。“根據1983年世界青年意識調查對11個國家提問的結果，‘玩派’比率最高的是瑞士，佔39.8%;日本為19.8%，美國為21.8%”。“到了1987年，日本的玩派佔到26.9%，四年時間增加了7.1個百分點”。至於中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數字。玩派着着實實接近半數，佔49.8%，創世界最高記錄”。

在這樣的狀態之下，幸福等同於俗福。俗人很難體會真正的幸福。

但是創造幸福的能力卻不僅取決於精神品位和德性，它還要求創造或實現幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現目的和自由所需的主觀條件。

首先，教師應當具有良好的知識結構。包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。本體性知識是指教師所教科目的學科專業知識。背景性知識實際上是教師應有的綜合性的文化涵養。條件性知識是指教育學、心理學知識，包括對教學過程規律性的認識，對教育對象的瞭解等等。教師的知識不僅是“心理學化”了的學科知識，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識。沒有對學生及其學習機制的切實瞭解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學術語言生活化，一個教師即便能夠從事教育教學工作，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的教師“學生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當然是不能收穫教育幸福的。

其次，教師必須具有高超的教育能力。這裏的教育能力是教育勞動的實踐能力。韓進之教授認為包括教學能力，語言表達能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統性、邏輯性和創造性、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概括為“教師的自我監控能力”，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監察、評價、反饋，以及對教育過程的調節和校正能力。林崇德教授還認為，“優秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數。因此教育不僅是一個嚴謹的知識授受過程，也是一個充滿靈活性、創造性的藝術過程。沒有包括自我監控能力在內的實際工作能力的教師就不會收穫教育的成功，更不會體驗教育幸福。

最後，教師還應當具有審美的素養。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收穫教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創造性的教育能力，還應當具有對教育活動過程以及教、學雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學的中介環節，也是激發進一步創造性的重要因素。教師應當自覺掌握教育的審美評價尺度，學會以審美的心態看教育、看學生、看自己。審美是發現幸福、創造幸福的重要法寶。這一點，正是作者本人近年來不斷呼籲建立教育活動第三標準的重要原因。

幸福需要靠似乎與幸福無關的能力去獲得，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實現與否取決於作為教育主體的教師在多大程度上成為一個真正大寫和全面發展的人。

其實一個人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術能力，三是知識能力，四是與社會和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。

給孩子的信的演講稿篇4

各位老師，家長們：

大家好!

我今天演講的題目是“我與孩子共成長”。

和所有父母一樣，在孩子日復一日的成長中，我們體會着點點滴滴的感動與喜悦。然而細細想來，卻沒有可供總結的任何心得或理論，一切，原來就那麼順其自然地“無為而治”了。

這也許是一種自我開脱的藉口吧。但平常我們確實把自己僅僅定位於父母而非老師，在繁忙的工作之餘更注重與孩子相處時間的質量而非數量，希望通過父母的言傳身教與老師的在校教育形成合力，培養孩子健康向上的性格。

xxx自小就是一個敏感細心的孩子，但有點膽小，不願與陌生人交往。我們就有意識地帶她參加各種同事朋友間的社交活動，並利用一切可能的機會帶她一起去旅遊，在活動中鍛鍊與他人交往溝通的能力。特別是在自助旅遊中，要通過與當地人打交道安排食宿住行，瞭解風土人情，我們儘量鼓勵她參與與他人交往的過程，哪怕在語言不通的異國，也要求她用微笑和簡單的問候語向陌生人打招呼。而別人友善熱情的迴應往往肯定和鼓勵了她，使她漸漸變得主動大膽。

隨着孩子生理心理的發展，幼兒園這個小羣體社會的作用越來越不可忽視。孩子學會了選擇朋友，維護小團體的利益，有了小小的從眾心理，在遊戲中學習與人交往的規則。開始，xxx的朋友圈子比較侷限，都是女孩子，或是“乖乖仔”。我們每天聽她講班級小朋友的事情，引導她“易地而處”，發現每個小朋友身上的優點，寬容別人的弱點，在友誼中享受快樂的童年。我們高興地發現，孩子口中的“好朋友”漸漸多了起來，也很希望有機會能組織小朋友們的校外活動。

孩子很喜歡自己的每一個老師，不過往往尊敬之餘有點害怕。我們鼓勵孩子大膽和老師溝通。高老師生病後，很多小朋友很着急。xxx回來説，她和小朋友商量了，要做樣手工送給老師，祝她早日康復。看到孩子學會主動關心別人，我們感到很欣慰。

幼兒園已經提供了各方面足夠的教育，我們只是在日常生活中陪伴孩子一起快樂地成長。爸爸會在看新聞時給她分析國際形勢，媽媽陪她克服畏懼心理學習游泳，只希望在不知不覺中，孩子的觸角更寬更廣，興趣及樂趣更多層面，因關心別人而受人歡迎，少些成長的煩惱，享受成長的快樂。

我的演講結束了，謝謝大家!

給孩子的信的演講稿篇5

親愛的老師、同學們：

大家好!

假如這個世界沒有陽光、水源、沒有父母，沒有親情友情和愛情，那麼會變成什麼樣子呢?沒有陽光，就沒有温暖;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，當然就沒有我們自己;沒有親情友情愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗，這些道理都很淺顯，但是生活中，我們在理所應當的享有着這些的時候，卻常常少了一顆感恩的心。

感恩是每個人應有的道德準則，很多人，很多事，其咎都源於不會，不願感恩。的確，中國的文化傳統讓我們很難從口中説出“媽媽我愛你;爸爸我愛你”。然而，這不應該是藉口。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎。所以，學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激朋友的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人甚至感恩給我們所經歷的坎坷。

父母給予我們的愛，常常是細小瑣碎卻無微不至，不僅常常被我們覺得就應該是這樣，而且還覺得他們人老話多，嫌煩呢。其實感恩是發自內心的。俗話説“滴水之恩，當湧泉相報。”更何況父母為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片大海。因為，父母是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄託。

當我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。當我們取得成功，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悦的，是父母。而現在我們在校學習，依然牽掛着我們的，還是父母。

生活並非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無法體會的，我們雖不能與父母分擔學習的艱辛，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心。當父母生病時，我們是否應擔起責任，照顧父母?要知道，哪怕一句關心的話語，哪怕一碗自己做好的方便麪，都會慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母，並不難做到。

我們也許會記得感謝在人生道路上幫助過我們的朋友，也許會記得感謝辛勤培育我們的老師……是的，他們當然是我們要感謝的，可同時，我們更不應該忘記，父母，永遠是我們最值得感謝的人!感恩父母，希望全天下的父母一切都好!

謝謝大家!

給孩子的信的演講稿篇6

尊敬的家長朋友們：

大家下午好！

很高興與各位一道探討幼兒園的工作。接下來的時間由我來向大家介紹幼兒園安全和家長工作的一些情況。

先説一下安全。從廣義來説：安全包括心理安全、身體安全和健康安全。具體到幼兒園來説，那就是入園安全、在園安全和離園安全。在園安全就是幼兒在一日生活中的安全，比如：教育活動時教育幼兒安靜不打鬧；户外活動時不推不擠按序走，不磕磕碰碰；進餐時扶好小碗不燙傷；睡眠時不亂翻滾掉下牀；入廁盥洗時不滑倒；飲水時端穩杯子慢慢喝、不燙傷。以上的這些安全都是由班級的三位老師通過完整的安全保護措施來全面保證的。那麼入園和離園時的安全就靠在座的各位家長朋友了。有的家長説，這個很簡單，早上把孩子送過來，晚上接走不就完事了嗎？其實不然，這裏大有學問。大門是孩子跨入幼兒園的第一道關，也是幼兒安全的第一道防線。如果大門的關把不好，那孩子的安全保障就做不好。那麼怎樣才能把好第一道關呢？其實大家也看到了，機關幼兒園最明顯的一個做法就是堅持執行幼兒接送卡制度。也許有的家長不太理解，認為我們無事可做、小題大做。可是朋友們，4、5月份發生在多個省市國小、幼兒園的砍殺事件大家一定還有印象吧，我們能説那些學校沒安全措施嗎？有，都有。可是，就有那麼一些亡命之徒、害羣之鳥向我們可愛的孩子們伸出魔爪。其中福建那個被稱作“鄭一刀”的醫生鄭民生，由於種種原因想不開，產生了報復心理。剛開始他去了一所學校，看到那裏保衞森嚴無處下手，而轉到南平市實驗國小，連續砍死砍傷13名等待入校的國小生；繼而江蘇泰xxx幼兒園又發生一起傷人事件，一名男子持刀衝入校園，砍傷31人。這樣的事件屢屢發生，都留給我們很多疼痛的記憶。那陣子，舉國上下都提心吊膽，公安局派來了防暴隊、幼兒園安裝了電子監控、家長持卡入園、門衞24小時值班，執行來客登記辦理准入、領導輪流值班巡查等，通過這一系列的安全保衞措施，機關幼兒園未發生一起案例，平安度過了非常時期，受到各級領導的好評，特別是得到了山西省政法委檢查組的充分肯定，並在全省推廣我園的接送卡制度。

謝謝大家！