綜合實踐精選活動方案範本四篇

不管在什麼時候，寫活動方案都是活動開展前的一項重要準備工作，你想過要怎麼寫關於綜合實踐的活動方案嗎？以下是本站和大家分享的綜合實踐精選活動方案範本四篇的參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

一、實驗的目的和意義：

國務院頒佈的《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部頒佈的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，對當代基礎教育課程改革的基本理論問題進行了深入的探討，勾畫了具有中國特色的、現代化的基礎教育課程發展藍圖，把一個嶄新的課程體系呈現在我們面前，對重建我國的基礎教育課程必將產生深遠的影響。

在新一輪的課程改革中，要突出學生素質的綜合發展，就必須實行課程的綜合，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。新課程一以貫之的教育價值觀是：為了每一個學生的發展。

課程的綜合，首先要實現目標上的綜合。教育要發展學生的人文素質、科學素質和身心素質，把這些素質綜合起來，就是一個活生生的社會主義事業的建設者和接班人。第二，是要實現內容的綜合。本次課程改革明確指出，國小以綜合課程為主。第三是要實現課程形式的綜合。例如，開展研究性學習就是這樣一種具有交叉綜合形式的課程。綜合實踐活動是以“實踐、創新、發展”為主線，把學生在校內的學習同校外生活及其需要和興趣緊密結合，使學生通過綜合性、開放性的實踐獲得積極的、全面的發展。

二、課程開設：

根據教育局的要求，我校三至六年級本學期開設“綜合實踐活動”課，每週開設三節，信息技術教育每週安排1課時，勞動與技術教育平均每週安排1課時，“活動課”平均每週1課時。課時列入課表，配備專任教師。本校擬將勞動與技術教育、活動課合成大課，為更好地開展各類實踐活動提供時間保證。

1、課程目標。

通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

2、課程內容：

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育等。這是國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動而特別指定的幾個領域，而非綜合實踐活動內容的全部，；四大指定領域不是並列的關係，更不能相互割裂。

在實踐活動中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使其彼此滲透，形成整合。其具體內容由學校和班級根據上級的有關規定和要求，結合實際自主開發和選用。本校

3、開展綜合實踐活動課程實驗工作應注意的基本原則：

（1）綜合性。綜合實踐活動在目標上，不是單純從知識上着眼，而是從人的發展着眼，應通過活動，使學生在情意、能力和認識諸方面得到全面的和諧發展；在內容安排上，應與社會生活、社會發展緊密結合，強調跨學科、跨領域，強調學科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識、經驗、技能的綜合運用。

（2）實踐性。綜合實踐活動是要讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經驗，並養成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，必須充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學生進行有計劃、有成效的.實踐活動。

（3）活動性。綜合實踐活動強調針對學生年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，努力讓學生“活”起來、“動”起來。

（4）開放性。綜合實踐活動在實施中強調遵循“開放”的原則，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，以及教育管理與教育評估的開放。

三、師資培訓：

學校加強對師資的培訓。通過培訓和輔導，讓教師較好地把握綜合實踐活動課程的內涵、目標、基本原則及教學評價，不斷提高教師教學綜合實踐活動課程的能力。在綜合實踐活動中，要求教師的教育觀念和教學行為必須發生轉變，教師將成為學生活動的促進者、組織者和指導者。

羣龍飛渡，百舸爭流，萬粽飄香……中華民族的傳統節日——端午再次向我們走來，中國傳統節日，凝結着中華民族的民族精神和民族情感，承載着中華民族的文化血脈和思想精華，併成為了維繫國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶。為引導學生進一步瞭解和感受中華傳統節日文化，更好地繼承和弘揚中華優秀傳統美德，在端午節期間，我校開展“粽情飄香話端午”傳統節日活動旨在提高廣大國小生的愛國認識，增強民族自豪感。

一、活動目標

端午節到了，開展關於“端午”的活動，讓學生了解有關端午的各種小知識，拓展知識面。同時在活動中提高學生自己蒐集資料，處理資料的能力。在端午的歡樂氣氛中，愛國、愛家、提高學生對中國的傳統文化的興趣，產生民族自豪感。

二、設計思路

以端午節的文化內涵為核心，從自己感興趣的問題入手，通過合作調查、參與實踐、信息蒐集與處理、表達與交流等活動，瞭解中華民族的傳統文化，增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情。

三、活動時間

6月12日——21日

四、活動內容

三年級瞭解端午節的日期、知道端午節的別稱、風俗、和來歷，上網瀏覽查閲有關屈原的故事和詩歌，並將自己最感興趣的內容以“知我端午愛我祖國”為主題，用手抄報、詩配畫或者作文的形式記錄在A4紙上。

五、總結

1、 各教室領導認真總結端午節學生參與活動情況。

2、美術組將優秀作品出櫥窗展示。

活動小組：綠之隊

活動組長：李xx

活動成員：羅xx、趙xx、呂xx、何xx、周xx

活動指導老師：張xx老師

特邀家長成員：羅xx的爸爸、周xx的媽媽

活動時間：20xx、9——11月

一、活動主題的確定

今天，張老師給我們講解了這學期綜合實踐活動的主題“走進綠色生活”，並且上網找尋有關綠色生活的內容，我們發現現在綠色生活真是熱門話題，涉及的內容真不少。張老師讓我們根據自己上網瞭解的情況，自由的選擇活動主題。這下班上可熱鬧了，大家都討論起來，我和幾個好朋友也積極的討論。快下課了，很多小組都找到了研究的主題，有綠色交通、綠色食品、垃圾回收等等，看到他們的研究的主題個個都不錯，我們幾個可急了，羅琳子説：“我們也來研究綠色食品吧”，“不行”趙莞説：“我們要和別人的不一樣”，我急忙説：“我們還是問問老師吧，或許張老師會給我們好的點子”。

我把我們組的情況告訴了張老師，張老師問我們對什麼問題比較感興趣，呂銘藝説：“大家都選了好的主題，就像綠色食品就很好研究，內容又多”，趙莞又説：“有些主題不太好做，像綠色消費，無非是購買綠色產品就是綠色消費，太簡單了”。張老師微笑地説：“真的，購買綠色產品就是綠色消費嗎？好像是吧。”過一會張老師又説：“你們真的瞭解嗎？我對這個問題好像不是很瞭解，你們確定嗎？”大家互相看了看，我突然腦子一閃，“對！我們來研究綠色消費，看一看購買綠色產品是不是綠色消費。”大家高興地握起手來，羅琳子拉着張老師的手説：“我們就請張老師也加入我們的隊伍，一起來研究綠色消費，你們説好嗎？”大家齊聲説好，張老師點點頭答應了。就這樣，我們的研究主題有了。

二：活動準備

我們綠之隊小組一共有9人，分別是李嘉、羅琳子、趙莞、呂銘藝、何荷、周晨語和指導老師張老師，李嘉是組長，副組長是羅琳子。我們對小組的成員進行了活動分工，李嘉負責總體安排，張老師指導我們調查活動，羅琳子的爸爸在電腦公司上班，羅琳子負責上網調查資料和打印資料。周晨語的媽媽在商場上班，由周晨語負責調查商場。趙莞、呂銘藝、何荷負責整理工作。我們還特別邀請了周晨語的媽媽和羅琳子的爸爸參加我們的研究活動。

三：活動計劃

活動內容

地點

時間

負責的成員

1、上網收集有關綠色消費的資料。

學校

信息課

羅琳子、李嘉

羅琳子的爸爸

2、調查人們對綠色消費的認識。

廣場

放學回家的路上

何荷、李嘉

3、到商店調查人們購買綠色產品的情況

商店

星期天

周晨語、何荷

周晨語的媽媽

4、到圖書館或書店查找有關綠色消費的資料。

圖書館、書店

星期天

呂銘藝、趙莞

5、整理收集到的所有資料。

學校

綜合實踐活動課

趙莞、李嘉

6、到消費者協會調查情況

消費者協會

綜合實踐活動課

全組組員

7、宣傳綠色消費

廣場

星期天

全組組員

8、設計活動展示的方式和內容

學校

綜合實踐活動課

全組組員

9、活動展示

學校

綜合實踐活動課

全組組員

四、活動過程：

在這一個月中，我們綠之隊積極行動起來，隊員們分頭進行調查研究，雖然大家很辛苦的進行調查、收集、訪問等活動，但是我們一點也不覺得累，看看我們的成果吧！分享我們的快樂吧！這次活動讓我們學到了很多知識，這是在課堂上學不到的，是我們親身體驗的。下面是我們組員調查的情況。

1、問卷調查活動

何荷和李嘉負責調查人們對綠色消費的認識的調查結果：

我們一共調查了20個人，其中10個大人和10個同學。在這20人中瞭解綠色消費的有30%，基本瞭解的有40%，不清楚的有40%。看來很多人不瞭解什麼是綠色消費，認為綠色消費只是購買綠色產品，有小部分的人認為綠色消費很難實現。通過調查我們瞭解到，綠色消費在人們的心目中只是一個概念，認為現在我們的城市達不到綠色消費的標準。看來我們想要實現綠色消費，還要靠大家的努力，希望大家都來倡導綠色消費，在行動上做到勤儉節約。

附調查表：

1、你知道什麼是綠色消費嗎？

2、你認為綠色消費只是購買綠色產品嗎？

3、你願意成為綠色消費者嗎？

4、在消費時你選擇沒有被污染或有助於公眾健康的綠色產品嗎？

5、你願意多花一點兒錢買綠色食品嗎？

6、你願意為保護大氣支持發展公共交通？

7、你願意為保護一棵大樹而節約紙張嗎？

8、你願意選擇綠色家居用品和環保裝修？

9、你認為怎樣才能做一個綠色消費者？

2、商場調查活動

周晨語、何荷負責到商場進行調查。我們利用星期天的時間，和爸爸媽媽一起到佳用超市去調查。我們分頭進行調查，周晨語負責問售貨員阿姨，何荷負責調查超市綠色產品的種類。我們瞭解到超市的綠色產品基本上有綠色食品1000多種，綠色護膚品30多種，綠色洗滌用品40多種，綠色電器幾乎沒有，雖然很多電器都認為有綠色環保的特性，但是沒有具體的綠色環保標誌。

3、採訪調查活動

在張老師的幫助下，我們聯繫了市消費者協會的陳叔叔，就綠色消費的問題採訪了陳叔叔，我們把採訪的過程錄了音，最後還和陳叔叔照了相。陳叔叔對綠色消費問題進行了介紹，下面是陳叔叔的介紹：首先我們講的“綠色消費”關注的重點是消費者的安全、健康，無污染應是安全的一個條件。“綠色消費”不單包括選用綠色產品，更重要的是一種消費行為，倡導綠色生活。從大自然賦予的食物中攝取營養，比從人工提煉的單純物質中得到進補更為自然、更營養平衡、更科學、更利於生態建設。現在我們的社會環保意識逐漸加強，所以我們要大力推導綠色消費，從我們自己做起，從每一件小事做起，保護我們的生存的環境。

4、資料收集活動

呂銘藝、趙莞到圖書館調查資料，但資料並不多。羅琳子、李嘉通過上網查找了綠色消費的資料，分別在“我的綠色夢”、“中國國際環保網”、“綠色生活”等網站進行查找，收集了一些資料，並進行了整理，下面是我們收集的綠色消費的相關資料。

綠色消費

是指在社會消費中，不僅要滿足我們這一代人的消費需求和安全、健康，還要滿足子孫萬代人的消費需求和安全、健康。它有三層含義：一是倡導消費者在消費時選擇未被污染或者有助於公眾健康的綠色產品；二是在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環境污染；三是引導消費者轉變消費觀念，向崇尚自然、追求健康方向轉變。在追求舒適生活的同時，注重環保，節約資源，實現可持續消費。綠色消費概括成5R，即：節約資源，減少污染(Reduce)；綠色生活，環保選購(Reevaluate)；重複使用，多次利用(Reuse)；分類回收，循環再生(Recycle)；保護自然，萬物共存(Rescue)等方面。

綠色消費行動

1、用檸檬及碳等消除異味，代替化學空氣清新劑。

2、食具不太油膩時用温水清洗，減少使用洗潔精。

3、冰箱不貯存太多食物，這樣省電又減少中毒危險。

4、使用日光燈及節電燈泡。

5、離開房間時關掉電燈和空調。

6、儲存足夠的衣物才開洗衣機，既省水、省電又省時間。

7、多用快鍋或燜燒鍋煮食，既省燃料又省時間，更保存營養。

8、儘量用密封盒或瓶裝食物，減少消耗保鮮膜。

9、採用可回收材質包裝的商品，少買其他包裝。

10、藥物及殘餘食物不要衝入廁所，應包好放入垃圾箱。

11、多用乳膠漆，少用磁漆，因為水溶性油漆污染較少。

12、儘量用散裝的茶葉，少泡茶包，節省資源，減少污染。

13、儘可能買有機蔬菜，減少化肥及農藥的攝入。

14、多用公共交通工具，必要時才乘計程車。

15、節省用紙，必要時才影印或電腦打印。

16、多做不會污染的運動，如太極、慢跑、健身等。

17、實行垃圾分類，送廢紙、鋁罐、鐵罐、塑膠罐等去再生。

18、多用再生紙及其他可以循環再生的物質。

19、噴霧劑會破壞臭氧層，儘量用其他替代品。

20、儘量用蓄電池或可充電的電池，少用普通電池。

21、舊電池應回收，切勿隨意丟棄，污染環境。

22、到商店購物拒絕不必要的塑膠袋。

5、宣傳綠色活動

我們向全校的同學發出倡議，倡議大家都行動起來，讓我們一起走進綠色的生活，讓綠色消費真正的綠起來吧！

6、活動彙報展示

我們利用星期六、星期天的時間準備彙報表演，在大家一致同意下決定以小品的形式進行展示。小品的內容是通過小芳一系列的消費活動中，告訴大家綠色消費的好處，建議大家都來購買綠色產品，讓我們生活在“綠色”世界裏，享受綠色帶給我們人類的益處。

五、活動一句話體會

李嘉:這個活動組長真不好當呀！但辛苦值得。

羅琳子：原來購買綠色產品並不等於綠色消費。

趙莞：我覺得采訪時我不夠大膽，聲音太小，下次我一定行。

呂銘藝：建議圖書室多購買書籍，讓我們更好的學習。

何荷：如果社會上的人都能配合我們調查就好了。

周晨語：還有很多人不瞭解綠色食品，我要宣傳它。

張琪老師：學生在活動中學習，在社會中實踐，老師也一樣。

羅琳子的爸爸：我們大人想都不會想的事，孩子卻做到了。

周晨語的媽媽：這門課真有趣，孩子快樂的學，也讓我學到不少。

為進一步貫徹《北京市教育委員會關於加強中國小綜合實踐活動課程的實施意見（試行）》(京教基[20xx]16號附件8)精神，有效落實《北京市義務教育階段3—9年級學生綜合實踐活動課程實施要點》，落實綜合實踐活動課程的目標和任務，結合我校實際情況，制定此方案：

一、指導思想和基本原則

綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校自主開發與實施的必修課程。包括勞動技術教育、信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐等四部分內容。

我校在綜合實踐活動課程的實施過程中，以落實科學發展觀，全面實施素質教育，貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好的個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足的課程體系和培養專兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規範課程實施與管理，全面落實綜合實踐活動課程的開設要求。

我校在實施綜合實踐活動課程時努力遵循以下基本原則：

實踐性原則：實施綜合實踐活動要特別關注實踐過程的充分程度、豐富程度、深刻程度，學生的親身體驗和主觀感受應成為學習的重要方法和途徑。

綜合性原則：綜合實踐活動中，學生所面對的是完整的生活世界，是各學段學生文化課學習與非智力品質發展的綜合表現與應用，應切合該學段學生綜合發展水平。同時，課程的設計和實施強調其主題性，主題的確定應充分考慮時代性、生活性、真實性。

開放性原則：綜合實踐活動是一個開放的課程領域，其課程目標、課程內容、活動方式等都具有開放性。它面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生髮展的特殊需要，應在活動方式的選擇和課程資源的開發上充分體現開放性。

發展性原則：綜合實踐活動的課程性質與學習方式立足於學生獨立自主、積極主動的學習態度。綜合實踐實施應根據學生活動主體意識與能力的發展程度，尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。在教師指導下，使學生真正成為學習的主體、發展的主體。

二、實施綜合實踐活動課程的目標任務

綜合實踐活動的總體目標是：通過密切學生與生活的聯繫、與社會的聯繫，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之間內在聯繫的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。

國小3－6年級的學生認識發展上呈現出具體性和形象性，社會性發展上具有協調性、開放性和可塑性等特點。這個階段的綜合實踐活動，可以以教師組織的集體活動為主，以學生直接感受生活周圍的自然環境和社會環境為主，並逐步增加對學生學習內容和活動方式的選擇機會。保持和發展學生的好奇心和求知慾，發展探究問題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習慣；養成初步的社會服務意識和責任意識。

國小3－6年級的學段目標：

1、瞭解周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，養成初步的服務社會的意識和對社會責任的態度；

2、瞭解基本的生活技能，形成生活自理的習慣，養成勤奮、積極的生活態度；

3、發展人際交往，增強人際溝通能力，養成合作的品質，融入集體；

4、保持和發展學生的好奇心和求知慾，養成實事求是的正確態度，初步瞭解科學的基本方法，發展探索問題的初步能力；

5、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護自然環境的意識和能力。

三、實施綜合實踐活動課程的措施及要求

（一）加強對綜合實踐活動課程實施的管理

學校要建立綜合實踐活動領導小組，校長任組長，明確職責、健全管理制度、並以必要的經費為保障，要對綜合實踐活動課程進行統籌規劃、總體設計，在師資配備、資源統籌、課程實施、目標落實等方面嚴格管理。

學校成立綜合實踐活動實施小組，由教學幹部、骨幹教師參加，加強對綜合實踐活動課程的研究與實施。要對綜合實踐活動課程整體安排和統籌考慮，有計劃、有目的地開展國小綜合實踐活動課程。

學校及時掌握教師開展綜合實踐活動的情況，對綜合實踐活動課程實施進行有效的評價，督促教師按課程計劃的要求實施好綜合實踐活動課程。定期組織經驗交流及研討活動，總結典型經驗、以點帶面推進此項工作。

（二）全面落實綜合實踐活動課程的教學要求

學校要按照綜合實踐活動課程開設的要求開齊、開足所規定的課時。勞動技術教育在3-6年級為110課時，信息技術教育在3－6年級為70課時，研究性學習、社會實踐和社區服務在3-6年級為140學時。綜合實踐活動課程的課時應根據學校和學生的具體情況，採用彈性課時制，由學校集中安排或分散使用。在內容安排上可與地方課程、校本課程有機結合。

學年初，學校要制定“年度課程實施計劃”，對全校綜合實踐活動進行通盤考慮、整體安排。學校幹部要指導教師做好各年級綜合實踐課程實施計劃，以“周”為單位落實綜合實踐的活動內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用，確保綜合實踐活動課程目標的落實。

（三）做好綜合實踐活動課程教師的培養和培訓工作

要建立一支專兼職相結合的綜合實踐活動課程教師隊伍。加強對綜合實踐活動課程教師的指導與培訓，指導教師把握綜合實踐活動課程的目標和原則，設計綜合實踐活動課程的實施方案，掌握課程實施中的各種方法，按照課程要求規範、有效地開展教學及教學研究活動，不斷提升教師的專業技能，要注重骨幹教師的培養，將綜合實踐活動課程實施中的優秀課例、典型經驗及時向全校傳播、推廣。

（四）開發利用資源，創新教學方式

深入瞭解學生的需要，因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，建立比較系統的綜合實踐活動課程體系。要積極發揮教師在課程建設上的積極作用，廣泛開展校本教研活動，鼓勵和幫助教師不斷創新綜合實踐活動課程的教學方式。發揮市、區“中國小生社會大課堂資源”的作用，學校確立1－2個綜合實踐活動基地，滿足學生參加社會實踐的需要。

（五）探索並建立綜合實踐活動課程評價機制

結合“中國小生社會大課堂”的實施，參照“北京市中國小生社會大課堂管理監控平台”提供的數據，對綜合實踐活動進行有效評價。評價應側重於教師在綜合實踐活動中的組織、規劃、設計、指導、管理、工作態度等方面的能力、實效的評價。通過檢查學期活動計劃、系列活動方案設計情況，考察活動準備情況、活動開展情況進行綜合考核評定，參照“北京市中國小生社會大課堂管理監控平台”提供的數據，以定性評價與定量評價相結合，並體現激勵機制。

綜合實踐活動評價辦法和國小生質量綜合素質評價相結合，學生可以通過小論文、專題報告、實踐日誌，以及電子書刊、網頁、網站等多種形式，並通過活動積累和收穫成果，展示主體發展過程。學生參與綜合實踐活動的評價結果，可通過記錄卡、檔案袋等進行認定和考核，將考核的結果納入國小生質量綜合評價手冊。

（六）綜合實踐活動課程的實施與德育相結合

綜合實踐活動課程也是對學生進行思想道德教育的有效載體。

教師要深入挖掘綜合實踐活動課程藴涵的德育價值。把綜合實踐活動課程作為學生德育活動的重要領域，使學生在獲得知識和技能、過程與方法的同時，形成積極的情感、態度與價值觀，讓每一個學生在實踐體驗中不斷提升精神境界、道德意識和行為能力，完善人格，最終促進個性健康發展。