校本教研活動方案
一、活動主題
校本教研能夠有效提升教育教學質量，同時又是提高教師業務能力的捷徑。實施“校本教研”的基本途徑是教師反思、同伴互助和專業引領，三者相互滲透、相互依賴，是一個不可缺少的統一體。因此，我們計劃實施案例式校本教研。案例式校本教研指的是圍繞所研究課題，以一節課例展示的形式開展的一種教研活動。以阮鴻雁老師執教《我設計的一本書》為課例，進行研討。
二、活動目的
1、通過觀摩本節課教學，觀察別人的課堂，反思自己的教學實踐。
2、如何在課堂上落實美術知識與趣味性的巧妙結合。
3、常規教學探討。
三、活動的時間、地點
時間：20XX年3月27日 地點：學校四樓電教室
四、活動的步驟與具體要求
（一）準備階段
1、確定案例主講人：阮鴻雁老師；教學案例：國小美術三年級下冊《我設計的一本書》
2、組內老師們觀摩，借用各種方式，各位教師記聽課記錄，組長拍照，以課堂實錄方式記錄課堂教學中發生的現象。
3、提供案例：
組織教學
穩定學生情緒，幫助學生準備學具及擺放。交流相互心情，活躍氣氛。
導入階段
1、 讀書名言：展示禮物（很多書），看到這麼多書，你能想到關於讀書的名言嗎？書是我們學習生活中最親密的夥伴了！
2、 書的歷史： [課件：書的裝禎歷史，從竹簡、卷軸、旋風裝、經摺裝到線裝書]
3、 導入課題：書的封面設計已經成為一種藝術！板書課題：10、我設計的一本書
發展階段
1、 封面構成：師以書為例，指出完整的書籍封面設計是由封面、封底、書脊組成的。
2、 組成要素：
（1） 展示實物《神奇的藍色水桶》引導學生觀察，找到封面的組成要素，師生共同總結這些要素由書名、出版社、責任編輯、條形碼、作者、價格組成，一個好的封面設計是文字與圖畫的完美結合。
（2） [課件：〈神奇的藍色水桶〉變化版]引導發現不同之處，相同的一本書，不同的是設計會產生多變的風格。
3、 封面欣賞：課件欣賞更多風格的書籍封面設計。
4、 討論構思：你準備設計一本什麼內容的書？如何裝飾？學生創作：設計一個書籍封面。
教師輔導
注意安全，保持衞生，即時展示。
展評作品
在實物投影上展示自己的作品，介紹想法，互相提出建議，表揚優秀作品。
課堂小結
和小夥伴一起讀書。
（二）發現問題
組內教師聽課後，各自對照課堂實錄找問題，把各自的問題集中，然後確定研究問題：
1、執教教師講述太多，許多關於書的封面知識以教師講解為主，學生理解不深入。
2、學生參與較少，缺乏主動性。
（三）查找原因
為什麼在教學中會出現這些問題？組內教師討論後，認為：本節課的重點：學習如何設計、製作一本書的封面的方法。難點：設計的完整有新意。執教教師在解決重難點時，主要運用了講解法，沒有充分激發學生的興趣，學生參與不積極，效果不夠理想。
（四）學習瞭解
老師們針對問題，深入學習相關教育教學理論。《美術課程標準》指出：“興趣是美術學習的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式以及教師內在的語言魅力，激發學生學習興趣，並使這樣興趣轉化為持久的情感態度。” 可見，在教學活動中，教師喚起學生的學習興趣，使學生帶着愉快的情緒參與到學習創作中，是成功地完成教學任務的重要條件。通過鑽研教材，學習其他優秀教師的成功課例，決定巧妙地選擇教學方法，提高學生的學習興趣，使學生生動活潑地學，以達到最佳的教學效果
（五）解決問題
明代朱熹的《國小集註》裏就有“教人未見趣必不樂學”。而現代教育家皮亞傑説過：“所有智力方面的工作都依賴興趣。”只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，因此在導入部分展示學生喜聞樂見的精美圖畫書籍，並分發給學生。由此，可以充分激發學生觀察的求知慾，而有了求知慾，學生就會自覺地去學習。
現代認知結構理論認為，學習不是由教師向學生傳遞知識而是學生自己構建知識的過程。該過程是學習者通過新舊知識、經驗之間的相互作用而實現。它強調以學生為中心，強調學生對知識的生動探索，主動發現和對所學知識意義的主動構建，產生濃郁的興趣。因此在分析封面構成部分，教師可創設問題情境，組織學生自己觀察教師發的書，自己尋找封面有那幾部分組成，使學生處於一種主動、活躍的能動狀態，師生共同總結封面的組成要素由書名、出版社、責任編輯、條形碼、作者、價格組成。多媒體課件可將圖形、圖像、文本、動畫視頻、聲音等多種媒體，生動展現在學生面前。本課可充分運用課件，展示書籍裝禎的歷史、封面的組成要素、組成要素的變化（例如：書名的字體和顏色的變化等）、風格不同的封面欣賞。在短時間內，展示教師範作的變化過程，開闊學生的眼界，掀起學生情感波瀾。
故繆激趣法是阿莫納什維利提出的，他指出：有時“謬誤”百出，有時和學生唱反調，且總是一本正經……這也能激起學生探索真理的興趣，而且往往還會有出人意料的效果。關於封面構圖的知識，運用課件出示一幅構圖較差的封面，讓學生通過思考，根據學生的回答重新出示好的構圖，學生就會有一種特別的成就感，而且會把這一個知識點時刻銘記在心。
最初教案
修改內容
組織教學
穩定學生情緒，幫助學生準備學具及擺放。交流相互心情，活躍氣氛。
導入階段
1、讀書名言：展示禮物（很多書），看到這麼多書，你能想到關於讀書的名言嗎？書是我們學習生活中最親密的夥伴了！
2、書的歷史： [課件：書的裝禎歷史，從竹簡、卷軸、旋風裝、經摺裝到線裝書]
3、導入課題：書的封面設計已經成為一種藝術！板書課題：10、我設計的一本書
1、展示學生喜聞樂見的精美圖畫書籍。
2、師展示旋風裝和經摺裝的範作，並簡要介紹旋風裝
發展階段
1、封面構成：師以書為例，指出完整的書籍封面設計是由封面、封底、書脊組成的。
2、組成要素：
（1） 展示實物《神奇的藍色水桶》引導學生觀察，找到封面的組成要素，師生共同總結這些要素由圖案、書名、出版社、責任編輯、條形碼、作者、價格組成，一個好的封面設計是文字與圖畫的完美結合。
（2） [課件：〈神奇的藍色水桶〉變化版]引導發現不同之處，相同的一本書，不同的是設計會產生多變的風格。
3、封面欣賞：課件欣賞更多風格的書籍封面設計。
4、討論構思：你準備設計一本什麼內容的書？如何裝飾？學生創作：設計一個書籍封面。
1、課件顯示封面、封底、書脊三部分。
2、要素分析和變化
（1）把書籍分發給學生，組織學生從書籍封面中尋找組成部分。師運用課件進行總結。
（2）出示較差的構圖，組織學生分析，根據學生的回答出示好的構圖。明確書名和圖案要大一些，出版社、責任編輯、條形碼、作者、價格等要小一些。
（3）運用課件展示同一內容封面的外形和內容變化，指出隨着外形的變化，封面上文字、圖案的大小、位置都要進行新的設計，
3、説説自己最喜歡的設計及它的特點。兒童讀物：字體活潑、圖案可愛、色彩鮮豔；水墨封面：只有幾滴散落的墨跡，把水墨畫的筆墨情趣體現的淋漓盡致；手槍造型獨特、新穎，引人注意。封面設計完美的表達了書的內涵。
教師輔導
注意安全，保持衞生，即時展示。
鼓勵創新
展評作品
在實物投影上展示自己的作品，介紹想法，互相提出建議，表揚優秀作品。
課堂小結
和小夥伴一起讀書。
動畫FLASH播放，教師點題終生讀書。
五、成果形式
在市中區國小美術課堂教學藝術研討會上，阮鴻雁老師執教的《我設計的一本書》一課，獲得與會領導和老師的好評。
