國小教學常規監控制度
教學質量的不斷提高，必須有高質量的教學管理作保證。為了克服以往教學評價重結果不重過程、管理目標落實不到位、監控不及時的弊端，促進管理的制度化、規範化和科學化，依據省市區教學常規有關要求，結合我校實際情況，特制定《臨淄區齊都花園國小教學常規監控制度》。
教學工作計劃
教學工作計劃內容一般包括：教學目標、教學對象、教學內容等情況的分析，完成教學目標所採取的措施，教學活動安排，教改實驗和課題研究計劃及教學進度等。
(一)學校教學計劃由業務校長(或教導主任)在廣泛徵求意見的基礎上於開學前制定，經領導班子審定後，及時傳達到各任課教師。
(二)學校教研組教學計劃由教研組長制定，經教研組成員討論後，於開學後一週內交教導處審定，簽字認可後執行。
(三)個人教學計劃由各任課教師制定。任課教師教學計劃要面向實際，注重實效，操作性要強。(開學後一週內完成)
校長負責檢查學校教學工作計劃簽字認可並檢查落實情況，業務校長和教導主任負責檢查教研組、備課組計劃簽字認可並檢查落實情況，教研組長、備課組長檢查任課教師個人教學計劃簽字認可並檢查落實情況。
備課
教師的備課要實行區、校、教師個體三級聯動備課制度。備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備學法，在“五備”的基礎上，寫出單元備課和課時教案。“單元備課”、“課時教案”和“集體備課”的基本內容和要求如下：
(一)基本內容
1、單元備課的基本內容主要包括單元名稱、單元教學目標、單元知識結構、重點、難點、學生情況分析、課時劃分等。單元備課由教導處統一提供表格。
2、課時教案的基本內容主要包括教學目標、教學重點和難點、教學方法及教具、教學過程和板書設計、作業設計、反思與重建等。教學過程是課時教案的主要組成部分：包括一堂課教學內容的詳細安排，教學方法的具體運用，教師活動和學生活動的安排、時間分配等。
(二)基本要求
1、單元備課要重點突出單元教學目標、單元知識結構及重點、難點。
2、課時教案要注重實效，必須做到堂堂有備課。備課要體現出傳授知識、培養能力的科學性和教學改革的連續性。通過設計學生活動和教師活動，體現師生間的交流與互動。促進學生主動地、富有個性地學習。課後要及時總結課堂教學中的成敗得失，寫好該課堂教學的“反思與重建”。堅決禁止抄襲他人教案和照抄教參。
要備真實的課。要提高教學質量，必須保證備課的質量。要杜絕那種假、大、虛的教案，備真實的課，有個性的課。自己怎麼教，就怎麼備。提倡骨幹教師、學科帶頭人、教學能手等備簡案。其餘教師必須備詳案。備課要體現良好習慣的培養，教學目標要有習慣培養點的設計。
新授課形式與以往要求大體相同。複習課、作業課也要有備課，備課時寫好學習的目標，安排好學習的內容即可，頁數不限。
每節課前都要寫好備課，帶着備課本進課堂。堅決杜絕課前不備課，課上想到哪，講到哪的現象，切實提高課堂教學的效率。
提倡教師先周備課。
3、教案的形式可靈活多樣。可以採用電子備課、手寫備課、課本備課等形式。
(三)語文教師必須有單獨的作文備課，教師要寫下水文。
(四)備課採用三級聯備的形式，年級學科組在區級備課的基礎上，進行集體備課。集體備課要求做到：“三定”，即定時間、定內容、定中心發言人;“四統一”，即統一教學目標、統一重難點、統一作業內容、統一教學進度。教師在集體備課的基礎上進行個人備課。上課完畢，教師要寫出本課的反思與重建。
(五)學校實行分級提前檢查、簽字認定備課制度，業務校長檢查教導主任的備課，教導主任檢查教研組長的備課，教研組長檢查校長及各教研組成員的備課。業務校長、教導主任也可根據隨堂聽課抽查或檢查教師的備課以瞭解教學情況。教導處、教研組長檢查備課要留有過程性材料，學期結束教研組長要對組員的備課做出期末認定性評價。
(六)無單元備課;無故不參加集體備課;無集體備課記錄;缺少備課;教案書寫潦草，欄目填寫不全，教學過程環節不清，內容過於簡單等，按教學事故認定辦法認定。
上課
候課要求：
1授課教師要在預備鈴帶好教本、教案、教具等候在教室門口。
2候課時，教師要面向學生，用目光提示學生做好課前準備，師生進入上課預備狀態。
3、候課時，教師要情緒穩定，精神飽滿，站立挺直，姿態大方。
4、候課教師不得心不在焉或與他人閒談。
5、授課教師要按時候課、按時上課。候課不得遲到，候課時教師不得提前進入教室或上課。
6、上課鈴聲響起，教師立即進入教室，並在將桌前站好。鈴聲畢，師生問好開始上課。
7、體育課上外堂時，學生必須提前進入操場整隊等候教師上課，體育教師必須在上課鈴聲響畢，立即問好並開始上課。
8、在南樓功能室上課的教師，必須提前帶領學生進入功能室，上課鈴聲畢開始問好上課。
上課要求
提倡教師上課時精講多練(課堂講授不超過15分鐘)，精心設計課堂問題，儘量做到當堂測試。
學校將根據《課堂評價標準》採用推門聽家常課、聽研討課等形式對課堂教學進行監控。對每位教師每學期至少聽兩節課，對教師的課堂教學做出評價，對學生進行當堂檢測，記入教師考核成績。
四、作業的設置與批改
1、作業的數量：
1、根據課程標準的要求，凡應設置作業的學科一定要設置作業。各科作業從形式上分口頭作業、書面作業和實踐作業三種。從時間上分為課堂作業和課外作業。要科學設置作業，把握好作業設置的質、量、度，堅決禁止以機械重複的作業題擠壓學生的錯誤做法。課堂作業要確保課內完成，課外作業的形式要靈活多樣。
(1)課堂作業數量的規定
①語文：1—5年級均設語文作業，基本篇目1課1次作業。一、二年級用鉛筆書寫，每次作業量不少於半頁;三、四、五年級用鋼筆或圓珠筆書寫，每次作業量一頁左右。作文：二年級設寫話本，鉛筆書寫，寫話每學期不少於10次;三、四、五年級設大小作文本，鋼筆或圓珠筆書寫，每學期大、小作文各8次。
②數學：每週作業3—4次。一年級上學期設田字格演草本，一年級下學期和二年級設橫格小演草本，鉛筆書寫;三、四、五年級的作業用鋼筆或圓珠筆書寫。1-5年級每次作業量不少於半頁。
③英語：設口語、聽力和書面作業三種。涉及書面作業的年級，每課1次作業。每次作業量不宜過多。
④思想品德、社會、勞動、音樂、健康等學科不設書面作業;自然(科學)學科每課1次作業，每次作業半頁左右;美術各年級均設圖畫本，每週不少於1次作業。
(2)課外作業數量的規定
課外作業每天作業量和所用時間要嚴格按規定執行。國小1-3年級不佈置書面課外作業，四年級不超過45分鐘，五年級不超過1小時。
2、作業的質量：
(1)學生作業要工整、儘量減少錯誤。
(2)學生作業要認真書寫，儘量保持整潔。
3、作業批改的質量：
作業批改要及時，各科課堂作業要全批全改，要有相應數量的面批。一個小題一個對錯號。對作文的批改作如下要求：大作文必須全批全改，提倡作文面批。小作文教師可略批。教師的作文批語應有目的性、針對性、啟發性、指導性、鼓勵性、示範性，嚴禁嘲諷式、套話式批語。教師必須及時檢查批改學生的課外作業。大作文要有眉批，每頁眉批不少於兩次。大作文要有總批，總批要詳細，總批大體可分作文的成功之處;作文的不足;今後努力的方向等三部分。
教師批改要認真，書寫要規範，一題一批，對錯號要大小適度，寫清批閲時間，嚴禁潦草和寫錯別字。提倡教師對學生的作業實行無錯號批改。
作業批改要佈置一次，批閲一次，不得累批、隔批、錯批。
(1)每次作業都要有批改記錄。學生作業錯題必須在作業本上改錯重做，一週內整理到錯題集上，教師要進行復批。
(2)嚴禁學生和家長代批作業。搞好作業講評，教師對學生的作業要有準確的評定等級，肯定成績，指出不足，分析原因，提出改正意見。
(3)對各科作業的佈置及批改情況，學校實行定期檢查制度，檢查結果要量化記績，並記入業務檔案。
學校每月對教師的作業設置與批改情況進行檢查，校長、業務校長和教導主任除參與月查外，對教師的作業設置與批改情況進行不定期抽查。學校將採用向家長、學生髮放問卷的形式對家庭作業的佈置與批改質量進行監控。
(4) 為規範作業封面填寫，特對封面填寫提出如下規定：
a作業封面必須填寫作業名稱，如：語文、數學、英語等，作業封面能體現學科特點，此項可不用填寫。
b校名必須填寫全稱：齊都花園國小或臨淄區齊都花園國小
c年級、班級、姓名必須填寫齊全。
d英語作業姓名用可拼音填寫。
e作業封面字體一律用楷體，一律用炭素或藍色鋼筆填寫。
f作業封面一二年級由教師統一填寫，三四五年級可由教師填寫、也可由班級寫字標兵填寫，但填寫必須美觀、大方、規範、整齊。
作業封面的填寫將納入教師業務檢查的範圍。
(三)考評標準：
作業少;累批;隔批;漏批;錯批;學生作業中錯題無改錯;批改等級、日期、評語、對錯號潦草、無錯題集等情況按事故認定。
五、課外活動與輔導
(一)學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是學校教學工作的延伸。要指導學生參與豐富多彩的課外活動，如專題講座、學科興趣小組、待轉生輔導小組、體育運動會和文化藝術節等，為學生的課外學習和實踐創造有利的條件。
(二)根據學生實際狀況，有針對性地開展學習輔導。要加強特優生、藝體特長生培養以及差生輔導的培養力度，輔導時間、地點、內容及教師四落實，使學生的個性、特長得到充分的發揮，使差生能夠彌補知識缺陷，增強學習的自信心。
教導主任負責對課外活動與輔導進行檢查，並在活動計劃與輔導記錄上簽字。
(三)考評標準：
無計劃;少記錄;有記錄不活動;有活動無輔導;無總結等情況按事故認定。
六、教學質量驗收及質量分析
教學質量驗收
1、教學質量驗收的方式
教學質量驗收的方式包括單元過關測試、期末考試等。
教學質量驗收採用“分級驗收”的制度;期末考試由教導處組織驗收，單元過關由教師自己組織驗收。
2、教學質量驗收的要求
(1)單元過關測試。每個單元或章節進行單元過關測試，測試時間的長短可根據不同學科的特點和內容確定，要做好單元測試記錄，經單元測試發現的問題要查漏補缺進行補課。
(2)期末考試。考試方式以閉卷考試為主，部分學科可實行開卷考試和閉卷考試相結合，採用聽、説、寫、做等多種有效形式。
(二)質量分析
1、教學質量分析一般分三個層次，即學科、級部、學校。學科的質量分析，由任課教師或備課組長負責，要形成簡潔明瞭的表格或書面材料;級部的質量分析由級部負責人負責;學校的質量分析由教導主任負責。
2、考試成績出來以後一週內相關人員必須召開教學質量分析會，主持人要組織相應人員參加，實事求是地分析成績與問題，認認真真地反饋。
教研組長負責對本教研組教師的質量分析進行檢查，校長、業務校長和教導主任負責對各教研組的質量分析進行檢查。
(三)考核標準：
相關人員及時檢查，發現少檢測、少批閲;批閲達不到要求;無試卷分析;試卷中無改錯按事故認定。
七、教學研究和教改實驗
(一)各教研組要組織教師認真學習黨和國家的教育方針政策，研究教育教學理論和專業知識，組織課程標準、教材、教法、學法研究活動，每學期校級教研活動不少於2次、學科教研活動不少於2次、年級學科組間周活動1次;組織教師互相觀摩聽課，交流總結經驗，不斷提高本學科教師的教育理論水平和實際教學能力。
(二)任何一項教學改革實驗，都應寫出實驗方案。其內容主要包括：問題的提出、指導思想、實驗內容、實驗目標、實驗方法與步驟、研究成果的形式、課題成員分工等。實驗結果應寫出實驗報告，其內容主要包括：課題名稱及課題組成員、實驗目的意義、實驗過程、實驗成果等。
(三)認真實施教學案例與教師專業化發展實驗，教師每週撰寫教育日記不少於5篇，每週上交高質量的案例1篇以上。
教師要根據自己的實際情況，選擇某個問題進行教改實驗。
校長、業務校長和教導主任負責對教學研究進行檢查，期中、期末各一次。
八、教學管理
管理機構及人員
1、學校設一名業務副校長分管教學，由教導主任主管教學和科研工作。
2、學校要設立學科教研組，選定教學水平高、有威望的教師擔任學科教研組長。每個學科教研組均設組長一人，負責全面工作。學科教師少的可以幾個相近學科組成一個教研組。
3、學科有2名以上任課教師的成立備課組，設備課組長一人。備課組一般是以單元或章節為單位集體研究教材及教學中的有關問題。
(二)管理制度
1、教學目標考核制度
學校要實施精細化的目標管理，建立促進學生和教師共同發展的教學目標考核制度，做到定量與定性相結合，形成性評價與終結性評價相結合。
2、領導兼、聽課
學校領導要以高度的事業心和責任感長年深入教學第一線，把課堂作為工作的主要場所。學校領導應在長年的兼課、聽課中獲取直接的、真實的教學工作信息，真正取得對教學工作的指揮權。
學校領導兼課、聽課達到以下標準與要求：
正校級每週兼課不少於3節，聽課不少於2節。副校級每週兼課不少於4節，聽課不少於2節。中層幹部每週兼課不少於6節，聽課不少於2節。
除特殊情況外，學校領導聽課之後都要評課。學校領導評課有“個別評課”和“集體評課”兩種形式。評課應具體、細緻、切中要害，使參與評課的教師確有提高。凡不評課的聽課，不得列為“聽評課”
3、教師聽課制度
教師要堅持聽課、評課，在聽課、評課的過程中，提高自身業務素質和教學水平，進而提高學科教學質量。
教師聽課達到以下標準與要求：
每位教師每學期聽課不少於16節。教師聽課以聽同學科或相近學科教師的課為主，聽課後寫出“評議”，並參加評課。評課過程要對做課教師做出中肯的評價，既要肯定優點又要指出不足和改進的意見。凡不評課的聽課，不得列為“聽評課”。
教研組長負責對本教研組教師的聽評課進行檢查，校長、業務校長和師生髮展中心負責每月一次對全體教師的聽評課進行集中檢查。
考評標準：
按規定的節數檢查，少節數;只記錄教學過程，無對該課的優缺點進行評價、抄聽課、假聽課等情況按事故認定。
4、教學工作檢查制度
學校領導負責對學校的教學工作進行經常的、專項的或綜合性的檢查。教學工作的檢查方式，應堅持“自查”和“互查”相結合、“抽查”和“普查”相結合、“集中”和“分散”相結合的原則。學校的集中檢查要留有記錄，檢查成績要記入教師的業務檔案。
5、教學常規責任人制度
各項教學常規由專人負責檢查並督促落實。
