國小學年校本培訓工作計劃

一、指導思想：

以課改教育理念為引領，以加強師德修養為核心，以提高教育教學實踐能力為重點，努力造就一支師德修養高尚、教學能力過硬、科研能力較強、適應素質教育需求的師資隊伍，把學校校本研修規劃落到實處，力爭通過研修，有啟發、有提高、有成果，努力開創我校教師培訓工作新格局。

二、研修目標：

1．通過校本研修，確立新的教育理念，提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現搭建平台。

2．通過校本研修，改善教師的教學方式和學生的學習方式，要求教師認真研究分析學生，遵循學生的身心發展規律，認真尋求培養和訓練學生的方法，從而促進學生全面、健康地發展，建立新型的互動的師生關係，實現教育目標最優化。

3．通過校本研修，完善教師的知識結構，提升知識層次，具備較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平。

三、基本要求

（一）全面認真貫徹黨和國家的教育方針，更新教育觀念，樹立現代教育思想，加強師德建設，優化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創新精神和執教能力，提高教師教育教學水平。

（二）在教育行政部門的領導和培訓機構的指導下，以學校為基本單位，以校長為第一責任人，全面提高校本培訓的質量和效益。

（三）堅持理論聯繫實際原則，堅持“教學做合一”，圍繞教育教學工作，以解決問題為導向，按需施教，講求實效，學用一致，因地制宜，多途徑多形式開展校本培訓。

（四）面向全體教師，在職國小教師必須參加校本培訓。每學年校本培訓不少於24學時。

（五）以教師發展為本，調動教師積極性，提高教師的整體素質，注重差異，突出個性，滿足教師發展需要。

（六）注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統一；注重校際合作與交流，充分利用現代信息技術和遠程教育手段。

（七）建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規範化與特色化發展。

四、研修形式內容：

建立校本培訓的長效機制，拓展開展校本培訓的多種形式，主要為集中培訓、網絡學習、讀書活動、教師論壇、現場教學研討、名師帶教、專題講座等。紮實打造“集賢講壇”、“年級組”、“教研組”、“辦公室”、“青藍工程””、“同伴互助”、“班主任團隊”、 “正副班主任合作伙伴”等校本教研品牌。特別強化青年教師羣體培養意識，通過目標管理、榜樣激勵、專業閲讀、專題研修等路徑，加速青年教師的專業成長。

（一）專業精神。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中國小教師職業道德規範》，開展政治思想和師德修養教育，教育政策和法規教育，組織教師學習先進教師的經驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。

1．優秀師德典型的學習。

2．學習、領會科學發展觀精神。

3．教師禮儀與修養的學習。

4．教師人文精神的培養。

（二）專業知識與技能。圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業知識，以課堂教學問題為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經驗，紮實提高教師課堂教學能力和水平。

1．主要的方式是自我反思、同伴互助和專業引領。併力爭做到形式多樣，貼近教師實際。研修效果上力爭體現內容新、方法活、效果實。集體備課保證專段時間，與平時的“議課”相結合。

2．通過開展各種活動促進校本研修工作的深入開展。每年開展青年教師課堂教學、教學設計、專項練習設計、預習菜單設計等競賽活動，為教師的專業發展搭建平台。

3．組織教師積極參加各類教師研修活動。

4．組織教師觀看教學展示課錄像，寫好反思。

5．要求教師每年必讀一本書，每年必寫一篇教育隨筆，向學生推薦一篇經典美文，並寫上按語或讀後感。

（三）專題培訓。結合學校實際，開展德育工作、教科研、信息技術、心理健康等方面的專題培訓。

（四）教育科研培訓內容

1．把科研與課堂教學研究緊密結合起來，和學校“有效”課堂教學策略相結合，邀請教科研專家來校作科研講座，指導深化推進“有效”教學策略的研究，提升教師的科研能力。

2．由學校教科室進行課例、教育教學案例、教學隨筆（反思）的撰寫輔導，組織相應的評比活動。

3．圍繞“活力”課堂教學策略，結合學科課堂教學，開展校極課題研究。

4．印發學習資料，為教師提供改進教育教學方式的思想和方法上的幫助。

五、研修時間及組織形式：

1．研修時間：每週一次政治學習時間、每二週一次業務學習時間。本學期倡導建立雙休日或晚上學習研修制度，以確保教師有相對集中的時間用於學習研修。

2．組織形式：以組內研修為主，即備課組每月一集體研討（備課），每月一次課堂教學研究（課例研究）；另外，結合教師在研討過程中遇到的共性問題，由學校組織大型研究活動，形式：骨幹教師示範課、青年教師的研究課，課題組內教師的彙報課。

①集體備課：以學科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發到組內教師手中，副備教師要認真閲讀教案，並提出修改意見，作為一度調整方案用紅筆註上。在集中時討論交流，進一步完善教案，經過大家討論形成的共識作為二度調整；上完課後寫出教後反思作為三度調整。

②反思交流：通過前一階段組內討論形成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內容上一節公開課，通過説課、聽課、評課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

④理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

3．組織專題講座，即根據教師在研修過程中遇到的共性問題，進行專題輔導，進行集中研修。

六、培訓措施：

1、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高效課堂”。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，做到每週安排一個固定活動時間，週四下午為語文教研組活動，週二下午為綜合科活動時間，週三下午為數學教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加並積極發言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識，勇於展示自己，促進自身專業素質的提高。

3、以“新課程有效化教學”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定學科教學研究主題。各科教研主題安排如下：

語文

一年級培養學生自主識字能力

二年級培養學生正確的寫字能力

三年級閲讀教學如何做好以讀帶寫為習作服務

四年級閲讀教學如何做好以讀帶寫為習作服務

五年級簡簡單單教語文-清晰目標、精選內容、有效落實

六年級讓品讀與感悟齊飛

數學

一、二年級如何解讀教材

三、四年級教材的二次開發，挖掘教材資源，重建生命課堂

五、六年級平常課堂求實效，踏踏實實求質量

綜合

音樂：樂中學、學中樂，讓每一個孩子都走進真善美的音樂天地。

體育：愉快合作，個性張揚。

美術：重視基本美術能力的培養。

英語：營造英語的氛圍，激發學生的學習興趣，注重課堂實效性。

科學：在觀察、實驗、活動中探究科學。

品社（生）：引導學生在活動中學習；在生活中感悟。

4、通過教學觀摩、專家講座、名師教學示範、案例分析、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平台

5、實施常規教研“六個一”。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節。加強業務學習，每學期教學讀書筆記和心得體會不得少於5000字。

6、鼓勵“閒聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善於利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象，進行閒談，發表評論，並努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

7、由於校內資源有限，僅憑校內力量不可能完全解決學校、教師在教研中所遇到的問題，必須有專業研究人員的參與。為此我們將開展“裏外結合”的專業引領活動來培植一支過硬的隊伍。“外”即有計劃安排老師外出培訓學習；“裏”即每次公派出去參加研討會教師回校後為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課。

8、開展網絡教研，達到優質資源共享，積極參加上饒縣教研網上研討、學習活動，開創教研新天地。

七、 研修考核與評價：

評價採取分層分類注重發展的原則，對骨幹教師、中青年教師採用不同的標準，從而讓不同類型的教師都能獲得自己專業發展的成功感。

為了確保校本研修的質量，學年結束，對每一位參訓對象進行師德修養和教育教學能力兩個方面的考核，學校在考核的基礎上評選出校本研修積極分子，考核結果作為教師職務晉升、評優獎勵的依據之一。以教師參加教育教學講座、課堂教學研討的出勤率和完成率，評價教師的師訓態度。把教師參與校本研修的表現納入年終對教師的綜合考核之中，並記入專業考核檔案，對在校本研修中表現突出的教師給予獎勵。

八、特色和創新

語文組本學年校本培訓主要以有效教學為主題，以同課異構的形式進行，並邀請名師作教學策略的研究指導，具體安排兩次；數學組主要以低段的教材分析為主，提高教師理解教材的能力，以同課異構的形式舉行，並邀請名師作指導。

附：20XX年第二學期校本培訓活動安排

20XX年9月

****年第一學期校本培訓活動安排

****年2月

20XX.9