一年級學生行為習慣驗收檢查總結

一年級三位老師平均每人大約帶着120個學生，而且還兼着六年級一個班的科學.對一年級數學工作來説，課少，學生多。培養學生的學習習慣與行為習慣很容易。但經過我們3天的驗收檢查，清楚地看到了我們一年級國小生良好習慣的展示。現總結如下：

一、教研組合作共贏

教研組的精神要能配合，就會有凝聚力。團隊不在於完美，而是是否有戰鬥力，一個有戰鬥力的教研組一定會將本年級的教育教學工作蒸蒸日上。在這次驗收課活動中，發現一年級數學教研組正是一個非常有凝聚力的團隊。

在驗收課之前，同組三位老師共同研究教學方案，一起設計教學策略，不斷反思教學細節......註定，他們是智慧共享！

在驗收課中，老師們在實踐中自我反思，互相啟迪，不斷地修改、完善，最終，三節課是越來越好。註定，他們是同思共研！

在驗收課後，暢所欲言，自我反思與互相學習，彼此評價與不斷思考。註定，他們收穫豐厚！

這樣的課，可謂是“組內共研接龍課”，這樣的教研工作，正是加快課改所必需的一種工作方法。值得各組學習！

二、習慣培養情況效果顯著

1、學習狀態好。

學生從打鈴開始，就能很快地、安靜地等候上課；一開課，學生就能情緒飽滿地投入進學習中；學生的坐姿、舉手、傾聽等也初有成效......

2、學習方法有效

在課堂學習中，學生已經能積極發言，能很敏鋭地發現數學信息，並進行簡單地分析與思考，在解決問題時，能準確選擇方法，並能表達自己的思想......

三、努力方向

1、學生的傾聽能力還有待於培養。

現狀：學生只會聽老師分析講解，不會聽同伴發言。

建議：培養學生的傾聽能力，

一要靠我們明確的要求；

二要靠我們的評價策略，即，既注重教師評價學生，也要注重學生互評，只有在評價中，他才會用心地傾聽，也只有用心地傾聽，才會進一步地思考，只有邊聽邊思考，學生的學習才是最有效的。

三要靠我們的知識魅力。這就要求我們要將學習資源豐富，學習形式多樣，學習活動有實效，讓所學知識富有生命力，這樣，學生感興趣了，就會自覺地投入學習中。

總之，傾聽能力的培養，還需老師們做為自己的一個小課題，不斷地學習、實踐，形成適合自己教學特色的教學行為。

2、語言表達能力的培養亟待培養。

現狀：學生心知肚明，但表達支離破碎。

建議：所謂“語言是思維的外殼”，所以，為了培養學生的思維，我們必需從學生的“表達”抓起，讓學生在表達中梳理，在表達中互相啟迪。例如，算理，要讓學生多説，才會深刻理解；數據，要讓學生多説，才會初步培養數感......

總之，一年級的老師們個個素質高、責任心強、工作熱情洋溢，學生們的學習習慣初有成效。我們要趁勢而上，為學生的數學學習奠基好，讓我們的學生因為有我們而成為最幸福的學生！