教科處工作總結8篇

通過工作總結我們可以發現自己在工作中的成長和進步，從而增強自己的自信心和工作動力，工作總結是對工作中的挑戰和成長的總結和反思，下面是本站小編為您分享的教科處工作總結8篇，感謝您的參閲。

教科處工作總結篇1

一、學年工作結束了，回顧這學期我校住宿生管理工作，既有成功的經驗也有失敗的教訓。

本學期開始，我們配合學校工作計劃擬定了本學期宿舍管理工作計劃，在校領導的關心、支持下，在全體班主任的大力配合下，我們的工作很快進入正軌並按照本學期的工作計劃有條不紊的開展了各項工作，積極致力於營造良好的育人環境。現將本學期工作總結如下：

本學期，在學校領導的關心、支持和學校的正確領導下，在全體宿管理員、班主任的大力配合下，緊緊圍繞學校的中心工作，以育人為核心，以服務為宗旨，以制度建設和科學管理為手段，以九年義務教育均衡發展為契機，積極致力於營造良好的育人環境，推動宿舍管理工作不斷向着科學化方向發展。

二、嚴格管理，提高對宿舍安全管理重要性的認識。

學校始終把安全放在第一位，明確安全是宿舍管理的頭等大事，提出了防火、防盜、防惡性事故的具體辦法、措施（為宿舍樓安裝了34個攝像頭）。不定期的對宿舍進行抽查，安全信息及時反饋，確保突發緊急事件應急工作高效有序的進行，對突發事件能夠積極預防，快速反應，妥善處理。

三、抓重點人羣，做好宿舍管理工作首先抓活動帶頭人這個重點，即班幹部作為培養對象，這是抓好宿舍管理的一個重要方面。

其次，針對宿舍管理工作中可能出問題的學生，抓重點：第一是九年級的畢業生；第二是有心理障礙，有重大疾病的學生確定工作重點，第三建立“特殊人羣”檔案，對心理可能出現問題的學生進行疏導，防止宿舍不良事件的發生。

四、工作存在的問題與不足：

對學生的衞生教育、安全意識教育應常抓不懈。工作方法上還存在一定問題，宿舍內以活動為載體的管理育人、服務育人工作開展不夠深入、紮實，科學管理，規範管理尚未實現，普遍存在管理員做的多，學生做的少或不會做的現象。

宿舍文化建設，學生自我管理組織建設還沒有完全落實。

回顧過去，我們在保持宿舍管理工作平穩、有序運轉同時，為學校工作作出了一定貢獻。但我們清醒的認識到，成績有限，差距很大！展望未來，我們將緊緊圍繞學校的育人目標，服從大局，積極探索，開拓創新，以防為主，保證學生安全，努力開創我校宿舍管理服務工作的新局面。

教科處工作總結篇2

一學期來，教科室在市委教科室的領導下，校領導的支持和關心下，全體教師積極參與下，教科室按照上級的指示精神和學校的工作目標，圍繞“引導學生自主創新學習、培養學生自主創新能力的研究”這一“十五”課題，努力做好研究工作。同時，我校的教科研工作在服務中開展，在服務中提高，為提升學校的辦學水平做了應有的工作，為進一步提高學校教科研工作奠定了紮實的基礎。下面就一學期來的教科研工作做一簡單的總結；

一、以“十一五”課題研究為契機，帶動學校的課程改革，進一步加強各級課題的研究。

1、本學期，我校主課題《引導學生自主創新性學習、培養學生自主創新能力的研究》經市級領導及課題組的論證，獲得通過。我校課題組在廣泛聽取了專家組的意見後，在做了充分修改的基礎上，於本學期四月進行了校內開題。使每一位教師明確了學校課題研究的方向，並要求每位教師都應有相應的子課進行研究。

2、為加強課題研究，促進教學質量的提高，我校組織了一次由教科室牽頭，教導處輔助的崑山市級“十一五”課題研究觀摩活動。在活動中，我們共推出了八節高質量的課題研究課。在評課過程中，專家們給予了較高的評價。

二、倡求務實的教育科研之風，加強課題研究過程的管理。

1、大力規範加強課題研究過程管理，和教導處相結合確定二週一次的研究課，堅持做到“四定”（定人、定時、定內容、定形式），確保課題研究紮實有序地進行。每次課後多認真及時進行討論，探討得失並填寫好研究表格。同時要求教師真正做到“工作即研究，研究即工作”，“上課就是研究，研究就是上課”，提高教育教學效率。

2、加強實驗課的研討性、示範性。本學期，各課題組根據不同的研究目標和重點，結合當前課程改革，進行集體備課，認真寫好記錄、小結。四月份同教導處相結合，圍繞課題進行了一次全輔導區的教研活動，多位青年教師上了多節精彩的示範課，在課堂教學中滲透並結合了課題中的相關研究成果，受到了廣大教師的一致贊同。

3、對教師撰寫的論文，教科室組織相關領導和教科員，對每一篇文章多認真閲讀，並對文章進行定質，並統計成表，對優秀的論文進行推薦發表。

三、切實要求教師通過加強理論學習，深化現代教育教學觀念。

本學期，在校領導、教科室的帶領下，全校的教師人人都參加了課題研究。大家也從各類教育教學刊物中把握教改動態，做好學習筆記。全校教師共摘錄學習論文八百多篇，撰寫論文不少於三百篇。在學習中廣大教師吸取了當前素質教育的理論和經驗，充分認識到在推進素質教育中，進行教育科研對推進創新教育的重要意義。在每月一次的教科骨幹教師會議上，課題組老師經常熱烈的討論理論與實踐結合所產生的各種體會，併為課題研究出謀劃策，體現出一種蓬勃向上的朝氣。教科室同時為教師提供各種理論資料及各種論文評比信息，鼓勵教師積極參與。

四、努力做好服務工作，積極創建教師展示研究成果的舞台。

一學期來，教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，並幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。本學期中，學校選送1篇論文參加“教海探航”論文評比，6篇有效教學論文評比，3篇案例評比，4篇藍天杯論文評比，3篇崑山市論文評比。組織教師論文組稿省級15篇、崑山市級4篇。

完成校本教材的印刷工作，現已發至學生手中。學校論文集也在蒐集稿件中。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多問題，特別是一些青年教師論文撰寫質量較差，積極性不夠高。教師每月的論文的質量也有待於提高，投稿、論文參與評比侷限於一些教師中，導致文章發表率等起伏較大。當然，隨着我校教師考核制度的不斷完善，青年教師的不斷成熟，我校的科研工作將不斷提高。

教科處工作總結篇3

本學年，我根據學校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：

一、加強理論學習，注重課堂實踐。

1、認真學習《新課程標準》，鑽研教材，精講每一節課。

2、在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關係，營造和諧輕鬆的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。

3、積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博採眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。本學期共聽課30節，評課30節，學校教學比武成績顯著，課堂教學位於前列，每學期做會診課中心發言人2次，上公開課2節，促進了自身的成長。

二、勤於教研，提升素質。

1、按時參加數學方面的學習，並經常向優秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業務素質。利用課餘時間，學習、閲讀相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆記，本學期我閲讀了《新課程下的創新教學設計》、《現代教學理論》等書籍，撰寫了近一萬字的學習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基礎。

2、能積極、主動地參加各種理念培訓學習，今年8月參加了骨幹教師培訓。通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基礎。拓寬了視野，瞭解教學改革的最新動態。

三、加強教改與教學科研，努力出成果。

在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。

1、20xx年長春市國小數學“數學廣角”教學研討課二等獎。

2、獲得了長春市數學學科骨幹教師榮譽稱號。

3、教學教研之餘，我還鼓勵和指導學生參加各類競賽，取得一定的成績。獲學生讀寫大賽一等獎。

4、20xx年論文《滲透數學思想，培養學生數學素養》獲吉林省基礎教育校本科研一等獎。

在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收穫和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今後的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。

教科處工作總結篇4

本學期我鎮教科研工作以縣教科所工作意見為指導，以促進學生全面發展、教師專業成長為目的，堅持理論聯繫的原則，創造性地開展教育科研工作，強化教科研組織建設，以“五個一”學習活動、教科研“手拉手”活動為抓手，紮實抓好“十五”立項課題的研究、結題工作，大力推進教育科研進課堂活動，提高課堂教學效率，鞏固教科研成果，積極推進課程改革及我鎮教育事業的發展。現將有關工作總結如下：

一。以開展“五個一”學習活動為重點，促進教師專業發展

1、繼續組織教師開展讀書學習活動，提高教師素養。把讀書的範圍放寬，提倡教師讀教育散文，教育故事，教育小説，文學名著。讓教師堅固專業根基，提速專業進化。克服浮躁，克服急功近利，克服匠氣。

（1）國小中心校要求各校繼續學習教科所推薦的10套書籍，並認真寫學習筆記，以提高自己的教育教學理論水平。各國小也投入相應的資金為教師添置教教育教學理論書籍。萃星學校為鼓勵教師讀書，為每位教師訂閲一本教育教學報刊雜，並要求每位教師必定一份純文學雜誌，以提高教師的教育教學理論水平和文化素養。

（2）各校讀書活動開展的豐富多彩。中心國小為迎接縣第二屆讀書峯會舉辦了教師書畫讀書知識競賽和好書評論活動；4月份，愛國華僑趙自東先生在世界讀書日贈送趙段國小价值10000元的圖書20xx多冊。為此，學校舉行了“知識改變命運，讀書引領時尚”的校園讀書活動，並邀請愛國華僑趙自東先生、教育局徐善之副局長親臨學校作讀書報告，激勵教師和學生，掀起讀書的熱潮；萃星學校定期舉行讀書交流活動做到一月一主題，月月有活動、有評比、有小結。

通過以上讀書活動的開展大大提高了教師的讀書熱情，每一位教師都能充分認識到讀書充電的重要性，切實提高了教師的教育教學理論水平和文化底藴。

2、為在我鎮深入開展讀一本教育理論書籍，豐富理論涵養活動。國小中心校除為各校統一購買了教科所推薦的。書籍《書生校長》（高萬同）10套，並要求各校添置一定數量的理論和人文性書籍人手一本，5月份舉行一次教師讀書沙龍活動；本學期分兩次對各校教師三種筆記的撰寫情況進行檢查。重點對《教師專業日記》寫作的嘗試。積極鼓勵教師撰寫《教師專業日記》，把自己教育教學中的閃光點、困惑及時記錄下來，以敍事、評述等形式撰寫在專業日記上。教師的教育教學素養有很大提升。趙段國小在教師專業日記撰寫結合學校實際進行有效嘗試：一是有效交流，集體反思；二是獨立反思，理論支撐；校長表率，全員參與。為了引導教師追尋教育理想，探討富有個性的教育研究方式，尋求教育實踐中有意義的“細節”，改進個體的教育生活，萃星學校積極鼓勵教師撰寫《教師專業日記》，目前該校已有20餘篇教育教學敍事、案例、反思獲獎或發表。和暢莊國小開展“我手寫我心”教師專業日記展評活動。每月每人選取最精彩的一篇專業日記張貼於校櫥窗內，以供觀摩，並在此基礎上以無記名投票的方式選優，予以表揚。

3、充分利用網絡資源，促教師專業成長。趙段國小充分利於校校通工程與鳳凰語文網教學研討與交流。教科室袁廷順主任上傳的文件在短短一週，點擊次數就超過50次。中心國小、萃星學校充分利用微機房上網聽專家、名師講座，足不出户就可以聆聽專家、名師的教誨，收到良好效果。

二。以小課題研究為切入點，促進教科研工作深入開展

1、積極開展小課題研究，讓教育科研緊貼地面行走，在上學期的基礎上，各校都努力做好小課題研究的工作。中心國小教科室主任趙成鋒多次到市教育學會課題部王興舉主任處請教，並邀請來校指導小課題研究。王主任對中心國小教師參與小課題研究的熱情、態度，給予了很高的評價。

趙段國小在小課題研究中注重：抓好一個“學”

會做課題必須善於學習。突出一個“研”。以教研為基礎，以科研為提高，教研、科研相互滲透，相互促進。做好一個“精”。“精”是要求教師在觀察和積累了大量感性經驗的基礎上，予以理性的昇華，提煉出更具普遍性和指導性的教育思想精華。

萃星學校、九段國小、和暢莊國小、大新國小在小課題研究工作做的紮實有效，解決了教育教學中的一些實際問題。

2、努力做好“十五”課題研究結題工作，要求凡承擔“十五”課題任務的學校，均要加強對課題的管理，特別是要加強的細節的管理，努力克服浮躁、畏難、埋怨的心態，以紮實的研究作風，加大研究投入，保障課題研究的如期進展，並及時做好結題的一切工作。

中心國小的兩個“十五”課題進入了結題階段，分別是：江蘇省“十五”規劃重點課題子課題《班級心理健康教育的設計與操作的研究》，徐州市“十五”規劃課題《農村國小不同年齡段德育內容序列化及實施的研究》。課題組成員正在整理資料，撰寫結題報告，迎接市教可所的結題驗收。

3、做好“十一五”課題的申報工作。

在“十五”即將結束之際，我鎮召開了各校校長、教科室主任會議，對“十五”課題進行了總結，同時對“十一五”規劃作了展望。學校將繼續根據辦學方向和特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。要求各校積做好“十一五”課題的申報工作，中心國小必須有一項市級立項課題。中心國小、和暢莊國小、王堂國小、大新莊國小、姜站國小等都通過了課題申報的初審。

三。以“教科研手拉手”活動為抓手，促教育科研的均衡發展

為進一步做好教育科研“手拉手”工作，提高科研的整體水平。國小中心校在開學初就要求中心國小、萃星學校要繼續深化教育科研“手拉手”工作，尚沒有建立教育科研“手拉手”的學校，要儘快落實“手拉手”的對象，利用“上靠下聯”策略，強強聯手，打造教育科研的品牌。強弱牽手，開發教育科研潛能，實現雙贏。“手拉手”雙方要加強相互間的科研交流與科研互訪、科研合作，通過送教上門、觀摩研討、焦點對話、科研擂台、學術沙龍、訪問學者、掛職鍛鍊等方式密切雙方關係，增強各自的活力。通過科研“手拉手”活動，激發教師的科研熱情，提高本鎮教育科研的整體水平，促進我鎮各校教育科研的均衡發展。

在上學期的基礎上萃星學校與劉集南苑國小、中心國小與柳新實驗國小繼續開展豐富多彩的“手拉手”活動，實現共同進步與提高，達到了雙贏。

本學期，我們在確保各項課題研究紮實開展的同時，根據上級有關文件精神，要求各校對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對於教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵。

回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

xxx國小中心校

20xx年6月27日

教科處工作總結篇5

本學期我擔任八年級四班的語文教學工作，共有學生65人，隨着年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、積極鑽研、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，探索以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閲讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動學生的求知慾望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、以閲讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。

1.融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而瞭解社會人生;繼續瞭解敍事性作品的文體特徵，品味含意豐富的語句。

2.加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，瞭解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3.在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。

4.學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中藴含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

5.在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容;瞭解古人寫景、敍事、議論的藝術，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6.在藉助提示、註釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會遊記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情，並結合親身體驗加深了理解。

五、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。

為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閲讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閲讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

六、教育教學效果和不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關係更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤於學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我將在以後的教學中完善這些工作。

教科處工作總結篇6

20xx已經過去，20xx學年第一學期的工作也將結束。回首過去，本校的教科研工作在學校的統一領導和上級部門的關心幫助下、特別是在本校教師們的努力支持下，取得了一定的成績，現總結如下：

1.市級課題《中學生公民教育系列活動的構建》研究工作順利開展。

20xx年9月3日，課題研究團隊成立會在多媒體教室順利召開，以學科骨幹教師、骨幹班主任為主體的研究團隊共計30人，分為四個子課題組，分別為學科拓展活動研究組、社會實踐活動研究組、班團隊活動研究組、社團活動研究組，主要承擔課題研究的初期試點工作，為課題研究在學校的全面開展作好準備。

20xx年9月18日，課題開題會在校新會議室隆重召開。上海市教育科研雜誌副主編、上海市教科院研究員張肇豐老師、浦東新區科研室主任吳為民老師、浦東新區科研室張娜博士蒞臨指導，課題組主要成員、校教科研學習團隊等相關教師出席了開題會。張肇豐老師充分肯定了《中學生公民教育系列活動的構建》這一課題能夠在競爭激烈的市級課題的評審中脱穎而出的積極意義。對於我校能夠結合學校教學實際、順應社會發展需要，在沒有其他學校研究基礎的前提下，提出《中學生公民教育系列活動的構建》這一研究課題的勇氣和前瞻性表示了高度的讚揚;對於研究報告中提出的四大主題、四類活動、三個梯隊的系列活動的設計思想張老師也表示了充分的認可，“課題的研究內容豐富、層次清晰、研究的框架設計成熟可行。”

20xx年12月，“中學生公民意識”問卷調查表編撰完成，並對我校5個年級(初高三除外)15個班級共計625名學生進行了問卷調查，並完成了相關數據的統計和分析，形成了問卷調查報告。

20xx年1月14日，課題組主要研究成員與浦東新區科研室吳為民、張娜老師對課題研究的一些具體情況進行了溝通和交流，併為下一學期的課題研究的主要方向和任務進行了初步的規劃。

2、教科研學習團隊成果頗豐。

本學期，教科研學習團隊新加入2位成員。32位團隊成員工作、學習積極努力，在教育教學工作的各個領域、各個層面均取得了不俗的成績。分別有2位教師通過了中學高級職稱和中學一級職稱的評審;1位區學科帶頭人、1位區骨幹教師;1位教師的個人研究課題獲區級規劃課題立項;1位教師在上海市中青年教師教學評比中獲一等獎;4位教師在校青年教師説課比賽中分獲一、二、三等獎;3位教師通過努力加入區名師基地的學習;有更多的教師在專業發展的`道路上主動前行，且越走越好。

教科研學習團隊給教師們的最大的幫助是信心與鼓勵。

3、《浦東教育研究——育民中學專刊》順利出版。

20xx年9月，本學期開學的第一個月，凝結着本校教師教育教學研究成果的《浦東教育研究——育民中學專刊》經過多次修改完善終於出版，38位教師的47篇研究成果獲得發表，“專刊”收到了相關專家和教師的高度評價，展現了本校教師教育教學的水平和教育教學的研究能力。

4、其他工作：

積極組織本校教師參與浦東新區第七屆普通教育科研成果的評選;

策劃、協調科研專家和本校教師的個別指導;

積極參與校際聯動(育民、龔路、川沙)活動，承擔上課任務;

參與文明單位社會責任報告的撰寫;

參與特色高中建設方案的撰寫;

承擔應該由教科研室承擔的其他相關工作。

教科處工作總結篇7

本次理綜組教研工作總結，由以下六方面組成：

一、本學年理綜組教師隊伍任課情況表；

二、本期理綜組教研工作重心；

三、本期工作摘記；

四、剖析本期工作不足；

五、以後工作思考。

一、本學年理科綜合組教師隊伍及任課情況表

本組4名理化生老師各自獨擋一面，身體力行，兢兢業業，圓滿完成各自擔當的教育教學工作，同時熱心教研，積極參與組內外的各類教研活動。

學期初，結合學部整體工作安排和教導處的教學計劃，我們理科綜合組通過討論制訂好本期活動計劃。我們的教研活動以相互交流、共同提高為宗旨，立足課堂教學這一主陣地，充分發揮各成員的力量，堅持面向全體學生，促進全面發展，注重優等生的拔高，關注後進生的培養，切實起到提高教學質量，提高我校理科教師整體教學水平的作用。

二、本期，我們理科綜合教研組教研活動重心主要在以下幾方面：

1、走進名師：①讀名師著作，做讀書筆記，進行讀書交流。

2、課堂提高：①聽課交流，共同提高；

②同課異構，取長補短；

③課堂競賽，相互促進。

3、強化教學常規的落實，促進師生共同發展；

抓好“備課”、“上課”、“作業佈置”、“批改”、“課後輔導”五個重要環節。

4、抓好測試及試卷評析工作；

結合教導處安排，及時做好出題、閲卷及試題分析工作，瞭解學生動態，使教學做到有的放矢。

5、積累和完善教學資源；

做好考試的試卷收集整理存檔工作。

6、加強教師自身的建設，提高自身素養

加強理論學習，組織本組教師學習學部教學計劃及縣教研室本期教研計劃，積極參加組內、校內和縣教研室教研活動，加強學習，與時俱進。

鼓勵教師不斷地學習先進的教學方法，尤其在網絡應用上不斷提升自己的自身素質。

三、本期工作摘記：

9月份工作：

①學習學部工作計劃及工作周曆表；

②參加縣教研室組織的教研活動；

③理綜組集體備課；

10月份工作：

①組織理科教師積極第一本書活動。

③周呀呀教師參加會考質量分析會。

11月份工作：

①配合教導處，精心準備期中段考。

②樑清月、李雪老師代表本組參加學部教學競賽。

③期中段考試題分析會。

12月份工作：

①組內期末複習備考研討。

四、本期不足之處：

①給老師的掌聲還不夠多。無論是小孩還是大人，也不管年齡大小，鼓勵永遠是最好的動力；（鼓勵有精神的，也有物質的，適當的獎品、紀念品呀等物質鼓勵也不可少。）

②活動結束，相關記錄發送博客不夠及時。（有時也的確是因為有些忙碌，但，魯迅先生説過，“時間就像海綿裏的水，只要你願意擠，總還是有的。”）

③大家在教育教學過程裏羣策羣力的.較少，有必要共同研究的教學內容，要多切磋多總結。

五、以後工作思考：

（一）通過分析研究，理科綜合組亟待開發項目有：

1作業交流會（每期至少兩場）。——（作業使學生能力得到鍛鍊，使知識得到檢測和鞏固，是教師教學效果的反饋，是家校聯繫的一個載體，是教師教學能力和學生學習能力展示的一個窗口。作業要質量，要藝術。——個人不全面的認識。）

2盡力儘量為老師搭台，為老師創造表現自我的機會，給老師足夠的掌聲。

（三）在以後的工作中，就以上一些問題本人將將想辦法採取措施大力改進。

1、以後的教研重點放在三個方面：

① 精心設計和組織好“試卷評析會”、學習心得體會及時發到博客。

②關注作業質量，充分發揮作業的練習、鞏固及與家長交流的功能。教研活動安排作業交流，要求作業做到：設計科學、分層佈置、保質保量完成，無漏收漏批漏訂正。

③加強組內聽課評課，喜歡交流，共同提高。

2、組員外出培訓學習歸來，及時組織本組老師交流學習，並寫學習心得體會，發到博客與同行分享；

3、教學中，加強同學科的互幫互助，好的辦法、措施、經驗共同分享，相互借鑑，共同進步。

教科處工作總結篇8

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依託，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究並解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經順利結題。在20xx年，我校根據本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學生實際的《“三導五學六環節”課堂教學模式》，為了確保課改的順利進行，學校制定了《“三導五學”課堂改革實施方案》，自20xx年5月，學校組織教師們在教學方面進行了多項研究，如：導學卡設計的探討，設計出了符合學生實際的導學卡模式；學校確定每週二下午為語文課改研討時間，每週四下午為數學課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每週學校領導都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，並確定下週的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優化。20xx年12月，學校組織各年級主任及骨幹教師商討制定《語文、數學課堂教學方案（教學模式）》，細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點採用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、複習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本

教研活動中研什麼、怎麼研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身於校本教研中，鑽研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每週至少一次集體教研和聽、評、説課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示範引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來後及時總結並再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞台，引導教師在實踐中得到鍛鍊。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛鍊提升，收穫很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，彙報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。