洋留守兒童調查報告優質5篇
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洋留守兒童調查報告篇1
前言：
上世紀90年代以來，隨着我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市經商或打工，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人羣體--農村留守兒童。農村留守兒童是伴隨着工業化、城鎮化進程和勞動力轉移出現的新的特殊羣體，農村留守兒童的健康成長，關係着兒童整體素質的提高，關係着農民羣眾及其家庭的切身利益，關係着新農村建設和社會的和諧與穩定。同時農村留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題，需要國家以及全社會的關心和關注。xx大學xx學院20xx年大學生暑期社會實踐服務團在xx省xx縣進行社會實踐活動，期間社會實踐團隊對xx縣xx鎮的留守兒童的現狀及其教育、關愛和管理等狀況等進行了全面調查。期間，我們走訪了村間集市、家庭，應對面的接觸了留守兒童的心靈。結合此次調查，針對農村留守兒童問題的基本狀況、存在的主要問題、原因分析及對策，構成此份調查報告並提出了相應的推薦與對策。
一、農村留守兒童的現狀
農村留守兒童是指農村流動人口(其中80%左右是農民工)在户籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在户籍地而產生的一個特殊的社會羣體;具體是指與父母雙方或一方分離並留守在農村的少年兒童。近年來，隨着農村父母離鄉進城打工人數的增多，農村留守兒童的人數也在不斷增多。根據權威調查，中國農村目前留守兒童數量超過了5800萬人。其中57、2%的留守兒童是父母一方外出，42、8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79、7%由祖父、祖母或外祖父、外祖母代為監護和撫養，13%的孩子被託付給親戚、朋友，7、3%為不確定或無人監護。由於農村留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育主角的缺失，對農村留守兒童的全面健康成長造成不良影響，隔代教育問題在農村留守兒童羣體中最為突出。據調查顯示，父母外出打工後，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為法定監護人的主角要求，而佔絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致農村留守兒童親情飢渴，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。農村留守兒童由於親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心、缺乏交流的主動性，還有的脾氣暴躁、衝動易怒。可見，出此刻農村留守兒童
身上的問題有很多，也很嚴重，已經不是個案的問題了，而是關係到一個人數達5800多萬的羣體的問題了，而且這個羣體還在不斷壯大。梁啟超曾説過：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。而農村留守兒童這一社會現象，無疑對中國日後的發展是不利的。農村留守兒童無論是學業、心理、健康、前途都是值得我們關注的，他們都是農村的兒童，是未來農村建設的主力，如果不及時採取有效措施解決他們身上出現的問題，使他們在平等、和諧的環境中健康成長，新農村以及社會主義和諧社會建設都將受到極大的影響。
二、xxx縣xxx鎮基本狀況概述
xx鎮位於xxx縣東北部，地處江蘇省xx縣、xx市、xx縣兩省三縣交界處。xx鎮地貌良好，平原廣袤，全鎮東西15公里，南北6公里，總面積82、5平方公里，7、5萬畝耕地，10個行政村，4、8萬人口。xx鎮位於xx縣城北，距縣城10公里，面積114、7平方公里，人口3、2萬。兩縣產業均以以農業為主。
三、調查的對象與方法
(一)、對象
本次調查選取的農村留守兒童樣本為父母雙方均外出務工或一方外出務工的義務教育階段國小2～6年級，國中1～2年級的在校學生，年齡主要分佈在7～15歲之間。為保證調查的客觀性，減少性別差異，男女學生的性別比例是1：1。
(二)、方法
對調查對象的選取，我們採用了到家庭隨機走訪、街頭集市偶遇抽樣相結合的方法，選取了36名農村留守兒童作為調查對象。對選定的調查對象，我們採取了個案訪談、問卷調查相結合的方法，對每一名農村留守兒童進行了直接訪談和問卷調查。
四、農村留守兒童存在的主要問題及原因
(一)、親情缺失嚴重，渴望父母關愛，心理髮展異常
由於親情缺失嚴重，農村留守兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫忙的對象，與外界不願意接觸或接觸太少，一些農村留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特徵，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。父母的關愛、良好的家庭環境和教育對兒童個性的健康發展起着無法替代的作用。父母對子女的教育是一種天然的和諧的親子氛圍，母愛是孩子身心發展的基礎，缺失母愛會使孩子心理缺乏穩定感，將產生情緒和人格上的偏異或障礙;父親給孩子帶來安全感、權威、崇拜、勇敢和堅強等，缺失父愛的孩子比正常的孩子更易出現心理和行為上的適應不良。但是，農村留守兒童們由於其父母長時間不在身邊，親情的缺失使他們無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向父母傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵。長時間下來，無助感、失落感逐漸構成，嚴重影響着農村留守兒童心理的健康成長。調查中，我們發現絕大多數農村留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，父母外出打工半年回家一次的比例佔60%，一年回家一次的比例佔40%，農村留守兒童幾乎半年甚至一年才能和自己的父母見上一面，而且相處的時間也很短暫。儘管外出務工的父母會打電話給孩子，但每次打電話的資料多是問問家裏的狀況，
有事情相互通告一下。相當一部分留守兒童十分渴望父母的關愛，渴望父母能陪在自己的身邊，與父母進行溝通和交流。在訪談和調查中有65%的留守兒童反映因父母不在家常常而感到沒有安全感、寂寞、孤獨無助。
同時，這部分留守兒童也表現出一些心理障礙，如不願意與陌生人接觸、交談，刻意迴避我們的問題，時常還表現出煩躁等。調查數據顯示農村留守兒童的心理不健康比例明顯高於其他兒童，88%的留守兒童在遇到不開心的事情時會選取獨處或者生悶氣，僅12%的兒童會選取去找老師或者朋友傾訴，親情的嚴重缺失使他們慢慢變得沉默寡言，沒有了笑聲。他們渴望完美的未來，卻又常覺孤獨;他們願意去開懷大笑，卻感覺無人陪伴;他們夢中呼喊着父母，醒來卻發現仍是獨自一人。
(二)、隔代監護，家庭教育缺失，生活習慣欠佳
家庭教育是兒童理解教育的開端，對兒童身心健康發的展起着極為重要的作用，是
整個人生教育最基儲最重要的一環。我國是一個有着優良家庭教育傳統的國家，一向把家庭教育擺在十分重要的位置，個性是在教育已全面向縱深發展的這天，放棄了家庭教育，就幾乎葬送了孩子的前程;贏得了家庭教育，就贏得了孩子輝煌的未來。從調查狀況看，農村留守兒童家庭由於父母外出打工，維持家庭生活，79%的兒童由祖父、祖母或者外祖父、外祖母代為監護和教育，這就是我們所説的隔代監護。但由於祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，絕大多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要幹農活維持生活，無時間照顧孩子，有的體弱多病無潛力監護孩子，有的還要同時照看幾個孫輩，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，僅滿足於讓他們吃飽、穿暖，缺少精神、道德上以及日常習慣和行為的教育引導以及管教約束，甚至對留守兒童嬌生慣養、放任自流。在訪談過程中，我們也明顯的發現由於缺少父母關愛以及有效監管，留守兒童的生活習慣普遍欠佳，他們不講究個人衞生，身着髒衣服，甚至不洗手就拿東西吃，早上不洗漱就吃飯，晚上不洗漱就睡覺，這些不好的生活習慣嚴重影響着他們的身心健康和成長。
(三)、學習成績不佳，不當行為時有出現
根據調查，作為農村留守兒童臨時監護人的祖輩大都文化程度偏低，絕大多數是文盲或半文盲中，對留守兒童的學習介入較少，對兒童在學校狀況如何、學習狀況如何、學習資料是什麼、作業是否完成、學習是否認真、考試狀況如何等幾乎不知或很少過問。同時，農村留守兒童在學習中遇到困難時也無法及時給予指導和幫忙，這使得大部分農村留守兒童的成績不佳。也有一部分農村留守兒童不遵守學校校規校紀，自由散漫，遲到、早退、曠課。缺乏待人接物的基本禮貌，和別的同學打架的現象也有出現，甚至有個別出現抽煙、沉迷網絡的狀況，嚴重影響他們的學習和生活。
五、推薦與對策
(一)家庭方面
家長要轉變觀念，外出打工要三思而後行，多為孩子思考，多為孩子的前途思考，孩子的前途比金錢重要。如果能就地務工，儘量不要外出打工;如果家庭經濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監護子女，為孩子的健康成長帶給良好的親情呵護和家庭教育。在外地務工且有條件的父母，能夠把孩子接到身邊，讓其在務工地理解義務教育，為孩子的健康成長帶給條件。若一時無法把孩子接到城市，就要拿出更多的時間與孩子聯繫，定期温馨對話，採取書信、電話等方式與孩子交流溝通，讓孩子感到父母的關愛，家庭的温暖。經常向老師和臨時監護人瞭解孩子學習、生活等方面的狀況，對孩子的全面發展和精神需求給予更多關注。
(二)學校方面
1、建立農村留守兒童檔案，加強溝通與交流。學校要及時掌握學生父母外出務工狀況和其家庭成員狀況，建立留守兒童檔案。記錄留守兒童的個人基本狀況和臨時監護人的基本狀況，以便有針對性的開展教育和管理工作。班主任老師定期與留守兒童交流談心，適當進行家訪，加強溝通與交流，詳細瞭解他們的學習、生活等狀況，幫忙他們解決心理上的困惑，物質上的困難，學習上的疑難。做他們生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。
2、營造健康向上的校園文化氛圍，鼓勵留守兒童參加文體活動。農村留守兒童在學校的時間十分寶貴，學校要充分發揮教育主陣地的作用，用心開展形式多樣的文體活動和社會實踐活動，鼓勵留守兒童參與其中，讓他們在各類活動中釋放煩惱，獲取快樂和自信，努力培養他們的綜合素質和禮貌習慣，幫忙他們走出各種心理障礙，幫忙他們改正不良的行為習慣，樹立正確地人生觀和價值觀。
3、建立心理諮詢中心，及時進行心理干預。學校要高度重視農村留守兒童的心理健康，建立心理諮詢中心，配備專業心理健康老師，開展一些心理健康講座，對留守兒童進行心理健康知識的宣傳。及時發現孩子的心理問題和心理障礙，與他們進行及時的交流，對他們進行及時的干預，及時排除他們心理上存在的問題。
(三)社會及各部門方面
1、加快本地經濟發展，增加本地就業崗位。正是由於兒童父母外出打工，隨之產生了農村留守兒童這一特殊羣體。政府應抓住可利用資源大力發展和扶持本地經濟，制定優惠政策，招商引資，增加就業機會，留住勞動力在本地工作，吸引外出務工人員回鄉就業，讓日益興起的外出務工潮變成回鄉就業潮。從而，從根本上解決留守兒童問題。
2、社會各部門通力合作，為農村留守兒童創造良好的社會環境。農村留守兒童問題已成為一個社會性問題，應當引起全社會和各部門的高度重視，首先，政府要號召全社會共同關注農村留守兒童，構成全社會共同關愛留守兒童的合力。其次，作為教育的主陣地，學校應多承擔一些監管職責與義務，讓留守兒童得到應有的照顧與關愛。同時，派出所、工商、文化等有關單位要協助管理，加強對校園周邊環境和娛樂場所的整治，徹底根治精神垃圾對孩子的毒化。
3、政府加大對農村教育的投入，改革農村義務教育經費投入體制。加強和完善農村中國小寄宿條件，大力發展農村寄宿制學校，是解決農村留守兒童問題又一行之有效的辦法。但是，目前農村中國小尤其是國小普遍缺乏寄宿條件，即使有寄宿制的中學，條件也很差，各項制度也不健全。這一狀況使農村留守兒童在家庭教育缺失的狀況下，學校和教師的教育功能不能更有效的得到發揮。所以，政府應加大對農村教育的投入，加大對農村學校寄宿基礎的建設，建立健全各項制度，使學校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白，讓留守兒童得到更好的教育。
六、結束語
同在一片藍天下。我們xxxx學院20xx年大學生暑期社會實踐服務團在安徽省xx縣進行的社會實踐活動雖然告一段落，但是我們將繼續關注農村留守兒童問題，為解決農村留守兒童的教育、生活、心理健康等問題獻計獻策。同時，我們真心的期望社會各界高度重視，相互配合，營造良好的氛圍，關愛留守兒童的健康成長，為了祖國的未來，為這一特殊羣體建造一條共同關愛、共同呵護的橋樑，讓留守兒童的頭頂早日出現一片蔚藍的天空，讓我們的國家和社會更加和諧。
洋留守兒童調查報告篇2
全國婦聯20xx年5月發佈《中國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》。報告中根據《中國20xx年第六次人口普查資料》樣本數據推算，全國有農村留守兒童6102、55萬，佔農村兒童37、7%，佔全國兒童21、88%。與20xx年全國1%抽樣調查估算數據相比，五年間全國農村留守兒童增加約242萬。
20xx年x月，中國青少年研究中心組織實施了“全國農村留守兒童狀況調查”，調查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區)進行，共調查四至九年級農村留守兒童4533人(佔61、7%)、非留守兒童2731人(佔37、2%)、教師687人、校長42人。
一、總體情況
本次調查發現，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀，對未來懷有希望，嚮往城市生活，家庭關係良好。有92、1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91、9%對自己生活在中國感到滿意;有82、4%的留守兒童對未來抱有希望，77、7%希望以後在城市生活;有90、2%的留守兒童與母親關係很好，89、4%與父親關係很好，大多數留守兒童將母親視為最重要的支持來源。
二、成長中的九個突出問題
1、留守兒童的意外傷害凸顯
在過去一年中，有49、2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7、9個百分點，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災、自然災害等各種意外傷害的留守兒童比例都高於非留守兒童。
2、留守兒童的學習成績較差，學習興趣不足
有20、4%的留守兒童自評學習成績偏下，82、1%的人有過成績下降的情形。留守兒童學習不良行為較多：沒完成作業、上學遲到、逃學的比例;而不想學習和對學習不感興趣的比非留守兒童高5、6和3、2個百分點。留守兒童缺乏所需要的學習輔導：有68、7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內容，有58、1%的人在學習上遇到問題沒人幫助。
3、留守兒童社會支持較弱，心理健康問題比較突出
留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學朋友和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者。同學朋友是留守兒童心裏話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良羣體的影響。老師對留守兒童的支持更多地體現在學習輔導上，情感支持相對欠缺。22、6%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。
4、留守女童負面情緒相對明顯
留守女童的自我接納程度低，對自己總體上感到滿意(76、5%)和經常覺得自己是一個有用的人(64、4%)的女童比例比男童低5、9和8、6個百分點，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40、7%)比男童高6、6個百分點。女童自評父母外出後，自己比原來抑鬱、焦慮、愛發脾氣、膽小的比例也高於男童。此外，有42、7%的留守女童經常覺得孤獨，不僅高於留守男童6、2個百分點，也高於非留守女童6、7個百分點。
5、留守男童問題行為令人擔憂
留守男童問題行為多，學習及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41、8%)、逃學(7、4%)、受老師懲罰(73、5%)的比例比非留守男童高5、3、1、9和5、4個百分點;不想學習(40、4%)、對學習不感興趣(44、8%)、很難集中注意力學習(64、4%)、沒完成作業(54、8%)、成績下降(83、2%)的比例比非留守男童高3—10、7個百分點，也都高於留守女童。有51、6%受過同學、高年級學生、社會上的人或幫派團夥欺負，高於非留守男童和留守女童11和7、6個百分點。
6、父母外出對國小中年級兒童影響更大
感覺父母外出後自己更容易被欺負(23、7%)、被歧視(19、8%)、性格比原來內向(41、7%)、膽小(18、9%)的四年級留守兒童比例在6個年級中最高。他們經常想念父母、擔心見不到父母、擔心父母不愛自己的比例最高，比九年級學生高21、3、25和11、1個百分點。四、五年級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級的學生最需要學習輔導。
7、青春期疊加留守使得八年級現象更為顯著
八年級留守學生在學習及校園生活方面遇到的障礙更多，上學遲到(49、8%)、逃學(8、7%)、不想學習(62、8%)、對學習不感興趣(67%)、聽不懂老師講課內容(86、3%)、遇到問題沒人幫助(68、4)、沒做完老師留的作業(62、7%)以及被老師懲罰(75、2%)比例均高於八年級非留守學生，分別相差2、3-14、4個百分點。
八年級留守學生與父母的關係更差，經常和媽媽交流(64、3%)、經常和爸爸交流(57、9%)，而被父母訓斥嚇唬(22、8%)的八年級留守學生比例最高。唯有八年級留守學生把同學朋友視為最重要的社會支持來源，重要程度甚至超過了母親，其中的某些負面影響值得關注。
8、寄宿留守兒童對生活滿意度相對較低
寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學習輔導不足，不能滿足寄宿留守兒童的學業需求。二是生活單調，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多(23、9%)表示生活老師會經常找他們談心。四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長需求。寄宿學校的軟硬件設施較差，生活衞生設施配備與維護狀況不容樂觀。安全狀況堪憂，有87、5%的寄宿生表示宿舍中發生過丟失財物的現象，57%表示宿舍裏有同學拉幫結派欺負別人。
低齡寄宿趨勢明顯。有35、2%的留守兒童是從國小就開始寄宿的，其中15%從國小四年級及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從國小高年級不斷向下延伸，少數學校還出現了一年級甚至是幼兒園就開始寄宿的現象。
9、母親外出的留守兒童整體狀況欠佳
父母都在外地的留守兒童最多，佔51、7%，其次是父親外出的，佔40、2%，母親外出的最少，佔8、1%，但母親外出的留守兒童在各個方面的問題最突出。他們生活習慣更差，網絡不良行為更多，意外傷害更多，對留守生活的負面體驗也更高;學校表現更糟糕，遭受欺負的比例更高;
母親外出的留守兒童雖然面臨學習生活中的重重困難，對現在生活的滿意度最低，但他們沒有放棄對自己和生活的信心，仍舊錶現得積極向上，他們中有94、4%希望自己成為一個更好的人。
留守兒童問題是一個社會性的綜合問題，關乎到教育、心理、法律、經濟等方面。農村留守兒童教育及成長需要全社會的關愛、幫助和支持。
“中國少年兒童平安行動”是共青團中央、教育部、公安部、全國少工委於20xx年發起的一項以少年兒童安全自護教育為主要內容的少先隊品牌活動。它對引導少年兒童平安自護和健康成長髮揮了積極作用。
20xx年，“中國少年兒童平安行動”將特別關注和幫助農村留守兒童和進城務工人員隨遷子女。微信公眾號將針對這兩個羣體持續的進行安全系列教育專題並開展相關的“平安自護營”活動。為留守兒童和進城務工人員隨遷子女創造一個良好的教育平台，關注他們的健康成長。
洋留守兒童調查報告篇3
農村留守兒童處境究竟是何狀況？近日來，在新寧縣團縣委的帶領下，我們對該縣清泉村進行了調研，該村留守兒童正面臨着5個“缺失”，即親情上缺失“慰”，生活上缺失“幫”，心理上缺失“疏”，學習上缺失“導”，安全上缺失“護”。5個“缺失”字字句句沉重地告誡家長，提醒學校，警示社會。由於留守兒童失去了他們應當擁有的成長條件，乃至人格發育不夠健全，行為習慣有失規範，學習成績一般較差，健康狀況不容樂觀。一些留守兒童身體沒有長成，過激的性格和行為卻提早成熟，如內心封閉，孤獨離羣，心理逆反，學習敷衍，甚至迷戀網吧、混入社會等不一而足。面對這一新形勢下形成的社會難題，經過近日來工作調研實踐表明農村留守兒童急需少一點“缺失”，多一點“共享”。
“缺失”是客觀存在，“共享”需要我們為之創造。我們着重從三個方面入手開展留守兒童調研工作，以進一步瞭解留守兒童的現狀，讓更多的人去關愛留守兒童。
一、發揮基層組織作用，加重零距離的關愛氛圍
零距離的關愛本屬於父母親人的，我們如能將農村基層的黨員、幹部和志願者以一種組織機構形成參與到關愛留守兒童的隊伍中來，定會給留守兒童創造一種新的氛圍，讓孩子心情舒暢的置身其中，親身體驗到來自父母親人以外的關愛。清江橋鄉清泉村人多田少，外出務工人員多達百餘，其中父母全部外出的就有26家，留守孩子處於不同程度的困境：一是父母離異或一方亡故的有6名，他們的細小心靈過早地受到傷害；二是家庭經濟特別困難的有5家，孩子們受教育的隨時都可能被貧困吞噬；三是監護人沒有家庭管教能力的佔50%，孩子們的成長處於“信天游”的狀態。改變這種狀況不能只靠“外援”，充分發揮村、支兩委的.積極性至關重要。團縣委在清泉村正式建立留守兒童綜合教育管理工作試點，做到有由村支兩委成員組成的領導小組和關心下一代工作協會，有在村內選拔的義務輔導員，有固定“走訪日”，有總結表彰長效機制。清泉村關心下一代協會還特別規定村支兩委人員分片監護留守兒童，村民組長協助監護人監護本組的留守兒童。為加強聯繫，該村關心下一代協會還制定了聯繫學校和家長的特別信函，共同幫教留守孩子。
隨着組織機構的建立，明確基層幹部幫教留守孩子的責任，為留守兒童新增了不少代理爺爺奶奶爸爸媽媽，加強了零距離的關愛氛圍。
二、建立結對幫教機制，為留守孩子彌補“缺失”
清泉村留守兒童綜合教育管理試點，另有一個突出特色，即是對留守孩子“幫教結對”單位較多，“雙邊關係”穩定，而且收到顯著成效。相關單位都與清泉村1至2名留守孩子結對幫教。幫教活動克服形式主義，具有三大特色：一是結對單位一般都是主要領導，親自參加結對幫教和走訪活動，給鄉村和留守兒童產生激勵效應；二是結對幫教活動經常開展鼓舞自信心、培養團結協作等活動，如每年的總結表彰活動，按季進行的集體走訪日活動等；三是結對單位堅持精神和物質的雙重幫教......
洋留守兒童調查報告篇4
一、調查背景
大學生的“三下鄉”社會實踐活動涉及面廣，內容豐富，為大學生了解中國國情開啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農村建設的關係，有益於高教體系建立針對性和切合實際的促進新農村建設的策略和途徑。
二、農村留守兒童心理問題表現及成因
隨着我國工業化、城市化進程的不斷推進，廣大農民紛紛進城務工就業，隨之而來的人口遷移帶來了許多社會問題，農村留守兒童心理健康問題便是其中一個。留守兒童大多存在自卑、不自信、自閉、叛逆、壓抑、孤僻等心理問題，這主要是由以下幾個方面的因素造成的：
1.成長背景複雜。農村留守兒童大多家庭經濟條件比較差，尤其是生活在相對偏遠的農村的孩子。由於他們的父母大多或離異，或離世，或因經濟困難常年在外打工，他們一般由爺爺奶奶或其他長輩撫養，導致他們缺少父愛母愛，也常常受到他人的嘲笑，所以他們更懂得世態炎涼，這類孩子內心世界對社會差別感受到的強烈不平等，易產生自卑、自控能力不強、意志力薄弱、戒備能力強等不良心理。
2.文化背景差異大。很多父母希望自己的孩子接受更好的教育，於是他們便把孩子接到所在城市上學，但這類孩子是介於城市和農村這兩個羣體之間的一個特殊羣體，他們的文化基礎較差，無法在短時間內適應生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學進度以及不同的教學方式使得他們的成績較本地孩子差，受到來自本地孩子的歧視，讓他們承受着一定的心理壓力。主要表現為兩個方面:一是沒有學習熱情,缺乏成就感,情緒不穩定,如忍受性低、孤獨感強等;二是缺乏團體歸屬感,易產生不良情緒如反抗傾向、被壓迫感等。同時,農民工子女還普遍存在自信心不足、自我評價偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特徵。這些原因導致流動兒童產生厭學態度。
3.監護人監護不到位。由於父母本身文化素質低，不在身邊，留守兒童的臨時監護人又大多年老體弱，文化素質也不行，“天高皇帝遠”，在這樣的背景下，他們彷彿脱了韁的野馬，沒人管，不會管，或者管不了。對於後來被父母接到所在城市一起生活的孩子來説，父母工作大多不穩定,他們的居住場所也不固定,而且出於經濟上的考慮,租住房往往都是在環境較差、出行不便、租金低廉的地方。為了改變現狀，父母每天早出晚歸，回到家裏就顯得非常的疲憊，對於孩子身上出現的一些不好的問題，他們根本就沒了心情與孩子進行思想上的交流和溝通，不是責罵就是打，這樣一來,孩子就沒有一種家的歸屬感，言行上就會出現叛逆的表現。
4.學校教育和家庭教育脱節。留守兒童的父母因為常年在外打工，居無定所，學校和家長很難建立固定的聯繫方式。導致學校無法及時將孩子表現出的一些問題反饋給父母，父母也不能夠及時的給予糾正。對於孩子的一些錯誤言行，臨時監護人憑着“人家的孩子不好管”的心理，對其説兩句便聽之任之，是為“管不了”。
5.缺少存在感。留守兒童從某種程度上來説是“被遺忘”的一類羣體，除了物質的缺失，他們還普遍感覺缺少愛，缺少被關心關注，沒有存在感。因此他們往往會表現出一幅無所謂、不可一世的態度，或者採取一些乖張或過激行為來引人注意，證明自己的存在，獲取心裏的存在感、充實感。而且，他們的那些乖張過激行為往往是威脅社會穩定的隱患，一些行為甚至已經造成了不良後果。
三、調查問題建議
農村留守兒童心理健康問題不僅關乎對留守兒童負責，更是對國家、社會的長期穩定和長遠發展負責，因此全社會應該一起來關注農村留守兒童心理健康,讓所有的留守兒童都能夠在共同的藍天下一起成長。
1.繼續關注“三農”，發展農村經濟，增加農民收入。農村之所以存在大量留守兒童，一個主要原因就是他們的父母因家庭經濟困難而不得不外出打工，以爭取改善家庭經濟拮据的狀況。留守兒童也常常因為家境貧寒和缺少父母的愛而遭到恥笑，感到自卑。所以，大力發展農村經濟，增加農民收入，使父母儘量在家打工，給出更多的時間照顧孩子，是解決農村留守兒童心理健康問題的一個重要舉措。
2.關心貧困農民工子女，進一步完善義務教育管理體制，切實保障其完成義務教育。很多留守兒童或因為經濟原因，或因為自身心理原因，往往在義務教育還未進行完就已經輟學，過早踏入社會。幫助留守兒童完成義務教育，不但能增加他們的知識量，而且學校還能在心理上給予他們更多正確的引導和關心，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀，從而減少他們步入歧途的機會。對此，我們可以採取以下措施：
一，採取“減、免、捐”等措施，通過多種方式多種渠道籌措資金，幫助貧困農民工子女完成義務教育。
二，對進城務工人員中貧困家庭子女入學，在接受政府、學校及個人資助時與本地學生同等對待。對家庭確有困難的學生，學校要採取多種措施，籌措經費。
三，利用好“希望工程”、教育基金會和個人捐助等渠道，資助貧困農民工子女完成學業。
四，學校定期進行家訪，加強學習教育和家庭教育的聯繫，瞭解更多學生情況，並給不重視孩子教育的父母或其他監護人做思想工作，減少孩子輟學失學率。
3.父母應加強與留守兒童的思想溝通，儘量抽空回家見見孩子。父母打工再辛苦，最終目的都是為了孩子，為了家庭的幸福，而幸福與否與物質的增加並不一定成正比，有了豐富的物質但缺乏精神的滿足，那算不得幸福。所以，孩子的父母，除了給予孩子物質的同時還要給予他們精神的慰藉。與孩子進行思想上的交流和溝通，在很大程度上是給予他們他們心靈的安慰。現代社會不是古代，天遠地遠的距離都可以通過電話拉得很近，父母在遠處若能常常打電話瞭解他們的煩惱，聽他們的故事，從中及時發現並糾正他們的錯誤思想和言行，讓他們感覺到父母雖然再遠方，卻仿若在身邊一樣的關注着自己。再時間允許的情況下，不要捨不得那幾個路費，衡量一下究竟是錢重要還是孩子重要，常回家看看孩子，增加親子關係。
4.鼓勵社會各界人士給予留守兒童更多的關心、關注。沒有誰願意被人遺忘，如果願望“被遺忘”，只能説明他是害怕人家記不得自己，所以告訴自己要遺忘。留守兒童大多有這樣的心理，他們缺愛，沒有存在感，或者覺得自己的存在是多餘的，所以渴望他人(尤其是親人、朋友記得自己)關心、關注自己，但他們害怕，害怕被忽視，被當成自己隱形人!如果感覺到被親人、朋友忽視了，他們會很受傷，如果他們確實是這樣，社會各界的你們請一定要看見他們!不要忽視他們!給予他們除了物質更有精神上的關照顧。
5.組織留守兒童參加豐富多彩的文娛活動。組織各種各樣的文娛活動，不論是競賽性質的還是遊戲性質的，只要給他們一個展現自己的舞台，他們便會跳出最美的舞蹈。很多留守兒童都有自閉的心理問題，除了通過與他們進行思想上的溝通可以打開他們的心扉外，我想豐富的集體活動是另一個最有效的方法。在活動過程中，對他們心裏或多或少都會有一定的觸動，並逐漸形成集體歸屬感，讓他們在這個窗口獲得心裏的滿足。
洋留守兒童調查報告篇5
隨着農村父母離鄉進城打工、經商人數的增多，留下了很多的留守兒童，由此引發了諸多社會問題，在暑假過程中走訪了一些家庭，對農村留守兒童也有了一頂的瞭解！結合此次調查，現對農村“留守兒童”問題的現狀、成因及對策，提出如下調查意見。
一 、基本概況
這個地方生活條比較艱苦，自然環境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現象，在社會經濟日益發展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把家裏的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源！
二、農村留守兒童存在的主要問題及原因
在調查中發現這些孩子由於父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現象。
因此，這個羣體的孩子通常出現以下幾個方面的突出問題：
1、學生成績不佳。但據調查，農村留守兒童羣體中，國小階段的學習興趣還比較濃，學習成績和在校表現都還較好，優秀的也不少。但到了國中階段，情況就發生了變化，極少的留守兒童能表現為優秀，調查中發現，國中留守兒童中學習成績和在校表現都優秀的不到10%，良好的不到30%，學習和生活習慣都很差且行為出現問題的兒童卻佔了近30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童佔80%。
2、親情缺失嚴重，心理髮展不全。農村留守兒童們由於其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵。嚴重影響着留守子女心理的健康成長。調查中，我們發現絕大多數留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。
3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務工的父母由於長期不在孩子身邊，內心往往會出現一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這些孩子生活的經濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子採取物質補償的方式來表現自己對孩子的全部的愛，孩子要什麼就可以非常輕易的得到什麼，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。
4、家庭教育缺失，越軌現象嚴重。調查中發現，農村留守兒童由於缺乏父母的有效監管，生活習慣和行為習慣都不好。在家裏，他們不講求個人衞生，早上不洗臉漱口就吃飯，晚上不洗腳洗澡就往被子裏鑽；在學校，他們的學習沒有計劃，沒有興趣，拖欠或不交家庭作業現象嚴重，不遵守校紀校規，自由散漫，遲到、早退、曠課現象經常發生。在社會上，他們缺乏禮貌待人的常識，他們中抽煙的有，賭博的有，打架的有，酗酒的也有，沉迷於網吧的更是不乏其人，還有談情説愛的，有些甚至還發生了性行為。在未成年人的生理和心理沒有發育完全之前，對社會上的各種複雜、不良現象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導和教育，而留守家庭一般都卻無法給予，從而導致留守子女極易產生犯罪和越軌行為。
留守兒童問題出現的主要原因有：
1、監護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強。在除父母外的監護人眼裏，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛，否則會使孩子產生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己。二是監護責任不明確。監護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養；重身體健康而忽視心理健康和全面發展；關心兒童在學校和家裏的表現；忽視兒童良好行為習慣的養成。三是監護精力跟不上。由於監護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有餘而力不足。四是監護人自身素質較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衞生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農村經濟社會發展滯後。當今，一方面全社會經濟的飛速發展，另一方面農村的經濟社會發展卻相對滯後，尤其是邊遠山村。因此，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活條件，讓自己孩子擺脱這種祖祖輩輩都無法擺脱的困境。當最基本的生活問題都無法解決時，他們只能選擇進城務工賺錢來養家餬口，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動——留守——流動的變動中長大。因此，我們認為，農村經濟社會發展滯後是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。
4、複雜的社會因素難辭其咎。由於家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面，但由於其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁複雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情説愛老婆老公成必須品，等等一切。
三、思考與建議
當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題。如果得不到及時關注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此從近期和長遠兩個方面提出我們的建議。
鑑於目前留守兒童羣體客觀存在的現實，我們建議近期解決留守兒童問題應該從下面幾個方面採取措施：
1、建立健全留守兒童工作機制。
2、完善和落實相關法律政策，保證農民工子弟在工作地享有同等受教育權益。
3、培養和扶持以民間組織為依託的農村留守兒童服務機構。
4、下大力氣優化兒童成長的社會環境。改革開放以來，我們國家的社會經濟取得了飛速發展。
我們必須全面加快新農村建設進程。發展農村經濟，提高農村人口素質是解決農村留守兒童問題的根本途徑。就是要建設全面和諧的新農村，最終實現從根本上解決農村留守兒童這一重大社會問題的目的。
