學校家庭教育情況調研報告範例

　　調研報告不同於調查報告，調查報告是因為發生了某件事(如案件、事故、災情)才去作調查，然後寫出報告。下面就讓本站小編帶你去看看學校家庭教育情況調研報告範例，希望能幫助到大家!

學校家庭教育情況調研報告範例1

　　一、農村家庭教育現狀調查分析

　　(一)農村家長文化素質相對偏低，家教觀念較為落後

　　一是農村家長文化程度相對較低，普遍缺乏科學育兒的基礎知識;二是相當部分家長思想素質和道德水準不高，對孩子的教育缺乏正確引導;三是部分家長對子女的教育重視力度不夠，往往為了繁重的農活而把子女當作生產、生活上的幫工，有的父母甚至因為缺少勞力不願送子女接受教育，向子女灌輸“讀書無用”的思想，將孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和學習動力受到抑制;四是相當部分家長對子女的期望過高，“望子成龍”心切，天天輪流“夾攻”，時時語言“轟炸”，造成孩子心裏負擔過重而“物極必反”;五是不少家長認為“孩子好壞，個性天成”，對孩子的教育放任自流。在調查的13934名留守少年兒童中，絕大多數外出父母在增加家庭經濟收入和子女教育之間取捨失衡，導致留守少年兒童得不到應有的管教而在學習、生活和思想品德方面問題日益突出。

　　(二)教育方法適用錯誤，家庭學校溝通堵塞

　　在調查中，大多數家長也急於教育好、培養好孩子，但由於方式方法多半是哄嚇法、武斷法、支配法、“棍棒”法、“變調”法、遙控法等，再加上重言教，輕身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用

　　在對680名農村家長的調查問卷中，有68.2%的家長缺乏與學校溝通，不少家長甚至認為交了學費孩子的教育就應該由學校負責，孩子的學業和品行出現了問題，應由學校來承擔，由於認識上的錯誤，家長把教育子女應盡的責任推給了學校，從而與學校、與老師缺乏溝通，造成了家庭和學校教育的斷層。

　　(三)育人環境有待優化，家庭教育投入嚴重不足

　　一是語言環境有待淨化。在農村，家長和孩子很隨意就“出口成髒”，髒話流話就象“家常便話”;二是學習環境需要營造。在農村，很少看到家長捧上書本，孩子在一邊寫作業，而家長在一邊看電視或打牌的現象非常普遍，學習氛圍很淡薄;三是娛樂環境有待優化。當前，家長對網絡教育很難把握正確的導向，孩子迷上“網絡遊戲”較為嚴重，一旦變成“網蟲”，家庭、學校教育的成果一夜之間就被顛覆，這種現象在農村的初高中學生中比較普遍。

　　目前，全縣有家長學校49所。但由於沒有經費投入，家長課多半是“考試分數通報會”，有的學校甚至很少召開或不開家長課，家長學校的職能作用不能得到發揮。其主要原因一是師資力量薄弱，學校教師完成正常的教學任務已經非常繁重，無時間和精力研究家庭教育知識;二是家庭教育資料欠缺;三是牽頭單位無此項業務經費，開展工作難度很大。

　　二、對策與建議

　　百年大計，教育為本。歷來十分重視教育工作，把教育事業放在了優先發展的戰略地位，“科教興縣”位居“五大戰略”之首，使素質教育、學校教育得到了很大的發展，但就廣大農村家庭而言，家庭教育仍不容樂觀。兒童是祖國的花朵，民族的未來，因此，抓好家庭教育，尤其是廣大農村的家庭教育，應成為全社會不容忽視的的重要課題。

　　(一)建立家庭教育工作長效機制

　　1、加強家庭教育組織建設。一是建立家庭教育工作領導機構，把家庭教育工作納入各級政府工作規劃中，為家庭教育工作的開展提供必要的政策支持。二是發展家庭教育師資隊伍。建設一支指導能力強、業務過硬的穩定的家庭教育工作講師團隊伍以及老幹部、骨幹教師及優秀家長組成的志願者隊伍，為家庭教育工作提供必要的人力保障。

　　2、增加家庭教育工作經費投入，確保家庭教育工作順利開展。每年劃撥一定的專款經費，用於聘請教師、購買教材、樹宣典型等開支，做到每學校每學年至少可以開課一次，確保家庭教育工作能夠正常開展。

　　3、進一步建立健全家庭教育培訓陣地，充分發揮家長學校的作用。根據兒童規劃綱要提出要建立多元化家長學校辦學體制、增加各類家長學校數量的目標和當前農村家庭教育的狀況，努力在鄉鎮的中國小、幼兒園普遍建立家長學校，使其成為普及家庭教育知識的主要陣地。同時，對家長學校規範管理，加強家長學校學習資料建設和制度建設，把開辦家長課列入各校年度工作計劃中，使家長培訓課進一步制度化、經常化、規範化，確保農村家長科學育兒知識的知曉率不斷得到提高。

　　(二)創新工作方法，延伸家庭教育工作面

　　一是聘請專家對家庭教育工作隊伍和較高層次的家長進行培訓，使他們成為優秀“二傳手”;二是改變單一的家長課模式，變單向式、傳統式家長會為雙向式、開放式家長會;三是拓展家庭教學內容，使其更全面、更系統、更切合農村實際;四是結合家訪、技術培訓等各項工作，把校內家長會延伸到校外，利用農閒把家長會開到村、到組、到户，為農村家長輸送科學的家教知識。

　　(三)以活動為載體，樹立典型，強化宣傳

　　一是創建家庭教育示範點，通過示範帶動，推廣家庭教育工作經驗;二是開展“學習型家庭”活動，引導農村父母成為學習型家長;三是繼續培養和評選“優秀家長”、“雙合格家庭”、“優秀家長學校”活動，在對家教成功的好典型進行表彰的同時着重大力宣傳，通過帶動輻射，使科學的家教知識逐步深入廣大農村。

　　(四)關注特殊羣體的家庭教育

　　尤其重視農村留守、流動兒童的家庭教育。通過多種形式和措施，向留守、流動兒童家長及監護人宣傳其義務和責任以及科學的家庭教育觀念、知識和方法，防止對留守、流動兒童放任自流、疏於管教的現象發生。

學校家庭教育情況調研報告範例2

　　一、家庭教育和家長學校工作現狀

　　1、組織網絡健全。成立了以主管副縣長為組長的家庭教育工作領導小組，加大對家庭教育工作的領導和指導力度;把家庭教育工作納入縣精神文明建設的總體規劃，進一步明確了婦聯、教育、民政等部門家庭教育工作的目標和職責。目前，全市17個鄉鎮均建立了家庭教育工作指導中心，縣、鄉家庭教育指導工作兩級網絡已經形成。全縣24所學校均建立了家長學校，絕大多數家長學校做到了有機構、有師資、有教材、有計劃、有考核，基本形成了以各級家庭教育指導中心(站)為觸角，家長學校為主陣地的家庭教育組織網絡。

　　2、宣傳氛圍濃厚。縣婦聯聯合縣宣傳部運用現代傳媒和各種宣傳渠道，把家庭教育科學知識送到千家萬户。邀請家庭教育專家或成功家長圍繞科學教子、“母親”理念、生活智能等話題進行訪談。在全縣舉辦家庭教育巡迴報告會。結合社會創新管理，挑選一批從事家庭教育理論研究的優秀老師和實踐經驗豐富的家長，組成家庭教育講師團，採取“菜單式”培訓方式，開展家庭教育“五進”活動(即進機關、進學校、進企業、進社區、進村組)，受到廣大媽媽的一致好評，被她們譽為“送到家門口的精神食糧”。舉辦誦讀國學經典、爭做美德少兒、賞識教育、感恩教育、道德講堂等大規模的教育指導活動，為家長和孩子架起一座溝通心靈的橋樑。

　　3、工作成效彰顯。近年來，各級各部門在新聞媒體上開闢家庭教育知識宣傳欄目2個;組織家庭教育報告會、講座場;舉辦諮詢服務活動場，受益家長逾萬。全縣從事家庭教育的專兼職工作者有人，其中有人蔘加過專題業務培訓，業務培訓率達到80%，建立了一支以學校老師、離退休老同志及優秀家長為主體的家庭教育骨幹隊伍。目前，全市有所家長學校被評為“示範家長學校”，所被評為“示範家長學校”，所被評為“雙合格”家長學校。

　　(2)家長學校基本狀況家長學校以未成年人的家長及其撫養人為主要對象，是為提高家長素質和家庭教育水平而組織的成人教育機構;是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學的家庭教育知識的主要場所。家長學校的開辦，促進了少年兒童的健康成長有重要的積極作用。我縣現有家長學校24所，其中，80%的家長學校建設較規範，具備“有領導班子、有教學計劃、有師資隊伍、有活動經費、有活動場所”的辦學要求。目前，我縣家長學校總體運行狀況基本良好，呈現出以下特點：

　　1、領導思想重視。學校領導高度重視家庭教育工作，把家庭教育納入德育建設的總體規劃，把家長學校工作作為學校德育工作的重要組成部分，作為加強與家長溝通的有效平台，促進和推動學校教育發展。我縣家長學校，組織機構和網絡比較健全，學校有明確的辦學宗旨，制定了具體的職責、年度工作計劃，並按計劃開展工作。

　　2、堅持開展活動。多年來，我縣各中國小家長學校立足實際，開展各項活動。從對家長的所做的調查也表明，40%家長學校每學期開展1次活動，50家長學校每學期不定期開展活動，10家長學校每學年開展活動。內容主要有舉辦家長會、講座、親子活動、心理諮詢等。

　　3、家校關係密切。各家長學校十分重視與家長間的聯繫，建立了一系列家校聯繫渠道，開展了形式多樣的聯繫方式，主要有家訪、召開家長會、建立家校聯繫卡。

　　二、我縣家庭教育和家長學校工作的主要做法和基本經驗

　　(一)加強宣傳，普及家教知識

　　為鞏固提高家長學校的家長參與面，提高家長對家庭教育知識的認知能力，各家長學校發揮家庭教育主陣地作用，把普及宣傳家庭教育知識作為家長學校的重要內容之一。各校採取的主要做法：一是舉辦專題講座，向家長宣講家庭教育知識;二是印發宣傳資料，擴大家庭教育知識宣傳的覆蓋面;三是開展諮詢，解答家長教育子女中的困惑。通過各種途徑的宣傳，幫助家長掌握正確教育子女的方法，提高家長教育子女理念。

　　(二)重視管理，建立規章制度

　　中國小、幼兒園普遍重視對家長學校的管理，主要做法有：一是健全機構。各家長學校領導班子健全，形成了校長負總責，分管校長直接抓，教務主任具體抓，相關人員共同抓的層級管理體制。二是成立家長委員會，並把家委會建到年段、班級，暢通了家長與學校的交流渠道。三是建立健全制度。各家長學校制定了《家長學校章程》、《家長委員會章程》、家長學校會議簽到制度等，各區根據實際提出管理辦法，把家長學校工作情況列入每年中國小幼兒園文明學校暨教育教學評估中;

　　(三)表彰先進，發揮典型示範縣教育局、婦聯、關工委等單位每兩年聯合表彰“為國教子、以德育人”好家長，各家長學校都堅持開展“好家長”、“文明家長”評選表彰活動。學校組織好家長為其他家長進行現身説法，與家長們交流教育子女的方法和經驗。通過表彰先進，樹立家庭教育榜樣，在家長中起到積極示範作用。有的“好家長”成為家庭教育的骨幹，積極參與家長學校工作，撰寫家庭教育的理論文章。

　　(四)創新方式，增強教育實效

　　許多家長學校在堅持以講座、家訪、簡報等傳統的方式開展工作的同時，不斷充實工作內涵，探索家長學校新的工作方式和手段，使得家長學校的工作在創新中提高。一是創新工作方式。家訪是家長學校的主要工作方式之一，許多家長學校特別是地處城鄉結合部和農村的學校尤其重視家訪工作，在實踐中不斷完善傳統的家訪工作，賦予家訪工作新的時代內涵。對家訪工作提出具體要求，要求家訪時從學生積極、可喜的一面談起，積極向家長介紹科學的教育方法，並將每個老師的家訪心得編成專輯;城鄉結合部和農村的家長學校為了提高家長會的效果，把家長會開到農村、社區，從而提高家長的到會率。針對學校外來務工子女多，家長文化素質較低的特點，與社區、村委會聯繫，利用雙休日或晚上到家長較集中的居住地和農村開家長會，從而使每期取得較理想的效果 。二是創新教學載體。隨着網絡信息技術的普及，為了使家長學校工作適應時代的發展，更好地滿足家長的需求，我縣一大批家長學校運用現代便捷的網絡技術為家長學校服務，家長們在網上學習、探討家庭教育知識，家庭教育專家在欄目上開設家庭教育講座，許多家長養成了及時上網站了解學校、年段、班級信息的習慣，及時在網上與教師進行溝通交流。三是創新活動內容。為了豐富家長學校活動內容，有的家長學校在實踐中創造出許多新鮮經驗和做法，成立了“家庭教育互助協作小組”，由老師組織開展活動，在活動中得到家庭教育知識的充實。家長與子女利用休息日組成小分隊自行開展有意義的活動，從小培養子女高尚情操，密切親子、家庭之間的關係。四是創新教育對象。在做好中國小幼兒園家長學校工作的同時，延伸了家長學校的教育對象範圍，使得家長在孩子幼兒時期就更加註意融入科學教育子女的理念。

　　(五)開展研討，提升理論水平

　　堅持開展家庭教育理論研討，一大批家長學校的老師和家長積極撰寫文章參加研討，許多家長學校在長期的工作中，及時總結家長學校的經驗，開展家庭教育理論研究，促進家長學校的工作水平提高。

　　三、存在問題

　　(一)家庭教育工作城鄉發展不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，家長的綜合素質相對較高，為家庭教育指導工作的開展創造了良好的條件，家庭教育知識普及率高。而在農村，特別是較為偏僻的邊遠地區，地理條件和生活條件落後，家長的文化素質低於城鎮的家長，家庭教育知識的傳播、傳授渠道也相對較窄，成為家庭教育工作的薄弱環節。

　　(二)家庭教育工作的挑戰性凸顯。隨着經濟社會的發展和我市城鄉一體化進程的加快，家庭教育出現了許多前所未有的新特徵，家庭教育的對象、環境和內涵也發生着變化，對我縣家庭教育工作的開展提出了許多新的問題和挑戰。

　　(三)家長學校工作發展不平衡。各校對家長學校辦學工作的認識水平和重視程度不一，家長學校工作的發展狀況不平衡，家長學校的辦學效果也有一定的差距，存在着國小好於中學;中心校好於一般校，城市好於農村的狀況;公辦校好於民辦校。相當一部分家長學校工作流於形式，缺乏創新，甚至名存實亡，以家長會取代家長學校工作，應付了事，沒有開展實質性的活動。

　　(四)師資隊伍力量缺乏培訓。我縣家長學校師資來源主要有三部分：一是本校領導和富有教學經驗、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任，這支隊伍主要是滿足本校自身的需要，由於個別老師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會使家庭教育課從內容到形式都變成另一場家長會，偏離了家庭教育的核心內容;二是本校的優秀家長代表，他們更多的是介紹教育子女經驗體會，理論成分較少;三是學校聘請的心理教育、保健、法律教育工作者，哪個學校需要給家長上課，便臨時請這些人員去舉辦講座。由於師資隊伍組織形式上的鬆散，很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進行培訓和提高。

　　(五)對家長學校的管理督導不夠。我縣家長學校缺少規範統一的評估、約束標準，對其機構組成、教學場地、教學計劃的實施等軟硬件缺少具體、量化的評價標準。沒有建立家長學校的激勵約束機制。

　　(六)家長素質參次不齊。調研中瞭解到我縣家長學校都不同程度地存在着家長不理解學校、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付錢給了學校，就把教育的責任全部推給學校;有的家長工作忙，難請假參加家長學校舉辦的活動;有的家長則對家長學校的課程不感興趣;有的家長教育觀念陳舊，教育手段簡單粗暴。這些情況在城鄉結合部學校、外來工子女較多的學校和農村學校中尤為嚴重。

　　(七)活動經費缺乏保障。家長學校普遍反映沒有專門的辦學經費，只能從有限的教學經費中擠出資金來維持運作，部分學校缺少舉行大型家教活動多功能室。經費的不足，嚴重製約了家長學校的擴大及發展，影響學校舉辦家長學校活動的主動性，制約了家長學校的工作開展。

　　四、思考與建議

　　為進一步促進我市家長學校工作，推進家長學校的健康協調發展，我們提出如下建議。

　　(一)推動工作整體開展。家庭教育是項系統工程，在既有組織網絡已經建立完善的基礎上，縣婦聯應聯合相關部門加強對整項工作的整體推進，將政策舉措適當向農村傾斜。要充分挖掘社會資源，推動各類家庭教育組織的創建。要積極培養農村家庭教育骨幹，形成一支專兼結合、素質較高、結構合理、覆蓋面廣的家教工作隊伍。

　　(二)深化家庭教育活動內容。要通過建立跟蹤評比，動態回訪等制度，及時瞭解掌握家庭教育進展情況和家長需求，適時調整跟進，增強活動內容的適應性和可操作性。要廣泛開展調查，着力研究新形勢下家庭結構、功能、環境的變化給子女教育帶來的新變化，研究當前家庭教育中存在的主要誤區和薄弱環節，研究單親、特困、流動人口、留守兒童等特殊家庭的子女教育問題，形成一批有份量的研究成果，用以指導家庭教育工作實踐，為科學決策提供依據，讓家庭教育指導內容與時俱進。

　　(三)加強指導，完善管理機制。為促進家長學校健康、持續發展，要建立和完善全市統一的管理辦法。一是明確領導機制。婦聯和教育行政部門負責對家長學校工作進行指導與管理，教育行政部門負責對中國小、幼兒園家長學校工作的具體指導，規範家長學校工作，提出切實可行的辦學實施辦法，進一步規範家長學校管理。二是加強考核評估。要把家長學校工作納入學校德育評估體系，對家長學校的領導管理、組織建設、辦學條件、教學管理、理論研究、家長受教育率、考核合格率等情況進行科學的評價。三是建立動態激勵機制。建立家長學校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，定期進行考核測評，表彰獎勵優秀家長學校、優秀教師和家長。

　　(四)加強研究，提高家長學校工作水平。一是要加強家庭教育理論研究，增強理論指導家長學校工作的實效;二是加強家長學校熱點、難點工作研究，為我縣家長學校工作取得突破性進展出謀劃策;三是加強對家長學校工作機制的研究，探索建立家庭、學校、社會“三位一體”的家庭教育工作網絡，提高家長學校工作實效。

　　(五)加強建設，增強服務家長的能力。要加強師資隊伍的建設與管理，建設一支業務強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。加大家長學校師資隊伍的培訓力度，每年至少統一培訓一次，幫助教師掌握家長學校的工作方法，更新家庭教育知識。要形成一套適合我縣家長學校使用的教材，實現全市的資源共享，提高家長學校教育的針對性、實用性、系統性。要增強家長學校的凝聚力，通過舉辦各種活動，讓家長切實感受到學有所得。

　　(六)加強學習，提高家長自身素質。家長是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長素質在家庭教育中發揮重要影響，要通過大力開展“學習型家庭”活動，引導廣大家長加強學習，提高自身素質。特別是通過學習，提高素質，掌握科學的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹立“為國教子，以德育人”的觀念，以家長的言傳身教引導幫助孩子健康成長。可嘗試推行家庭教育專業證書制度等形式，家長必須經過家長學校或社區家庭教育學校培訓，取得相應的證書，並作為其子女上幼兒園或國小的必備要求之一。通過強制性的教育措施，幫助家長從“自然父母”向“合格父母”轉變。

　　(七)加強投入，促進家長學校良性運作。首先，政府應加大對家長學校的資金投入，把家長學校的辦學經費作為專項經費納入財政預算，並確保逐年增長，縣財政可採取按生均標準撥給家長學校辦學經費，保證家長學校正常運轉。其次，推行有償教學，允許家長學校收取一定的費用。因為家長學校是成人教育培訓機構，不應納入義務教育“一費制”的限制範圍。通過“政府撥一點款、家長交一點費、學校出一點力”這樣“三個一點”來解決經費問題。

學校家庭教育情況調研報告範例3

　　一、調研的目的和意義

　　一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人個性、品德、修養、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不可替代的作用。隨着家庭結構的變化，家長對孩子的學習重視程度越來越高，學生的家庭教育問題逐漸成為社會關注的焦點之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定着學校教育的質量，也決定着未來國民的整體素質。本次對本地區的學生家庭教育情況的調研，將有助於家校的相互配合，提高對學生教育教學的管理水平。

　　二、地區現狀分析

　　我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學校服務範圍4平方公里，人口9千人，本地主要經營果園和農產品，經濟產品比較單一，被規劃為防護林帶。隨着城市化進展的加速，本地區人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點。

　　三、研究方法與研究對象

　　本次調查採用問卷調查和訪談的方式，調查對象主要為國小二至九年級學生的家長，發出問卷100份，收回有效問卷97份。

　　四、結果與分析

　　對問卷所得資料進行了定性分析，再結合訪談所得的材料得出以下結論：

　　(一)從家長的學歷來看：父母親的文化水平在某種程度上決定着家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校學生父母親的學歷情況是：父母親是大專文化以上學歷的約佔其總數1.55%;父母親是高中文化學歷的約佔其總數5.1%。父母親是國中以下文化學歷的約佔其總數83.35%。

　　(二)從家庭的經濟收入來看：由於各種原因，大部分家庭收入不容樂觀，家庭經濟狀況一般的約佔68.65%，家庭經濟狀況比較差的約佔26.74%，家庭經濟狀況很差的約佔4.61%。

　　(三)從家長的教育觀念來看:幾乎所有的家長關注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開發。家長的教育觀念有所轉變，但是家長對孩子的學習重視程度，從“投資讓孩子課餘參加培訓”來看，國小家長比較重視“唱歌、跳舞、美術”等，而國中學生家長比較重視“文化課補習”，從對孩子的學習成績滿意看，國小學生家長滿意程度較高，而國中學生家長滿意程度較低。

　　(四)從家長的教育內容來看:還是重視書本知識，課外閲讀書籍極少，但從“您孩子經常做的家務”來看，幾乎所有的學生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。

　　(五)從家長的教育方式方法來看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績不理想時採取的教育手段”來看，大多數家長都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來看，“孩子個性強，不聽話”較多，其次是“沒時間”。可以看出家庭教育方式方法有很大改善。

　　五、家庭教育存在的問題

　　(一)家庭教育責任觀念仍然落後

　　部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬於學校的事了，培養和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，很多家長忙於生計，將孩子交到學校之後就不聞不問了。特別是到了高年級，有些家長從來不到學校或向老師瞭解子女在校學習情況，連家長會也不來參加，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習情況就更不清楚了。家長不關心在校子女的表現，，有些家長還習慣替子女説話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏配合和協調，致使學校教育成效減弱。

　　(二)家長不主動與學校的聯繫

　　被調查的老師均表示，目前家長與學校聯繫的較少，很多家長不主動與老師聯繫，以瞭解孩子的學習思想狀況。目前家長與學校的聯繫方式主要有以下幾種：一是一學期一次的家長會，有些家長還不一定到，來的家長大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯繫，有的以沒時間為理由拒絕來學校。三是教師不定期對部分學生進行家訪，多數學生家中沒有家長在家。

　　(三)家庭缺失家教知識不足

　　從我校學生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑。“望子成龍、盼女成鳳”的良好夙願仍舊是每一名學生家長的共同心聲，當家長髮現孩子做錯事情，學習成績不理想時會嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽話，所掌握的家教知識不足，遠遠滿足不了目前家庭教育的需要。

　　六、建議和對策

　　(一)家庭層面

　　社會在發展，競爭在加劇，家長應把子女教育擺在優先發展的地位，每一位家長都要認識到做父母的責任，要認識到科學的家庭教育對孩子學業成功的重要性，不要過分依賴學校，要提高自身的素養，起到一個榜樣示範作用，並且積極主動尋求家庭教育和學校教育的結合點，培養身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。

　　(二)學校層面

　　進一步加強教師隊伍建設，轉變教師的的教育觀念，提高教師的素養。改變家長會形式，制定家長學校章程和考核辦法，落實好家長學校的任務。積極開展家庭教育研究，家庭教育研究指導要跟上形式的發展。要創新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學校教育的結合，提高家庭教育質量。

　　(三)社會層面

　　政府應加強社區家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學校，落實家庭教育經費，配備家庭教育專職人員和兼職人員，進一步加強家庭、學校、社區的合力，形成時時處處教育的網絡格局。