《美麗的花》教案5篇
有條理的教案能夠幫助教師合理安排教學步驟和時間，確保教學進程的順利進行，詳細的教案能夠確保教學過程的順利進行，以下是本站小編精心為您推薦的《美麗的花》教案5篇，供大家參考。
《美麗的花》教案篇1
教學目標：
在説説、講講中感知花的美麗，萌發幼兒喜歡花的情感。
教學準備：
課件《花兒好看我不摘》、鮮花若干盆
教學過程：
一、説説春天的花朵
寶寶們教室裏面有許多的花，你們都認識他們嗎？
春天第一個開花就是迎春花。
你們除了認識這些花以外，還知道哪些花呢？
老師這裏就帶來了幾種春天開的花，你們看這是金盞菊、喇叭花、錦帶花、除蟲菊。
二、感知花的美麗
這裏有哪些顏色的花？數一數有幾種顏色的花呢？是什麼形狀的呢？（紅色、白色、紫色、粉色、黃色，五種顏色的花）
你們看看這盆花和其他花有什麼不一樣呢？（一盆上面有許多的花，一盆上面只有一朵花）
花兒花兒朵朵開，五顏六色真美麗。
三、和花交朋友
寶寶們我們找找花瓣，聞一聞香不香？
花朵就像寶寶的小臉一樣，它高興的時候就露出美麗的笑容。
寶寶們，你們看這是花的什麼地方？（花的身體）
花的身體它有個好聽的名字叫做“花莖”。
那我們寶寶輕輕的摸摸長長的花莖。
老師要和花握握手，寶寶找找花的手在哪裏呢？
這裏是花葉，連着花葉和花莖的細細的叫做花枝。
寶寶，我們來跟花葉握握手。
那花的腳在哪裏呢？（花根）
花根看的到嗎？它埋在哪裏呢？（在泥土的裏面）小結：花兒花兒真漂亮，要和花兒交朋友。
四、幼兒表現花朵（音樂《小樹苗》）
那我們也來做做美麗的花朵吧！
（風兒吹，陽光照，我給花兒把水澆，花兒花兒長得好，花兒花兒開得好）
五、激發幼兒愛護花草
老師這裏有個故事，我們來看看發生了什麼事情？
（出示課件）你們説寶寶這樣做對嗎？為什麼？
寶寶喜歡美麗的花，我們只看不能摘，這樣才是好寶寶。
寶寶們你們都喜歡花嗎？那我們怎樣保護花呢？（澆水，保護它）
寶寶們花兒説它口渴了，我們一起來給花兒澆澆水吧！
活動反思：
還行內容貼近幼兒生活，教師努力為孩子創造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官，通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受着大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，並學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。
《美麗的花》教案篇2
教學目的：引導兒童學會觀察事物瞭解花的基本特徵；感受花的造型美、色彩美和形式美；設計美麗的花園，發揮想象能力和創造能力，鍛鍊學生的畫面組織能力
教學重點：花的形態及組合
教學難點：學生想象力的拓展及畫面構圖的設計
課型：繪畫創作課
課前準備：學生準備各種花的圖片；繪畫工具。教學過程:
一、激發興趣
?花仙子之歌》flash引入：花仙子是怎樣變出美麗的花朵的？
二、感知花形
1、（拿出花束）聞一聞，説一説：你聞到了什麼？猜一猜，它的形狀是怎樣的？什麼色彩？美在哪？
2、（出示課件：花朵圖片）看一看，説一説：看看這些花，説説它們美在哪？
3、魔法棒，變一變（教師示範）：教師在同一個位置畫出不同的花蕊和花瓣，變出不同的花。（目的：突出花的基本結構，瞭解花瓣的形狀可概括為幾何形或具象形）
4、試一試：畫出一朵完整的花。
三、想像、欣賞
1、聽：《七色花》的故事，想象七色花的形狀和顏色；想象花園的景象。
2、説：你想用什麼方法展現你心中的花園？
3、賞：欣賞大師和小朋友的作品，感受形式美，瞭解作畫工具的多樣及畫面的組織形式。
四、創作
“我是花仙子”遊戲，創作美麗的花園。
五、評價
評價點：造型美、色彩美、創意美。
《美麗的花》教案篇3
一、活動目標
1、教會幼兒用木珠或瓶蓋印成小花的方法。
2、通過印畫活動，提高幼兒對顏色的認識能力和繪畫的興趣。
二、活動準備
木珠，瓶蓋，錄音機，磁帶，紙抹布，油畫棒，顏料若干盤（內防海綿）
三、活動過程
1、播放歌曲《春天來了》，激發幼兒想畫花的願望。
（1）出示範例，問：這些畫美麗嗎？是用什麼印成的？
（2）出示各種木珠和瓶蓋，説：老師就是用這些大大小小的木珠和瓶蓋蘸上各種顏色印成的，你們會印嗎？大家都來試一試吧！
2、講解示範。
將瓶蓋或木珠蘸上顏色在紙上印一下，就成一朵花。大的瓶蓋或木珠印大花，小瓶蓋或木珠印小花。可以印成紅、黃、藍等各色小花，像花園裏的鮮花那樣又多又好看。最後，用油畫棒畫上莖和葉子。
3、幼兒進行操作，教師巡迴指導。
每個幼兒用瓶蓋或木珠印花。每個瓶蓋只能蘸一種顏色，大家可以交換使用，要儘量多印些花。最後用油畫棒畫上莖和葉子。
4、欣賞與評價。
《美麗的花》教案篇4
一、教材分析
花的種類繁多，形態各異，色彩斑斕，為人們所喜愛。本課採用《美麗的花》為課題，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規律，讓學生感受花卉在形狀、色彩上的自然美，再結合以前學習的知識(大小對比、前後遮擋等關係)，用線條和色彩概括地表現植物的形象，並探究如何將廢舊材料製作成立體或半立體的作品。因此，教材的課文導語是“花兒五顏六色，姿態各異。有了它們，我們的生活更加美麗”。
本教材從“造型·表現”學習領域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內容，讓學生對中國花鳥畫有進一步的認識，同時也瞭解了繪畫表現方式的多樣性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國畫作品的同時，也讓學生產生了強烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅線描寫生作品，線條剛柔相濟，疏密有致，展現出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關係，是重點分析的對象;而後兩幅作品則引導學生在繪畫學習中，體會由簡到繁、循序漸進的方法。
本課啟發學生對花瓣、葉片的形狀特徵以及枝杈的前後穿插關係進行細緻觀察，並採用寫生與創作的形式將其表現出來，旨在培養學生的觀察能力，使其善於發現大自然中的美，激發學生造型表現的興趣;使學生初步感受繪畫藝術的多種表達形式，從而激發學生對生活的熱愛，培養學生的創造能力。
二、教學思路
本課分為兩課時，採用“欣賞—觀察—寫生—創造”的策略進行教學活動。
第一課時：教師利用盆栽花卉作為觀察對象，引導學生按照由整體到局部的順序對花卉的形態特徵進行觀察，並用基本形概括花、葉的形狀以及前後關係，充分了解花卉的結構。課堂上採用演示與視頻相結合的方法，讓學生學習線描寫生。
第二課時：讓學生根據自己對花卉的理解，將收集到的各種廢舊物品進行分析，選擇恰當的材料，通過剪、折、粘、插等製作方法進行再創造，製作出立體或半立體的花卉作品。
三、教學建議
(2課時)
第一課時
(一)引導階段
課前分組，在每組的寫生台上放置盆栽花卉。
1、 板書：花。
2、教師採用談話法，讓學生談談對花卉的認識和理解，激發學生的學習興趣和熱情。
3、視頻欣賞不同形態、顏色各異的花卉。
小結：花能美化環境，給人們帶來愉悦的精神享受。教師完善課題：美麗的花。
(二)發展階段
1、教師引導學生欣賞與花相關的若干美術作品，讓學生理解同一題材有多種繪畫表現形式。如線造型是繪畫最基本的表現形式，板書——線描。
2、教師引導學生觀察盆栽花卉，分析花瓣、葉子的形狀和組合規律、枝幹的穿插規律，結合演示法或利用視頻播放的形式讓學生掌握線描寫生的方法及要領。教師需特別強調觀察的整體性及用線的流暢性，在寫生過程中讓學生把握寫生對象的特徵，有目的地進行取捨。
(三)實踐階段
1、作業要求：運用線描的方法對盆栽花卉進行寫生，描繪出花與葉的形態以及前後遮擋關係。
2、學生寫生，教師巡視指導。
3、指導要點：
①用線流暢，一氣呵成。
②抓住花的整體形狀特徵進行描繪，注意花與葉、葉與葉之間的前後遮擋關係以及枝杈的穿插關係等。
(四)展示與評價階段
1、展示學生作業。
2、學生介紹自己的作品，講出感受。
3、學生和教師點評，提出建議。
第二課時
(一)引導階段
展示學生上節課的優秀作業。
總結：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣，也能為我們的美術創作帶來靈感。
(二)發展階段
1、教師：任何花卉都有獨特的外形特徵，根據這些特徵採用不同的材料進行製作，可以創作出優秀的美術作品。
2、展示利用綜合材料製成的立體或半立體的作品。學生探究：作品美在哪裏，用什麼材料做成的，用了哪些製作方法?
3、教師根據花的特點選擇相應的材料，演示製作的過程和方法。
(三)創作實踐
1、學生以小組的形式合作，製作出立體或半立體的作品。
2、教師指導，提示學生安全使用工具。
(四)展示與講評階段
1、展示學生的作品，小組代表作簡要介紹。
2、學生和教師點評。
(五)拓展
展示“花卉”在藝術創作中的運用實例。
(六)收拾與整理階段
引導學生收拾、整理好製作工具和材料。
四、評價建議
第一課時
1、學生能否做到對盆栽花卉進行仔細觀察，能否表現出花和葉子的形態特徵及枝杈的穿插變化關係。學生能否運用線條對花的結構特點進行大膽概括。
2、學生能否在描繪的過程中做到用線乾淨、流暢。
第二課時
1、學生能否積極地參與本課的教學活動。
2、學生能否與小組同學協作完成作品。
3、學生能否用語言大膽地表達自己的創作意圖和感受。
三年級美術美麗的花教學反思
設計時注意糾正以下幾點問題：
1、過於追求形似不敢大膽取捨;
2、應強調整體，減弱局部，添加細節要慎重;
3、以線、面為主，點為輔，要注意線、面對比關係，注意點、線、面幾何形的應用，是對自然束縛的最好突破各式各樣的花
1、增加趣味性很重要，附加了一個任務，“御風軒”的老闆給大家發來了一個邀請涵，請大家參加一年一次的創意鞋大賽，並給大家帶來了歷屆獲獎作品作為參考，由此導入引入欣賞各種材料的鞋。最終接到邀請函的班比未接到的班更興奮一些，製作起來更投入。
2、從原始鞋引出鞋的式樣發展與裝飾發展本身就是創意，將鞋的文化與式樣、花紋三個部分揉到一個環節裏，解決了最終式樣單調的問題
3、結合學生的自身特點應當是每節美術課都要滲透，強調的。學生越善於發現自己的特點，就越能將之表現出來。引導學生要接受並喜歡自己的特點，根據自身特點來選材設計。強調當自己的特點與活動結合起來時，就會出現出其不意的效果。
《美麗的花》教案篇5
設計意圖
農曆正月十五是中國傳統的元宵佳節。天上明月高懸，地上彩燈萬盞，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵，閤家團聚，其樂融融。幼兒園有機結合傳統佳節，舉行豐富多彩的“歡樂慶元宵”系列活動。本活動是“歡樂慶元宵”系列活動中的一個分支，旨在通過講述、製作花燈，讓幼兒感受元宵節歡樂、祥和的氣氛，感受閩南民間文化的豐富多彩，體驗優秀民間文化給人們帶來的樂趣，進一步激發幼兒熱愛閩南文化、熱愛家鄉的情感。
活動目標
1．通過觀賞、講述花燈，感受優秀的閩南民間文化給人們帶來的樂趣。
2．嘗試自主探索、利用廢舊物動手製作花燈，培養幼兒的動手製作能力。
3．激發幼兒熱愛閩南文化、熱愛家鄉的情感。
活動準備
知識準備：家長帶幼兒參觀花燈展，豐富幼兒有關花燈的知識經驗。
物質準備：泉州花燈展做成的課件；幼兒每人自帶一盞燈(購買的或自制的均可)；茶葉罐、紙杯、紙盤、方便麪盒、月餅盒、大小不一的紙盒、各色蠟光紙、剪刀、膠布、顏料等材料；教師用廢舊物品製作的花燈範例6個及製作花燈示意圖6張。
活動過程
1．引導幼兒觀賞花燈，看一看、説一説花燈的特點。
(1)幼兒自由觀燈：農曆正月十五是什麼節?今天，小朋友們帶來了各種各樣的花燈，都有些什麼燈呢?等會兒大家都來看一看，説一説：你看到的是什麼燈?象什麼形狀的?上面有什麼圖案?用什麼材料做的?(鼓勵幼兒大膽想象，表達。)
(2)提問個別幼兒，啟發幼兒完整描述。
2．教師結合課件播放，引導幼兒進一步欣賞各種各樣的花燈。
(1)引導幼兒欣賞課件中的花燈：泉州地區每年的元宵節都非常熱鬧，文廟、威遠樓、僑鄉體育館經常會舉辦形式多樣的“花燈展”，大街小巷張燈結綵，到處都懸掛花燈，我們一起來看看有些什麼不同樣式的花燈?
(2)討論：你還看過什麼樣的花燈?你喜歡什麼樣式的花燈?為什麼？
3．結合遊戲，嘗試用多種方法進行分類。
(1)分類：
a．師：有這麼多的花燈，如果給它們分類擺放，你覺得怎麼分好?(啟發幼兒按大小、顏色、形狀、材料等進行分類。教師根據幼兒的回答點擊、操作課件進行分類。)
b．引導幼兒手拿花燈進行現場分類，提醒幼兒注意保護好自己和同伴的花燈。
(2)小結：為什麼人們在農曆正月十五吃元宵、鬧花燈呢?(慶祝新年的第一個月圓之夜，有閤家團圓，同慶佳節，其樂融融，幸福快樂的含義。)
4．動手製作花燈，體驗製作的樂趣。
(1)出示教師用廢舊物品製作的花燈範例，引導幼兒觀察，並説説：“你喜歡哪盞花燈?你認為它是怎麼做出來的?”
(2)小組探索和討論製作方法：這些花燈是不是用剛才小朋友説的方法做出來的?請你們選擇你喜歡的花燈到桌子的旁邊去作近距離觀察，並結合製作示意圖相互討論，説説應該怎麼製作?也可以拿起花燈來看看，但是要小心點，不要弄壞花燈。教師到各組啟發幼兒討論，並給予提示和肯定。
(3)提出製作要求：
a．可以模仿老師的方法制作，但是老師更喜歡看到你們設計自己喜歡的花燈。
b．要運用以前學過的對稱裝飾、同類色裝飾、對比色裝飾等本領把花燈裝飾得更漂亮。
c．遇到困難要想辦法，也可以請教同伴或老師。
(4)幼兒動手選擇材料，設計、製作花燈，教師指導能力強的幼兒自己設計花燈，組合不同的材料製作花燈，並進行裝飾；指導能力中等的幼兒看示意圖製作花燈；指導能力較弱的幼兒模仿範例製作花燈；指導幼兒運用以前學過的對稱等技能裝飾，幫助指導幼兒做穗子、穿線等，並提醒幼兒注意安全。
b．展示幼兒製作的花燈，教師引導幼兒欣賞。
(1)教師指導幼兒把製作好的花燈懸掛在活動室的空間，不能懸掛的花燈陳列在展覽台上。
(2)教師引導幼兒欣賞：“你喜歡哪盞花燈?有什麼特色?”鼓勵幼兒大膽發表自己的看法。
6．活動延伸。
請沒有完成製作花燈的幼兒在區角活動時繼續製作，鼓勵幼兒堅持完成製作花燈。
活動反思
1．選材恰當生活化，參與活動興趣濃
本次活動內容是“歡樂慶元宵”系列活動中的一個分支。泉州地區每年的元宵節都非常熱鬧，會舉辦形式多樣的“花燈展”，大街小巷張燈結綵，家家户户都會帶孩子去遊燈。有的提着購買的花燈，有的提着自制的花燈，興高采烈歡度佳節。幼兒都有這方面的生活經驗，介紹自己觀燈的情景，講述自己喜歡的花燈，整個活動中幼兒興趣始終都很高昂，充分投入到活動當中。
2．活動引領主導化，凸顯支持有效性
(1)問題的提出具有啟發性
在活動中，教師設計了一些有助於培養幼兒發散性和創造性思維的“啟發性問題”，啟發幼兒説説農曆正月十五是什麼節?引導欣賞、觀看幼兒帶來的各種各樣的花燈，看一看、説一説：你看到的是什麼燈?象什麼形狀的?上面有什麼圖案?用什麼材料做的?教師鼓勵幼兒大膽想象，表達。接着教師結合播放課件，進一步欣賞各種各樣的花燈，引導幼兒討論：你還看過什麼樣的花燈?你喜歡什麼樣式的花燈?為什麼?教師提出的問題具有啟發性和層次性，引發幼兒動腦思考，積極回答問題。
(2)引導幼兒自主探索學習的方法
教師有效的教學策略在活動中得到較好的體現。教師出示用廢舊物品製作的花燈範例(這些花燈製作難度是幼兒經過探索嘗試和努力能夠完成的)，引導幼兒觀察，並説説：“你喜歡哪盞花燈，你認為它是怎麼做出來的?”讓幼兒帶着疑問自己觀察、發現問題，動手操作，尋找探索製作花燈的方法，啟迪幼兒的心智，激發幼兒豐富的想象，培養幼兒養成自主學習的習慣，學會自主學習的方法。
(3)小組討論，提升經驗
?綱要》指出：通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。活動中通過小組合作探究示意圖上花燈的製作方法，有助於發展幼兒的合作能力，增加相互間的交流與協作的機會。他們不斷遇到意見的分歧，需要不斷經過協商達成一致的看法。同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒的不斷思考，並完善自己的想法，幼兒充分地體驗合作帶來的樂趣，最終在同伴和老師的鼓勵、幫助下，都能製作出自己喜歡的花燈。
(4)材料的提供體現多樣性和選擇性
活動材料的提供豐富多樣，讓幼兒有自主選擇的餘地。提供廢舊物品讓幼兒操作，能夠潛移默化地培養幼兒的環保意識。教師用不同廢舊物品製作的花燈範例6個，幼兒可以根據自己的興趣和能力選擇自己喜歡的材料，設計自己喜歡的裝飾圖案進行裝飾、製作花燈。同時教師對不同能力的幼兒提出不同的要求，鼓勵能力強的幼兒自己設計花燈，並進行裝飾；指導能力較差的幼兒模仿老師製作的花燈，並運用以前學過的對稱等技能裝飾花燈，讓不同能力水平的幼兒都能在原有的基礎上得到提高。
(5)活動環節清楚，層層遞進
整個活動過程由：現場引導觀賞花燈→結合課件講述→嘗試分類遊戲→自主探索製作方法→動手嘗試→展示作品→活動延伸六個環節組成。活動過程中，每個活動環節清楚，層層遞進，教師先引導幼兒觀察、感受，再進行創作表現，活動環節逐步增加難度，不斷提高要求，每一個環節是前一個環節的提升，是後一個環節的鋪墊。
3．存在不足
活動材料的提供是以不同的材料分組的，有茶葉罐燈、紙杯燈、紙盤燈、碗麪盒燈、月餅盒燈、各色蠟光紙燈等，提供的輔助材料可以更多樣，陳列成自助餐的形式，讓幼兒更有選擇和創造的餘地。
