大班植物角教案5篇
通過教案，我們可以更好地衡量學生的學習進度，通過教案，我們可以培養學生的批判性思維能力，以下是本站小編精心為您推薦的大班植物角教案5篇，供大家參考。
大班植物角教案篇1
活動目標：
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，並嘗試用國畫的形式表現出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備：
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
活動過程：
1、欣賞課件，感受畫面的內容與意境。
教師：今天老師給小朋友們帶來了一些好看的國畫。我們一起來看看，畫上畫了什麼？你最喜歡哪一幅？
(1)欣賞齊白石的一組小雞圖。
教師：畫上有什麼？是什麼樣子的？小雞在幹什麼？它們的心情怎樣？
(2)欣賞《鴨趣》。
教師：這是什麼植物？紫藤下有什麼？它們可能在幹什麼？
(3)欣賞《葡萄架下的貓蝶》。
教師：這幅畫表現的是什麼季節？你是怎麼看出來的？在葡萄架下有什麼？你覺得它在幹什麼？
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結構，討論畫法。
(1)教師：現在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實可以用什麼方法畫？葉子怎麼畫？怎樣才能畫出細細的藤呢？（引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢）
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結構特點，併發揮想象。
(l)教師：我們發現這些植物都有藤、葉子和果實。老師這裏還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什麼樣子的。
(2)教師：在這些植物下面會有哪些小動物呢？在十什麼？會不會有小朋友呢？如果你就在這些植物下面，你會幹什麼呢？
4、合作、欣賞、評價。
(l)幼兒合作創作。
教師引導幼兒進行分工，發揮想象完成作品。
(2)欣賞、評價。
教師：你先畫的什麼？後畫的什麼？還可以怎麼畫？畫上的小動物在幹什麼？你們是怎麼合作的？
(3)教師小結：今天我們看了不少藤蔓植物作品，有主藤和纏繞藤。藤蔓植物還有很多其他的種類，下一次我們再去試着畫一畫，好嗎？
【評析】
該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結，是建立在此前一系列活動的基礎之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，並初步瞭解和掌握了藤蔓的基本畫法。
活動中幼兒興致很高，畫面也非常豐富，但對於藤蔓的走勢還不太瞭解，初步嘗試繪畫時，線條比較牽強。我們試着讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實，然後順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步瞭解了畫面的佈局和藤蔓的走勢。
參考資料藤蘿白石老人將篆隸碑學的筆意運用於勾勒藤蔓的.走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結合，在表現藤蘿婀娜温婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩隻蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。
這幅作品適於大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓，從根到主幹、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的；同時也能豐富幼兒對構圖的認識。教學中可以從欣賞畫面意境着手，再逐步觀察藤蔓的走勢、花和葉的位置與畫法等其他內容。
大班植物角教案篇2
活動目的：
植物分為種子植物和孢子植物，我們最常見的植物一般為種子植物。而大多數的種子植物都有相同的基本結構：根、莖、葉、花、種子。讓幼兒識別種子植物所具有的結構及其相應的功能，並在最後完成一幅植物畫。
活動準備：
室外活動時讓幼兒多觀察植物的樣子，對植物的身體有相應的認識。準備2—3盆不同的植物；植物的圖片及其生長過程的視頻（從種子發芽到開花結果）；為每個孩子準備繪畫工具；一張向日葵的擬人畫。
活動過程：
1、激趣導入，引發思考師：
你們剛剛在外面看了那麼多的植物，有沒有發現它們和夏天還有春天的時候，有什麼不一樣呢？（讓幼兒起來發言回答）
師：對的，我們都看到秋天到了，樹上的葉子掉下來了。那我們小朋友有手、有腳丫、身體、還有嘴巴那麼多部位，才構成了我們一個完整的人，你們説，植物是不是也有很多部位呢？（邀請幼兒起來回答，描述自己看到的，並引導其説出正確的名字：根、莖、葉、花、種子。）
2、主動探究，自主建構師：
看來大家都還是十分了解植物的組成的，今天老師也請到了一位小朋友，它也是一種植物，它就是向日葵小朋友。（將事先準備好的向日葵畫拿出。）
師：我們小朋友吃了飯才能長大，那向日葵是不是也應該吃東西呢？有沒有人知道向日葵小朋友是用什麼吃飯的呢？都吃些什麼的呢？（請小朋友回答，用根來吃飯，水、各種營養）
師：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什麼用呢？也請小朋友認真觀察老師接下來給你們看的圖片。（引導幼兒；葉子是植物的鼻子，有呼吸作用；莖是輸送養分，是植物的手和身體；花能夠形成果實，果實裏就有種子了）
師：所以，一般的植物都是由根、莖、葉、花、種子組成，有些植物還能結果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎麼樣變成現在的樣子，讓我們先看看視頻，記得要好好觀察，小小種子是怎麼變出大大的植物的。（播放視頻，請幼兒回答）
3、操作實踐，加深認識師：
看來大家非常瞭解植物的身體了，那就請大家根據自己對植物的瞭解，來畫一種自己喜歡的植物吧。然後再上來和大家一起分享介紹自己的植物。（畫完後，請幼兒介紹指出畫上植物根莖葉等部分。）
4、拓展延伸師：
剛剛那棵生病的小樹，因為被壞人破壞了，還在掛點滴，你們掛鹽水的時候，是不是也很疼啊？植物是我們的好朋友，它們不單單能在烈日下給我們送來陰涼，還能給我們帶來新鮮的氧氣，所以我們一定要保護好植物，不要故意去摘它的葉子、花兒，用石頭扔他。我也帶來了自己的好朋友，給你們認識。（拿出自己帶的植物給幼兒看，並輕輕觸摸）植物是老師的好朋友，老師也希望你們能和它們成為好朋友，希望你們像老師一樣，要像對待我們自己的好朋友一樣對待它們，好嗎？
師：老師剛剛給你們家介紹的植物，只是植物界的一類，叫種子植物，其實還有蕨類植物、苔蘚植物，很多很多，如果你們還想了解更多的，那就回家和爸爸媽媽一起來尋找吧！
大班植物角教案篇3
【教材分析】
本活動來自主題《彎彎繞繞》，彎繞既是許多物體的自然形態，又凝聚着人們的刻意創造。這種形態不僅體現了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的實用性。而對於植物的彎曲運動對於孩子來説説近不近，説遠不遠，活動中需要老師引導孩子觀察各種植物的彎曲現象，並對一些彎曲瞭解他們的作用，體驗發現的樂趣。
【活動目標】
1、對植物的盤曲彎繞現象產生興趣，認識幾種攀緣植物。
2、更主動地關注各種特定的形狀，體驗發現的樂趣。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
【活動準備】
1、掛圖第25號。
2、事先在幼兒園附近尋找有彎繞植物的場所。
3、記錄紙和筆。
【活動過程】
(一)植物為什麼會彎繞
1.出示掛圖。你看到了什麼?你知道它們的名稱嗎?這些植物長得怎樣?
2.爬山虎長得怎樣?為什麼會爬得這麼高呢?(引導幼兒説出爬山虎是依靠彎彎繞繞的藤蔓及葉片上的“腳”，向上攀緣的)
3.牽牛花是怎樣生長的呢?(引導幼兒觀察牽牛花莖的攀附纏繞現象，即卷鬚及莖附着在別的東西上蔓延生長)
4.西瓜長在地裏時有一根長長的藤，這根藤又是怎樣的呢?(幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的)
5.這些植物的生長、開花、結果，都離不開彎彎繞繞的藤蔓。
(二)找找彎彎繞繞的植物
1.彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們去找找看吧。
2.幼兒結伴去户外尋找攀緣植物並記錄。繪畫記錄不必強調畫面的逼真，只要能表現植物的盤曲彎繞現象即可。
3.你找到的是什麼植物?它的藤蔓(莖、須)是怎樣長的?
【活動反思】
4-5歲的孩子喜歡動手動腦探究事物，他們喜歡這樣的活動。在幼兒的探究活動中教師要支持、接納孩子的探究行為，並給予一些觀察和探究方法的指導：如比較性觀察法、連續觀察法、分類法、記錄法等。在活動中我運用提問的方法，讓幼兒對幾種爬藤植物的外形特徵和攀爬方法進行比較性觀察，使幼兒更好地發現它們各自的不同。除了橫向的比較，還有縱向的比較，我們抓住日常生活中的時機，對比觀察爬山虎葉子顏色的變化，發現了爬藤植物爬高的原因；對比薔薇開花前開花後的效果，發現了它對我們人類的用處。當苒苒發現了一棵類似攀緣植物的小苗時，我支持、讚賞她的發現，並利用拍照的方法幫她記錄，將照片貼在主題牆上，有助於她後續的觀察。在觀察和探索過後，我和孩子一起對幾種植物按照攀爬的方法不同進行分類、概括，使他們對藤蔓植物的種類及其特徵有了較清晰地認識。幼兒在不斷地觀察、探究的過程中，他們會慢慢地積累經驗，遷移經驗，形成受益於終生的學習方法和能力。
大班植物角教案篇4
一、 設計理念：
通過為幼兒創設寬鬆的環境，提供豐富的操作材料，引導幼兒思考問題，激發幼兒探索的熱情。以此活動讓幼兒感受到“水對於生命來説是很寶貴的，任何有生命的人和物都離不開水，”“水能藏在許多地方（水的存在形式是多種多樣的）”等科學常識；活動中鼓勵幼兒大膽提出問題，發表不同意見，學習尊重別人的觀點與經驗；活動中儘量創造條件，讓每一個幼兒實際參加探究活動，體驗發現的樂趣與成功的喜悦。
二、教材分析：
此活動是在我班已開展了一系列有關水、水果、蔬菜等活動的前提下進行的。幼兒對水、水果、蔬菜的常識已有一定的瞭解，並且對這些活動有着很高的探究積極性。活動由故事設疑、激發探索興趣，引出課題――幼、師共同進行探究活動――師、幼共同總結三個環節組成。在教學方法上採用講故事引起幼兒思考，討論“有時吃水果為什麼也能解渴？”導入課題――怎樣找到藏在植物體內的水？引導幼兒對日常生活中所看到的、想到的方法進行聯想或設想，讓幼兒動腦、動手，師、幼共同嘗試從植物中取出水，親歷整個探究過程，並共同討論、交流、總結。在一系列活動中獲得更多探究問題的方法和信息，來培養幼兒探索的積極性與創造性。
三、教學目標：
1、 知道人和動植物都離不開水。
2、 樂意參與科學探究活動，能用自己設想的方法去尋找藏在植物體內的水。
3、 能大膽地發表自己的觀點、經驗，並能認真聽取別人的想法，學習尊重他人。
4、 樂意與同伴交流、交換自己的方法和工具，培養團結互助、合作學習的意識和能力。
四、教學重難點：
1、重點：利用多種方法或工具尋找植物體內的水（引導幼兒交流、交換取水的方法和工具）。
2、難點：有序地取放物體；清楚、連貫地描述探索的過程。
五、教學準備：
1、工具：榨汁機（1台）。
小木板（2個），小木棍（2根），盤子與杯子、勺子各6個（以上物品均消毒），鹽和糖各半杯，小塑料袋兩個，以上物品全部裝在一個小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。
2、材料：蘿蔔、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干，洗淨，裝於小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。籃底墊塑料布，預防汁水滴漏。蘿蔔、萵筍、西紅柿、梨切小塊，便於幼兒操作。
六、教學過程：
1、故事設疑，激發探索興趣，引出探究的課題。
（1）師：小猴和小兔到樹林裏玩，玩得可高興了。不一會兒，小兔説：“不玩了，我的口渴了。”小熊説：“那我們去喝水吧！”小兔説：“行。”可是找遍了整個樹林，都沒有找到一滴水，小兔非常着急。小猴看了看四周，發現了一棵果樹，樹上結滿了果子，小猴眼睛一亮説：“我有一個好辦法了，你猜猜是什麼辦法？”小兔明白了，指着樹林旁邊的菜地，笑着説：“我也有辦法了。大二班的小朋友，請你們猜一猜，我們想的什麼辦法呢？”
幼：“吃果子。”“吃菜。”
師：為什麼吃了果子（蔬菜）口不渴呢？
幼：“因為果子裏有水 。”“蔬菜裏也有水。”
師：你怎麼知道果子（蔬菜）裏有水？
幼：“梨子裏有水，我吃過。”“番茄裏有水，把番茄切碎，放了糖，水就出來了。”
（2）師：小猴説：“小朋友説得真好，果子、蔬菜、小草等植物裏都藏有水，吃了都可以解渴。你們都知道，水呀對於你們人類、我們動物、還有植物的生長都太重要了，我們大家都離不開水。對了，小朋友們都知道植物體內藏有水，你們想把植物體內的水找出來嗎？”
幼：“想。”
2、引導幼兒討論並嘗試從植物體內取水的方法。
（1）師：誰來説一説你想到的辦法呢？
幼：“用手使勁捏。”“用木板壓。”“用榨汁機擠水。”
（2） 師：小朋友想出來的辦法真多。小猴知道大一班的小朋友都很聰明，特地給大家準備了一些禮物，讓大家來做一個實驗，――從植物身上找到水。請組長把紗布輕輕揭開，大家仔細看看，説説籃子裏有些什麼？
幼：“有梨、番茄、橘子、蘿蔔、菜葉。”
師：另一個籃子裏有些什麼呢？
幼：“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子。”
（3） 師：這些都是你們可以選擇的工具。小朋友先拿一種你想找水的水果或蔬菜，取一個盤子放好，然後再拿你想用的工具，在盤子裏開始取水。取出的水可以裝在杯子裏。最後，將取水用過了的盤子、渣子和工具都收拾在裝有塑料紙的籃子裏。注意：取放東西要輕，不要爭搶。
（4） 幼兒操作，教師根據幼兒的實際情況，對有困難的幼兒給以引導，如：“用點力試試看。”“換個工具試試吧。”給能力強的幼兒提出更高的要求，如：“你還能想出不一樣的方法嗎？”“你能幫一下朋友嗎？”同時引導幼兒用清楚連貫的語言，給同伴或客人老師講述自己取水的方法；鼓勵幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水，或與同伴交換操作工具與材料，嘗試更多的操作方法。
（5） 師：小猴也送了一件禮物給老師（出示電動榨汁機）。這是一台榨汁機，小猴請老師用它從水果裏榨水給大二班聰明的小朋友們喝（幼兒觀察老師操作，老師邊操作邊告訴用電器要注意安全。）。
3、總結、結束探究活動。
老師同幼兒一起總結。師：剛才老師同小朋友們一起用了許多方法從植物體內擠出了水。我們每天吃水果和蔬菜，既能補充我們身體生長和活動所需的水分，也能得到我們需要的營養。所以，小朋友每天應多吃水果和蔬菜。在活動中，有許多小朋友積極開動腦筋，想出了許多好辦法；還有的小朋友還幫助別的小朋友，和他一起擠水。我們要向他們學習。另外，小猴知道我們大二班小朋友這麼聰明、能幹，要送一件獎品送給全班的小朋友，你們想不想知道是什麼呢？
幼：“想。”
師：“想知道是什麼，就跟我來。”
活動延伸：
師：這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個瓶子裏，其中一個瓶子有水，一個沒有水，讓我們看一下幾天後，會有什麼變化呢？（讓幼兒體會到水對植物的重要性）。
活動自評：
1、 此活動能根據大班幼兒的認知特點，重在培養幼兒對常見事物、現象的興趣和初步的探索慾望。
2、 我在活動中，能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了本班幼兒的年齡特點、實際發展水平，引導幼兒 運用語言、動作等表達自己的發現，符合幼兒最近發展區的需要。
3、 在活動中，、努力創設了寬鬆自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的慾望，體驗探究的樂趣。
大班植物角教案篇5
活動背景：
孩子們在草地上玩的時候，經常會發現衣服上有了綠色的斑點;在田野裏採摘桑葚的時候，也會留下滿手的紫斑，他們既苦惱又好奇，為什麼小草的綠色會跑到衣服上來呢?為什麼桑葚的紫色會跑到手上來呢?其實在我們童年的時候也曾有過類似的經歷。所有這些都説明孩子對植物中的色素不僅不陌生而且還是非常感興趣的。因此我抓住了孩子的興趣點，創設了適合幼兒年齡特點的豐富多彩的學習環境，以此來促進幼兒積極主動的觀察、實踐、體驗，使孩子們在操作中發現植物中是含有色素的，並初步瞭解植物色素在生活中的應用，讓孩子們的探究從身邊的事物開始，培養孩子主動關注生活的意識，讓他們感覺到“科學並不遙遠，科學就在身邊”。
活動目標：
1.知道植物中含有各種色素，初步瞭解植物色素的用途。
2.培養對大自然的好奇心和探索的興趣。
3.體驗合作印染的快樂，享受成功的喜悦。
活動準備：
1.各種植物的葉子、果實、花瓣等(如：草葉、紫甘藍、草莓、枸杞、花瓣等);
2.錘子、木棍、石塊、白色棉布若干;
3.小桶一隻，黑板一塊，老師自己用植物印製的圍巾一塊;
4.介紹植物色素用途的錄像短片。
活動過程：
1、觀看魔術表演，引發幼兒活動興趣。
師：今天，老師給小朋友們變一個魔術。(老師從小桶裏拿些綠色的葉子包在白色的手絹裏，通過搓、擰等方法，使手絹上染上綠色的花紋。)
師：你們看到了什麼?
幼1：你從小桶裏拿了一些葉子放在手帕裏。
幼2：你的手帕變綠了。
幼3：你不停地這樣這樣，手帕就綠了。(他一邊説，小手一邊不停地來回搓着。)
幼4：你把葉子包在手帕裏就變綠了。
……
(老師的魔術表演一下子將幼兒帶入神祕的意境裏，他們一個個都睜大眼睛，屏住呼吸，活動興趣被充分調動起來，從而激發了幼兒的好奇心和探索慾望。)
2、探索植物染色的祕密。
師：葉子裏真的躲着神奇的顏色嗎?你們想不想也來變一變?請你們從椅子下拿出籃子，看看你的籃子裏有什麼?
幼1：菜葉和手帕。
幼2：我是草葉。
幼3：我籃子裏是樹葉。
師：每個小朋友的籃子裏都有一塊白手帕和許多綠葉子，你們也來變一變，看看手帕和葉子有什麼變化。
幼兒操作。
師：你的白手帕發生了什麼變化?
幼1：我的手帕變髒了。
幼2：我的上面也綠了。
師：你的葉子怎麼樣了呢?
幼：破了、變成一個條條了、我的都爛了、壞了……
師：原來植物葉子上綠綠的顏色藏在它們身體的裏邊，當葉子壞了，碎了，他身體裏邊的綠色就跑出來了，所以老師的手帕上和小朋友的手帕上都染上了綠色。
師：請小朋友把手帕放到籃子裏，再把籃子藏到小椅子底下。
(這一環節幼兒自己變魔術的過程正好滿足了他們先前的那種慾望。當孩子們發現自己也能像老師一樣把手帕變綠時，滿臉洋溢着成功的喜悦。同時通過觀察手帕和葉子的變化，知道這些綠色原來是藏在葉子身體的裏邊，當葉子破了、碎了的時候，，這些綠色才會從葉子的身體裏跑出來。)
3、藉助工具探索各種植物中的色素。
師：我們已經在植物的身體裏找到了綠色，咦?那植物的身體裏會不會藏着其它顏色呢?
幼1：不知道，沒有吧?
幼2：有，紅色。
幼3：黃色。
……
師：老師給你們準備了各種各樣的植物，有植物的花兒、果子、也有植物的葉子，拿一種放在布上，你們可以用錘子敲一敲、也可以用石頭碾一碾，木棍搗一搗，看看你能找到什麼顏色。用過的工具要及時送回去，用過的植物送到白色的空盤子裏。好，我們一起到後面找找看。
(幼兒操作、教師指導：你找到什麼顏色?再用別的試試看，注意別敲到手上。)
師：找好的小朋友把你的顏色貼到黑板上來。
師：小朋友輕輕上位。啊，小朋友找到這麼多漂亮的顏色。誰到前面來告訴大家你找到什麼顏色?
幼：粉紅色、黑色、藍色、枚紅色、橘黃色……
師：原來植物的身體裏藏着各種各樣的顏色：紅、黃、紫、藍……，還有我們剛才找到的綠色，他們都有一個共同的名字叫植物色素。
(這一環節我先讓孩子們猜一猜植物的身體裏會不會藏着其它顏色，再讓他們通過實踐去驗證自己的猜想，從而使他們發現植物中含有豐富的顏色，使每個孩子都能獲得成功的體驗。在這種自由、寬鬆的環境中，他們紛紛將自己的新發現與同伴交流分享。)
4、初步瞭解植物色素的用途。
師：這些漂亮的植物色素有什麼用呢?我們一起來看一段錄像。
(觀看錄像)
師：植物色素有什麼用呢?
幼：可以做藥、可以讓食物的顏色變漂亮、可以做化粧品和水彩筆、還可以染布……
(通過觀看人們利用植物色素生產的各種產品的錄像短片，使幼兒對植物色素的用途有一個初步的瞭解，並感受到植物色素在我們生活中的作用，從而培養幼兒從小關注生活的意識，更重要的是激發幼兒熱愛科學、熱愛生活的美好情感。)
5、用各種植物印染圍巾，體驗合作的樂趣。
師：看，老師今天圍的圍巾就是用植物色素染成的。漂亮嗎?你覺得哪裏最漂亮?
幼1：我覺得那個邊上最漂亮。
幼2：我喜歡中間像樹葉一樣紅色的花紋。
幼3：我喜歡綠色的花紋，有點像小草。
師：這條圍巾可是老師精心設計的，你們想不想也來印一條圍巾呢?瞧，後面也有4條圍巾，等會兒我們4個小朋友一組，用植物色素共同染一條漂亮的圍巾。
(幼兒操作，教師巡迴指導，提醒幼兒注意花型的擺放，顏色的搭配。)
師：來，我們把印好的圍巾晾起來讓客人老師看一看。問問客人老師我們的圍巾漂亮嗎?
師：大自然真是太奇妙了，幫我們印出了這麼美麗的圍巾。現在把我們今天發現的植物色素的祕密告訴班上的小朋友。
(最後孩子們用自己發現的植物色素印染出美麗的圍巾，體驗探索與創造獲得的喜悦與快樂。)
活動反思：
在設計、組織這次活動時，我注意了以下幾點：
一、發展幼兒的自然智能。“植物色素”這個詞看似遙遠、陌生，其實它隨處可見。在設計和開展活動時，首先我們要想到的是通過活動幼兒對大自然熱愛了多少，興趣提高了多少。因此，在活動一開始通過老師變魔術來調動幼兒的好奇心和探索慾望，也為後來幼兒的自主探索打下了基礎。孩子們通過敲、壓、碾、搓等方式，從而發現植物色素的祕密。這些常識不是通過灌輸得來的，而是通過孩子們通過自己的操作探索獲得的，同時孩子們還獲得成功的喜悦。
二、發展幼兒人際關係智能，培養幼兒的合作交往能力。在活動中老師給孩子創造了這樣一個“合作遊戲”的機會：讓四名幼兒分成一組共同印染一條圍巾，這就必須與他人合作。在活動中有的幼兒已經有了合作的意識，知道自己在佈局的時候和同伴商量，要互相看看，可有的孩子仍然是各印各的。但最後四個孩子要共同將圍巾展示給觀眾，讓幼兒體會這是他們共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作。
