北京的春節教學設計一等獎3篇
作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學。作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作。以下是本站小編精心為您推薦的北京的春節教學設計一等獎3篇，供大家參考。
北京的春節教學設計一等獎1
教學目標：
1、學會本課的14個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。
2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。
3、有感情地朗讀課文，瞭解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧、喜慶。理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
重點：
感受北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
難點：
品味老舍的語言風格及作者所採用的寫作方法。
教學過程：
一、複習導入。
同學們，你們喜歡過春節嗎？説説今年的春節你們是怎麼過的？（學生自由回答）今天我們就跟隨作家走進他童年時代的北京，看看那個時代的北京人是怎樣過春節的。（板書課題）
二、初讀課文，瞭解文意。
1、按照老規矩，北京人是怎樣過春節的呢？請同學們打開書自讀課文。
2、説説北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？（學生自由回答）本文是按什麼順序寫的？
三、精讀課文，瞭解風俗。
1、再次讀課文中印象深的有關段落。同位交流，為什麼印象深？
2、彙報，師生共同交流。
臘八：
1）怎樣描寫臘八粥，臘八蒜的？
2）這樣寫説明什麼？
除夕：
1）印象是什麼？從哪兒能看出真熱鬧？
2）除夕有什麼風俗？
3）指導朗讀。
正月七年級：
1）除夕是熱鬧的，喜慶的，而正月七年級與除夕相比，又有什麼不同呢？
2）解釋截然不同、
3）瞭解正月七年級的風俗習慣。
正月十五：
1）認真讀11、12自然段，從中體會到什麼？
2）具體説説是從哪些語句感受到燈特別的多？
3）説説我們這兒的元宵節都有哪些風俗習慣？
4）指導朗讀。
3、除了這些日子，作者還提到了哪些日子的活動？（出示童謠）
四、總結寫法，拓展延伸。
1、詳略得當的寫法。
2、閲讀鏈接《過年》，與本文比較，突出寫法。
3、春節是中國最重要的傳統節日，講究的是火爆，熱鬧，祥和，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。但隨着時代的發展，年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。對此，你有什麼看法？課後寫下來。
教學反思：
要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶着極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。不足之處是我沒重視學生讀的訓練，學生讀的質量不高。
北京的春節教學設計一等獎2
教學目標：
1、瞭解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。
3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學重難點：
1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。
教學過程：
一、複習，導入新課
教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，藴涵着最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那麼，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中詳寫的四天中，我們已經學習了“臘八”這部分，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什麼？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？
二、深入閲讀，體會氣氛。
1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，説説：你彷彿看到了什麼？
（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
（3）指導學生感情讀文
2、指導品讀“正月七年級”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
（1）正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同？
（2）正月七年級這一天人們都在做些什麼？你從中體會到什麼？
（3）你們春節拜年嗎？説説你拜年的經歷。
（4）引導學生了解廟會時怎麼回事？
3、指導品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫：
（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，説説你表示燈的.種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。
（2）如果你置身於這燈的海洋，你會是什麼樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）
[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]
二、拓展閲讀，領悟表達特點：
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感？
2、引導分析：這篇文章為什麼會給我們留下深刻的印象？它在表達手法上有什麼特點？
（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敍述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）
三、延伸談話，瞭解風俗。
1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。
2、啟發思考：我們所瞭解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？？你覺得現在過年的氛圍濃嗎？説説你的感想。
（學生自由暢談）
[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]
四、作業
小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
北京的春節教學設計一等獎3
學習目標
1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排
2課時
教學準備
關於童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、創設情境，提示課題
1、同學們，你們喜歡過春節嗎？説説理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2、讓我們來看看老北京的。孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）説説你的感受。
3、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。
2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3、交流彙報，老師相機板書：臘八——臘月二十三——除夕——正月七年級——正月十五——正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
4、説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
